初中機(jī)構(gòu)指點(diǎn)_戴氏語文《女媧造人》教案大全_初中補(bǔ)習(xí)
初中機(jī)構(gòu)指點(diǎn)_戴氏語文《女媧造人》教案大全_初中補(bǔ)習(xí),沒有充分挖掘、利用自己的潛能。有的同學(xué)智力條件很好，身體也不錯(cuò)，精力很充沛，但是，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較低，學(xué)習(xí)不求過得硬，只求過得去，一完成作業(yè)就花大量時(shí)間去做與學(xué)習(xí)不相干的事情。這種同學(xué)實(shí)際上是對自己不負(fù)責(zé)任，是在浪費(fèi)自己的精力。希望著，希望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 接下來是
月朔語文《女媧造人》教案大全一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目的
1、劈頭體會(huì)的特點(diǎn)。
2、整體感知故事情節(jié)，明了女媧的形象特點(diǎn)。
3、體會(huì)想象的魅力和細(xì)節(jié)形貌的作用。
4、拓展延伸
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
明了神話厚實(shí)奇異的想像，培育學(xué)生的想像力。
教學(xué)用具
多媒體、板書
標(biāo)簽
教學(xué)歷程
一、導(dǎo)語
遠(yuǎn)古時(shí)期人們對許多自然征象不能作出科學(xué)的的注釋，更不用說人類的起源了。人事實(shí)從何而來?今天就讓我們帶著這個(gè)問題，一起走進(jìn)袁珂先生的神話故事《女媧造人》，來探討這個(gè)問題。
二、作家作品
袁珂先生是憑證《太平御覽﹒習(xí)慣通》里的有關(guān)資料改編了《女媧造人》的故事，請同硯們讀一讀。
東漢古籍《習(xí)慣通》中有關(guān)于女媧造人的如下紀(jì)錄：
原文：俗說天地開拓，未有人民。女媧摶黃土作人。劇務(wù)(勞動(dòng)異常辛勤)，力不暇供(供應(yīng))，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引繩(繩，粗繩索)人也。
女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。
三、字詞
四、聽讀課文，思索：①女媧是怎樣造出第一小我私人的?②怎樣造出更多的人的?③怎樣讓人類自己繁衍生息的?
五、對照閱讀：劈頭感知神話中想像的作用
課文與《習(xí)慣通》隨筆相比，厚實(shí)了哪些內(nèi)容。那里最能展現(xiàn)作者的想像力。請同硯們四人一小組舉行討論。
(1)不知道什么時(shí)刻，泛起了一個(gè)神通寬大的女神，叫做女媧。聽說，她一天當(dāng)中能夠轉(zhuǎn)變七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的情景，感應(yīng)異常伶仃。她以為在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么器械進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好?！畫z造人的緣故原由
(2)例句：——女媧造人的詳細(xì)歷程③人造出來后歡欣喜悅的排場(1、人類被締造出來、獲得生命后的歡欣喜悅的排場。
2、女媧笑了，締造人類樂成的喜悅。
3、有了人類，女媧不再伶仃寥寂，體現(xiàn)了人類舉行締造性的勞動(dòng)后獲得了更高條理的精神享受。)
(1)對女媧形象的仔細(xì)描繪：動(dòng)作、神志、心理(女媧像人一樣具有心理流動(dòng)和喜怒哀樂等情緒)
(2)作者的評說
六、探討閱讀：體會(huì)神話故事的魅力
1、我們一起找一找文中形貌女媧的。討論：連系文中想像的情節(jié)，剖析女媧形象。
?完成句式：我喜歡(不喜歡)女媧，由于她：( ? ? ? ? ?)， 文中是這樣寫的( ? ?)
