初中補(bǔ)習(xí)一對(duì)一指點(diǎn)_七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)知識(shí)點(diǎn)_初中輔導(dǎo)
初中補(bǔ)習(xí)一對(duì)一指點(diǎn)_七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)知識(shí)點(diǎn)_初中輔導(dǎo), 階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗(yàn)到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾正了錯(cuò)誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相連系。語(yǔ)文要想成就提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是
語(yǔ)文
一、《飲酒》
1、顯示這首詩(shī)頭腦內(nèi)容的一個(gè)詞語(yǔ)是：心遠(yuǎn)。詩(shī)中景物形貌突出了鎮(zhèn)靜閑適的特點(diǎn)。
2、詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人心里的鎮(zhèn)靜超脫，是由于“心遠(yuǎn)地自偏”。
3、“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的頭腦情緒?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的頭腦情緒。
4、“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞。
5、“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，“君“指代詩(shī)人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，請(qǐng)從煉字角度這兩句的妙處。
“見(jiàn)”字用得好，它精妙地表達(dá)出詩(shī)人看到山不是有意為之，而是采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾，很好地顯示了詩(shī)人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句寫(xiě)出了日近黃昏，飛鳥(niǎo)入林的情景，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。
不僅指黃昏時(shí)分的平和景致，還寄托了詩(shī)人的寓意，表達(dá)詩(shī)人想脫節(jié)政界的羈絆，重新回到大自然的人心理想。(或返樸歸真的理想)
8、“其中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦?！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生涯。
9、“欲辨已忘言”一句作者說(shuō)自己“忘言”，是真的遺忘怎么說(shuō)了嗎?
不是，由于作者從自然景物中融會(huì)到人生的真諦，獲得了隱居生涯的興趣，就不需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的深層寄義。
作者以飛鳥(niǎo)倦而知還來(lái)顯示自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩(shī)通過(guò)眼遠(yuǎn)景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的原理，表達(dá)作者對(duì)田園生涯的熱愛(ài)和對(duì)世俗政界厭惡之情。
二、《次北固山下》
1、這首詩(shī)顯示了詩(shī)人怎樣的頭腦情緒?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情緒?
顯示了忖量田園的情緒?！班l(xiāng)書(shū)那里達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。
2、請(qǐng)寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。
在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。
3、“海日生殘夜，江春入舊年”向來(lái)被人稱道，請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。
例1：在形貌景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣，說(shuō)明晰新事物孕育于往事物解體之時(shí)。
例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生氣情趣。
例3：把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征，顯示了作者樂(lè)觀起勁向上的頭腦情緒。
4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳家園的飄泊羈旅之情。
5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出“兩岸闊”之大景的神韻。
6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
“闊”“懸”二字用得好：“闊”顯示出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之坦蕩;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地顯示出平野坦蕩，大江直流，波平浪靜的美景。
7、睜開(kāi)遐想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫(huà)面。
春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了;溫順的東風(fēng)激昂著白帆，行進(jìn)在海不揚(yáng)波的江面上。
8、詩(shī)人對(duì)旅途的感受是順?biāo)斓模諛硬豁標(biāo)斓?從詩(shī)中哪個(gè)地方可以顯示出來(lái)?
順?biāo)?。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
點(diǎn)
【名著導(dǎo)讀】
1、《繁星》《春水》：主題是“母愛(ài)、童真、自然”。
作者是冰心，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一位女作家。這兩作品是在受到了印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。包羅三方面的內(nèi)容：
①對(duì)母愛(ài)與童真的贊揚(yáng)。如“母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。詩(shī)中的母愛(ài)往往有雙重內(nèi)在：一是母愛(ài)對(duì)詩(shī)人的浸潤(rùn)，二是詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的深情頌贊。
②對(duì)大自然的崇敬和贊頌。
③對(duì)人生的思索和感悟。稱為“哲理詩(shī)”。如：墻角的花，你自命非凡時(shí)，天地便小了。
作品的藝術(shù)成就顯示在：
①兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉剎那間的靈感，以言簡(jiǎn)意賅抒寫(xiě)心里的感受和思索，形式短小而意味深長(zhǎng)。
②語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明晰曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。
2、《伊索寓言》：主題是“生涯的智慧和想象的魅力”。
《伊索寓言》是天下文學(xué)撒播最廣的集之一。包羅三方面的內(nèi)容：
①影射那時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭破了那時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和野蠻。如：《狼和小羊》、《貓和雞》
②顯示勞悅耳民生涯的與智慧。如：《農(nóng)民和蛇》、《狐貍和山羊》
