初中補(bǔ)習(xí)1對1班_戴氏語文《土地的誓言》教案大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí)
初中補(bǔ)習(xí)1對1班_戴氏語文《土地的誓言》教案大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí),一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識。復(fù)習(xí)要及時，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師。《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德所創(chuàng)作的一部短篇小說，1873年，首版于《月曜故事》。接下來是
月朔語文《土地的誓言》教案大全一
教學(xué)目的 ：
1、朗讀課文，感受文中豐滿、深沉的愛國熱情;;
2、推測、品味文中富有激情的語言
3、培育、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情緒。
教學(xué)重點、難點：
1、品味本文富有激情的語言;
2、掌握作者的頭腦情緒。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)預(yù)習(xí)課文，查字典注音識記，會寫生字詞，弄清詞義。
(2)搜集關(guān)于祖國田園土地等方面的歌、詩、散文資料。
(3)翻看中國歷史體會我國東北的物產(chǎn)及陷落的年月、局限等情形。作閱讀條記
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、歌曲播放，激情導(dǎo)入
1、歌曲播放：
西席播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情緒。
2、激情導(dǎo)入：
“九·一八”事宜，日本侵略者的鐵蹄蹂躪著富足的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處落難。他們不知何時才氣回到自己可愛的田園，才氣與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以住手的思鄉(xiāng)之情，面臨田園的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。
二、有情朗誦，整體感知
1、有情朗誦：
?、傥飨錁贩蹲x課文。要求：
a注重掌握朗讀情緒及語氣語調(diào)重音;
b劃出最能觸動你的并說出理由;
c感受文中的情緒。
?、趯W(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步掌握文中的頭腦情緒。要求：
a流通、準(zhǔn)確，并只管讀出自己所體悟到的情緒。
b讀后能夠談出自己的感受。
2、整體感知：
?、倜媾R故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?
?、诒磉_(dá)了作者怎樣的情緒?
三、相助探討，品讀賞析
1、相助探討：
?、僮髡哌\(yùn)用哪些手段把自己對河山的這種情緒表達(dá)出來?試舉例說明。
討論明確：a運(yùn)用了大量富于鮮明情緒色彩的詞語，直接抒發(fā)情緒。
b運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)增強(qiáng)情緒的襲擊力。
c人稱的適當(dāng)運(yùn)用。
?、谡n文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同?
學(xué)生討論交流，西席點撥，明確：
結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。
內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪。
內(nèi)容上的差異點：回憶中所選取的景物差異。
月朔語文《土地的誓言》教案大全二
教學(xué)目的：
1、一再誦讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的情緒。
2、推測、品味本文精彩段落和語句。
3、培育并提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情緒。
教學(xué)重點和難點：推測、品味本文精彩段落和語句。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)歷程：
出示系列景物圖片：請看，這里有……(白樺林、紅高梁、人參、貂皮、鹿茸)，更有廣袤的玄色的土地。
知道這是那里嗎?明確：東北。
導(dǎo)入課題
有一位作家叫端木蕻良(板書)，他的家鄉(xiāng)就在東北。他懷著對家鄉(xiāng)土地的一腔深情，寫下了一篇抒情散文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——“土地的誓言”。(板書，領(lǐng)讀文題)
解讀文題
看到這個問題，你會想起哪些問題呢?(誰的誓言?什么誓言?)
讓我們帶著這些問題進(jìn)入課文。
下面請同硯們快速朗讀課文，讀到你喜歡的地方畫出來，并放聲朗讀。
交流品讀
適秀士人讀得都很投入，信托你對這片土地已經(jīng)形成了一定的印象，現(xiàn)在請你來說：這是一片
的土地!(出示，手指屏幕)
學(xué)生知無不言。(暫不睜開)(3人左右)
(二)熟悉土地的優(yōu)美、豐饒
首先我們來明晰一下她的優(yōu)美、豐饒。(板書)文中哪些地方描繪了這塊土地的優(yōu)美、豐饒呢?
描繪到的語句是不是對照多?那你就告訴人人在第幾段，從哪一句最先到哪一句竣事吧?(找得對嗎?)(有沒有填補(bǔ)?)
