初中指點站_七年級記敘文寫作方式
初中指點站_七年級記敘文寫作方式,中學生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時期，既是長知識的關(guān)鍵期，也是長身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個關(guān)鍵期，即使加強鍛煉，也難以收到理想的效果。因為人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。要想學習好語文，死記硬背是遠遠不夠的，多做試題是必須的，只有這樣才氣夠掌握種種試題類型的解題思緒，在考試中應用自若。下面是
1、運用想象，適當?shù)奶砑觿幼鳌⑸裆?、神志、語言、心理、場景等形貌。
如寫“公交車上人多擁擠”，你可以一句話寫完，也可以像如下去寫：此時人們之間便無了崎嶇貴賤，牢牢“團結(jié)”在一起：筆直的西裝和骯臟的事情服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌忍讓：身體高峻的在恣意施展高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地行使低層空間，上車的人氣急松懈，下車的人松懈氣急，滿眼扭曲的面目、暴怒的眼光，滿耳啼聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。
兩相對照，雖然是添加了這種想象性體驗的形貌加倍生動。通過想象使作者直接進入特定的場景中，輔助我們天生無限無盡可寫作的精彩內(nèi)容。雖然這種清晰強烈的寫作體驗，不是每個學生都能具備的，西席要全心設計一系列的教學流動，觸發(fā)學生的生涯體驗，真正做到“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，從而打開學生寫作的閘門。
2、細化動作，增添動作的內(nèi)在，延伸動作歷程。
如表達“媽媽長時間看著我”之意，有的同硯簡樸寫成一句話：“媽媽長時間盯著我，看了良久、良久……”。而另一位同硯不只寫出了媽媽看的動作，還寫出了我對媽媽眼神的意料：
“媽媽眼睛看著我，我明晰地感受到她的眼光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的眼光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的眼光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地推拿著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的眼滑膩到了我的面頰上，似乎在找尋著什么，媽媽在找尋她自己的影子嗎?又似乎在瀏覽著什么，照樣在瀏覽凝聚她一生心血的藝術(shù)品?”
增添了動作的內(nèi)在，同時也就增添了人物的情緒，濃濃的母愛激蕩著每一位讀者的心靈，從而激起讀者強烈的心理共識。
3、巧妙運用種種修辭手法。
前人評說先秦諸子，贊其“深于比興”、“深于取象”，諸子文章縱然議論一樣平時的原理，也注重用生動的語言、厚實的比喻。這樣才氣變抽象為詳細，使無形變有形，到達有聲有色，從而增強表達效果。現(xiàn)在，種種修辭手法的無邪運用，更是令文章增色添彩。例如下面文段：
“當一個優(yōu)美的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也隨著飄飄悠悠，似乎魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的海浪線，像沙丘上飛翔的風。一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年?！?/p>
這段文字接納比喻、排比的修辭，生動形象地將靜態(tài)的畫面賦予了動態(tài)美，強烈的語勢顯示了對生命的張揚和自由的希望。
這樣的例子不勝枚舉，就拿魯迅作品中對人物形貌中的比喻來說：清國生盤的辮子像富士山，豆腐西施叉開著兩腿像細腳伶仃的圓規(guī)，柳媽打皺的臉笑起來像一個核桃等等，都給人留下了難以消逝的印象。
有關(guān)運用種種修辭手法提高顯示力這一點，先生們平時關(guān)注的也較多，我就不再贅述。
4、擴展填補細節(jié)。
憑證文章內(nèi)容或情緒表達的需要，在個體語句中無邪適當?shù)靥砑觿幼?、神色、神志、語言、心理等形貌，將這句話的內(nèi)容充實起來，從而厚實整篇文章的語言，阻止死板乏味。
如擴句演習：她罵他忘八。
①她罵他道：“你真是一個忘八!”(添加語言)
?、谒檬种钢谋亲恿R道：“你真是一個忘八!”(添加動作)
?、鬯缫驯粴獾萌矶哙?，神色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個忘八!”(添加神志)
?、苤鴮崳缫驯粴獾萌矶哙?，神色鐵青，但她照樣在一直地忠言自己：不要失態(tài)!不要罵人!最終她著實是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個忘八!”(添加心理)
隨著語句的擴展，語言表達生動起來，讓人有了身臨其境之感，讀來自己似乎也變得義憤填膺，而人物形象也如立眼前。
若何從小事中寫出深意呢?
