初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班_七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)_初中補(bǔ)習(xí)
初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班_七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)_初中補(bǔ)習(xí), 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，條理要清楚。《綠色蟈蟈》選自《昆蟲(chóng)的故事》。(又名《昆蟲(chóng)記》)《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面貌卻十分和善，不故作深刻，深入淺出。接下來(lái)是
知識(shí)與手藝：
1)、感知課文，體會(huì)云和天氣的親熱關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪的知識(shí)，積累一些民間。
2)整體掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明，思緒清晰，條理清晰的捉住云的特點(diǎn)來(lái)舉行分類說(shuō)明。
3)朗讀課文，賞析文中比喻、擬人、排比等修辭方式的妙處，積累語(yǔ)言。
4)逐步提高學(xué)生、篩選信息的能力，以及總---分---總的結(jié)構(gòu)。
2、歷程與方式：運(yùn)用情境教學(xué)法、考察法、啟發(fā)式談話法和自主、相助探討法舉行教學(xué)，提高學(xué)生考察剖析能力，能憑證天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪。充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自動(dòng)性，引發(fā)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的能力。
情緒態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)越的考察習(xí)慣和引發(fā)探討大自然的興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，歸納綜合課文內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方式把云寫(xiě)得生動(dòng)形象。
難點(diǎn)：
課文的主體部門(mén)，即怎樣看云識(shí)天氣這部門(mén)，由于云層、榮耀的種類繁多，轉(zhuǎn)變重大，學(xué)生一時(shí)難于分辨，以是這一部門(mén)也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)放置：2課時(shí)
教學(xué)歷程：
一、用視頻導(dǎo)入新課。
1、播放天氣預(yù)告視頻，學(xué)生考察思索：天氣和什么因素有關(guān)?
生答。
2、出示學(xué)習(xí)目的
1)通讀課文，理清脈絡(luò)，歸納綜合云和天氣的關(guān)系。
2)感悟本文的語(yǔ)言美，品析運(yùn)用比喻的利益。
3)學(xué)會(huì)留心考察，自覺(jué)地探索未知天下。
二、檢查預(yù)習(xí)功效
給加橫線的字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
峰巒 ( ) 勻( )稱 ( ) 彌( )漫
一 霎( )時(shí)
líng( )紗 lǒng( )罩 日yùn( )
yàn( )語(yǔ) qīng ( )刻
三 整體感知 ，理清思緒。
1、課文有一句話告訴我們?cè)鯓涌丛谱R(shí)天氣?
學(xué)生在課文中畫(huà)出來(lái)，并齊讀。
2、學(xué)生快速瀏覽課文，課文先容了哪些云和榮耀，各有怎樣的特點(diǎn)，預(yù)示著怎樣的天氣?完成表格。
學(xué)生快速瀏覽課文，并展示預(yù)習(xí)功效。
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方式去考察研究事物。
二、明了生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方式。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說(shuō)顯著示抽象、重大天氣特征。
教學(xué)時(shí)間：放置一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情形。
二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。
“云”和“天氣”有著親熱關(guān)系，看云可以判別，推測(cè)天氣的利害，這篇是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部門(mén)條理及語(yǔ)言特色。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“轉(zhuǎn)變無(wú)?！?2、哪些語(yǔ)句劃分說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“轉(zhuǎn)變無(wú)?！?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙?
(二)剖析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出歸納綜合說(shuō)明作用。
2、往往”、“經(jīng)?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用?
(三)詳細(xì)研究種種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣轉(zhuǎn)變?
3、“更名換姓”、“潛藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云，則是炎天泛起的一種特殊情形，它的轉(zhuǎn)變速率和以上有什么差異呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(一)教學(xué)目的
1、知識(shí)目的：體會(huì)云和天氣的親熱關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí);體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目的：培育學(xué)生考察剖析能力，能憑證天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪。
, 課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。在上課的時(shí)候，就要既當(dāng)好觀眾的角色，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，又要當(dāng)好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。,,若是上課時(shí)不注重聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要破費(fèi)幾倍的時(shí)間才氣補(bǔ)上。以是，學(xué)生在課堂上集中精神聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好作業(yè)的要害。要隨著先生的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，起勁地思索，仔細(xì)地考察，踴躍談話，實(shí)時(shí)影象，抓緊課堂上先生所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂演習(xí)，起勁把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記著。,3、情緒目的：培育優(yōu)越的考察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞悅耳民的情緒。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：演習(xí)快速閱讀、歸納綜合課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思緒。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣看云識(shí)天氣。
教學(xué)歷程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(一)導(dǎo)入：引發(fā)興趣，展現(xiàn)課題，明確目的。
上課最先，行使多媒體展示一些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，讓他們睜開(kāi)兇猛的討論。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明晰，獲取天氣預(yù)告這一信息的是普遍的，包羅電視、電話、手機(jī)短信、判斷等方面，要注重從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)義務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目的。
1、整體感知、歸納綜合內(nèi)容要點(diǎn)。
2、快速閱讀，理清文章思緒。
3、厚實(shí)科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息能力。
(二)檢查預(yù)習(xí)，感知課文
掃清字詞障礙
1、注音：峰巒(luán) 燚(yì) 一霎(shà)間? 崩塌(bēng tā) 綾(líng)紗? 日暈(yùn)
學(xué)生速讀課文，整體感知，理清文章的思緒。
出示問(wèn)題：
1)文中哪句話點(diǎn)明晰云和天氣的關(guān)系?
