初中化學(xué)補習(xí)機構(gòu)_七年級語文必背知識點_初中指點
初中化學(xué)補習(xí)機構(gòu)_七年級語文必背知識點_初中指點,多請教老師:?可以經(jīng)常向老師請教復(fù)習(xí)的方法,一定要不恥下問,老師其實很開心同學(xué)喜歡請教他問題!這證明你在思考,在學(xué)習(xí)、在進步!所以,不要害怕問老師問題!并且不要拖,當天問題,當天解決!十份信心,十份起勁,十份樂成。學(xué)習(xí)成就要想成就提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是
《次北固山下》
1、這首詩顯示了詩人怎樣的頭腦情緒?哪兩句詩集中表達了這種情緒?
顯示了忖量田園的情緒?!班l(xiāng)書那里達,歸雁洛陽邊”。
2、請寫出“海日生殘夜,江春入舊年”這兩句詩的大意。
在殘夜未盡將盡之時,一輪紅日正從海上升起,舊年未盡之時,春天的氣息已經(jīng)來到江上。
3、“海日生殘夜,江春入舊年”向來被人稱道,請任選一角度作簡要賞析。
例1:在形貌景物、節(jié)令之中,蘊含一種時序交替的自然理趣,說明晰新事物孕育于往事物解體之時。
例2:“生”和“入”將景物擬人化,使景物富有生氣情趣。
例3:把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征,顯示了作者樂觀起勁向上的頭腦情緒。
4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳家園的飄泊羈旅之情。
5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景,寫出“兩岸闊”之大景的神韻。
6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。
“闊”“懸”二字用得好:“闊”顯示出“潮平”春潮涌動,江面與岸齊平,視野也因之坦蕩;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地顯示出平野坦蕩,大江直流,波平浪靜的美景。
7、睜開遐想和想象,描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。
春潮涌動,江水浩渺,放眼望去,水面似乎與岸平了;溫順的東風(fēng)激昂著白帆,行進在海不揚波的江面上。
8、詩人對旅途的感受是順遂的,照樣不順遂的?從詩中哪個地方可以顯示出來?
順遂?!俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。
9、詩人的家信從那里寄向那里?是從哪個方面寄?
從固山往洛陽寄,向北方寄。
10、詩中注釋時序的交替,蘊含自然理趣的:“海日生殘夜,江春入舊年”。詩中形貌長江長江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩句是:“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。寫青山綠水的詩句是:“客路青山外,行舟綠水前”。最能顯示作者鄉(xiāng)愁的句子是:“鄉(xiāng)書那里達,歸雁洛陽邊?!?/p>
11、這首寫景抒情詩形貌了作者客游他的地的羈旅之情,表達出作者放眼山水的寬闊博大的胸襟。
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《風(fēng)雨》
1、形貌“風(fēng)雨”,全文卻無“風(fēng)雨”二字,仔細體味,又以為無處不在形貌風(fēng)雨,無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)這種側(cè)面陪襯的高明手法,令人拍案叫絕文中詳細寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關(guān)的句子
示例:樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、
景物一:樹林子
像一塊面團了,周圍都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接著就向一邊倒,漫地而行的;呼地又騰上來了,飄忽不能牢靠;猛地又撲向另一邊去,再也扯一直,忽大忽小,忽聚忽散;已經(jīng)完全沒有偏向了
景物二.:垂柳
垂柳全亂了線條,當拋舉在空中的時刻,卻出奇地顯出清晰,霎那間僵直了,隨即就撲撒下來,亂得像麻團一樣平時
景物三:楊葉
楊葉萬萬次地變著容貌:葉背翻過來,是一片灰白;又扭轉(zhuǎn)……
,中考是一門綜合性的考試,各科都要有較好的成績,中考總體成績才會提高。一般來說,做到“門門全優(yōu)”是很困難的,每個同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來比較順手的科目,也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關(guān)系,盡量保持平衡。,,好好動腦子,溫習(xí)要求“明白”:在明白的基礎(chǔ)上影象的效果是最好的,不建議死記硬背。 多動筆:“好記性不如爛筆頭”。初中生學(xué)習(xí)方式?一定要多感官并用,對于那些重點、難點又不容易記著的內(nèi)容更是要多動筆。,景物四:羊
一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,最后照樣摔倒在一個糞堆旁,失去了白的顏色
景物五:槐樹上的葡萄蔓
槐樹上的葡萄蔓再也攀援不住了,才松了一下屈蜷的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆
2、作者在形貌風(fēng)姿雨態(tài)時,運用了許多形象而精煉的詞語,請從文中選擇兩個詞語舉行品味,它們幸虧那里
示例:詞語一:忽大忽小,忽聚忽散
賞析:文中用了連詞,形象而貼切地形貌了風(fēng)雨來時樹林的姿態(tài),把無形的風(fēng)化作有形
詞語二:撩起一角
賞析:寫出了雨洪水急,讓人遐想到了大雨時池塘中的情形
3、作者對眾多植物和動物在風(fēng)雨中的顯示舉行了稀奇細膩的描繪,直接目的是什么?請用兩個詞語歸納綜合動物們在風(fēng)雨中的顯示
作者對植物、動物舉行細膩描繪的直接目的是顯示風(fēng)雨之大之兇猛動物們在風(fēng)雨中顯示得恐慌不安、懦弱無助
月朔和技巧
(一)某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和欠妥是造成成就滑坡的主要緣故原由。小學(xué)生的直觀性強,而能力弱;死記硬背能力強,而對知識的運用能力和遷徙能力弱,以是在小學(xué)靠突擊和死摳硬記著得成就的學(xué)生,如不注重改善學(xué)習(xí)方式,又缺乏自力鉆研的學(xué)習(xí)精神,到中學(xué)自然跟不上。
(二)升入初中,90%以上的學(xué)生的感受是:在小學(xué)尚有一些玩的時間,而到了初中,自主時間少了,課程增添到十幾門,加之一開學(xué),學(xué)校就對月朔新生提出高要求,執(zhí)行嚴酷的治理,一時不順應(yīng)的學(xué)生會感應(yīng)壓制,發(fā)生了心理障礙,甚至對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。
(三)月朔學(xué)生入學(xué)時語文基礎(chǔ)雜亂無章,對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式順應(yīng)能力也紛歧樣,以是升入初中后,語文成就一定也紛歧樣,逐漸就會泛起南北極分化的征象。因此,指導(dǎo)月朔學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式,刻不容緩。
一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在小學(xué),學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的明了都是在先生教學(xué)歷程中完成的。進入初中后,從學(xué)習(xí)第一篇課文起,就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點異常主要。
那么,怎樣預(yù)習(xí)呢?
第一步:閱讀課文,弄清文章的文體,體會文章的作者、時代靠山,掃除字詞障礙,對課文中不熟悉的字、不明了的詞,通過查字、詞典弄清晰,難明的句子劃上特定的符號,在先生的解說中明了或向西席討教。
第二步:精讀課文,弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后演習(xí)及一些語法知識等。
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