初1語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)_新版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2021_初中補(bǔ)習(xí)
初1語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)_新版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2021_初中補(bǔ)習(xí),以基礎(chǔ)知識(shí)為主 在復(fù)習(xí)的時(shí)候，還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主。 把基礎(chǔ)打好了，才可能取得好成績(jī)。 對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，做比較難的題目很困難，那么保證簡(jiǎn)單的問(wèn)題做對(duì)，就顯得很重要了。 復(fù)習(xí)的時(shí)候要先弄清楚我們學(xué)習(xí)了什么，有什么基本的知識(shí)需要掌握。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門(mén)科目都有自己的學(xué)習(xí)方式，但著實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是
知識(shí)點(diǎn)
《天凈沙秋思》
1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是問(wèn)題。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。
2、試簡(jiǎn)要剖析其顯示手法上的突出特點(diǎn)。
(1)“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”純用名詞組合，組成典型環(huán)境。
(2)全詩(shī)僅28個(gè)字，生動(dòng)顯示出一個(gè)耐久漂流異鄉(xiāng)的游子的悲痛。它精彩的運(yùn)用景物陪襯的寫(xiě)法，將主人公置于特定的氣氛中。
3、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的情景是：枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)。與“斜陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：昏。與“天涯”相呼應(yīng)的是：古道。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：人家，體現(xiàn)“思”字的一句是：斷腸人在天涯。
4、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字，幸虧那里?
寫(xiě)出了馬瘦，現(xiàn)實(shí)上是暗喻人消瘦，表達(dá)了游子孤寂凄涼的心情。
5、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫(huà)面?兩幅畫(huà)面是否矛盾?你能明晰這種不協(xié)調(diào)嗎?
(1)句形貌了溫馨恬靜的畫(huà)面。(2)句形貌了凄涼肅殺的排場(chǎng)。兩者不矛盾，將哀景與樂(lè)景入在一起，形成鮮明對(duì)比，反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒。
6、本詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?試舉出其中一點(diǎn)，簡(jiǎn)要剖析。
例1：運(yùn)用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”和“斜陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情緒寓于其中，充實(shí)表達(dá)了詩(shī)人漂流天涯的愁苦之情。
例2：運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。
7、本詩(shī)抒情的基調(diào)是：凄涼愁苦。從顯示手法上看，本詩(shī)接納了借景抒情的手法。
8、詩(shī)中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的是：斜陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
9、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，全詩(shī)通過(guò)厚實(shí)的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其孤寂愁苦的情緒。
月朔點(diǎn)
【展示中原的魅力】
1、余瑋，曾用名余新偉，湖北赤壁人。曾為新華通訊社人居雜志社記者、編輯，現(xiàn)供職中華英才半月刊社。
在新華社、人民日?qǐng)?bào)、天下日?qǐng)?bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)、人民政協(xié)報(bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、法制日?qǐng)?bào)、工人日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、新華逐日電訊、南方日?qǐng)?bào)、南方周末、新民晚報(bào)、羊城晚報(bào)、北京晚報(bào)、深圳特區(qū)報(bào)、北京青年報(bào)《中國(guó)青年》《學(xué)術(shù)界》、《新華文摘》、《讀者》及中央電臺(tái)等420余家海內(nèi)外媒體刊播或轉(zhuǎn)載通訊、紀(jì)實(shí)、文藝、學(xué)術(shù)作品2600余件，計(jì)500余萬(wàn)字;出書(shū)有《追夢(mèng)》、《伶仃的夜玫瑰》等專(zhuān)著。
2、貝聿銘，天下修建大師，在國(guó)際學(xué)術(shù)界被以為現(xiàn)代派修建代表人物。
1917年出生于中國(guó)廣東，1935年赴美，1955年在美國(guó)開(kāi)辦貝聿銘修建師事務(wù)所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院團(tuán)結(jié)膺選為研究院院士。
貝聿銘曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“信用勛章”、美國(guó)總統(tǒng)揭曉的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎(jiǎng)”。
【趙普】
原文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以念書(shū)。
