初中文化課補(bǔ)習(xí)_定格影象500字初中作文_初中輔導(dǎo)
初中文化課補(bǔ)習(xí)_定格影象500字初中作文_初中輔導(dǎo),在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語(yǔ)文書(shū)的同時(shí)，還要注意勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問(wèn)題。魯迅先生就喜歡邊讀書(shū)邊在書(shū)上勾畫(huà)，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書(shū)時(shí)，他總是另外買(mǎi)一本借給別人，因?yàn)樗臅?shū)經(jīng)過(guò)勾畫(huà)批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書(shū)，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫(huà)讀書(shū)法，既可以使我們讀書(shū)時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書(shū)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。在我的影象里，有一把藍(lán)色的雨傘，那藍(lán)色就如天空般明亮，下面是
定格影象500字1
窗外的花偷偷的開(kāi)著，散發(fā)出陣陣清香，正是個(gè)怒放的年華，而我卻在寥寂、守候中凋零、枯萎、死去。
原本有意無(wú)意的談著家里的事，他很想搬出去生涯，我知道?？墒窃S多細(xì)節(jié)的問(wèn)題他未曾面臨過(guò)，縱然比我大一年零兩個(gè)月有余，但它事實(shí)，照樣個(gè)小孩。
風(fēng)，冷冷地吹著。他最憎惡別人用屋子襲擊他，我卻做了。他只冷冷的回了一句……只管是淡淡的一句話(huà)，卻在我心頭烙下了深深的印痕。
我想死。原以為千遍萬(wàn)遍的誓言，能伴我熬過(guò)三年的寒苦。可在一場(chǎng)風(fēng)雨事后或許再也不碰頭了，那曾經(jīng)許過(guò)的信譽(yù)算什么?一起走過(guò)的路真的到了終點(diǎn)嗎?
或許我們之前遇過(guò)的許多人，履歷過(guò)的許多事，都如花朵一樣平時(shí)――炎天怒放，冬天凋零。怒放時(shí)的明艷在回首中釀成永恒。我以為我不會(huì)在乎失去的器械，在時(shí)間的沖洗中會(huì)遺忘一些事或一些人，但我做不到。兩人之間水藍(lán)色的影象換取了停留在唇角的微笑。
由于喜歡淋雨，每當(dāng)全身濕透總會(huì)被輕柔的叱責(zé)。由于喜歡哭泣，每次除了寬慰，他會(huì)不知所措。由于自信要強(qiáng)，遇到挫折總是不要輔助，氣得他像熱窩上的螞蟻。由于喜歡欺壓他，每當(dāng)襲擊的時(shí)刻他都市裝可愛(ài)……。生擲中一切嚕蘇的細(xì)節(jié)，都在這段路上被放大。于是我們之間的轟轟烈烈柔化成了新湖中的波光點(diǎn)點(diǎn)。我畏懼那曾經(jīng)以為的銘肌鏤骨，最終成水色的過(guò)往。以是在一切還未改變的時(shí)刻，我想給予終結(jié)。
想拿起厲害的尖刀，在脈搏上輕輕的割傷一小口。讓濃濃的鮮血匯成影象的長(zhǎng)河，在我視線(xiàn)模糊的瞬間，一切都繪畫(huà)成影象中的永恒。
定格影象500字2
誰(shuí)人充滿(mǎn)笑容的臉龐，既熟悉，又生疏;誰(shuí)人早年跳躍的背影，從那天起就變得伶仃;誰(shuí)人甜甜的微笑，被哭泣所取代……你轉(zhuǎn)學(xué)了。五年，你與我們配合相處，等到了失去的時(shí)刻才知道要珍惜，當(dāng)我們反映過(guò)來(lái)時(shí)，你已經(jīng)脫離了六二班這個(gè)整體。
還記得以前的你，是何等快樂(lè)。每次望見(jiàn)你在操場(chǎng)上穿梭的身影，望見(jiàn)你那甜甜的微笑，班里的每一小我私人都市快樂(lè)起來(lái)。每次聽(tīng)到你那悅耳的歌聲時(shí)，所有的人都市融入到你的心靈天下，與你一同分享這份快樂(lè)。而現(xiàn)在，我們聽(tīng)不到你的歌聲，也看不到你的身影，只能念茲在茲、依依不舍地拿著你與全班同硯的整體照站在墻角發(fā)呆。整個(gè)校園似乎因你的離去而黯然失色，若是可以的話(huà)，真的好想與你在一起啊!
