初中英語(yǔ)同步補(bǔ)習(xí)_初中學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方式

初中英語(yǔ)同步補(bǔ)習(xí)_初中學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方式

有些初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃,成就很不理想,著實(shí)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)要想學(xué)好它著實(shí)并不難題，要害在于你是否有好方式。希望對(duì)您有輔助初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式總結(jié)交流，希望對(duì)您有用。初??

初中學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方式一

(一)、養(yǎng)成的習(xí)慣

1、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

首先，課前預(yù)習(xí)有利于提高聽課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時(shí)就感應(yīng)輕松，有可能把精神放在明晰和思索問題上。其次，課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做條記的水平。由于預(yù)習(xí)時(shí)閱讀了課文，以是先生講的內(nèi)容，黑板上的板書，書籍上的內(nèi)容，心里一清二楚。做課堂條記時(shí)就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不明晰、不清晰的部門，以及先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得自動(dòng)、學(xué)得也自動(dòng)。

再次，課前預(yù)習(xí)可以培育學(xué)生的自學(xué)能力。由于課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已自力閱讀課本的新課文或先生發(fā)下的新課本，有時(shí)要查閱字典或參考書以便更好地明晰問題，有時(shí)還要寫條記提要或記下弄不懂的問題，以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清晰。如能耐久堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就能一直提高自已的以閱讀能力為焦點(diǎn)的自學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)是十分有益的。

2、若何舉行課前預(yù)習(xí)?

課前預(yù)習(xí)是在先生授課前，由學(xué)生自已看書的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)先估量先生將會(huì)講若干內(nèi)容的新課，再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍(難度大的可能不止一遍)，劈頭明晰新課的基本內(nèi)容，熟悉課文的內(nèi)容大意。要邊看書、邊想，想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)?哪些是難點(diǎn)?哪些與舊知識(shí)有關(guān)?若是這些舊知識(shí)遺忘了，就要去查看以前學(xué)過的舊知識(shí)，把它弄懂。尚有哪些地方不懂?再查看有關(guān)的參考書，把尚未弄明晰的地方記下來或在書上符號(hào)下來，到上課時(shí)聽先生講，并在先生指導(dǎo)下來解決。若是時(shí)間允許的話，最好合上課本，回憶一遍，看書上講了哪幾個(gè)問題?主要思緒是什么?或者把有關(guān)的定理、公式試證實(shí)、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的演習(xí)題。這樣做，不只加深了對(duì)新課的明晰，還可以磨練預(yù)習(xí)的效果。

(二)、掌握課堂學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的要害。以是課堂學(xué)習(xí)一定要打起120%的精神，認(rèn)真聽講。課堂學(xué)習(xí)是指在西席指導(dǎo)下自動(dòng)地掌握知識(shí)，形成手藝，生長(zhǎng)智力和培育能力的歷程，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)成就的利害，在很洪水平上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的崎嶇。

首先，每堂課都要有悠閑的學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)前要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準(zhǔn)備，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，帶著強(qiáng)烈的求知欲和精神豐滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)上好每堂課，確保上課學(xué)習(xí)效率的最大化。

其次，要帶著問題上課(預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題)。在聽課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的主要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟先生授課的思緒，把這些問題逐個(gè)解決。詳細(xì)要做到“五勤”：用耳朵聽先生授課，用眼睛看先生板書，用腦思索先生提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回復(fù)先生的提問或向先生討教不懂的問題，用手紀(jì)錄先生授課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。

聽課中可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的熟悉與先生的注釋作對(duì)照，加深對(duì)知識(shí)的明晰;對(duì)于先生講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂，應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問題放下，在課本上做上記號(hào)，當(dāng)先生從另一個(gè)角度解說或聯(lián)系到后一個(gè)問題時(shí)，可能豁然明晰，或者留待課后向先生、同硯討教，直至弄懂為止。

(三)、確立“錯(cuò)題本”

1、“錯(cuò)題本”的主要性

“錯(cuò)題本”是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能使學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的主要手段?！板e(cuò)題本”上紛歧定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包羅“錯(cuò)題”“容易失足題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤

其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的群集，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)剖析，確立“錯(cuò)題本”的目的是使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、溫習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有用率性。

