補(bǔ)習(xí)先生初中化學(xué)_七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文_初中指點(diǎn)
補(bǔ)習(xí)先生初中化學(xué)_七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文_初中指點(diǎn),不管是學(xué)霸、尖子生，還是中等生，給自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，比如考上重點(diǎn)高中，這對(duì)學(xué)習(xí)是有激勵(lì)的指引作用的。 但是，在具體復(fù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該把這個(gè)大目標(biāo)擱置一下，從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)各科成績(jī)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和主攻方向。《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良創(chuàng)作的一篇散文。這是一篇抒情散文，充溢著豐滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，文章中作者抒發(fā)了對(duì)河山淪喪的壓制之情、以及對(duì)田園的深深眷戀。接下來(lái)是?
教案靠山：
1、面向?qū)W生：(中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文 二、課本剖析：
《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，記敘了木蘭女扮男裝、代父從軍的，塑造了一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)貞、勇敢、機(jī)敏活躍、不慕高官厚祿、熱愛(ài)和平的義務(wù)形象。本詩(shī)為樂(lè)府民歌，具有濃郁的民歌特色，結(jié)構(gòu)明晰語(yǔ)言質(zhì)樸、情緒濃郁，是初中語(yǔ)文課文中的優(yōu)異篇章。 三、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書 人教版《語(yǔ)文》
教學(xué)目的 知識(shí)與能力 積累文言知識(shí)，包羅一些主要的詞語(yǔ)和句式。
體會(huì)樂(lè)府民歌的特點(diǎn)及常用的修辭手法。
體會(huì)詩(shī)中詳寫和略寫的部門，明晰這首敘事詩(shī)詳略明晰的特點(diǎn)。
憑證上下文推測(cè)人物的心理流動(dòng)。 情緒態(tài)度價(jià)值觀 感受我國(guó)古代庖悅耳民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精神。
體會(huì)文中木蘭對(duì)和平美妙生涯的憧憬之情。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)準(zhǔn)字音、字形，有情緒地朗讀課文，感知課文情節(jié)。
明晰木蘭這個(gè)古代女中丈夫形象，學(xué)習(xí)古代庖悅耳民的愛(ài)國(guó)精神 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文詳略適合，巧妙運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張、互文等修辭手法。 教學(xué)準(zhǔn)備 西席準(zhǔn)備 音樂(lè)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、解決生字詞、體會(huì)課文大意 課時(shí)放置 2課時(shí) 誦讀法、復(fù)述法、討論研究法 第一課時(shí)教學(xué)歷程 西席流動(dòng) 學(xué)生涯動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教
流
程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
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提問(wèn)：人人知道這首歌中唱的是誰(shuí)嗎?她就是我國(guó)古代著名的女中丈夫——花木蘭。
誰(shuí)來(lái)自己所熟悉的花木蘭?
二、檢查預(yù)習(xí)。
包羅生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。
三、朗讀全詩(shī)。
四、劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)條理：依據(jù)故事的發(fā)生、生長(zhǎng)和竣事，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部門?各寫出了什么?歸納綜合本詩(shī)情節(jié)并復(fù)述。
五、剖析第一部門
1、詩(shī)篇怎樣寫出故事的最先?這樣寫具有怎樣的顯示力?
2、木蘭的答話注釋了什么情形?顯示了木蘭怎樣的特點(diǎn)?
3、第三段運(yùn)用什么修辭手法寫出了什么內(nèi)容?具有怎樣的顯示實(shí)力?
4、這一部門后八句運(yùn)用什么修辭手法寫出了什么內(nèi)容?具有怎樣的顯示力?
學(xué)生簡(jiǎn)樸談?wù)剬?duì)花木蘭的熟悉
學(xué)生自由談話，其他同硯填補(bǔ)或更正
學(xué)生先自己劃分，在自己已有用果的基礎(chǔ)上與其他同硯交流，最后全班交流，討論后明確：
第一部門(1-3)替父從軍
第二部門(4)榮歸家園
第三部門(5-6)全家團(tuán)圓
第四部門(7)贊美木蘭
指名讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
先指導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句，再剖析人物形象、修辭手法，在此歷程中西席給予需要的指導(dǎo)和輔助。
磨練學(xué)生的預(yù)習(xí)能力
掌握課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文，為下面的課文剖析打好基礎(chǔ)。
第二課時(shí)教學(xué)歷程 西席流動(dòng) 學(xué)生涯動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教
流
程 一、溫習(xí)第一部門。
二、由上節(jié)課剖析的木蘭代父從軍，飛躍征途，指導(dǎo)繼續(xù)剖析后文。
1、人物賞析：
你以為花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?
