初中復(fù)讀學(xué)校收費_戴氏語文《音樂巨人貝多芬》教案大全
初中復(fù)讀學(xué)校收費_戴氏語文《音樂巨人貝多芬》教案大全,然后就是要勤于練習(xí),做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做,才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè),多思多問,不留疑點,并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。《福樓拜家的星期天》是一篇課內(nèi)自讀課,這種課型強調(diào)學(xué)生的自主實踐性,學(xué)生可以憑證自己的志趣舉行選擇,自覺介入。接下來是
月朔語文《音樂巨人貝多芬》教案大全一
教學(xué)目的:
1、理清文章脈絡(luò),掌握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運用外貌形貌描繪人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)貝多芬與運氣抗?fàn)幍念B強精神。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)運用外貌形貌描繪人物的寫法;
學(xué)習(xí)貝多芬與運氣抗?fàn)幍念B強精神
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)貝多芬與運氣抗?fàn)幍念B強精神
教學(xué)歷程
一 導(dǎo)入新課:
播放貝多芬的作品《運氣交響曲》片斷,詢問學(xué)生是否知道這個樂曲的名稱和作者,從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
作者簡介:
貝多芬生于1770年,于1827年逝世,德國及全天下最偉大的音樂家之一。他8歲便最先登臺演出,他一生崎嶇,沒有確立家庭。28歲也就是1798年起聽覺漸衰,1820年后兩耳失聰,但他大部門堪稱絕唱的優(yōu)異作品就發(fā)生于他耳聾后,他信仰共和,崇尚英雄,創(chuàng)作了大量充滿時代氣息的優(yōu)異作品如《致愛麗絲》,九部交響曲中的《英雄》、《運氣》、《田園》、《合唱》等,歌劇《費黛里奧》等。
?二 感知課文
學(xué)生自讀課文劈頭感知課文內(nèi)容 。
?三 掃除閱讀障礙(學(xué)生在閱讀歷程不熟悉的字詞可以當(dāng)堂提出師生整體解決)
zhòng hè pán shí shēn suì xià kē xuān xiāo nán
重荷 磐石 深邃 下頦 喧囂 喃喃自語
四 西席指導(dǎo)學(xué)生思索并解決以下問題(學(xué)生自己瀏覽課文思索并解決)
1本文記述了件什么事?
客人接見貝多芬
2“客人”是怎樣接見貝多芬的?其間寫了哪幾件事
明確:“客人”來訪——女傭開門——女傭先容貝多芬的情形——旅行貝多芬事情室——貝多芬下樓并最先和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事
主要事宜:“客人”旅行貝多芬事情室,貝多芬和“客人”會晤,貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。
3作者怎樣描繪貝多芬的?
正面形貌與側(cè)面形貌相連系
女傭——側(cè)面形貌
女傭是貝多芬一樣平時生涯的見證人,從她的角度來先容貝多芬,著實就是對貝多芬的一種側(cè)面形貌。
4 你以為貝多芬是一個怎樣的人?
明確:自力而自滿,沉郁而頑強,嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂。
?五 學(xué)生精讀6——9段,找出關(guān)于貝多芬外貌的,這些形貌反映了他怎樣的心里天下。(第一問有學(xué)生自己完成,第二問分組討論)
討論明確:
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷運氣的擔(dān)子。
衣服陳舊不整齊,衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié),典型的藝術(shù)家性格。
外貌形貌:(神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴)——是一位具有堅貞、頑強、善良、執(zhí)著的人,透出頑強無比的意志。
月朔語文《音樂巨人貝多芬》教案大全二
教學(xué)目的:
1、在朗讀探討,質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中精彩的外貌形貌,體會從外貌形貌中展示人物的生涯遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作。
3、在熏陶熏染中培育學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。
4、在《運氣》交響曲的瀏覽中提高學(xué)生對音樂美的感受能力,走進巨人,感受貝多芬與不幸運氣抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點:
掌握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運用肖像形貌來描繪人物的方式。
教學(xué)難點:
明晰文中幾個難句的寄義。
課時放置:
1課時
教學(xué)設(shè)計:
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
諦聽音樂:
聽一段貝多芬的《運氣交響曲》,讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?
對一個畫家來說什么最主要?對一個謳歌家來說什么最主要?那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢?(耳聾) 可是,運氣經(jīng)常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些器械。就象我們今天所要體會的這位音樂家貝多芬,就在他最需要聽力的時刻失去了它。面臨不幸,我們的音樂家貝多芬在聽不見的情形下仍一直作曲創(chuàng)作,不只為他自己,而且為著人類,寫出了一部部偉大的音樂作品,重造了那美妙的音響天下。那是怎樣的一小我私人呢?想不想熟悉他?下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》,去看看生涯中的貝多芬是怎樣的一小我私人。
三、誦讀積累,整體感悟
1、誦讀積累:學(xué)生比讀課文,交流感受,體會大音樂家的人格魅力。
2、整體感悟:
?、俦疚挠洈⒌木€索是什么?