這么優(yōu)美、豐饒的土地，這么厚實的景致形貌，我們以第一段中的文字為例(投影)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才氣讀出美感呢?(自己朗讀，體會一下)
請你選擇自己讀起來感受最好的一兩句，給人人讀一讀。
接下來讓我們一起帶著熱愛、眷念的情緒，想象著這一幅幅優(yōu)美的畫面，讀一讀這些有聲有色的文字。先生領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀
(三)熟悉土地的歡欣、羞辱
同硯們，作者熱愛、眷念著這片土地，豈非僅僅由于她是個優(yōu)美、豐饒的地方嗎?(提醒：作者還形貌到了這塊土地上的什么情景?)(家鄉(xiāng)生育了他，家鄉(xiāng)的土地上印下了他無數(shù)的腳印)
文中哪些語言再現(xiàn)了他在這片土地上的生涯場景呢?(投影文中語言)
作者是帶著什么心情往返憶這些生涯場景的呢?(學(xué)生思索時先生可范讀)(快樂)
這部門形貌中似乎有一個詞與“快樂”的氣氛格格不入，發(fā)現(xiàn)了嗎?(“埋葬”)一樣平時用于什么?用在這里適當(dāng)嗎?為什么會用“埋葬”?(“九一八”)過渡
1知道“九一八”是什么特殊的日子嗎?(學(xué)生說，先生填補(bǔ)：1931年9月18日，每一其中國人都應(yīng)該銘刻。這一天，對我國早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發(fā)動對東北的侵略，東北陷落了，東北人民往后成了亡國奴。)
1那么在回憶家鄉(xiāng)的美妙情景時，除了對家鄉(xiāng)土地?zé)釔酆途炷钪猓髡哌€會帶著什么心情呢?
(小結(jié)：這么說來，作者在回憶家鄉(xiāng)的土地時的心情，也許是完全陶醉在美妙中的熱愛、歡欣，也許還帶著憂傷和繁重。)
1下面請同硯們帶著自己的情緒體會，分組朗讀第二段中回憶的文字，一組讀曾經(jīng)的生涯，一組讀春天的生氣，一組讀秋天的收獲。(投影文中語言)比一比，看哪一組讀得最好。
齊讀“何等優(yōu)美，何等豐饒”。
1人人讀得都很好，注重到后面的省略號了嗎?你還會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?(手指屏幕：何等——)
續(xù)說“何等”句。
然則，“九一八”之后，這塊土地就被無情地打上了哪些印跡呢?(手指黑板)(提醒：文中有沒有這樣的語言?)指名答。(腌臜、羞辱)(板書)
三、觸摸情緒脈搏
(一)體悟情緒
接下來讓我們追隨一曲《松花江上》來感受那凄切的歷史吧!
(語調(diào)降低) 作者不得不脫離了家鄉(xiāng)，在關(guān)內(nèi)落難，但他何曾遺忘自己的家鄉(xiāng)?請看他的筆名“端木蕻良”，“蕻良”，它能讓我們想起東北黑土地上的——紅高粱。紅高粱，代表了他的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就嵌在他的名字中，家鄉(xiāng)更深深地嵌在了他的心頭上!
在文中，作者情難自抑，他縱情地傾吐著對家鄉(xiāng)土地的一片深情。請再讀課文，找出文中最能感動你的抒情的語句，一邊畫一邊動情地朗讀。
請讀出你畫出的抒情句，：這是一片令“我” 的土地!
學(xué)生讀、說。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：他讀得怎么樣?
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明晰要害詞句：
“熾痛”：熱烈而深切。什么意思?為什么?(十年了，有家不能歸，有鄉(xiāng)不能回)
“泛濫”：一樣平時用于那里?(洪水)這里是來顯示什么?
看來同硯們已經(jīng)被作者對土地深摯的情緒所熏染了。先生也選擇了其中一些，讓我們一起再來專心地朗讀吧。(投影，突出要害詞)
,中學(xué)生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時期，既是長知識的關(guān)鍵期，也是長身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個關(guān)鍵期，即使加強(qiáng)鍛煉，也難以收到理想的效果。因為人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機(jī)能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。,,吃透課本，聯(lián)系現(xiàn)實 同硯們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部門和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，由于這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的明晰及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思索，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題所有解決。,出示多個抒情句，配樂齊讀。(人人讀得真投入!)