例：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
(2)愿為市鞍馬，往后替爺征。
(3)“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，冷光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>
(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還田園。
?、褰虒W(xué)目的
通過(guò)種種方式一再誦讀，體會(huì)的節(jié)奏美和音韻美，培育語(yǔ)感，提高記誦能力。
指導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)本文詳略處置適合的寫作特色。
體會(huì)木蘭這一巾幗形象，體會(huì)古代庖悅耳民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的憧憬。
㈡教學(xué)重點(diǎn)
?、胖笇?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。
?、茖W(xué)習(xí)課文詳略適合的寫作特色。
?、缃虒W(xué)難點(diǎn)
?、胖笇?dǎo)學(xué)心理清文章故事情節(jié)，深入剖析木蘭這一人物形象。
?、莆闹蟹浩鸬闹攸c(diǎn)古詩(shī)詞的積累。
教學(xué)歷程
?、鍖?dǎo)語(yǔ)
同硯們，你們知道哪些女中丈夫的，請(qǐng)講一講。(學(xué)生講)說(shuō)到女中丈夫不得不提到木蘭，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的一首北方民歌《木蘭詩(shī)》，信托人人會(huì)對(duì)女英雄木蘭有一個(gè)更為周全的體會(huì)。
?、嫣剿餍轮R(shí)
相關(guān)的文學(xué)知識(shí)(投影顯示)
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是那時(shí)北方民歌中一種在馬 上演奏的軍樂(lè)，由于樂(lè)器有鼓角，以是也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛 》一起，并稱為樂(lè)府詩(shī)中的“雙璧”。
讀文
,然后就是要勤于練習(xí)，做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。,,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準(zhǔn)備，以擔(dān)保上課的順?biāo)炫e行。經(jīng)由課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)胸有定見(jiàn)，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神豐滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)起勁性的施展。,?、抛寣W(xué)生認(rèn)真聽朗讀錄音，注重字音、節(jié)奏和情緒。(播flash)
需要注重的字音：
機(jī)杼軍帖可汗 鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機(jī)
?、谱寣W(xué)生連系所聽的錄音和課下注釋自由朗讀課文
⑶找學(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。
?、缺驹?shī)詩(shī)韻委婉，瑯瑯上口，讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，例如：萬(wàn)里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。
讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并高聲讀出來(lái)。
學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。
找三至五名同硯讀。師生共評(píng)價(jià)。
⑸讓學(xué)生連系注釋明晰著讀文，提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生需積累的重點(diǎn)字詞句的寄義：
例如：當(dāng)戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無(wú)大兒：爺， 胡騎，戎機(jī)，朔，犒賞百千強(qiáng)：強(qiáng)，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(互文)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
教學(xué)目的：?知識(shí)與手藝：?
明晰木蘭這個(gè)古代女中丈夫的形象，學(xué)習(xí)古代庖悅耳民的愛(ài)國(guó)精神。
體會(huì)適當(dāng)詳略敘述和樂(lè)成運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的顯示作用。?歷程與方式：自主相助探討?情緒態(tài)度價(jià)值觀：愛(ài)國(guó)、孝順怙恃。?
教學(xué)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)、掌握木蘭形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)適當(dāng)詳略敘述和樂(lè)成運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭的顯示作用。?教學(xué)課時(shí)：教學(xué)歷程：?
一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀(6’)?
問(wèn)：同硯們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的女中丈夫呢?(穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)?
是啊，我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的女中丈夫形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)瀏覽一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片斷三~四分鐘)。?
可見(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂千古流芳，撒播外洋，這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》(板書課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。?
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”?為主，是那時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè)，由于樂(lè)器有鼓角，以是也叫“鼓角橫吹曲”。?《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。?
二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟(20’)?
1、詩(shī)歌誦讀：?①西席有情緒地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，掌握情緒。③學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。?2、整體感悟：?
①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。?
?、谠诟攀銮楣?jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體掌握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。?
指導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、生長(zhǎng)和竣事，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部門?各寫出了什么?請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)樸歸納綜合每一部門內(nèi)容。
?明確：第一部門(1—3段)?―――替父從軍?第二部門(第4段)?―――十年征戰(zhàn)?第三部門(5—6段)?―――凱旋歸來(lái)?第四部門(第7段)―――末尾附文
?三、人物賞析，品讀探討(12’)?
1、人物賞析：?
你以為花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出
例：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。-—勤勞孝順?
b愿為市鞍馬，往后替爺征?！霸浮薄赂覉?jiān)貞，忠孝兩全?
c?“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，冷光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂翌B強(qiáng)的英雄氣慨
d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還田園——不慕榮華富貴，甘過(guò)通俗國(guó)民生涯。?e出門看火伴，火伴皆驚忙，偕行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智、鄭重?——花木蘭形象：深明大義、果敢頑強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、鄭重機(jī)敏。
?2、品讀探討：?
?、俚谌斡门疟鹊陌哑餍的媳笔卸紝懙搅恕槭裁床辉谝粋€(gè)地方買齊器械?這樣寫繁瑣嗎
明確：a渲染戰(zhàn)前主要的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫法。?
②第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，顯示木蘭的什么情操
(運(yùn)用夸張，寫出木蘭收獲之大，天子犒賞之多，木蘭辭官不就，顯示她不圖功名利祿，憧憬和平的勞動(dòng)生涯的高尚情操。?)?
③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)圓，用了什么修辭手法?顯示了她怎樣的心情(排比、顯示她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)圓、歡欣的氣氛。)?
?、苣┪哺轿脑谖闹衅鹗裁醋饔?/p>
(對(duì)木蘭的贊美。再一次顯示木蘭的機(jī)智鄭重。)?
?、葸@首詩(shī)的中央頭腦是什么呢
(這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，顯示了古代庖悅耳民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生涯的憧憬。)?
3、詳略剖析：?
這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣放置學(xué)生四人一小組討論明確：?從軍緣由——詳寫?出征前的準(zhǔn)備——略寫?
出征中的思親心理?——詳寫詳寫女兒情態(tài)?關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫略寫英雄氣慨?凱旋辭官——詳寫?家人迎接——詳寫?木蘭改裝——詳寫?作用：?
(在內(nèi)容上)突出木蘭的后裔情態(tài)，厚實(shí)了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。?(在結(jié)構(gòu)上)詳略適合，使全詩(shī)顯得精練緊湊。?
這樣放置是由于詩(shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)舉行詳略放置的，對(duì)能顯示中央頭腦的質(zhì)料詳寫。一樣平時(shí)的就略寫。?
4、語(yǔ)言品味：?
請(qǐng)同硯們?cè)囍页鲈?shī)中語(yǔ)言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。?
例：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。?“朔氣傳金柝，冷光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”?
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