初中數(shù)學(xué)1對(duì)1指點(diǎn)_數(shù)學(xué)課堂中若何學(xué)會(huì)諦聽_初中指點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)1對(duì)1指點(diǎn)_數(shù)學(xué)課堂中若何學(xué)會(huì)諦聽_初中指點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)，要慎密聯(lián)系學(xué)生的生涯現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的生涯履歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，指導(dǎo)學(xué)生開展考察、操作、料想、推理、交流等流動(dòng)，那么若何學(xué)習(xí)生涯中的數(shù)學(xué)呢?下面

　　1數(shù)學(xué)課堂中若何學(xué)會(huì)諦聽

　　教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)諦聽

　　明確“聽”的要求

　　西席在課堂上要修業(yè)生認(rèn)真聽，首先應(yīng)該給

　　教給學(xué)生科學(xué)的諦聽方式

　　在教學(xué)實(shí)踐中，需要西席連系課堂現(xiàn)實(shí)，教會(huì)學(xué)生諦聽的方式：好比要邊聽邊動(dòng)腦子，篩選對(duì)照，剖析綜合，捉住中央，記著要點(diǎn);要學(xué)會(huì)“聽話聽音”，聽出“話中之話”，言外之意;要邊聽邊“察顏觀色”，留心語(yǔ)言者的語(yǔ)氣情緒，以求進(jìn)一步明了對(duì)方講話的寄義。

　　運(yùn)用戰(zhàn)略，讓學(xué)生善于諦聽

　　睜開競(jìng)賽

　　捉住小學(xué)生好勝心強(qiáng)、不平輸?shù)奶攸c(diǎn)，連系數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)亻_展一些競(jìng)賽，有時(shí)處出于西席的一句話，如“比一比，哪組做的又對(duì)又快?”“比一比，哪位小同伙坐得最好，聽得最認(rèn)真”，這下他們的注重力高度集中，聽的稀奇認(rèn)真，進(jìn)而大大提高了課堂效率。

　　讓學(xué)生當(dāng)好小先生

　　學(xué)生學(xué)會(huì)諦聽，有時(shí)在教學(xué)法中也可以輪換一下角色，課本中某些新知識(shí)有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就勇敢松手，讓學(xué)生當(dāng)小先生給同硯們授課。如教學(xué)“8、7、6加幾的加減法”時(shí)，學(xué)生憑證學(xué)過的“9加幾的加減法的方式”，能想出盤算方式，就讓多個(gè)學(xué)生談話，說一說自己的盤算方式，由于同硯們獲得了先生的認(rèn)可，以是講的稀奇詳細(xì)，下面的學(xué)生聽得十分認(rèn)真。課堂上演習(xí)題有時(shí)機(jī)也讓學(xué)生充當(dāng)小先生，可以收到意想不到的效果。

　　2在課堂教學(xué)中若何培育學(xué)生學(xué)會(huì)諦聽

　　細(xì)化“聽”的要求

　　西席在課堂上要修業(yè)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對(duì)此熟悉對(duì)照模糊。先生應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的、可操作性的、細(xì)化了的要求。在教學(xué)中應(yīng)做到“學(xué)會(huì)諦聽要五心”，即：一要專心，要集中注重力，聽清先生或談話人說的每一句話，腦子里不想其他事，若是自己不能明了應(yīng)在同硯談話后提出詢問或質(zhì)疑。二要耐心，不隨便插嘴，不打斷同硯的談話，稀奇是當(dāng)同硯的談話有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再揭曉自己的意見。

　　三要仔細(xì)，當(dāng)別人的談話有錯(cuò)時(shí)，要修業(yè)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同硯的談話，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要確立在他人談話的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己差其余意見時(shí)，不隨便給予否認(rèn)，要以“我以為……”，“我想填補(bǔ)說明……”等方式介入交流。這樣既尊重了他人，又到達(dá)了交流的目的。五要專心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。西席可以在課上經(jīng)常讓學(xué)生說一說同伴的談話有什么好的地方，有哪些錯(cuò)誤，應(yīng)該作哪些填補(bǔ)，你有什么好的方式等。也可以接納一些語(yǔ)言的指導(dǎo)，例如：“注重聽他說的和你想的一樣嗎?”“你以為他說得怎么樣?”“你有差其余意見嗎?”“他哪些地方說得好?”或者：“你聽懂他說的了嗎?你有什么疑問要問?你以為他說得怎么樣?”……

