初中 數(shù)學(xué)指點_《濟(jì)南的冬天》七年級語文教案范文_初中補習(xí)
初中 數(shù)學(xué)指點_《濟(jì)南的冬天》七年級語文教案范文_初中補習(xí),吃透課本，聯(lián)系實際 同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。形象有趣的課件，使得課堂不再死板無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是西席，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視。 接下來是
《濟(jì)南的冬天》
教學(xué)目的：
提高學(xué)生的朗讀能力。
通過朗讀“最妙的是下點呀……”這一段，讓學(xué)生感受美，明晰美。
教學(xué)重點：
提高學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點：
朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學(xué)生感受美，明晰美。 教學(xué)歷程：
第一課時
一、交流導(dǎo)入
以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準(zhǔn)時機板書課題《濟(jì)南的冬天》，并順勢先容有關(guān)老舍的文學(xué)知識。
二、初讀感知“美”
《濟(jì)南的冬天》
教學(xué)設(shè)想
本課將教學(xué)重點放在對《濟(jì)南的冬天》“情景融會”的探討上，期望通過對重點語段情景融會手法的賞析，收到見微知著的效果。
從教學(xué)實踐看，“對照法”異常適合本文“情景融會”特點的研究。為此，本課共設(shè)計了四次對照，前三次對照從詞到句再到文段，目的是明了“情景融會”手法;第四次對照意在更進(jìn)一步體會老舍對濟(jì)南的深情。
對照閱讀的歷程，既有課內(nèi)外的求異對照，在差異中發(fā)現(xiàn)情景融會的手法之妙;又有課內(nèi)詞句間的求同對照，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上回歸文本，加深情緒體驗。
教學(xué)目的
賞析情景融會的語言，體會“溫晴”中的“溫情”。
明了情景融會的特點，學(xué)習(xí)融情于景的寫作方式。
教學(xué)重點
通過對照，探討景與情的關(guān)系，融情于景的寫作方式。
教學(xué)歷程
文意明了，感知“溫晴”
你到過濟(jì)南嗎?對濟(jì)南體會若干?若是讓你寫一篇濟(jì)南游記，你會選擇什么來寫?生于北京，厥后又在濟(jì)南事情過的老舍先生是怎么形貌濟(jì)南的冬天的呢?
請自由誦讀課文，完成兩個義務(wù)：
用中的一個詞歸納綜合濟(jì)南冬天的特點。
梳理文章結(jié)構(gòu)，再次感知“溫晴”的特點。
對照研讀，探討“情景融會”
請用對照的方式閱讀下列或文段并思索問題。
詞中含情
同樣是寫雪落青松上，在動詞的選擇上卻差異，為什么一個用“頂”，一個用“壓”?
甲：看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護(hù)婦。
乙：壓青松，青松挺且直。
課內(nèi)外比異：情緒差異。
你還能從文中找出哪些“妙”詞?請對照這些詞和“頂”在情緒表達(dá)上的相同之處。
示例一：山坡上臥著些小墟落，小墟落的房頂上臥著點雪。
示例二：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
課內(nèi)比同：景中蘊含作者的喜歡，情景融會在一起。
,不管是學(xué)霸、尖子生，還是中等生，給自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，比如考上重點高中，這對學(xué)習(xí)是有激勵的指引作用的。 但是，在具體復(fù)習(xí)時，就應(yīng)該把這個大目標(biāo)擱置一下，從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)各科成績來制定學(xué)習(xí)計劃，和主攻方向。,, 階段性溫習(xí)的利害是可以自我感知的。若是你充滿了陳舊感，證實你在原有水平上倘佯；若是你體驗到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯誤，糾正了錯誤，加深了明白，拓寬了廣度，就證實你的溫習(xí)是樂成的。,句中含情
《濟(jì)南的冬天》
教學(xué)目的
1、掌握主要詞語，明了課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方式在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)作者捉住景物特征睜開形貌，情景融會的寫法。
3、培育學(xué)生熱愛祖國河山的情緒，培育學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點
1、重點：學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運用及形貌景物的方式，體會作者捉住主要景物的主要特征仔細(xì)描繪，情景融會的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。(著重講析第3段和第5段)。
2、難點：學(xué)習(xí)情景融會的寫法。
教學(xué)步驟
第一課時
一、 談話導(dǎo)入，展現(xiàn)課題。
說到北方冬天的時刻，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到咆哮的寒風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有優(yōu)美的雪景，也有砭骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個地方，那里不只美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有咆哮的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不只不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同硯們，知道那是什么地方嗎?今天，我們一起追隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去旁觀濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，思索下列問題。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想設(shè)施記著它。
2、體會文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點是什么?
小組討論，全班交流。
三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納綜合大意。
1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點是什么?【溫晴】
2、課文是從哪幾個方面來寫濟(jì)南的冬天的?
四、再讀課文，感受。
1、西席設(shè)置情景導(dǎo)入，讓
2、這篇文章主要運用了什么修辭手法?若是不要這些修辭手法，請試著把這篇文章改成平實的先容文字。
3、課后思索：對照修改前后的文章，再次感受文章的形貌之美。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，人人對文章作了修改，都以為修改之后的《濟(jì)南的冬天》死板無味，那是為什么呢?原文為什么就有味道呢?從中人人悟出了些什么原理?今天我們就來聽聽同硯們的意見。
附：修改后的《濟(jì)南的冬天》
濟(jì)南的冬天(改后)
濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的，是響晴的。在北中國的冬天，能有這樣溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。
《濟(jì)南的冬天》
1
成都 中考補習(xí)班咨詢：15283982349
