戴氏問答：琵琶行原文全文 文章內容及賞析|白居易
教師根據課型不同，變換不同教學特色，激發(fā)學生興趣。戴氏教育根據課堂內容和學生水平的不同，采用不同的教
教師根據課型不同，變換不同教學特色，激發(fā)學生興趣。戴氏教育根據課堂內容和學生水平的不同，采用不同的教學形式，寓教于樂。 魚是我所想要的,熊掌也是我所想要的,若是這兩種器械不能同時獲得,我寧愿舍棄魚而選取熊掌.生命也是我所想要
戴氏教育的各科主講教師，都是在經過層層選拔之后，才能后走上講臺執(zhí)教。時至今日，他們以豐富的教學經驗，和突出的教學成果，深受學生好評。
琵琶行 元和十年，余左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數曲。曲罷憫然，自敘少小時歡欣事，今漂淪憔悴，轉...
琵琶行原文全文元和十年（），白居易由于婉言進諫獲咎顯貴，遭讒被貶為江州司馬，滿懷抑郁，無處宣泄。于次年秋天送客湓浦口之際，借形貌琵琶女的不幸身世，抒發(fā)了對自己遭際的無限感傷和對陰霾政治的兇猛憤慨。下面是《琵琶行》的全文及賞析，一起來看！
琵琶行原文全文元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞船中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數曲。曲罷憫然，自敘少小時歡欣事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。由于長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘回客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴生平不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說全心中無限事。
輕攏慢拈抹復挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切龐雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝盡，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍叫。
曲終收撥留心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整摒擋整理衣裳起斂收容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
現實與我們想的結果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長時間補習，排名或許靠前一些，但沒有質的
現實與我們想的結果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長時間補習，排名或許靠前一些，但沒有質的飛躍。為什么花費了金錢，耗費了時間，孩子成績卻沒能大幅提高？ 老師提醒家長的是：我們要先明確孩子補習的是知識點還是學習力
明確孩子補習的目標是什么？ 1、跟上老師的教學進度，班級排名不能下滑！ 2、學習成績大幅提高，班級排名大幅提升，為考入名校提供保障！十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵幼年爭纏頭，一曲紅綃不知數。
鈿頭云篦擊節(jié)碎，紅色羅裙翻酒污。
笑復明年，秋月東風隨意紕漏度。
弟走從軍阿姨死，暮往朝來顏色故。
門前蕭瑟鞍馬稀，老邁嫁作估客婦。
估客重利輕分袂，前月浮梁買茶往。
往來江口守空船，繞船月明江水冷。
夜深忽夢少年歲，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已慨氣，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，重逢何須曾體會。
我從舊年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃廬苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀叫。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
琵琶行賞析宋人洪邁以為夜遇琵琶女事未必可信，作者是通過虛擬的情節(jié)，抒發(fā)他本人的“天涯淪落之恨”（《收容齋隨筆》卷七），這是捉住了要害的。但那虛擬的情節(jié)既然真實地回響反映了琵琶女的不幸遭受，那末就詩的客觀意義說，它也抒發(fā)了“長安故倡”的“天涯淪落之恨”。看不到這一點，一樣有周全性。
詩人著力塑造了琵琶女的形象。女主人公的形象塑造得異常生動真實，并具有高度的典型性。通過這個形象，深刻地回響反映了封建社會中被欺壓、被危險的樂伎們、藝人們的凄涼運氣。面臨這個形象，怎能紛歧灑同情之淚！
作者在被琵琶女的運氣激起的情緒波濤中坦露了自我形象?！拔覐呐f年辭帝京，謫居臥病潯陽城”的阿誰“我”，是作者本人。作者由于要求肅除虐政、推行仁政而遭受襲擊，從長安貶到九江，神色很痛苦。當琵琶女第一次彈出哀怨的樂曲、剖明苦處的時刻，就已經撥動了他的心弦，發(fā)出了深長的慨氣聲。當琵琶女自訴身世、講到“夜深忽夢少年歲，夢啼妝淚紅闌干”的時刻，就更激起他的情緒的共識：“同是天涯淪落人，重逢何須曾體會”。惺惺相惜，同聲響應，禁不住說出了本人的遭受。
寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫本人的遭受，則壓根兒不提被貶之前的事。這也許是意味著以彼之詳，補此之略吧！例如說，琵琶女昔日在京城里“曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒”的情形和作者被貶之前的情形是否是有某些相通之處呢？一樣，他被貶往后的處境和琵琶女“老邁嫁作估客婦”往后的處境是否是也有某些類似之處呢？看來是有的，要否則，怎么會發(fā)出“同是天涯淪落人”的感傷？
白居易《琵琶行》全文和賞析及寫作靠山（賞析和背...戴氏教育/http://m.certifiedhvacservices.com