本文的記敘線索是“客人“貝多芬的經(jīng)由。
②客人是怎樣接見貝多芬的,時代寫了哪幾件事?
記敘的主要事宜:“客人“旅行貝多芬事情室; “客人“和貝多芬會晤、攀談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。
?、垡耘畟虻目谖菤w納綜合那天發(fā)生的事,梳理文章主要內(nèi)容。
四、相助探討,品讀賞析
1、相助探討:
?、偬x全文,勾畫關(guān)于貝多芬的形貌的句子,并說說貝多芬是一個怎樣的人?
(自力而自滿,沉郁而頑強,嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂。)
②作者主要是通過哪個方面來描繪貝多芬的形象的?閱讀課文6、7、9三小節(jié),思索這些段落中外貌形貌的作用?
(外貌:“似乎要挑起整個生命的重荷“的寬闊的雙肩,那種“凝重不能逼視“的深邃的眼睛,緊閉的嘴,又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)
③(出示貝多芬畫像),舉行“外貌對比“。
請同硯們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的形貌作個對照,看看像不像,像在哪?(學(xué)生讀出相似的語句)。
?。簶烦傻耐饷残蚊玻茏阶∽钅芊从橙宋飩€性特征的方面來重筆描繪。做到以形傳神。忌面面俱到,忌“化“。
2、品讀賞析:
文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你,而你又是若何明晰這些話的?
西席準(zhǔn)備:
?、僬n文20小節(jié)中“一小我私人到野外去,有時刻我想,一株樹也比一小我私人好……“
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照:被人誤解而苦悶和絕望。一方面,耳聾給貝多芬造成了交流的障礙,經(jīng)常被人誤解,他的社會來往受到了極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹,由于一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭,獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會中的人不如樹好。)
②課文22小節(jié),貝多芬“你可能想到我--一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來“
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山“,“熔巖“指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說,正當(dāng)他對音樂的明晰更進一步,創(chuàng)作欲望興旺之時,卻遭到耳聾的襲擊,然則他不情愿就此放棄他的音樂事業(yè),“拼命“與“巴望“則顯示出他與不幸運氣做斗爭的刻意。
?、邸奥犖倚睦锏囊魳?你不知道我心里的感受!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!“
(指的是貝多芬用“心“和生命寫的音樂,轉(zhuǎn)達出的是貝多芬對人生和生命的明晰。)
,學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個重要的學(xué)習(xí)階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止那種死記硬背,不求甚解的傾向。一個問題可以從幾個不同的方面去思考,做到舉一反三,融會貫通。,,加入中考高考,能否進入分?jǐn)?shù)線、重點線,都看總分。語文、外語、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目,哪一科分?jǐn)?shù)過低,對于考生來說都晦氣。另外,對于初中生來說,體育是考分的一部門,對于高中生來說身體狀態(tài),直接影響其報考專業(yè)甚至往后的生長。因此,考生在制訂學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時,應(yīng)該遵照統(tǒng)籌兼顧的原則。,?、堋八\然伶仃,可是有'永恒'為伴“
月朔語文《音樂巨人貝多芬》教案大全三
教案靠山
1,面向?qū)W生: √中學(xué) □小學(xué) 2,學(xué)科:語文
2,課時:2
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
查字典,看注釋,熟讀課文,并查閱貝多芬的有關(guān)資料,查找那時的社會靠山資料(文字、圖片等)。 學(xué)情剖析
貝多芬是學(xué)生對照熟悉的人物,然則人人也只局限于知道他是音樂家,聽過幾首他的曲子。知道他“要扼住運氣的咽喉”的名句。至于更多細(xì)節(jié),未必知道。因此,借助此文讓學(xué)生體會貝多芬的更多資料,對人物有更深的掌握,從而能真正學(xué)到貝多芬精神的精髓。
