初中1對1補習(xí)_戴氏語文人教版知識點_初中指點
初中1對1補習(xí)_戴氏語文人教版知識點_初中指點,有人說，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會取得成功。這話在人才比較短缺的情況下，有一定的道理;而在人才濟濟的今天，這話就不甚全面了。在人才競爭異常激烈的現(xiàn)實生活中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語文要想成就提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是
下冊主要知識點
第一單元:
攢(cuán)拗(ǎo)確鑿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)輕捷(jié)蟋蟀(xīshuài)臃腫(yōnɡzhǒnɡ)相宜(yí)書塾(shú)蟬蛻(tuì)人跡罕至(jìhǎn)人聲鼎沸(dǐnɡ)斑蝥(máo)竅(qiào)籠罩(fù)收斂(liǎn)腦髓(nǎosuǐ)秕谷(bǐɡǔ)鑒賞(jiànshǎnɡ)腫脹(zhànɡ)囑咐(dīnɡzhǔ)恐懼(kǒnɡjù)驪歌(lí)花園(pǔ)譏笑(chǐ)玉簪花(zān)衣襟(jīn)撣子(dǎnzǐ)倘佯(páihuái)柵欄(zhàlán)蒲公英(pú)貌寢(lòu)訕笑(shàn)嫉妒(jídù)啄(zhuó)吐綬雞(shòu)籬笆(líbā)沼澤(zhǎozé)沮喪(jǔsànɡ)嘎(ɡā)泥濘(nìnɡ)駭人(hài)簡陋(lòu)鉸鏈(jiǎoliàn)冰雹(báo)木屐(jī)颼(sōu)傭人(yònɡ)灌木(ɡuàn)尊重(ɡōnɡjìnɡ)火鉗(qián)彌漫(mímàn)瞬息(shùn)幽寂(jì)延綿(yánmián)荒草萋萋(huānɡqī)涉足(shè)佇立(zhù)足跡(jì)路徑(jìnɡ)郁悶(yōuyù)方仲永(zhònɡ)皆(jiē)邑(yì)扳(pān)環(huán)謁(yè)泯(mǐn)
第二單元：
顛(diān)洶涌(pénɡpài)屏障(pínɡzhànɡ)哺育(bǔ)九曲連環(huán)(qū)氣焰(pò)郝(hǎo)叟(sǒu)哽(ɡěnɡ)憎恨(àohuǐ)祈禱(qídǎo)捂(wǔ)責(zé)罰(chénɡ)逼狹(bīxiá)崎嶇(qíqū)阻抑(zǔyì)亦復(fù)如是(yìfùrúshì)濁流(zhuó)雄健(xiónɡjiàn)險要(jùn)熾痛(chìtònɡ)嗥鳴(háomínɡ)斑斕(bānlán)讕語(lán)荒唐(dàn)亙古(ɡèn)默契(mòqì)田壟(lǒnɡ)蚱蜢(zhàměnɡ)污.(huì)泛濫(làn)呻吟(shēnyín)鎬頭(ɡǎo)碾(niǎn)轆(lù)杼(zhù)鞍韉(ānjiān)轡頭(pèi)啾(jiū)朔(shuò)柝(tuò)鬢(bìn)戎(rónɡ)
月朔點
生命生命
一、重點字詞
給下列加點字注音。
擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì
憑證拼音寫出響應(yīng)的漢字。
(sāo)騷擾(gū)辜負(fù)
解詞。
(1)擎天撼地：形容實力偉大。
(2)肅然起敬：由于受感動而發(fā)生尊重和欽佩之情。
(3)庸碌：形容人平庸，沒有作為。
(4)應(yīng)許：準(zhǔn)許。
二、重點
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，然則，讓有限的生命施展出無限的價值，使我們活得更為榮耀有力，卻在于我們自己掌握。
三、文學(xué)知識
《生命生命》的作者是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和許多。
一、《夜雨寄北》
1、詩的前兩句實寫：思?xì)w的情懷。詩的后兩句虛寫未來歡聚的情景。
2、首句中兩個“期”字連用，表達(dá)了詩人怎樣的頭腦情緒?
重復(fù)使用兩個“期”，一問一答，一揚一抑，表達(dá)詩人忖量友人，欲得不歸的愁苦。
3、詩中“巴山夜雨”兩次泛起，有什么差異?其作用各是什么?藝術(shù)效果怎樣?
第一處“夜雨”是對眼前實景的描繪，渲染了凄涼的氣氛。
第二處“夜雨”是想象之筆，突出了重逢后的溫馨快樂。
藝術(shù)效果：“巴山夜雨”重復(fù)泛起，這樣寫時空交織，回環(huán)往復(fù)，繾綣曲折。
,中學(xué)生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時期，既是長知識的關(guān)鍵期，也是長身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個關(guān)鍵期，即使加強鍛煉，也難以收到理想的效果。因為人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。,,好好動腦子，溫習(xí)要求“明晰”：在明晰的基礎(chǔ)上影象的效果是最好的，不建議死記硬背。 多動筆：“好記性不如爛筆頭”。初中生學(xué)習(xí)方式？一定要多感官并用，對于那些重點、難點又不容易記著的內(nèi)容更是要多動筆。,4、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的情景?從中表達(dá)詩人怎樣的心情?
創(chuàng)設(shè)了一幅想象未來與友人再次重逢，燭光下一同談?wù)摪蜕揭褂陼r的情景。表達(dá)詩人忖量同伙，希望團(tuán)圓的心情。
5、“剪燭西窗”源自本詩的哪一句?并“剪燭西窗”的寄義是什么?
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 忖量同伙，希望團(tuán)圓。
6、“漲”字意蘊厚實，請從眼遠(yuǎn)景，心中情兩個方面作些剖析。
“漲”字，富于動態(tài)形象，既寫出了巴山水注秋池的夜雨情景，又顯示了詩人愁思綿綿的深情。
二、《送杜少府之任蜀州》
1、“無為在歧路，后裔共沾巾”中“無為”的意思是：不要。詩句表達(dá)了詩人樂觀豁達(dá)的頭腦情緒。
2、“風(fēng)煙望五津”的“望”會使人發(fā)生怎樣的遐想?“望”的深層寄義是什么?
“望”把所在地和赴任地聯(lián)系起來，締造出天地遼闊，地域廣遠(yuǎn)的意境，顯示出詩人視線被風(fēng)煙所遮，吐露出惜其余情緒。
寄義：望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見。注釋作者時刻關(guān)注著友人所達(dá)的目的地，說明詩人對友人極為關(guān)切。
3、簡述你對“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”蘊含哲理的明晰。
真摯的友誼可以逾越時空，縮短距離。
4、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的頭腦情緒?
表達(dá)對赴任友人的寬慰和勸勉，也表達(dá)了詩人對友誼的豁達(dá)態(tài)度。
5、說說這首詩為什么在古代送別詩中另具匠心?
它一洗以往送別詩中傷感降低的辛酸情調(diào)，顯示出爽朗、樂觀、豁達(dá)的情懷，能給同伙以寬慰和激勵。
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