1、提高頭腦水平，訓練一副見微知著的好眼力。
照相性能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機事實差異，雙眼是帶著情緒去選鏡頭的。考察的人自己要有一定的頭腦水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
2、深入思索、剖析、挖掘、尋找失事情所蘊含的深意。
在一樣平時生涯中，要做到凡事多加注重，盡可能深入地去想一想，不只注重到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的前因結(jié)果。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找失事情中所蘊含的深意。
3、把事情放在一定的靠山中去寫。
靠山就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，若是把它和事情發(fā)生的靠山聯(lián)系起來，那就不尋常了。
4、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的誤差是“事”和“意”的榫頭對得禁絕，往往是主觀上(意)想“深”，客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在詳細寫的時刻，阻止在提醒事情所蘊含的意義時刻犯隨便“拔高”的誤差。
有一篇問題叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，末尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著優(yōu)美的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向灼爍的共產(chǎn)主義明天。
這段話的末尾處，犯有“拔高”文章頭腦意義的誤差。若是寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生涯水平在共產(chǎn)黨的向?qū)虏讲教岣呤强梢缘?，可是將它和“走向灼爍的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，細節(jié)形貌一定要遵守主題的需要，當細則細，當簡則簡，或用墨如潑，或惜墨如金?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠”，我們只是想指導學生把心底的感動，用激情與智慧的方式充實表達出來，以期熏染和感動更多的人。
一是以記人為主的記敘文，即以人物為中央組織質(zhì)料，圍繞這小我私人物可以寫一件事，也可寫幾件事;寫人的文章明晰的時刻要看這篇文章寫了幾件事，要顯示人物什么樣的頭腦性格，什么樣的精神、品質(zhì)，在這上面來明晰。由于落腳點就是通過事來顯示人。若是這篇文章寫了三件事，然則是通過這三件事顯示人物的精神品質(zhì)性格，這就是一篇寫人的文章。
二是以寫事為主的記敘文，即以事宜為中央組織質(zhì)料，圍繞中央事宜可以寫一小我私人，也可以寫幾小我私人;若是說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我們一個原理，或者給我們一個啟示，這就是寫事的文章。
三是以寫景狀物為主的記敘文。
但應注重的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然脫離，應各有著重。
【基本要求】
交接清晰人物、時間、地址、事由。按或事宜發(fā)生的時間先后依次敘述。
主題鮮明，內(nèi)容清晰。文章中的故事應有頭有尾，要寫失事情的發(fā)生、生長、轉(zhuǎn)變及竣事的歷程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關(guān)的時間、地址、人物、緣故原由等因素交接清晰，才氣給人一種完整的熟悉和印象。條理明晰，有條有理。記敘時，要有開頭，正文及末尾。有時涉及幾小我私人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情;有時一件大事中還包羅小事，這就要對記敘的事情做出剖析，分清主線和副線，圍繞主線放置副線。詳略適合，主次相宜。記敘事情時，要注重主題鮮明突出，清晰詳細，內(nèi)容感人深刻。寫人時，要捉住典型事例、典型行動和顯示。對中央事宜和最能顯示中央頭腦的地方，要詳細敘述;次要的器械，就少寫或不寫。
【注重事項】
仔細審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)條理以及語言的運用，都要圍繞主題舉行。
憑證情景提醒和主題，放置文章的結(jié)構(gòu)條理，用每段的首句即主題句來指明段落的中央頭腦。放置好要害的主題句，就會使中央加倍突出，眉目清晰。
要舉行審題，初寫時，多模擬句型寫簡樸句，循序漸進，逐步深化。
寫作前有個簡明簡要的提要，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經(jīng)由修改之后，再正式成文。
若何寫好寫人的記敘文
寫人記敘文和寫事記敘文的區(qū)別
寫事文章：是以事宜為主要記敘形貌的工具的記敘文，以展現(xiàn)事宜的實質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義為目的的;這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的形貌只能圍繞著事，遵守于事或依附于事。它的顯著特點是：注重把事宜、情節(jié)的歷程詳細地顯示出來，文章的著眼點在事情的歷程上;不著力去描繪人物，也無中央人物;文章的中央頭腦著重顯示事宜的頭腦意義，而不是著重顯示主人公的頭腦人品。
寫人文章：就是以人為寫作工具，通過記敘人物的詳細流動，來顯示人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風貌及頭腦情緒為目的的。記人的記敘文離不開事宜，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思緒不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為顯示人的頭腦性格服務的，寫事情并不要求完整、仔細，只揀有助于顯示人物有關(guān)的事寫。寫人的文章的中央頭腦著重在顯示主人公的頭腦人品。
要想寫好,必須學會以下幾個方面的技巧、方式。
一、捉住特點
