數(shù)學戴氏指點_七年級語文《土地的誓言》教案范文集錦_初中補習

數(shù)學戴氏指點_七年級語文《土地的誓言》教案范文集錦_初中補習

此文的結構看似龐大，實則線索清晰，結構簡樸。兩段文字一氣呵成，任由情緒的急流傾注，在結構上有如雙峰僵持，又宛若對仗工致的一副長聯(lián)。接下來是

　　教學目的：培育學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：有情緒的朗讀課文

　　教學難點：推測、瀏覽精彩段落和語句

　　教學儀器與媒體：投影儀、pp軟件、錄音機等。

　　教時：一課時

　　教學歷程與：

　　一、情境導入

　　1、導語

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學生自讀

　　三、品讀精彩語句

　　1、學生朗讀并相互評價

　　2、推測特殊詞語的用法

　　(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心照樣跳動的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感應它在泛濫著一種熱情?！?/p>

　　(2)請再看這樣一個

　　“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那繁重的鎬頭上留著我的指模?！?/p>

　　(3)學生討論后學法指導

　　這兩個詞語的運用都逾越了通例。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　a、明確該詞的本意;

　　b、剖析該詞所處的語境。

　　最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的詳細確切寄義。

　　四、擴展思索

　　同硯們你們在現(xiàn)實生涯中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

　　五、部署作業(yè)(播放《松花江上》)

　　“九一八真的成為歷史了嗎?“以此為題寫一篇小。(可以網(wǎng)上檢索有關資料)

　　《土地的誓言》設計二

　　教學目的：1、通過朗讀，感受文中豐滿、深沉的愛國情緒。

　　教案靠山

　　1、面向學生： □√中學 □小學 2、學科：語文

　　2、課時：1

　　3、學生課前準備：

　　學生上網(wǎng)檢索有關靠山和作者的資料。

　　4、西席課準備：

　　①準備有關九一八事情視頻。

　　②準備歌曲《松花江上》。 二、教學課題： 土地的誓言

　　憑證本單元要在一再朗讀的基礎上，整體感知課文的頭腦內(nèi)容，體會作者高尚的愛國主義情操這個總的教學要求，以及這篇課文要求的有情緒朗讀，體會蘊含在字里行間的情緒，品味精彩的要求，為此我設計的三維教學目的為：

　　知識目的：

　　1、體會九一八事宜這段歷史以及本課的寫作靠山。

　　2、推測、瀏覽精彩段落和語句?

　　3、體會作者強烈的頭腦情緒?

　　能力目的：

　　1、指導學生有情緒地朗讀課文?

　　2、培育學生行使網(wǎng)絡獲取知識的能力?

　　德育目的：增強熱愛故土、熱愛祖國的情緒

　　教學重點：有情緒的朗讀課文?

　　教學難點：推測、瀏覽精彩段落和語句? 三、課本與學情剖析：

　　《土地的誓言》是新課標人教版

　　從學生已掌握的知識基礎、生長水平出發(fā)，以問題中的要害詞“誓言”為切入點進入全文的學習。應用朗讀、點撥、鉆研等種種教學手段調動學生的自動性，借助盤算機多媒體提供的教學資源優(yōu)勢來突破重點、難點。 五、教學歷程

　　(一)情境導入(5分鐘)

　　1、播放九一八事情視頻，喚起學生心里的情緒，進入情境學習。

　　(歷史紀實)九一八事情。

　　2、作者的資料 端木蕻良(1912-1996)，原名曹華文又名曹京平?，F(xiàn)代著名作家、小說家。遼寧昌圖滿族人。揭曉小說童貞作《母親》。1912年9月25日出生，1928年入天津南開中學念書。中學時代就接受了提高頭腦的影響﹐1932年在清華大學學習時代﹐加入北平左翼作家同盟﹐揭曉小說童貞作《母親》。抗日戰(zhàn)爭息爭放戰(zhàn)爭時期﹐耐久從事提高的事情。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》《江南景物》，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺》及長篇歷史小說集《曹雪芹》等。

　　(二)初讀感知(8分鐘)

　　學生快速默讀課文，思索下面的問題，標出相關的句子。

　　面臨故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情緒?

　　預設：“我一定為她而戰(zhàn)斗到底?！薄拔乙氐剿纳磉?.....洗去她一切的腌臜和羞辱”;熱愛、贊美、忖量、悲憤、渴盼、刻意、犧牲等。

　　(三)品讀課文(17分鐘)

　　過渡提問：作者的家鄉(xiāng)事實是怎樣的一片土地呢，能讓他云云眷戀?

　　(1)細讀第一自然段，勾畫相關句子(8分鐘)

　　品讀“當我躺在土地上的時刻......原野上荒唐的狂風”，討論交流：作者在這一段中枚舉了哪些東北特有的景致、物產(chǎn)?關東原野是一片怎樣的土地?

　　用“這是一片_________的土地，由于這里有________”的句式作批注。

　　預設：這是一片優(yōu)美、豐饒、神秘等的土地，由于這里有參天碧綠的 白樺林......、紅布似的高粱......、狐仙姑深夜的讕語......。

　　學生自由朗讀，邊讀邊交流，讀出條理、讀出美感(深情贊美)。

　　知識和能力目的：

　　積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語;背誦精彩片斷，明晰修辭的運用;感知課文內(nèi)容，掌握作者的頭腦情緒。

　　歷程和方式目的：

　　朗讀、背誦。體會作者深沉的愛國情懷，培育學生熱愛故土，熱愛祖國的情緒，為祖國的情緒態(tài)度和價值觀目的：繁榮興隆而奮斗。

　　教學重點：流通、有情緒地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的頭腦情緒。教學難點：推測、品位本文具有激情的語言。

　　教學方式：朗讀、分組討論

　　課時放置：一課時

　　教學歷程：

　　一、西席范讀課文，學生按要求聽讀課文。

　　感受作者所蘊涵的情緒。

　　注重西席朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置。

　　畫出自己深受觸動的句子或詞語。

　　學生交流各自的聽讀感受，整體掌握作者的頭腦情緒。(眷念、贊美、憂傷、氣忿等)

　　教學目的：培育學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：有情緒的朗讀課文

　　教學難點：推測、瀏覽精彩段落和語句

　　教學儀器與媒體：投影儀、pp軟件、錄音機等。

　　教時：一課時

　　教學歷程與方式：

　　一、情境導入

　　1、導語

　　2、學生上網(wǎng)檢索有關靠山和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學生自讀

　　三、品讀精彩語句

　　1、學生朗讀并相互評價

　　2、推測特殊詞語的用法

　　(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心照樣跳動的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感應它在泛濫著一種熱情?！?/p>

　　(2)請再看這樣一個句子

　　“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那繁重的鎬頭上留著我的指模?！?/p>

　　作者為什么不用“漂蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑“之類的詞語呢?

　　(3)學生討論后學法總結指導

　　這兩個詞語的運用都逾越了通例。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　a、明確該詞的本意;

　　b、剖析該詞所處的語境。

　　最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的詳細確切寄義。 四、擴展思索

　　同硯們你們在現(xiàn)實生涯中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

　　五、部署作業(yè)(播放《松花江上》)

　　“九一八真的成為歷史了嗎?“以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關資料)

　　教后記：土地也就是一個國家的主權問題，連系〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九?一八事情來導入。文章是寫事情已往十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時刻。用聯(lián)系時代靠山，朗讀課文，體會作者的頭腦情緒，推測、瀏覽精彩段落?！锻恋氐氖难浴吩O計二教學目的：1、通過朗讀，感受文中豐滿、深沉的愛國情緒。