　　施展楷模樹模作用

　　楷模的實(shí)力是最大的，尤其是西席的以身作則，可以很好地起到樹模的作用。當(dāng)學(xué)生在談話的時(shí)刻，先生首先應(yīng)帶頭專心諦聽，無(wú)論學(xué)生的談話是對(duì)照樣錯(cuò)，是流通照樣吞吞吐吐，決不在學(xué)生談話的時(shí)刻，做其他事，不容易打斷學(xué)生的談話，西席的認(rèn)真“諦聽”一方面可以給回復(fù)問題的學(xué)生以激勵(lì)、支持和尊重，其他學(xué)生看到先生諦聽的眼神和動(dòng)作，也會(huì)不自覺地調(diào)整自己的諦聽狀態(tài)，認(rèn)真吸收信息。同時(shí)也有助于西席實(shí)時(shí)體會(huì)學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，輔助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來(lái)，既到達(dá)了相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了優(yōu)越的諦聽氣氛。

　　3課堂中怎樣培育學(xué)生的諦聽能力

　　強(qiáng)化訓(xùn)練，讓諦聽成為一種習(xí)慣

　　學(xué)會(huì)諦聽是一種能力、一種習(xí)慣，它是在耐久的數(shù)學(xué)實(shí)踐中磨煉出來(lái)的。由于小學(xué)生歲數(shù)小，心理不穩(wěn)固，明了能力相對(duì)較低，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)諦聽這項(xiàng)義務(wù)就顯得尤為艱難。因此，我們要抱著一種準(zhǔn)確的心態(tài)，耐心地看待學(xué)生泛起的錯(cuò)誤，懇切地教給學(xué)生諦聽的方式，一再抓、抓一再，讓諦聽成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種本能。

　　細(xì)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)諦聽

　　西席在課堂上要修業(yè)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對(duì)此熟悉對(duì)照模糊。先生應(yīng)該提出詳細(xì)的、可操作性的、細(xì)化的要求：要專心，無(wú)論是聽先生授課，照樣聽同硯談話，都要聽清先生或談話人說的每一句話，頭腦中不想其他事;要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才揭曉自己的意見。要仔細(xì)，當(dāng)別人的談話有錯(cuò)時(shí)，要修業(yè)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同硯的談話，不重復(fù)他人的意見，力爭(zhēng)提出新穎的想法。對(duì)于別人好的說法、建議都要有優(yōu)越的紀(jì)錄習(xí)慣，以備以后研習(xí)。

　　樹立楷模，西席要學(xué)會(huì)諦聽

　　的歷程是教育者與受教育者相互諦聽與應(yīng)答的歷程。諦聽可以增進(jìn)相同，促進(jìn)明了。諦聽是一種守候，在諦聽中交流，在諦聽中相同，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，西席要學(xué)會(huì)諦聽。只有這樣，才氣讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，到達(dá)事半功倍的效果。

　　4若何讓學(xué)生學(xué)會(huì)諦聽

　　用楷模，轉(zhuǎn)達(dá)諦聽?wèi)B(tài)度

　　人的習(xí)慣許多是模擬來(lái)的，以身立教，一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴，以行導(dǎo)行，注入學(xué)生的心靈。諦聽是西席與學(xué)生相同的基本技巧，也是在相同中熟悉體會(huì)的第一步。西席在課堂上，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)耐心、專心、謙遜的諦聽者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的歷程。當(dāng)學(xué)生在談話時(shí)，西席應(yīng)當(dāng)帶頭專心諦聽，無(wú)論學(xué)生的談話是對(duì)照樣錯(cuò)，是一氣呵成照樣斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)始終臉帶微笑注視談話的學(xué)生，以瀏覽的起勁態(tài)度去面臨每一位學(xué)生的談話，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)在，以最大的寬容和信托去看待可能泛起的問題。西席全身心地聽學(xué)生語(yǔ)言，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，使課堂充滿著對(duì)人格的尊重。這種認(rèn)真諦聽學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)慣，給學(xué)生育成諦聽習(xí)慣，樹立了楷模，這種諦聽的態(tài)度熏染、熏陶著學(xué)生。

　　若是我們能在課堂上泛起神情并茂的語(yǔ)言，精彩的提問，巧妙的設(shè)計(jì)，充滿智慧、激情的評(píng)價(jià)，那就可以牢牢地捉住學(xué)生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學(xué)生的注重力，為學(xué)生提供諦聽的契機(jī)，這樣才氣促成學(xué)生諦聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才氣保證學(xué)生諦聽能力的可延續(xù)生長(zhǎng)。

　　課堂諦聽習(xí)慣的形成與能力的生長(zhǎng)并非一朝一夕之功

　　它需要西席對(duì)自身的嚴(yán)酷修煉，需要西席對(duì)學(xué)生的督促指導(dǎo)，需要西席對(duì)學(xué)生舉行長(zhǎng)年累月的訓(xùn)練，需要學(xué)生自己的耐久起勁。若何做得更好，尚有待于我們西席進(jìn)一步去探索、去。學(xué)習(xí)著就是快樂著，”我們堅(jiān)信：只要

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