有的同硯愛學習、有的同硯愛輔助別人，有的同硯愛做小手工，有的同硯愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛輔助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要捉住這些特點，通過特點反映出這小我私人是什么樣的人，有什么樣的頭腦品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越詳細，給讀者留下的印象就越深刻。如《怯弱的我》，就是捉住了“我”怯弱的事，寫出了“我”怯弱的性格特點。
二、選好事例
寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來顯示出這小我私人的特點(用兩、三件事來寫一小我私人)。選擇事例時，要選那些能感悅耳、影響人、熏染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一樣平時容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是由于你容易想到，別人也容易想到，人人都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或先生的好評。所選的事例要能充實顯示人物的性格和品質(zhì)。當你讀完《愛哭的妹妹》及《怯弱的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就樂成了。
三、運用形貌
要想把人物寫得栩栩如生、活無邪現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神志、肖像等多種形貌方式。如《怯弱的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個一直?！边@句動作形貌，把“我”怯弱的性格寫得惟妙惟肖。形貌要相符人物的歲數(shù)、身份和職業(yè)。對統(tǒng)一個事物，一其中學生說的話一定同大學教授說的話紛歧樣。
詳細來解說一下：
肖像。對形貌工具的外貌，包羅面容、神志、身體、衣飾甚至舉手投足、或哭或笑舉行描繪。這種描繪應該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的肖像形貌著墨不必多，甚至只有一兩個詞，就能起到一語道破的作用。要防止人物的"化"，要害是要捉住人物特征，通過外貌形貌既給其形又傳其神。同時，肖像形貌還應注重相符并反映出人物的身世、職位、履歷和人物的性別、歲數(shù)、職業(yè)等特點。
語言。人物的語言是顯示人物性格的一個主要方面，寫好富有個性化的人物語言是很主要的。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言取代身物語言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各小我私人的因素、職位、性情、履歷差異，因而說出來的話也就很不相同，語言形貌應該相符對話者的這些特點。
行動。人物的行動是他的頭腦性格的詳細顯示，在作文時要通過動作形貌顯示人物在"做什么"和"怎樣做"，稀奇是選擇那些足以顯示人物性格的動作，稀奇要注重選用準確、生動的動詞通過"怎樣做"寫出人物的個性。
心理。心理形貌是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、頭腦流動的形貌。心理形貌能使人物形象、豐滿。人物心理形貌的手法許多，常用的有以下幾點：讓人物直接傾吐衷腸，這種形貌，讓人物與讀者直接舉行情緒交流，通常顯得真切感人;仔細形貌人物的心理狀態(tài)，這是一種動態(tài)的寫法，形貌人物在一定條件下或一定環(huán)境中的重大心情;心理形貌往往與行動、神志等的描繪連系起來，這樣的形貌往往容易收到更好的效果。
四、寫出細節(jié)
細節(jié)形貌是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事宜的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的詳細、深入的形貌，它是描繪人物性格、推進情節(jié)生長、顯示生涯環(huán)境的主要因素。運用好細節(jié)形貌可以增強作品的真實性，深化文章的主題。
如《在烈日和暴雨下》形貌車夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟已往，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。尚有的，由于中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來?！鄙杏校谛蚊蚕樽釉诒┯曛欣噿昝?，而“坐車的似乎死在了車上，一聲不出地聽憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給?！边@些細節(jié)把祥子所處的時代寫活了。
再如《遲歸》中的片斷形貌：------隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友花白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈祥地說：“快點進來吧，傻女人，別凈在那數(shù)星星了，夜深涼爽。……”女
五、善用對比
對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方式?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、、專長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和已往自己在某一方面若何舉行對比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對比，能把一小我私人的頭腦品質(zhì)、精神風貌、主要特點給突出形象地顯示出來。運用對比形貌，不應該委屈拼集，適合接納對比寫法就用，不適合接納對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌形貌的對比，兩次進場的動作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。
六、寫人的主要結(jié)構(gòu)方式
第一種，總分總式。
這是最常見最質(zhì)樸的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭(A)，精練醒目，作為文章的總起部門。主干部(B、C、D)也可以說是文章的分述部門，它的幾段相互自力，從差其余角度表達中央，在編排先后的順序上還需要有一定的斟酌。末尾E是文章的部門，它不僅是D的自然過渡，而且經(jīng)常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一條理A，寫事情的原由;第二條理B，寫事情的生長;第三條理C，寫事情的_第四條理D，寫事情的下場。文章的二三條理是全文的靈魂和實力所在。這兩個條理寫得好，經(jīng)?？梢允刮恼聝?nèi)容厚實起來。