(二)諦聽誓言
播放歷史視頻，旁白：同硯們，在春天，東風(fēng)吹起的時刻，關(guān)東原野土壤的香氣在野外里飄揚(yáng)，白樺林參天碧綠，紅高粱一望無垠，馬兒在歡快地奔跑，鹿群在悠閑地散步，人們在田間幸福地勞作……可是，可是!……
看完這段視頻，你有什么感受?
是啊，作者心里郁積了十年、火一樣平時熾熱的情緒加倍無法住手?，F(xiàn)在我們應(yīng)該知道，課文的問題“土地的誓言”，原來是“作者眷念著家鄉(xiāng)的土地所發(fā)出的誓言”呀。
這些情緒句中哪些是作者震撼人心的錚錚誓言呢?
指名讀。應(yīng)該怎么讀?(讀出堅定語氣)
哪些詞語能體現(xiàn)出堅定?
尚有哪些誓言呢?
這堅定的誓言僅僅應(yīng)該由端木蕻良一人發(fā)出嗎?(不!包羅全體東北同胞，包羅每一個炎黃子孫。)
說得對!起來，不愿做仆從的人們，為土地去戰(zhàn)斗，甚至犧牲，我們看到了一顆顆愛國心(畫心)在勃勃地跳動!
接下來讓我們想象自己穿越了歷史的時空，來到那血雨腥風(fēng)的年月，一起宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言吧!請同硯們?nèi)w起立，將右手放在胸膛上，莊重宣誓，齊!
四、抒寫土地誓言
熱愛多情土地
土地，這通俗而又偉大的土地。自古以來，就讓無數(shù)的人為她拋頭顱灑熱血：
楚國要陷落了，屈原寧愿投身——汨羅江;
異族侵略中原，岳飛高喊——“還我河山”;
不少在外洋漂流的炎黃子孫，他們總要懷揣著一把家鄉(xiāng)的土壤，那把土就叫“鄉(xiāng)井土”。鄉(xiāng)井土里，寄托了他們?nèi)舾伤监l(xiāng)情、愛國意啊!他們“洋裝雖然穿在身”，可“我心依然是——中國心”。
宣讀我的誓言
同硯們，我們腳下是堅實的泰州(南京)大地，這塊土地同樣優(yōu)美、豐饒。(但，她也曾經(jīng)有過腌臜和羞辱嗎?是什么?(南京大屠殺)知道南京大屠殺紀(jì)念日是哪一天嗎?(12月13日)記著這凄切的歷史，珍惜今天的繁榮，)更美妙的未來還要靠我們?nèi)ッ枥L。那就讓新時代的我們也來對這塊土地發(fā)出自己的誓言吧。(簡要地寫上幾句發(fā)自肺腑的話語，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同硯對家鄉(xiāng)的情緒最真摯。)
(哪些同硯愿意讓先生、同硯來見證你的鏗鏘誓言?)(起立，將右手放在你的胸膛上，莊重宣誓)(帶頭拍手，不要都鼓)(評價：真是激情洋溢啊!態(tài)度很堅決!語氣很堅定!情緒很熱烈!“我”與土地的關(guān)系何等親熱呀!)(先生知道尚有許多同硯想宣讀自己的誓言，就請人人課后交流。)
竣事語：
同硯們對土地的誓言也和課文中的誓言一樣令先生感動。同硯們，端木蕻良的家鄉(xiāng)東北優(yōu)美、豐饒，我們的家鄉(xiāng)南京歷史悠久、人杰地靈，我們的祖國呀，更是山河如畫!希望同硯們銘刻誓言，練好身手，讓我們的家鄉(xiāng)更優(yōu)美，讓我們的祖國更壯大!