③借動(dòng)物形象取笑人類瑕玷。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》
作品的藝術(shù)特色是：
①往往精練客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后以一句話一語(yǔ)道破地展現(xiàn)蘊(yùn)含的原理。
②篇幅短小而寓意深刻，普遍接納擬人化手法。
,在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語(yǔ)文書(shū)的同時(shí)，還要注意勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問(wèn)題。魯迅先生就喜歡邊讀書(shū)邊在書(shū)上勾畫(huà)，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書(shū)時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?shū)經(jīng)過(guò)勾畫(huà)批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書(shū)，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫(huà)讀書(shū)法，既可以使我們讀書(shū)時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書(shū)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。,,中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成就，中考總體成就才會(huì)提高。一樣平常來(lái)說(shuō)，做到“門門全優(yōu)”是很難題的，每個(gè)同硯都有自己對(duì)照喜歡、學(xué)起來(lái)對(duì)照隨手的科目，也有些不大喜歡甚至感受頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處置好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，只管保持平衡。,【綜合性學(xué)習(xí)】
㈠、這就是我
1;2自我推薦;3模擬
流動(dòng)目的：1、通過(guò)向人人先容自己，讓同硯和先生盡早熟悉、體會(huì)自己。
2、在流動(dòng)中，充實(shí)體現(xiàn)活學(xué)活用的特點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓流動(dòng)厚實(shí)我們的課外生涯。
㈡、周游語(yǔ)文天下
1考察生涯中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文現(xiàn)狀;
2編輯生涯中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文小冊(cè)子(如：集錦、店名集錦、集錦、錯(cuò)別字舉隅等);
流動(dòng)資料：小草在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾(草坪通告牌)
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛勤(食堂)
偷偷的來(lái)，偷偷的去(閱覽室口號(hào))
㈢、探索月球隱秘
1、月球隱秘知若干;2、考察月亮運(yùn)行;3、網(wǎng)絡(luò)厚實(shí)多彩的月亮。
流動(dòng)資料：
1、與月亮有關(guān)的神話：中國(guó)最早載于《山海經(jīng)》、《楚辭》與《淮南子》
傳說(shuō)和有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義
2、關(guān)于月亮的詩(shī)歌：
《泊秦淮》杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
《山居秋暝》王維明月松間照,清泉石上流。
《暮江吟》白居易可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《望月懷遠(yuǎn)》張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。
《靜夜思》李白床前明月光，舉頭望明月，
《月下獨(dú)酌》李白碰杯邀明月,對(duì)影成三人。
《楓橋夜泊》】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁父對(duì)愁眠。
3、賞月佳對(duì)：月月月明，八月月顯著格外;山山山秀，巫山山秀秀異常。
中秋賞月，天月圓，地月缺;游子思鄉(xiāng)，異鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。
樓高但任云飛過(guò);池小能將月送來(lái)。
4、月亮的美稱與雅號(hào)：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。
月朔語(yǔ)文精選
一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的明晰都是在先生教學(xué)歷程中完成的。進(jìn)入初中后，從學(xué)習(xí)第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)異常主要。
那么，怎樣預(yù)習(xí)呢?
第一步：閱讀課文，弄清的文體，體會(huì)文章的作者、時(shí)代靠山，掃除字詞障礙，對(duì)課文中不熟悉的字、不明晰的詞，通過(guò)查字、詞典弄清晰，難明的劃上特定的符號(hào)，在先生的解說(shuō)中明晰或向西席討教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后演習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。
二、有用行使課堂45分鐘
月朔學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高剖析能力，掌握答題技巧的主要途徑照樣在于天天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。以是，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成就能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵照“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。先生要求背誦課文，只要課上有可以行使的時(shí)間，就應(yīng)該見(jiàn)縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)，只管不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精神要高度集中，遇到剖析題時(shí)，要起勁動(dòng)腦子思索，起勁介入談話，這樣才氣使能力大大地增強(qiáng)?！奥?tīng)”就是要聽(tīng)先生解說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)結(jié)論得出的方式。若是你能把課堂上的知識(shí)復(fù)述80%-90%，你就是課堂的贏家。課堂條記可以用記，也提倡在語(yǔ)文書(shū)上記，這樣翻閱起來(lái)更利便。課堂紀(jì)錄什么呢?記四個(gè)內(nèi)容：
1、 每節(jié)課中的新知識(shí)新看法。
2、 語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)及知識(shí)紀(jì)律。
3、 自己需要掌握的知識(shí)。
4、 適用價(jià)值很大的方式類知識(shí)。
三、起勁加入種種語(yǔ)文流動(dòng)
要起勁、自動(dòng)、勇敢地加入朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、競(jìng)賽等語(yǔ)文學(xué)科流動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯(cuò)的主持人呢!若是先生還沒(méi)有設(shè)計(jì)舉行這些流動(dòng)，你一定要及早向先生建議。在學(xué)習(xí)上就是要爭(zhēng)先，這樣做是準(zhǔn)確的。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