七、為了便于同硯們明晰影象，編了以下：
寫人文章并不難，捉住特點是要害。選擇事例一二三，典型新穎思量全。
形貌方式有五個，交織運用文章鮮。運用細節(jié)不機械，突出中央記心間。
橫縱對比形象現(xiàn)，不宜用時勿生搬。以上幾點全做到，寫人文章一定好。
例文
媽媽的手
在手的天下中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，耐久的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺玄色的皮。
當雞叫三遍的時刻，媽媽的手已經(jīng)最先事情了：忙著做早點。相近中午，她的手又事情了：忙著做午飯。下晝，她的手又最先事情了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時刻，媽媽的手又事情了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻事情著。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個嚴冬的下晝，天氣對照冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，體貼地對我說：“冷嗎?”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。馬上，我以為無比溫順。在她的激勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。
記得尚有一個嚴冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和同伴們到小河畔溜冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕保椅鋽嗟匕哑ぱッ摰?，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會指斥我的。最后，我想出了一個一箭雙雕的設施，把皮靴藏到門縫里，等天氣溫順一點再洗。第二天，天氣稍微溫順一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到_就聞聲熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手事情時的聲音嗎?我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，然則從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗?！眿寢岓w貼地說：“振振，我來洗?！蔽以趺匆步^許，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，照樣媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。
啊!我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。
先生點評
《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同硯那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側(cè)面，從“手”的角度，詳細而集中地顯示了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好;穿的，是媽媽這雙手縫成;溫暖，是媽媽這雙手送來;懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走……,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情緒，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就顯示得異常充實。
怎樣寫好寫事的記敘文
一、寫事記敘文的總體要求。
一篇敘事的記敘文無論寫一件事或幾件事，都只能有一其中央頭腦，也就是說要寫的幾件事紛歧定發(fā)生在統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地址，事情也紛歧定都是統(tǒng)一小我私人或統(tǒng)一些人做的，但這些事應該有內(nèi)聯(lián)系，配合說明一個原理，為一其中央折務。
一篇敘事的記敘文要想寫得好，能捉住讀者，還要在中央明確的基礎上，把事情寫得完整、詳細、生動，要把六要素交接清晰。詳細、生動是使中央頭腦明確的主要條件。若是每一件事情都歸納綜合地寫，整篇文章的中央就談不到明確了。由于記敘文是用詳細的人、事、景、物來語言的。雖然，除此之外，還得注重詳略適合，處置詳略也是由中央頭腦的要求來決議，對條理的放置也是云云。
二、寫事記敘文的詳細指要。
1、記敘一件完整的事，從一件事中獲得啟發(fā)，受到。選取的事，必須是自己親自履歷的事。
(1)通過自己學習繪畫，耐勞自勵，熟悉到繪畫猶如爬山，一步步必須支出稀奇的價值。可以接納欲揚先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟示，畫泰山看到了挑山工，熟悉到學習猶如挑山工，要經(jīng)由十八盤，才會樂成。
(2)可以選取自己學習、書法、鋼琴等耐勞起勁、頭腦轉(zhuǎn)變的事實，來反映-件事情必須持之以恒才會樂成的原理。
(3)可選取生涯中自己喜歡的事，如、看書、爬山、遠足、垂釣等方面，通過興趣的緣由，興趣的搖動，興趣的進取，來反映自己起勁追求的精神。
,聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難;,,有人說，學習只要耐勞用功，就一定會取得樂成。這話在人才對照欠缺的情形下，有一定的原理;而在人才濟濟的今天，這話就不甚周全了。在人才競爭異常猛烈的現(xiàn)實生涯中，人們要想在學習上獲得樂成，除了耐勞用功之外，還應該在注重學習方式的同時明確學習的總體戰(zhàn)略。,(4)可以選取自己對體育項目的親愛，來反映自己熟悉、頭腦的真諦。如寫自己是個守門員，就要熟悉到的整體配合;如寫自己是隊員，可寫眼睛跟球的速率，眼睛里都是小小亮亮的球，來說明專心致志;如寫演習，可重點寫每一步就是55公分，訓練不管是在砭骨的嚴冬，照樣在炎熱的暑夏-----要寫好一件事，重點不是在樂成，不是在鮮花，而是在鮮花與樂成的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那疑心，那分歧，那犧牲，那失去的歡欣，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。