詩人艾青有一首詩，叫“我愛這土地”，先生就用這首詩中的最后兩句，來竣事本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一起讀：“為什么我的眼里常含淚水?由于我對這土地愛得深沉……”
五、鏈接土地深情
若是我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨 謳歌 ：
這被狂風(fēng)雨所襲擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
月朔語文《土地的誓言》教案大全三
一、教學(xué)剖析
(一)課本剖析：
《土地的誓言》是人教版語文
(二)學(xué)情剖析：
學(xué)生由于歲數(shù)的限制，沒有家國之痛，民族之恨的履歷和體驗，但他們有著質(zhì)樸的情緒，厚實敏感的心靈，教學(xué)中應(yīng)起勁喚起其心里的情緒，進(jìn)入文本情景舉行學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)境剖析
本文是一篇抒發(fā)作者對陷落河山強(qiáng)烈忖量的，我行使網(wǎng)絡(luò)搜集了一些日軍侵華圖片和故土昔日美景圖片，讓學(xué)生更直觀的感受戰(zhàn)爭的罪行，引發(fā)學(xué)生的愛國情緒。憑證學(xué)?，F(xiàn)實條件，我選擇了用電子交互式白板上課。
二、教學(xué)目的：
(一)知識與能力目的
流利、有情緒的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的頭腦情緒。
(二)歷程與目的
1、行使多媒體，深層體會作者的思鄉(xiāng)愛國之情。
2、行使課件、圖片及視頻，在自主、相助、探討中推測、品味本文富有激情的語言。
(三)情緒態(tài)度與價值觀目的
感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛國之情，培育、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情緒。
三、教學(xué)重點：
1、流利、有情緒的朗讀課文，掌握作者的頭腦情緒。
2、推測、品味本文具有激情的語言。
教學(xué)難點：
推測語言，感悟作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
四、：
朗讀品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探討法。
五、課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找資料，體會寫作靠山，解決生字詞。
六、課時放置：
一課時
教學(xué)歷程及整合點：
流程圖
(二)激情導(dǎo)入，靠山先容：
今天，我要率領(lǐng)同硯們?nèi)ヒ娮C一段屈辱的歷史。(播放日軍侵華圖片)
1931年9月18日，日軍強(qiáng)行侵略了東北，發(fā)動了九一八事情，四個月內(nèi)東北全境陷落。作者可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日軍的鐵蹄整整蹂躪了十年!
看了這些圖片你有什么感受?
【設(shè)計意圖：在音樂和圖片的放映中讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的罪行，為下一環(huán)節(jié)體會作者立誓時的情緒做鋪墊。】
(三)誓言鏗鏘戍家鄉(xiāng)
試想，對于流淌著同胞淚水與鮮血的東北大地，對于流離失所、尸橫遍野的家鄉(xiāng)，他們有著怎樣的家仇國恨!東北作家端木蕻良懷著難以住手的情緒面臨土地發(fā)下誓言：
學(xué)生讀： “我一定為他而戰(zhàn)斗到底!”
“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”
“我必須望見一個更優(yōu)美的田園泛起在我的眼前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的腌臜和羞辱?！?/p>
這就是(板書：土地的誓言)
師： “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边@是一個丟掉國家天子的感傷;“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“。這是一個耄耋老人臨終的夙愿?！薄叭松怨耪l無死，留取丹心照歷史”。這是一個將軍殉國前的錚錚遺言。國破家亡，故土淪喪，你能體會作者立誓時的心里感受嗎?
指導(dǎo)朗讀：讀出情緒
生甲：氣忿。那就請讀出你的氣忿來!
生乙：堅定。請你用堅定語氣告訴父老鄉(xiāng)親：“收復(fù)故土，舍我取誰?”
生丙：必勝的信心。那就請你給鄉(xiāng)親們打一針強(qiáng)心劑吧!
……(板書“戍”)
看來，讀一段文字，憑證自己的明晰，帶這種情緒可以，帶那種情緒也可以。由于明晰的角度差異，就能讀出差其余情緒。讀出自己的明晰，讀出自己的體驗，也就讀出了自己的韻味。
【設(shè)計意圖：此處是文章的熱潮部門，通過作者富有激情的語言與圖片、音樂的渲染，訓(xùn)練學(xué)生讀出情緒的能力。】
“我”與家鄉(xiāng)生死相依，休戚與共，是由于“我”對于寬大的關(guān)東原野有著“熾痛的熱愛”! 對于狼煙四起的家鄉(xiāng)“泛濫著一種熱情!”那么，令我魂牽夢縈的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?(板書：憶)
(四)激情滿懷憶家鄉(xiāng)
“千里沃野，別時容易見時難?！睙o家可歸、有家難回的“我”遙望家鄉(xiāng)，看到的是：(播放家鄉(xiāng)美景課件)
聽到的是：
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