譯文：趙普年輕時(shí)，熟悉仕宦事物，他學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他念書(shū)。
原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，
譯文：(他)晚年念書(shū)很用功，每次回到自己的住宅，關(guān)上門(mén)，打開(kāi)箱子取出書(shū)，
原文：讀之竟日。及越日臨政，處決如流。既薨
譯文：整天念書(shū)。等到第二天解決政務(wù)，處置決斷異?？?。(他)死后
,可能經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話(huà)，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。,,不管是學(xué)霸、尖子生，照樣中等生，給自己樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目的，好比考上重點(diǎn)高中，這對(duì)學(xué)習(xí)是有激勵(lì)的指引作用的。 然則，在詳細(xì)溫習(xí)時(shí)，就應(yīng)該把這個(gè)大目的棄捐一下，從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，憑證各科成就來(lái)制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，和主攻偏向。,原文：家人發(fā)篋視之，《論語(yǔ)》二十篇也。
譯文：家里人打開(kāi)書(shū)箱一看，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》啊。
原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為
技巧
(一)某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和欠妥是造成成就滑坡的主要緣故原由。小學(xué)生的直觀(guān)性強(qiáng)，而能力弱;死記硬背能力強(qiáng)，而對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和遷徙能力弱，以是在小學(xué)靠突擊和死摳硬記著得成就的學(xué)生，如不注重改善學(xué)習(xí)方式，又缺乏自力鉆研的學(xué)習(xí)精神，到中學(xué)自然跟不上。
(二)升入初中，90%以上的學(xué)生的感受是：在小學(xué)尚有一些玩的時(shí)間，而到了初中，自主時(shí)間少了，課程增添到十幾門(mén)，加之一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就對(duì)月朔新生提出高要求，執(zhí)行嚴(yán)酷的治理，一時(shí)不順應(yīng)的學(xué)生會(huì)感應(yīng)壓制，發(fā)生了心理障礙，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。
(三)月朔學(xué)生入學(xué)時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)雜亂無(wú)章，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式順應(yīng)能力也紛歧樣，以是升入初中后，語(yǔ)文成就一定也紛歧樣，逐漸就會(huì)泛起南北極分化的征象。因此，指導(dǎo)月朔學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，刻不容緩。
一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的明晰都是在先生教學(xué)歷程中完成的。進(jìn)入初中后，從學(xué)習(xí)第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)異常主要。
那么，怎樣預(yù)習(xí)呢?
第一步：閱讀課文，弄清的文體，體會(huì)文章的作者、時(shí)代靠山，掃除字詞障礙，對(duì)課文中不熟悉的字、不明晰的詞，通過(guò)查字、詞典弄清晰，難明的句子劃上特定的符號(hào)，在先生的解說(shuō)中明晰或向西席討教。
第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后演習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。
二、有用行使課堂45分鐘
月朔學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高剖析能力，掌握答題技巧的主要途徑照樣在于天天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。以是，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成就能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵照“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。先生要求背誦課文，只要課上有可以行使的時(shí)間，就應(yīng)該見(jiàn)縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)，只管不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精神要高度集中，遇到剖析題時(shí)，要起勁動(dòng)腦子思索，起勁介入談話(huà)，這樣才氣使能力大大地增強(qiáng)。“聽(tīng)”就是要聽(tīng)先生解說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)結(jié)論得出的方式。若是你能把課堂上的知識(shí)復(fù)述80%-90%，你就是課堂的贏家。課堂條記可以用記，也提倡在語(yǔ)文書(shū)上記，這樣翻閱起來(lái)更利便。課堂紀(jì)錄什么呢?記四個(gè)內(nèi)容：
1、每節(jié)課中的新知識(shí)新看法。
2、語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)及知識(shí)紀(jì)律。
3、自己需要掌握的知識(shí)。
4、適用價(jià)值很大的方式類(lèi)知識(shí)。
三、起勁加入種種語(yǔ)文流動(dòng)
要起勁、自動(dòng)、勇敢地加入朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、競(jìng)賽等語(yǔ)文學(xué)科流動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯(cuò)的主持人呢!若是先生還沒(méi)有設(shè)計(jì)舉行這些流動(dòng)，你一定要及早向先生建議。在學(xué)習(xí)上就是要爭(zhēng)先，這樣做是準(zhǔn)確的。
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