(5)要選取那些不平展、不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會熏染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，疑心是對人生的磨練。挫折、慘苦、曲折、痛苦、疑心，寫得真切，寫得詳細，才會升華主題、頭腦的條理。以是選材時多選這些內(nèi)容。
(6)要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而熟悉到驕兵必敗的原理;給茉莉花澆水過量，從而熟悉到事物要按客觀紀律做事的原理;拿著炒糊了，熟悉到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的原理。學騎自行車摔倒無數(shù)次，熟悉到樂成來自失敗，失敗是樂成之母的原理;因小矛盾同硯不語言，之后和洽，熟悉到友誼是修建在真誠基礎上的原理。
(7)還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不明晰，一次盛意未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的心里天下，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。
2、記敘多件事，圍繞一其中央去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事;倘若憑證質(zhì)料寫記敘文，那就憑證質(zhì)料去寫。
(1)寫習慣：可以寫愛閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事，別人雖有差異看法，自己卻自得其樂，來展現(xiàn)自己對人生對社會對他人的態(tài)度。
(2)寫責任：可以選取生涯中展現(xiàn)自己責任心的事例，如拾到了同硯的鋼筆自動交到了轉(zhuǎn)達室，并不留名;大同硯欺壓小同硯，自己自動上前勸解，還落了個沒趣;看到缺斤少兩的商販與主顧爭吵，自己也上前左右一番;母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫(yī)院找錯了零錢，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為現(xiàn)代中學生對社會對人生應抱有的準確責任，只有熟悉到自己的責任，才會把它付諸實踐。
(3)寫覺悟：可以選取生涯中提高覺悟的兩三件事，來展現(xiàn)自己覺悟的提高。
從同硯日益相互封鎖的征象中，熟悉到自己應去做點什么(相互輔助);
從家長的日益操勞中，以為自己應去做點什么(報得三春暉);
從西席的語重心長中，以為自己該去做點什么(奉獻);
從同硯不幸的遭遇中，以為自己該為同硯做點什么(同情)：
從通俗無奇的來往中，以為自己應該珍惜什么?(珍惜友誼，平清淡淡才是真)
從同硯的矛盾中，以為自己應消除什么?(消除誤解)
從原來初中同硯的成就中，以為自己還缺少什么?(恒心、忍勁)
看到社會的不良征象，以為自己應該去做什么?(責任)
(4)寫珍惜：可以選擇一件事去寫，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫。
可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是詳細的糧食、環(huán)境等等。
從一小我私人短暫的生擲中，體會怎樣去珍惜生命。
從時間的短暫中，熟悉怎樣去珍惜時間;
從人與人的來往中，體會怎樣珍惜生涯;
從人與自然環(huán)境的關(guān)系中，體會怎樣珍惜環(huán)境;
從植被的損壞中，熟悉到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;
從怙恃對自己的關(guān)切中，熟悉到怎樣去珍惜情緒;
從履歷冒充偽劣的一次親自感受中，熟悉到怎樣去珍惜人格;
從一次不珍惜糧食的征象中，以為應當怎樣珍惜勞動功效;
從同硯的矛盾轉(zhuǎn)變中，以為應當怎樣珍惜友誼。
(5)寫磨練：可以選取的質(zhì)料：對人格的磨練;生計夏令營對生命與抗爭的磨練;怙恃不在家，自己怎樣燒水做飯，面臨生涯的磨練;班主任先生生病，學校要舉行大型課間操競賽，自己是班長，面臨特殊的磨練;遇到一位老人晚上迷失了偏向，自己面臨心靈的磨練：一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上急急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥照樣放小鳥的磨練……
三、寫事記敘文的更高要求--寫失事宜的波濤
昔人說：“文似看山不喜平”。放置文章結(jié)構(gòu)，最忌平鋪直敘。文章若一味地平鋪直敘，沒有一點升沉轉(zhuǎn)變，象流水帳，容易使人感應單調(diào)、乏味，那是很難獲得讀者喜歡的。因此文章在情節(jié)的睜開和排場的描繪上有些轉(zhuǎn)變，寫得波濤升沉，搖曳多姿，才更能激起讀者強烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人人勝的寫法就是我們通常所說的“波濤”。我國古代的章回小說，在回與回之間巧妙行使情節(jié)張馳升沉的轉(zhuǎn)變，從而緊扣讀者和觀眾的心弦，使之欲罷不能。確實，古今中外的優(yōu)異作家都很考究文章的波濤。
天下最短的微型小說就是這樣寫的：
“伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲狩獵，不久，她在家里接到弟弟的電報：巴布獵獅身死--佛萊特。”
伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回?！比瞧诤?，從非洲運來一個大包裹，內(nèi)里是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！?/p>
很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)。--佛萊特?！?148字)
這是天下上最短的一篇小小說，全文148字，情節(jié)中卻包羅著三次曲折：巴布遠獵非洲，不幸身亡;伊麗要求運回丈夫尸，不意運回的是獅尸;她又去電，回電后才知巴布在獅腹內(nèi)。小說雖短，卻一波三折，具有藝術(shù)魅力。
簡直，一篇主題深刻、巧設波濤的文章能收到極佳的效果，贏得讀者的心，那么，若何才氣使文章有波濤、有升沉呢?