2、用好“錯(cuò)題本”

第一要經(jīng)常查看“錯(cuò)題本”。之以是失足，主要是由于知識(shí)點(diǎn)掌握的不扎實(shí)，以是看待錯(cuò)誤要經(jīng)?！芭鲱^”;第二同硯間要交流“錯(cuò)題本”。相互借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便配合提高;第三要注明錯(cuò)題緣故原由。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功效，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得異常清晰，如：標(biāo)出“看法錯(cuò)誤”“思緒錯(cuò)誤”“明晰錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤緣故原由;標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等”;寫出答題的方式和技巧等;

(四)、養(yǎng)成“溫習(xí)”的習(xí)慣

初中學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)越來越多，若何將零星的知識(shí)系統(tǒng)化，這就體現(xiàn)在“溫習(xí)”上。我建議學(xué)生從初中最先就要養(yǎng)成“日溫習(xí)”、“周溫習(xí)”和“月溫習(xí)”的習(xí)慣。

“日溫習(xí)”，主要是就當(dāng)天的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在腦子里過一遍;“周溫習(xí)”是每周舉行一次周和周溫習(xí)，把這周先生講得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理清晰;“月溫習(xí)”則是把一月來所學(xué)知識(shí)按科目系統(tǒng)的溫習(xí)一下，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。對(duì)于溫習(xí)的方式，可憑證自己的特點(diǎn)詳細(xì)制訂。但對(duì)于溫習(xí)，差異科目重點(diǎn)差異：好比數(shù)學(xué)、物理的看法的界說，著重于明晰，要能夠用自已的語(yǔ)言表達(dá)出來，不能只知足于會(huì)背誦;對(duì)于定理不只要記著已知、求證的內(nèi)容，而且要不看書會(huì)證實(shí);對(duì)公式不只要會(huì)背，而且要不看書會(huì)推導(dǎo);對(duì)例題要不看書會(huì)解答。這樣就把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中，確立新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)已成為自已知識(shí)寶庫(kù)的一部門。

(五)準(zhǔn)確看待作業(yè)與考試

在平時(shí)做作業(yè)時(shí)，我建議學(xué)生一定要從嚴(yán)，做作業(yè)一定要有時(shí)間看法，一定要脫節(jié)邊做作業(yè)邊做其他事的習(xí)慣，在做作業(yè)的歷程中，不要查資料——就像考試一樣。這種限時(shí)完成作業(yè)的形式類似考試，培育了考試的心理，最終可以做到“考試就像平時(shí)做作業(yè)”一樣輕松。

(六)一定要確立學(xué)習(xí)目的

從初中一年級(jí)最先我們學(xué)習(xí)的課程越來越多，每月都要月考，要想促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)提高，一定要時(shí)時(shí)調(diào)整和確立自己的學(xué)習(xí)目的。

初中學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方式二

一、第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“耐勞、耐勞、再耐勞”。處于這種條理的同硯，以為學(xué)習(xí)死板無味，對(duì)他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的興趣。耐久下去，對(duì)學(xué)習(xí)一定發(fā)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，效果，在他們那里，學(xué)習(xí)釀成了一種苦差事。

二、第二層為勤學(xué)

所謂“知之者不如好之者”，到達(dá)這種境界的同硯，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，經(jīng)常注到廢寢忘食的境界。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的強(qiáng)制，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成就，而好的成就又使他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

三、第三層為會(huì)學(xué)

學(xué)習(xí)自己也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方式，有需要遵照的紀(jì)律。憑證準(zhǔn)確的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，頭腦也變的無邪流通，能夠很好地駕馭知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。

現(xiàn)在，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三條理更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目的就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)生長(zhǎng)的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。以是，同硯們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門作業(yè)。

三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成就的利害，往往取決于是否有優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，稀奇是思索習(xí)慣。

一、總是站在系統(tǒng)的高度掌握知識(shí)

許多同硯在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于隨著先生一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整系一切之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)一直增添，就會(huì)感應(yīng)內(nèi)容繁雜、頭緒不清，影象肩負(fù)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)體會(huì)這一系統(tǒng)，從整體上掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部門內(nèi)容都要弄清其在整系一切中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易掌握。

