初中化學(xué)補習(xí)機構(gòu)_七年級語文必背知識點_初中指點

初中化學(xué)補習(xí)機構(gòu)_七年級語文必背知識點_初中指點

十份信心，十份起勁，十份樂成。學(xué)習(xí)成就要想成就提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是

《次北固山下》

1、這首詩顯示了詩人怎樣的頭腦情緒?哪兩句詩集中表達了這種情緒?

顯示了忖量田園的情緒?！班l(xiāng)書那里達，歸雁洛陽邊”。

2、請寫出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的大意。

在殘夜未盡將盡之時，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上。

3、“海日生殘夜，江春入舊年”向來被人稱道，請任選一角度作簡要賞析。

例1：在形貌景物、節(jié)令之中，蘊含一種時序交替的自然理趣，說明晰新事物孕育于往事物解體之時。

例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生氣情趣。

例3：把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征，顯示了作者樂觀起勁向上的頭腦情緒。

4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳家園的飄泊羈旅之情。

5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出“兩岸闊”之大景的神韻。

6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

“闊”“懸”二字用得好：“闊”顯示出“潮平”春潮涌動，江面與岸齊平，視野也因之坦蕩;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地顯示出平野坦蕩，大江直流，波平浪靜的美景。

7、睜開遐想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。

春潮涌動，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了;溫順的東風(fēng)激昂著白帆，行進在海不揚波的江面上。

8、詩人對旅途的感受是順遂的，照樣不順遂的?從詩中哪個地方可以顯示出來?

順遂?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。

9、詩人的家信從那里寄向那里?是從哪個方面寄?

從固山往洛陽寄，向北方寄。

10、詩中注釋時序的交替，蘊含自然理趣的：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩中形貌長江長江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。寫青山綠水的詩句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能顯示作者鄉(xiāng)愁的句子是：“鄉(xiāng)書那里達，歸雁洛陽邊?！?/p>

11、這首寫景抒情詩形貌了作者客游他的地的羈旅之情，表達出作者放眼山水的寬闊博大的胸襟。

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《風(fēng)雨》

1、形貌“風(fēng)雨”，全文卻無“風(fēng)雨”二字，仔細體味，又以為無處不在形貌風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)這種側(cè)面陪襯的高明手法，令人拍案叫絕文中詳細寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關(guān)的句子

示例：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、

景物一：樹林子

像一塊面團了，周圍都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接著就向一邊倒，漫地而行的;呼地又騰上來了，飄忽不能牢靠;猛地又撲向另一邊去，再也扯一直，忽大忽小，忽聚忽散;已經(jīng)完全沒有偏向了

景物二.：垂柳

垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時刻，卻出奇地顯出清晰，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一樣平時

景物三：楊葉

楊葉萬萬次地變著容貌：葉背翻過來，是一片灰白;又扭轉(zhuǎn)……

景物四：羊

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，最后照樣摔倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色

景物五：槐樹上的葡萄蔓

槐樹上的葡萄蔓再也攀援不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆

2、作者在形貌風(fēng)姿雨態(tài)時，運用了許多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語舉行品味，它們幸虧那里

示例：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散

賞析：文中用了連詞，形象而貼切地形貌了風(fēng)雨來時樹林的姿態(tài)，把無形的風(fēng)化作有形

詞語二：撩起一角

賞析：寫出了雨洪水急，讓人遐想到了大雨時池塘中的情形

3、作者對眾多植物和動物在風(fēng)雨中的顯示舉行了稀奇細膩的描繪，直接目的是什么?請用兩個詞語歸納綜合動物們在風(fēng)雨中的顯示

作者對植物、動物舉行細膩描繪的直接目的是顯示風(fēng)雨之大之兇猛動物們在風(fēng)雨中顯示得恐慌不安、懦弱無助

月朔和技巧

(一)某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和欠妥是造成成就滑坡的主要緣故原由。小學(xué)生的直觀性強，而能力弱;死記硬背能力強，而對知識的運用能力和遷徙能力弱，以是在小學(xué)靠突擊和死摳硬記著得成就的學(xué)生，如不注重改善學(xué)習(xí)方式，又缺乏自力鉆研的學(xué)習(xí)精神，到中學(xué)自然跟不上。

(二)升入初中，90%以上的學(xué)生的感受是：在小學(xué)尚有一些玩的時間，而到了初中，自主時間少了，課程增添到十幾門，加之一開學(xué)，學(xué)校就對月朔新生提出高要求，執(zhí)行嚴酷的治理，一時不順應(yīng)的學(xué)生會感應(yīng)壓制，發(fā)生了心理障礙，甚至對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

(三)月朔學(xué)生入學(xué)時語文基礎(chǔ)雜亂無章，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式順應(yīng)能力也紛歧樣，以是升入初中后，語文成就一定也紛歧樣，逐漸就會泛起南北極分化的征象。因此，指導(dǎo)月朔學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，刻不容緩。

一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的明了都是在先生教學(xué)歷程中完成的。進入初中后，從學(xué)習(xí)第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點異常主要。

那么，怎樣預(yù)習(xí)呢?

第一步：閱讀課文，弄清文章的文體，體會文章的作者、時代靠山，掃除字詞障礙，對課文中不熟悉的字、不明了的詞，通過查字、詞典弄清晰，難明的句子劃上特定的符號，在先生的解說中明了或向西席討教。

第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后演習(xí)及一些語法知識等。