2、舉一個(gè)勤勞智慧的例子
小結(jié)女媧形象：是神通寬大的“神”，她有著神奇的締造力，然則她也有人類的伶仃感，有人的喜怒哀懼之情，她會(huì)笑，她會(huì)冒充生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，像一個(gè)活躍、充滿活力和締造力的
從女媧身上，我們可以看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實(shí)的，合乎現(xiàn)實(shí)生涯的。
月朔語文《女媧造人》教案大全二
【教學(xué)目的】
1、劈頭體會(huì)神話極其特點(diǎn)。
2、體會(huì)鮮明的人物形象，甘受文中所顯示的喜悅之情。
3、劈頭培育學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)鮮明的人物形象，感受文中所顯示的喜悅之情。
2、劈頭培育學(xué)生的想象能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
明了文中想象的作用，感受文中所顯示的喜悅之情。
【】
速讀法 跳讀法 相助探討法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)放置】
一課時(shí)
【教學(xué)歷程】
一、導(dǎo)入新課
1、我國古代也有許多神話故事，下面請同硯們看圖片，辨析說出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女媧造人》。
2、出示學(xué)習(xí)目的。
二、知識(shí)積累
1、有關(guān)神話
有關(guān)神話
神話是古代庖悅耳民對其所接觸的自然征象、社會(huì)征象，不能準(zhǔn)確地注釋而通過想象締造出來的故事。
神話特點(diǎn)：1、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。2、充滿巧妙的想象和理想，異常有趣。3、人物形象，大多具有超人的實(shí)力。
2、我國遠(yuǎn)古對照著名的神話
盤古開天辟地 女媧補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
,可請學(xué)生思考下面問題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢科目。而化學(xué)這門新學(xué)的科目，從一開始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。,, 謄寫作業(yè)時(shí)，若何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言;若何將推理思索歷程用文字謄寫表達(dá);若何準(zhǔn)確地由條件畫出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，西席的樹模作用極為主要，最先可有意讓學(xué)生模擬、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生育成優(yōu)越的謄寫習(xí)慣，這對學(xué)生往后的學(xué)習(xí)十分主要。,3、字詞積累
女媧(wā)：傳說中造人、補(bǔ)天的神。
澄澈(chénɡ chè)：清亮透明。
幽光(yōu)
迅速：反映快。
綿延：延續(xù)一直。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木叢生的樣子。
月朔語文《女媧造人》教案大全三
教學(xué)目的
1、整體感知故事情節(jié)，劈頭感受想像力的作用。
2、探討神話故事的魅力，并運(yùn)用締造性想像修改神話。
3、拓展延伸，引發(fā)學(xué)生尋找未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、探討神話故事的魅力
2、引發(fā)學(xué)生尋找未知領(lǐng)域的欲望
課時(shí)放置：一課時(shí)
教學(xué)歷程
一、師生對話導(dǎo)入新課
在厚實(shí)多彩的語文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。請同硯們?yōu)g覽屏幕上中國古代神話的幾個(gè)片斷。能說出它們的名稱嗎?
西席：提及女媧，同硯們可能并不生疏，能你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎?學(xué)生：說(如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等);師：今天我們重點(diǎn)瀏覽《女媧造人》。
二、整體感知故事情節(jié)，劈頭感受想像力的作用。
1、自由朗讀課文，與作者對話。
?、佟拔覒{證《習(xí)慣通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么?”——作者：袁珂
學(xué)生課文，盡快給作者回應(yīng)。(要點(diǎn)：厚實(shí)的內(nèi)容;生動(dòng)的故事情節(jié))
②“若是喜歡，請把它推薦給你的同伙?！髡撸涸妗边@是作者聽了適才同硯們的評價(jià)后反映，那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同硯聽聽，好欠好?
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備
2、一位學(xué)生復(fù)述
學(xué)生評議
月朔語文《女媧造人》教案大全四
○教學(xué)目的
① 通過復(fù)述故事情節(jié)，明了本文遐想與想像手法的運(yùn)用，并引發(fā)學(xué)生尋找未知領(lǐng)域的欲望。
?、?感受文中所顯示的喜悅之情。
?、?劈頭體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
○教學(xué)重點(diǎn)
?、?勇敢而新穎的想像。
?、?對人類降生的喜悅感。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
西席：投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入課文
在奇幻的神話天下里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從那里來的?對這個(gè)有趣的話題，今天我們再看看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是若何明了的。
復(fù)述故事情節(jié)，明了本文遐想與想像手法的運(yùn)用
?、?學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。
?、?投影出示《習(xí)慣通》里的兩則隨筆，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的隨筆所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中厚實(shí)了哪幾個(gè)情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容。二是磨煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并磨煉歸納、歸納綜合能力。執(zhí)行前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的效果可能不太理想，西席可提醒填補(bǔ)。若是復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生填補(bǔ)。
?、?討論：a.女媧造人的詳細(xì)歷程是真的嗎?你怎樣明了這種寫法?
b.你也施展自己的想像，對女媧造人的念頭、經(jīng)由做另一種推測，說給人人聽聽。
女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明晰，神話是在科學(xué)水平不蓬勃的遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生的，那時(shí)的人們無法對人的降生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的注釋。然則，人類又想要尋找自身起源，以是，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種勇敢而奇異的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想像，尚有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的尋找欲望。今天的社會(huì)科學(xué)手藝高度蓬勃，但仍有廣漠的未知領(lǐng)域守候我們?nèi)ヌ綄?，去研究，以是，這種想像力、締造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
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