(1)懸念法。在寫重大記敘文時適當運用設置懸念的方式，能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，發(fā)生一種非看下去不能的強烈感動，增強文章內(nèi)容的熏染力，從而到達預期的寫作目的。如《祝?！肪桶严榱稚┲婪旁陂_頭，引起讀者對祥林嫂一生強烈的關(guān)注。
(2)對比法。吳敬梓的《范進中舉》，通過胡屠戶前倨后恭的顯示，造成故事的曲折轉(zhuǎn)變，把一個粗野、勢利自私、虛偽的貌寢靈魂露出得淋漓盡致。
(3)巧正當。如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，菲利普一家求之不得的于勒，竟在船上萍水重逢，嚇得菲利普配偶手忙腳亂，這就深刻反映了資源主義社會_的款子關(guān)系。
(4)誤會法。如《潘虎》，潘虎對我的誤會造成情節(jié)的一直睜開，最后誤會清掃。
(5)抑揚法?；蛴麚P先抑，或欲抑先揚。荔枝蜜》接納的是欲揚先抑的手法。
(6)倒敘法。如《同志的信托》，開頭形貌了一個主要神秘的片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過頭來，遵照事宜發(fā)生、生長順序?qū)?，一張一馳，曲折悅耳。
文章騰挪跌宕、波濤升沉，可以引發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不能脫離生涯，故弄玄虛，或者添枝加葉，故作驚人之筆。
[例文瀏覽]
牛奶瓶碎了以后
B先生繼續(xù)說道：“明天早上，每位同硯交一篇感想，就這件事寫感想。我希望人人好好想一想。”
第二天早上，B先生正坐在辦公室里改著作業(yè)，課代表走了進來，推了推架在鼻梁上的高度眼鏡，說道：“先生，這是你昨天部署的作業(yè)?！盉先生頗有些自得地接過一疊本子。他現(xiàn)在還為昨天的事感應自豪呢!就是，S中學除我之外，尚有誰能想出。這么妙的。況且S中學又是重點中學，學生素質(zhì)好，這還紛歧點就通?我剛剛到S中學不久就干出這么大的成就，一定會獲得全校師生的信服。
但效果卻使B先生大失所望，啼笑皆非。百分之九十的學生在本上寫的是：牛奶與高考無關(guān);牛奶與分數(shù)無關(guān)：牛奶與前途無關(guān)。字里行間似有指責B先生教學無方之意。
讀罷這些感想，B先生已不覺汗如雨下。他沒推測他的創(chuàng)新教學竟被學生呼為誤人子弟。正當B先生有些不知所措時，門外沖進兩位家長，見到B先生就問道：“B先生，我
家長們正興師問罪，校長又進來了：“B先生，聽說您上課……”B先生腦殼“嗡”的一聲，下面的話便再也聽不進去了。
家長們的興師問罪，校長的親自指責，使B先生不得欠好好想一想了：對S中學升學率之高，S中學學生戴眼鏡度數(shù)之高，人數(shù)之多早有耳聞，但人才就即是分數(shù)嗎?B先生的腦子還轉(zhuǎn)不外彎來。只管他教訓學生憎恨和埋怨無用，但自己卻就是不能遺忘它。
不外B先生上課再也沒講“空話”倒是真的。
[簡評]不得不驚訝于作者的氣概氣派。他對尋常頭腦所舉行的大幅度調(diào)劑使他的文章跌宕升沉，文章短小，卻大起大伏，尋常頭腦難以掌握得好。
作者出其不意地把全社會各個方位的指責，集中到了這第一個有趣的有啟示意義的插曲上。指責得太過，指責得謬妄，以至于感應近乎失真。這是我始料不及的。這位侃侃而談、意得志滿、富于創(chuàng)意的先生在指責眼前本該舉行申辯，舉行抗爭，最少也會不信服，但他卻相反，“再也沒講‘空話’”。在世俗眼前，他馴服了。
深惡痛絕拼命追求升學率的這位考生，用一個寓言般的故事抒寫了心里的不平與凄涼。小小年數(shù)，這樣富于締造力，這么勇敢，頭腦具有云云的穿透力，著實令人受驚。
【】
記敘文是以記敘人物的履歷或事物的生長轉(zhuǎn)變歷程為主的一種文體。它是寫作訓練中最普遍、最基本的一種。一樣平時說來，它大致分為三類：
一是以記人為主的記敘文，即以人物為中央組織質(zhì)料，圍繞這小我私人物可以寫一件事，也可寫幾件事;寫人的文章明晰的時刻要看這篇文章寫了幾件事，要顯示人物什么樣的頭腦性格，什么樣的精神、品質(zhì)，在這上面來明晰。由于落腳點就是通過事來顯示人。若是這篇文章寫了三件事，然則是通過這三件事顯示人物的精神品質(zhì)性格，這就是一篇寫人的文章。
二是以寫事為主的記敘文，即以事宜為中央組織質(zhì)料，圍繞中央事宜可以寫一小我私人，也可以寫幾小我私人;若是說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我們一個原理，或者給我們一個啟示，這就是寫事的文章。
三是以寫景狀物為主的記敘文。