誰(shuí)人冬天，我們一同來(lái)到了這個(gè)校園，我們都親熱地叫你琦琦，你與同硯一起玩著游戲。許多若干同硯都圍在你的身邊，希望和你一起玩。不管是男生照樣女生，他們總是把你當(dāng)做向?qū)д咭粯?，用期待的眼光看著你。六年了，已?jīng)不是昔時(shí)的六二班了，可你不知道。從你轉(zhuǎn)學(xué)最先，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有了春天，沒(méi)有了陽(yáng)光妖冶的春天。一切事物都住手了，住手的不只是這兒的一切，尚有我們對(duì)你的影象。你回來(lái)看看我們吧!看看我們有什么轉(zhuǎn)變，也讓我們看看你有什么轉(zhuǎn)變。
那天下晝五點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)你回到了學(xué)校，我們真憎恨沒(méi)有留下來(lái)。
你在新學(xué)校的生涯還好嗎?我希望你能?；貋?lái)看看我們。我的影象為你定格在那一天，你來(lái)日補(bǔ)上，好嗎?我們真的很想你，趙文琦。
定格影象500字3
若是，曾經(jīng)走過(guò)的都市陌頭，留下的影象中有沉積的影象，那一定是我以心刻下的石碑。
或者想念，或者在由你的懸念引起，總在我眼底游蕩，穿過(guò)我手指間的裂痕，融合在門(mén)外的臺(tái)階邊上。卻一直在腦海里，延續(xù)你途經(jīng)之后的景物。這夜幕下失去生息的靈魂。有若干的屬地才是我停泊的留腳點(diǎn)?，F(xiàn)在，距離的都市旅程，我們能交織的界線(xiàn)誰(shuí)來(lái)放置。煩亂的思緒，飛翔的情緒，現(xiàn)在：散落在這個(gè)都市的上空，沒(méi)有宿命的掌握。我只能默然…
走在這條街道的暗夜里，能?chē)@的只有清涼的時(shí)光和不知道能吹向那里的微風(fēng)，想起的尚有撲捉到的溫暖，只是：浮現(xiàn)出你微笑的那一刻，我卻真的哭了。
無(wú)力潛藏的約束，就像早春的枯枝，絕望的與這個(gè)季節(jié)告辭。守候下一個(gè)聆聽(tīng)的最先。
坐在路邊的木凳，冰涼如冬。煙的光線(xiàn)在朦朧的路燈下，伶仃的熄滅，樸陋的眼神與這個(gè)灰色的都市空氣相互對(duì)望，悄然脫離…
婆娑的樹(shù)影，瀏覽過(guò)的軀體。在這個(gè)寥寂的空間穿過(guò)影象的隧道，與脫離你時(shí)的背影重疊，偷偷的停留。夜，隨著想你的心，更深了…
定格影象500字4
清秋的風(fēng)里，踏上了歸途。多年未曾回歸的田園，現(xiàn)在已物是人非。
老屋似乎在這蕭瑟的風(fēng)中哆嗦，訴說(shuō)著自己被歲月、風(fēng)霜侵蝕的痛苦。只有屋前的那株老楊樹(shù)在迎接我的到來(lái)。
,可能經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話(huà)，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。,,以基礎(chǔ)知識(shí)為主 在溫習(xí)的時(shí)刻，照樣應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主。 把基礎(chǔ)打好了，才可能取得好成就。 對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，做對(duì)照難的問(wèn)題很難題，那么保證簡(jiǎn)樸的問(wèn)題做對(duì)，就顯得很主要了。 溫習(xí)的時(shí)刻要先弄清晰我們學(xué)習(xí)了什么，有什么基本的知識(shí)需要掌握。,推開(kāi)那扇古老的木門(mén)，吱吱呀呀的聲音，似乎要傾倒。當(dāng)手與門(mén)接觸的一霎那，我頓生生了一絲明悟，又悵然若失。進(jìn)了門(mén)，各件家具都還齊全，正對(duì)的長(zhǎng)條桌上擺放著嵌著老照片的相框。上面一位老人摟著一個(gè)小孩坐在搖椅上，笑著。我的眼光久久的凝在了照片上，定格在那影象的深處……
照片上的那位老人是我的祖母，小孩是我，那張老搖椅祖母搖了一輩子。小的時(shí)刻，祖母就坐在搖椅上，我就繞著椅子跑，等到玩得累了，祖母就樓我在懷中，搖椅搖啊搖，我就睡著了，等我一醒悟來(lái)，我看到周?chē)呀?jīng)泛了淡黃燭光。