課天職析
本單元的文章都是以名人為寫作工具,這些文章人文內(nèi)在厚實,都各有著重的寫出了名人的品質(zhì)、氣質(zhì)和生涯蹊徑,頌揚了他們對人類的孝順。這些名人都是璀璨的明星,是我們學(xué)習(xí)的楷模。
本文是一篇人物傳記,以是在學(xué)習(xí)本課時首先要讓學(xué)生體會一些有關(guān)貝多芬的靠山資料,體會他的作品,使學(xué)生對其有個感性的熟悉。
本文作者用高明的肖像形貌技巧,把貝多芬這個音樂巨人還原為現(xiàn)實生涯中活生生的人,著重顯示他心里的痛苦和對不幸運氣的頑強抗?fàn)?。這篇課文的語言文字、人文內(nèi)在都值得推測、感悟和積累,貝多芬再接再厲的同不幸的運氣抗?fàn)幍木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。西席應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生融入自己的生涯體驗和情緒體驗,去掌握課文中生動的人物形象,并能有自己的明晰、感悟和評價,培育學(xué)生康健高尚的審美情趣和審美能力,培育學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言形貌描繪人物的寫法。
2、學(xué)習(xí)貝多芬與運氣抗?fàn)幍念B強精神,培育學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。
3、明晰文中的部門寄義深刻的語句。
(1)自主閱讀法。本文學(xué)生喜歡讀且容易讀。在教學(xué)中,西席把念書的權(quán)力讓給學(xué)生,學(xué)生舉行自主閱讀。
(2)相助閱讀法。學(xué)生在自主閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題,或是西席設(shè)置的問題,需要小組討論、班內(nèi)交流,用相助、探討的方式解決問題,從而培育學(xué)生的相助精神和勇敢質(zhì)疑、探討的治學(xué)品質(zhì)。
(3)讀寫連系法。通過對人物外貌形貌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生寫自己最熟悉的同硯外貌特征(100字左右) 教學(xué)歷程
第一課時
(一)、知識鏈接:
【百度】貝多芬簡介:
貝多芬先容:1770年12月26日出生于徳國的波恩一個窮人家中,父親是位歌手,母親在家計劃家務(wù),常幫人洗衣服填充家用。四歲在父親的地獄式的訓(xùn)練下和小提琴;8歲開小我私人音樂會;十二歲就擔(dān)負(fù)起身庭的重?fù)?dān);二十二歲來到維也納學(xué)習(xí)深造,師從海頓等偉大音樂家,青出于藍(lán)而勝于藍(lán),很快逾越了這些先生;二十六歲患耳病、四十六歲失聰;一生崎嶇,沒有確立家庭;1827年3月26日在極其痛苦中病逝于維也納。
主要代表作有:《悲愴》鋼琴奏鳴曲;《月光》鋼琴奏鳴曲[1801年];《英雄》第三交響曲[1804年];《熱情》鋼琴奏鳴曲[1804年];《運氣》第五交響曲[1805-1808年];《艾格蒙特》序曲[1810年];《歡欣頌》第九交響曲[1819-1824年]。你發(fā)現(xiàn)這些作品的創(chuàng)作年月透露出的信息嗎?(貝多芬26歲[1796年]最先耳聾,然而大部門的卓越作品卻在這時期發(fā)生。)
(二)、生字、生詞。
1、應(yīng)掌握的加點字的讀音。
磐石( ) 喧囂( ) 深邃( ) 重荷( ) 門檻( )
2、解詞。
重荷:
雜亂無章:
惹人注目:
猶豫:
(三)導(dǎo)入新課:播放《運氣交響曲》。
【百度搜索】搜索《運氣交響曲》視頻
出示幻燈片:耳聾,對平時人是一部門天下的死滅,對音樂家是整個天下的死滅,整個天下死滅了,而貝多芬未曾死!而且他還重造那已經(jīng)死滅的天下,重造音響的王國,不只為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和締造的力,只有自然界里那種無名的,原始的力可以相比。(傅雷) 一個不幸的人,貧窮,殘廢,伶仃,由痛苦造成的人。天下不給他歡欣,他卻締造了歡欣來給予天下!他用他的魔難來鑄成歡欣!(羅曼?羅蘭)
此時在你耳畔回響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《運氣交響曲》,這首雄壯激越的交響曲唱響天下,曾激勵了萬萬萬萬的人。除了他的音樂,你還知道他更多的嗎?你體會他的心里天下嗎?今天,就讓我們走近貝多芬,聆聽他的故事,閱讀他的靈魂,感悟他的精神。
出示教學(xué)目的:走近貝多芬——聆聽他的故事 閱讀他的靈魂 感悟他的精神
(四)、朗讀課文,整體感知課文。
思索:理清“客人”接見貝多芬的全歷程說說其間寫了哪幾件事。
談?wù)勀銓ω惗喾业牡谝挥∠蟆?/p>
第二課時
一、問題導(dǎo)入:
試著用一句話歸納綜合貝多芬的形象,并在文中找到相關(guān)的依據(jù)。
二、文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣明晰的?