但應注重的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然脫離，應各有著重。
【戰(zhàn)略解讀】
要重視立意，注重多點題。立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中顯示出來的頭腦熟悉，它體現(xiàn)了一個作者對寫作工具(寫進文章中的質(zhì)料)熟悉的高度。一個考生的起勁進取的頭腦意識，康健高尚的道德情操，科學辯證的頭腦方式，往往在他的文章中顯示出來。相反，作文中顯示出來的對社會生涯、人物事宜等方面的低俗、稚子的熟悉，也反映出文章作者頭腦上的不成熟。同時，寫作記敘文要注重多點題，可在首尾通過議論點題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理形貌點題，而末尾的議論點題一樣平時是必不能少的。
要選好題材，準確且新穎?？梢允穷}材自己新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應該舉行合理虛構(gòu)。選材時，要只管寫校園外的，要只管寫自己熟悉的，要只管寫有一定的典型性的(能夠以小見大)，要只管寫一個片斷，要只管寫能睜開的(睜開后能“出彩”的)。
要設計線索，能綱舉目張。線索是記敘性作品中把所有質(zhì)料貫串成一個有機整體的脈絡。繁雜、瑣屑的質(zhì)料(人、事、景、物)若是沒有一條清晰的線索來連綴、貫串，就會互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章;有了線索，文章就能綱舉目張，完善無缺，更好地顯示中央。清晰的線索應該是有利于讀者識別、發(fā)現(xiàn)的，如問題、穿插的抒情議論、一再泛起的某個物體或詞句等。其設計方式則無邪多樣：可以是某小我私人物、某個事宜、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是情緒的轉(zhuǎn)變，等等。應試時，我們可以憑證中央表達的需要，無邪選擇。
要情緒真摯，能感動讀者?？茍鲎魑囊獙懻鎸嵉摹拔摇?，讓“我”的激情在文中閃光。雖然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、凄涼至極，虛張陣容、夸張失實的作品反而令人見之生厭、讀之無味;真摯的情緒首先泉源生涯的真實，一個通俗的但經(jīng)常會被人忽視的瞬間卻讓人感受到繁重的滋味。
相對來說，高中學生的記敘能力強過說理能力，以是“文體自選”時選擇記敘文。
【例文剖解】話題：語言與相同(2004年廣東題)
“愛”在心口難開
喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父親眼前，他抬起眼哼了一聲，簽上臺甫后又繼續(xù)專一看報了。我嘴唇動了動，想說什么，但終究照樣作罷，橫豎我也習慣了。摒擋好器械，我隨手把門帶上，那輕輕的關(guān)門聲，似乎一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向?qū)W校走去……
著實，我也想他對我笑一笑，說聲“考得不錯”的話……
我跟我父親似乎是天生敵人，從小到大，我們的征戰(zhàn)便沒停過。圓滑是男孩的天性，每當我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。也許是遺傳了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣響亮的抽打聲和媽媽的哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“呯”一聲摔門的巨響——我奪門而出了卻。
媽媽常跟我說，著實他是愛我的，只是不知道怎樣表達，要我試著和他相統(tǒng)一下。相同?我冷笑，和他這種機械怎么相同?他甚至對路邊不相識的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不愿對我展露分毫，他表達“愛”的語言，即是那無止境的皮帶抽響。而我回報他的愛，即是比語言還多次數(shù)的摔門聲……
想著想著，便來到了學校?！昂?”密友神秘地湊過來，“知道今天什么日子嗎?!”馬上，冰涼的老臉又浮現(xiàn)在腦海，我厭惡地說：“關(guān)我什么事?”“你紕謬你父親示意點什么嗎?我昨晚等不及，已經(jīng)送了，當我對我爸說‘我愛你’的時刻，他居然哭了呢!”密友興奮地說，然后不由分說地拉我去了精品店……
拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝優(yōu)美的皮帶，我忐忑地回抵家里。送皮帶，真取笑，他又要抽我了吧?