“姥姥，姥姥，您給我講一個(gè)吧，好欠好嘛。”我依稀記得我撒著嬌，“好好，姥姥給你講牛郎織女的故事?？椗翘焐系南膳?，一次來(lái)到了人世愛(ài)上了人世的牛郎……”我聽(tīng)著聽(tīng)著逐漸入了迷，憧憬著單純美妙的戀愛(ài)，當(dāng)我聽(tīng)到被王母娘娘強(qiáng)行拆散時(shí)，也禁不住傷心起來(lái)，我就央求祖母讓他們重新團(tuán)圓，趕走王母娘娘。祖母搖搖頭說(shuō)：“
祖母給我夢(mèng)幻般的童年，春天的老楊樹(shù)下，她和老搖椅給了我無(wú)限的歡欣，至今回憶起，還忍不住潸然淚下。
每個(gè)冬日的午后，祖母總會(huì)搬出搖椅，取出針線(xiàn)在陽(yáng)光下衲鞋底，一針一線(xiàn)。我拿著書(shū)跑已往問(wèn)她：“姥姥，您說(shuō)什么是‘真’?”祖母笑著，搖著椅，手里拿著鞋揮了幾個(gè)圈，沉思了一會(huì)兒說(shuō)：“‘真'就像咱納鞋底，這鞋底要一針一線(xiàn)仔仔細(xì)細(xì)的做好，不能有分毫差錯(cuò)，就像咱做人一樣，要實(shí)事求是，不能走歪路，凡事都得問(wèn)問(wèn)良心上過(guò)不外得去?！蔽抑愕狞c(diǎn)了頭。祖母又自在悠閑地做她的針線(xiàn)活。我神秘兮兮的把手放到背后，“姥姥，你猜我手里拿了什么?！弊婺感χ靶O子就愛(ài)和姥姥開(kāi)頑笑，快拿出來(lái)看看?”我拿出了藏在背后的畫(huà)，指著畫(huà)中的小人對(duì)祖母說(shuō)：“這是姥姥，這個(gè)是我和爸爸媽媽?zhuān)闭f(shuō)到這兒紙上竟落上了雨。姥姥扭過(guò)頭似乎不愿讓我看到。呵，原來(lái)不是雨是祖母的淚。她是想我的爸爸了吧，我爬到搖椅上摟著祖母像她哄我一樣“乖，姥姥不哭，我要陪你到老，你要哭咱就一起，不會(huì)讓姥姥一小我私人孤伶仃單的?！?/p>
一股股心酸讓我泣如雨下。祖母呵，您可知我何等的想念你，我忘不了您的好，您的慈祥。但現(xiàn)在忖量像一座矮矮的宅兆，你在里頭，我在外頭。呵，祖母你是否也想我，也會(huì)想到要偷偷哭泣，您可知我有何等地想念您!
誰(shuí)人深秋的夢(mèng)里，我的祖母摟著她的小孫子甜甜的睡了……
定格影象500字5
最使我難忘的畫(huà)面，就是她直挺挺的坐在那里。
還記得剛進(jìn)入初中的我，對(duì)于這個(gè)生疏的地方生疏的人，簡(jiǎn)直是一無(wú)所知。對(duì)，這里的所有器械都充滿(mǎn)了好奇感。踏入學(xué)校的第一步，找到自己的班級(jí)走到自己班級(jí)門(mén)口看到班級(jí)門(mén)口前的那張紙上面寫(xiě)著自己的名字倍感自滿(mǎn)。那時(shí)刻起就想我是一名初中生了。一陣急促的腳步，聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，誰(shuí)人女孩兒就成為了我初中熟悉的第一個(gè)女孩兒也成為了班級(jí)里關(guān)系最好的同硯。
我就像是初生的牛犢一樣，學(xué)校里舉行一場(chǎng)演講競(jìng)賽，我想也沒(méi)想就報(bào)了名。報(bào)名之后，我發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題大了，要自己寫(xiě)稿自己演講，那時(shí)刻的我有些放不開(kāi)，總是在乎別人的眼光。是誰(shuí)人女孩，她給了我信心。也從那一次最先，我們兩個(gè)的關(guān)系更好，我也體會(huì)到了微笑的實(shí)力。
她陪我從寫(xiě)稿到演講，一起編排動(dòng)作。陪我一直走到演講的舞臺(tái)。演講最先了，我心里十分激動(dòng)，也很主要，雖然上臺(tái)之前她一直在為我加油鼓勁，但心中照樣難免的有些主要，看著臺(tái)下黑壓壓的一片，嘰嘰喳喳的聲音，我不敢再看了。然則在人群中一眼就看到了她，她直挺挺的坐著，從她的眼神中看出，也難免有些主要。我看她主要我就更主要了，忍不住的去搓手擦汗，一遍又一遍的看我的稿子，總怕會(huì)泛起什么差錯(cuò)。
“有請(qǐng)三號(hào)選手上臺(tái)”，隨著一聲響亮的聲音。我走上臺(tái)，走到臺(tái)上腦子一片空缺，甚至連是什么問(wèn)題都遺忘了，我尷尬的朝觀(guān)眾席看了看，她照樣直挺挺的看著我。但她這次是面帶微笑。我也朝她會(huì)意一笑。最先了我的演講，功夫不負(fù)有心人，最終照樣取得了不錯(cuò)的成就。對(duì)于這次成就，我不敢自己所有肩負(fù)。這其中有我的起勁也有她的起勁。
誰(shuí)人畫(huà)面到現(xiàn)在還在腦海里，久久不能忘。
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