月朔語文《音樂巨人貝多芬》教案大全四
教學(xué)目的:
知識目的: 查字典,看注釋,讀準(zhǔn)每一個字的音,掌握重點詞語。
理清文章脈絡(luò),掌握文章內(nèi)容。
連系貝多芬的創(chuàng)作狀態(tài)和生涯履歷,明晰重點語句的內(nèi)在。
能力目的:重點品位多角度地人物肖像形貌,學(xué)習(xí)作者“以形傳神”的寫作手法。
情緒目的: 聯(lián)系課文,瀏覽貝多芬的《運氣交響曲》,體會作曲家在樂曲中轉(zhuǎn)達出來的 的意志,抗?fàn)幍木?,培育學(xué)生樂觀頑強的人生態(tài)度。
教學(xué)歷程:
一:導(dǎo)入
同硯們,對于一位畫家來說視覺最主要,看得見優(yōu)美的色彩,才氣畫得出優(yōu)異的作品。對于一個美食家來說味覺最主要,若是失去了味覺,就再也嘗不出食物的酸甜咸辣。同樣,對于一個音樂家來說最怕失去聽覺,自己創(chuàng)作的樂曲自己卻聽不到,該是何等痛苦。然而,就是有這樣一位神奇的音樂家,憑著對音樂的熱愛,對生命的執(zhí)著和頑強的意志,在雙耳失聰后依然譜寫出了美妙的樂曲,這就是享譽天下音樂家貝多芬。今天,我們將追隨課文一起走進雙耳失聰?shù)呢惗喾铱鄲?,掙扎的心里天下?1分鐘)
二:朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,弄懂詞意。
請同硯們迅速朗讀課文,再次熟悉課文內(nèi)容,讀完后熟悉課件上字詞的讀音和意思,不會的實時討教周圍同硯,4分鐘時間,把這些小難題明決。(4分鐘)
課件出示:注音:重荷 下頦 磐石 深邃 抽搐
釋義:雜亂無章:又多又亂,沒有條理 猶豫:猶豫
徒勞:白費功夫 巴望:指望 有一個句話是眼巴巴地望著
三分半鐘讓學(xué)生住手自主學(xué)習(xí),找學(xué)生讀詞釋義??磥硗巶冏蛲矶碱A(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自主學(xué)習(xí)時間記得牢靠。我們再把這些字齊讀一遍。
三 、理清文章脈絡(luò)
1、整理了閱讀課文的絆腳石,現(xiàn)在我們要仰面挺胸,整理好思緒,隨著客人一起去敲開貝多芬的家門,沒關(guān)系張,看前五個自然段,迅速瀏覽這五段,告訴我,敲門之后你們遇見了誰?她跟你們說了什么,注重:要學(xué)會歸納綜合語言人說的主要內(nèi)容。
明確,一開門遇到的人是女傭,她說了什么,最佳謎底是先容了貝多芬最近的生涯狀態(tài)和精神狀態(tài)。
學(xué)生可能會從原文中找出一兩句話來以偏概全。若是泛起這種情形,我要給學(xué)生舉例說明:若是我今天遇到咱班某同硯,他跟我說,先生我早飯吃的是面包和牛奶,中午飯吃了紅燒肉和水餃,晚上吃晚飯又吃了。我要把這個同硯的主要意思轉(zhuǎn)達給人人我要怎么來說呢?某某,你說。對,我不能把他的話重復(fù)一遍,但我可以歸納綜合他說的主要內(nèi)容,就是我今天一日三餐吃得很豐盛。以此類推,你們看看,應(yīng)該怎樣歸納綜合女傭的話?
尚有一種情形是學(xué)生可能歸納綜合出女傭是在先容貝多芬的生涯狀態(tài),然則精神狀態(tài)那一層面可能不出。我會從原文中找到響應(yīng)的句子予以提醒。例如:他誰都不愿接見,他厭惡別人打擾他,他要的是伶仃和鎮(zhèn)靜。可憐他險些完全聾了,又經(jīng)常不恬靜,什么聲音他都聽不清晰,看著真叫人難受。通過這些句子提醒學(xué)生往精神狀態(tài)層面去想。
2、 憑證我們適才的思緒繼續(xù)造訪貝多芬,女傭簡樸先容完貝多芬的生涯狀態(tài)與精神狀態(tài)后,又發(fā)生了什么事?仔細(xì)研究剩下的幾個自然段,把你們自己當(dāng)成誰人客人,造訪完貝多芬后跟我復(fù)述一下你造訪貝多芬的整個歷程,在他家里你都做了什么事?
最佳謎底:女傭先容完貝多芬的生涯狀態(tài)與精神狀態(tài)后,貝多芬下樓了,客人,即“我”仔細(xì)考察了他的形象,并與貝多芬舉行攀談,聽他傾吐他的心聲。然后我們一起吃了晚飯,飯后聽他回憶往事。
有了前面的指導(dǎo),學(xué)生再來梳理整個造訪歷程就不會那么難題了。設(shè)計找三明同硯起往返覆,每個條理的同硯各找一位,前兩位說自己的思索效果,后面一位憑證前兩位所說的以及我給出的評價總結(jié)謎底。(預(yù)計梳理文章要用8分鐘)
月朔語文《音樂巨人貝多芬》教案大全相關(guān)文章:
1
成都 中考補習(xí)班咨詢:15283982349