“爸，今天是父親節(jié)，這是送你的禮物?！蔽也粍勇暽馈Ｋ读艘幌?，慢騰騰地拆開了禮物。出乎意料，他沒有勃然震怒，只重重地嘆了口吻：“今天你媽不在，跟我喝一杯?！币埠?，壯壯膽。
恐怖的幽靜，只有羽觴碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：“爸爸，我……我……我愛你……”極輕極快地帶過，也不知他聽到?jīng)]有，“我沒其余意思，只是你那條皮帶快斷了……”沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句：“今天考試考得不錯……”我的眼馬上熱了。他拿起羽觴，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒……這酒太烈了……”我笑笑，哽咽著：“是烈了點……”說罷也碰杯一飲而盡，熱淚，流進了嘴里……有愛的淚，是甜的……
一聲“我愛你”，化解無數(shù)情……
剖解：本文通過對父子關(guān)系由隔膜甚至對立到一聲“我愛你”的語言表達而相同了心靈、化解了情緒障礙的形貌，說明晰語言的主要作用，頗有深意;形貌也較為真切生動，內(nèi)容充實，情緒真摯，是一篇較好的作文。有時刻相同很難很難，有時刻相同很簡樸很簡樸，從難到易也許只隔一層紗——“我愛你”。無論是親人照樣同伙，只要有時機就告訴他們你愛他們，信托就會收到意想不到的相同效果。就像本文作者，和父親的關(guān)系似乎是冰凍三尺，但一句真情的話，就融化了所有的冰雪。文章情緒真摯，引人共識。
【精題剖析】閱讀下面的質(zhì)料。憑證要求作文。
一位牧師在講道時，有一個信徒在睡覺，于是，牧師對眾信徒說：“想升入天堂的站起來。”除了誰人睡覺的信徒都站了起來。接著，牧師又高聲說：“想進入地獄的人請站起來?！蹦俏凰X的信徒被驚醒了，懵懵懂懂地站了起來。牧師對他說：“看來你是想進入地獄了!”信徒環(huán)視了一下周圍，又看了看站在講壇上的牧師，馬上答道：“你不是也站著嗎?”牧師無話可答。
人們在教訓別人時，往往疏忽了自己可能和別人犯同樣的錯誤。以是，照樣哲人說得好：“人類只管有這樣那樣的錯誤，我們?nèi)匀灰徦麄?，由于他們就是我們?！?/p>
請以“仍然要原諒他們”為話題寫一篇文章。
[注重]①所寫內(nèi)容必須在話題局限之內(nèi)。試題引用的質(zhì)料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④問題自擬。⑤不少于800字。⑥不得剽竊。
剖析：本話題的要害詞是“原諒”，受事者是“他們”，施事者是“我”、“我們”，原諒他們的緣故原由是“他們就是我們”。從所給質(zhì)料看，牧師的愛心不足，擺出一副訓人和捉弄人的架勢，顯然這種作法是不能取的，哲人的“原諒”才是我們要提倡的。人非圣賢孰能無過，教育的方式，愛心最主要，原諒不僅體現(xiàn)了寬遠大量，也是愛的延伸。
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