二、追根溯源，追求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，稀奇是理科學(xué)習(xí)，更主要的是弄清晰原理，以是豈論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。縱然你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)局限，甚至先生也回復(fù)不出來，但這并沒關(guān)系，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培育我們學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，更主要的是養(yǎng)成這種思索習(xí)慣，有利于頭腦品質(zhì)的訓(xùn)練。

三、發(fā)散頭腦，養(yǎng)成遐想的頭腦習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注重新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生涯現(xiàn)實(shí)等方面的聯(lián)系，不要伶仃的看待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思索問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練頭腦的流通性、無邪性及獨(dú)創(chuàng)性，耐久下去，一定會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的生長(zhǎng)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過頭腦流動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)就是頭腦的焦點(diǎn)，知識(shí)的掌握雖然主要，但更主要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。以是上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種頭腦習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)若何思索。

三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

關(guān)于學(xué)習(xí)的方式可以談許多，但主要的應(yīng)注重以下三點(diǎn)：

一、多念書，注重基礎(chǔ)

要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為主要，而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí)，這一點(diǎn)同硯們一定清晰。但在學(xué)習(xí)中，許多同硯卻不重視課本的閱讀明晰，只愿意去多做一些題，由于考試就是做題?，F(xiàn)實(shí)上這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很主要，相互不能替換，但課本知識(shí)是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。以是我們主張多念書少做題，不主張多做題少念書。

二、多思索、注重明晰

“學(xué)而不思則罔”，思索是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)雖然主要，但更主要的是駕馭知識(shí)的頭腦。若是一小我私人不會(huì)思索，他只能做知識(shí)的仆從，知識(shí)再多也無用，而且也不能能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在明晰，而明晰只能通過思索才氣實(shí)現(xiàn)，思索的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)意不要容易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力爭(zhēng)獨(dú)力思索，自己著手動(dòng)腦去尋找問題的準(zhǔn)確謎底，這樣做才有利于思索能力的提高。

三、多重復(fù)，溫故而知新

《論語(yǔ)》開篇第一句;“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗，一直的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很主要的一個(gè)方面。雖然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)樸的重復(fù)影象。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有差其余角度，差其余重點(diǎn)，差其余目的，這樣每次重復(fù)才會(huì)有差其余感受和體會(huì)，一次比一次獲得更深的熟悉。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種一直的重復(fù)中獲得升華，所謂溫故而知新也。

初中學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方式三

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)功效的基礎(chǔ)。若是不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)意中無數(shù)，不得要領(lǐng)。先生灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，若是做好了課前自學(xué)，不僅可以培育自學(xué)能力(主要是自力思索問題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精神應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對(duì)新課本有個(gè)劈頭的體會(huì)，就可以集中精神對(duì)于新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合先生授課，實(shí)時(shí)消化新知識(shí)和掌握新手藝。

基本要點(diǎn)：

第一，憑證先生的教學(xué)進(jìn)度，課本自己的內(nèi)在聯(lián)系和難易水平，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。

第二，課前自學(xué)不要走過場(chǎng)，要考究質(zhì)量，不要有依賴先生的頭腦，要力爭(zhēng)在先生授課以前把課本弄懂。

第三，一再閱讀新課本，運(yùn)用已知的知識(shí)和，以及有關(guān)的參考資料(包羅工具書)，舉行起勁的自力思索。

第四，將新課本中自己弄不懂的問題和詞語(yǔ)用條記下來或在課本上做上記號(hào)，起勁思索，為接受新知識(shí)作好頭腦上的準(zhǔn)備。

第五，不懂的問題，經(jīng)由自力思索(包羅運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以討教先生、家長(zhǎng)、同硯或其他人。

第六，連系課前自學(xué)，做一些自選的演習(xí)題，或舉行一些需要而又可能做到的某種現(xiàn)實(shí)操作、現(xiàn)場(chǎng)考察、考察研究等，以厚實(shí)感性知識(shí)，加深對(duì)新課本的明晰。

第七，新課本與學(xué)過的課本是延續(xù)的，新知識(shí)是確立在對(duì)舊知識(shí)的深透明晰的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

第八，做好自學(xué)條記。

初中學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方式相關(guān)：