2)文中先容了幾種云，幾種云上的榮耀?
一、 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文內(nèi)容，體會(huì)云和天氣之間的關(guān)系，體會(huì)怎樣看云識(shí)天氣：學(xué)習(xí)課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言先容科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累厚實(shí)的詞匯;理清文章寫(xiě)作順序，體會(huì)說(shuō)明文條理明了說(shuō)明事物的特點(diǎn);培育學(xué)生考察自然、留心自然征象的興趣和習(xí)慣。
二、課文解讀：
這是一篇事理說(shuō)明文，先容的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，響應(yīng)的天氣征象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其緣故原由有：一、放置了合理的說(shuō)明順序，接納了分種其余說(shuō)明方式。文章直言不諱說(shuō)明晰云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次先容了云的形態(tài)、轉(zhuǎn)變同天氣的關(guān)系，云的榮耀征象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明晰怎樣看云識(shí)天氣，末尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總——分——總的結(jié)構(gòu)。二、充實(shí)體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的先容而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力爭(zhēng)形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫(xiě)成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂;又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、幻化莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái)，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語(yǔ)，突出了云的榮耀征象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見(jiàn)，本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、意見(jiàn)意義性于一體的科普佳作。
三、 教學(xué)歷程：
(一)導(dǎo)入新課、解題釋疑
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣征象，從中也可看出作者對(duì)這一征象仔細(xì)入微的考察。由于天氣與人類的生涯息息相關(guān)，以是千百年來(lái)人們一直在留心考察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)體會(huì)天氣的轉(zhuǎn)變，并出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在種種觀物識(shí)天氣中，最主要的方式莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看神色，出門(mén)看天色”，云就是天的“神色”，通過(guò)“云”的轉(zhuǎn)變，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣轉(zhuǎn)變。
那么，為什么看云可識(shí)天氣?怎樣看云識(shí)天氣?《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
解題：?jiǎn)栴}中“看”可以明了為“考察”的意思，“識(shí)”可明了為“識(shí)別、推測(cè)”的意思。文章問(wèn)題即點(diǎn)明晰要先容的事理。
投影出學(xué)習(xí)目的：
1、歸納綜合課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思緒(認(rèn)知方面)。
2、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累厚實(shí)的詞匯(手藝方面)。
3、培育學(xué)生考察自然、留心自然征象的興趣和習(xí)慣(情緒方面)。
(二)?速讀課文、整體感知
?思索：1、為什么看云可以識(shí)天氣?看云識(shí)天氣最基本的履歷是什么?
怎樣看云識(shí)天氣?
3、文章是按怎樣的順序舉行說(shuō)明的?(提醒：學(xué)會(huì)捉住主要句、段，理清文章思緒。)
學(xué)生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“神色”，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將泛起什么樣的天氣。憑證云的形態(tài)和榮耀可以識(shí)天氣。明確2：文章首先從云的形態(tài)、轉(zhuǎn)變提及，先容了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著先容了可以通過(guò)云的形態(tài)、榮耀征象來(lái)識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是憑證“總—分—總”的順序條理井然地說(shuō)明事理，并接納分種其余說(shuō)明方式舉行先容的。(要害句、段：第二段說(shuō)明可以憑證云的形態(tài)識(shí)天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵照這個(gè)“綱”睜開(kāi)的。第6自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以憑證云的榮耀識(shí)天氣。)?
(三)研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
朗讀第一段。
語(yǔ)感訓(xùn)練(投影出第一段有關(guān)演習(xí))
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，轉(zhuǎn)變無(wú)常。有的像羽毛，A;有的像魚(yú)鱗，B;有的像羊群，C;有的像一張大棉絮，D;尚有的像峰巒，像河川，像奔馬……它們有時(shí)把天空掩飾得很優(yōu)美，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。適才照樣白云朵朵，陽(yáng)光光耀，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨滂沱。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將泛起什么樣的天氣。
(1)下面四個(gè)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的詳細(xì)形貌，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來(lái)往復(fù)去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——?B——C——D——
(2)這一段的中央句是_____________________________
(3)歸納綜合第一段的內(nèi)容及在全文中的主要性。
?明確：文章開(kāi)頭即先容了云“千姿百態(tài)”“轉(zhuǎn)變無(wú)?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”舉行生動(dòng)仔細(xì)的形貌，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用“適才”“霎間”來(lái)突出云“轉(zhuǎn)變無(wú)常”的特點(diǎn)，最后一句既是本部門(mén)的總結(jié)，也展現(xiàn)了全文的中央“為什么看云可識(shí)天氣”。
(4)這一段突出運(yùn)用了打譬喻的說(shuō)明方式，其表達(dá)效果;請(qǐng)模擬前四個(gè)比喻句，再寫(xiě)仿寫(xiě)出兩個(gè)描繪云的比喻句。
?明確：運(yùn)用打譬喻的說(shuō)明方式，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明晰事理，又增添了文章的意見(jiàn)意義性，同時(shí)引發(fā)讀者留心考察自然征象的興趣。
(四)?師生對(duì)話、解讀文本
話題一、體會(huì)第二段在文中提要挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的內(nèi)容。
話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出配合特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的配合特征都是輕、高、薄，一樣平時(shí)不會(huì)帶來(lái)雨雪。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
