初中機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)語(yǔ)文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí)
初中機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)語(yǔ)文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí),學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。《赫耳墨斯和雕像者》是取笑那些戀慕虛榮而不被人重視的人。接下來(lái)是
教學(xué)目的：
背誦、翻譯文言文，積累文言文字詞。
從人物出發(fā)歸納綜合寓意。
明了寓言的寓意，準(zhǔn)確熟悉，事物的兩面性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：背誦《智子疑鄰》。
難點(diǎn)：多角度明了寓意，用自己的話歸納綜合寓言的寓意。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
導(dǎo)入
昨天先生讀了一篇以為很有意思，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，《智子疑鄰》，(板書(shū)課題)作者韓非，戰(zhàn)國(guó)末期很?chē)?guó)人……PPT失事韓非資料。
二初讀感悟
<1>
自由讀寓言，讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音。
抽生讀，師聽(tīng)字音，指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。雨字音yù，下雨 ，詞類(lèi)活用，名字作動(dòng)詞。父字音fǔ，老人。
抽讀，讀準(zhǔn)字音，注重?cái)嗑?。抽一到三個(gè)，檢查是否完全掌握。
齊讀。
<2>
著實(shí)這是一個(gè)偷竊案，我們來(lái)破破案，你是小警官到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)對(duì)當(dāng)事人詢問(wèn)哪些情形?憑證課文找謎底
案發(fā)時(shí)間 丟失物品 失賊緣故原由 嫌疑人
暮 大量財(cái)物 不筑墻壞 富 ?
憑證學(xué)生回復(fù)，疏通字詞
壞：損壞 筑：修筑 盜：盜賊 (古意：盜賊 今意：賊竊) 亦云：也這樣說(shuō) 亡：丟失 智：以為…...智慧
富人家丟失了器械，夫人卻嫌疑上了自己的鄰人，他的依據(jù)是什么?(從文中找出謎底)
其鄰人之父亦云 亦云，也這樣說(shuō)
富人的兒子也知道他家的墻壞了，且叫他筑墻，為什么就不嫌疑自己家的兒子呢?為什么富人會(huì)有這種態(tài)度?
(富人與兒子關(guān)系親近)
4、兩小我私人意見(jiàn)相同但富人卻對(duì)這兩小我私人有截然差其余態(tài)度，考察了整個(gè)事情的經(jīng)由之后，你會(huì)對(duì)這個(gè)富人說(shuō)些什么?
對(duì)人不應(yīng)該有私見(jiàn) 聽(tīng)取意見(jiàn)不管是誰(shuí)提出的都應(yīng)該聽(tīng)取 要憑證事情去判斷不能以自己的意見(jiàn)去評(píng)估
5、寓言以勸喻性或取笑性的故事為內(nèi)容的文學(xué)文體每一則寓言都有寄托或隱含的某種寓意，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這則寓言的寓意。
PPT出示寓意
●課天職析
《智子疑鄰》選自義務(wù)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》
●學(xué)情剖析
學(xué)生對(duì)《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的體會(huì)，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺易易懂，容易引發(fā)學(xué)生閱讀和鉆研的興趣。
本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)：一是自讀能力;二是遐想與想象的能力;三是聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)感悟寓意，培育健全人格。
●教學(xué)設(shè)想
教學(xué)《智子疑鄰》這篇課文，擬作如下設(shè)想：
首先，提前一天給學(xué)生發(fā)預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案，此學(xué)案要起到導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、重難點(diǎn)，帶著問(wèn)題對(duì)課文舉行預(yù)習(xí)。學(xué)案中提出了明確的學(xué)習(xí)指令和要求、自學(xué)內(nèi)容與局限、自學(xué)等。
其次，重點(diǎn)思索若何教學(xué)寓言。我分為幾下幾個(gè)步驟舉行：
一再誦讀，整體感知
通過(guò)多種形式的朗讀，引發(fā)學(xué)生的，要讀出韻味，讀出情緒來(lái)。加深學(xué)生對(duì)課文的明了，以至到達(dá)背誦的水平。在此基礎(chǔ)上，解決本課重點(diǎn)字詞的翻譯。
剖析故事情節(jié)
基本原則是：把學(xué)生引到故事的情境中來(lái)，只管讓學(xué)生多說(shuō)，西席少說(shuō)。西席要捉住情節(jié)的要害處設(shè)置一些問(wèn)題。
多角度剖析寓意
這是培育學(xué)生能力的主要環(huán)節(jié)。原則是：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納綜合，可以從差其余角度來(lái)歸納綜合。
四、擴(kuò)寫(xiě)、自編和續(xù)寫(xiě)寓言
學(xué)生們?cè)诿雷x的基礎(chǔ)上、在掌握了故事情節(jié)和寓意的層面上再來(lái)提高一個(gè)條理，要修業(yè)生能生動(dòng)地講述這則寓言，在講述的歷程中，要施展勇敢奇異而又通情達(dá)理的想象，可以加進(jìn)一些情節(jié)、細(xì)節(jié)形貌和形貌性的語(yǔ)言，擴(kuò)充這則寓言的內(nèi)容。如：你可以對(duì)富人舉行仔細(xì)的描繪，到底是一個(gè)怎樣的富人;這個(gè)兒子對(duì)父親說(shuō)這事是怎樣的神志，為何富人以為他智慧;鄰人的老人是個(gè)怎樣的人，在什么情形下說(shuō)了有盜賊這事等。此外，就是自編，要求：情節(jié)要合理詳細(xì)，情節(jié)與寓意要一致，寓意能展現(xiàn)一種生涯原理。最后留一個(gè)續(xù)寫(xiě)練筆：學(xué)生想一下，鄰人之父知道自己成了嫌疑工具，會(huì)有怎樣的反映?為寓言寫(xiě)一個(gè)通情達(dá)理的續(xù)編。這三項(xiàng)流動(dòng)，一是訓(xùn)練和提升學(xué)生想象頭腦的能力;二是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力。
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，內(nèi)化提升
時(shí)間為5分鐘，是對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的舉行回歸性的檢測(cè)。以供西席課后的剖析、研究學(xué)生計(jì)在的共性問(wèn)題，做好教學(xué)。
整體來(lái)說(shuō)，這則寓言容易明了，以是教學(xué)環(huán)節(jié)中西席的剖析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充實(shí)流動(dòng)，由淺入深地掌握寓言寓意。教學(xué)歷程簡(jiǎn)樸來(lái)說(shuō)就是：讀讀課文、講講故事、討論剖析、寫(xiě)寫(xiě)片斷。雖然沒(méi)什么新意，但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來(lái)，綜合運(yùn)用，確實(shí)能夠逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
●教學(xué)目的
知識(shí)目的
1、體會(huì)有關(guān)《韓非子》的文學(xué)知識(shí)，積累一些文言詞語(yǔ);
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
能力目的
1、從差異角度無(wú)邪明了寓意，培育學(xué)生發(fā)散頭腦能力。
2、推測(cè)、明了寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)、自編、續(xù)編寓言舉行想像。
情緒目的
聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)感悟寓意，培育健全人格，要準(zhǔn)確看待別人的意見(jiàn)和建議，對(duì)人不能持私見(jiàn)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞語(yǔ)，記著《智子疑鄰》中重點(diǎn)詞義;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
3、多角度歸納綜合寓意。
●教學(xué)難點(diǎn)
明了《智子疑鄰》的寓意
●
1、誦讀法。通過(guò)多種方式朗讀來(lái)感知寓言故事情節(jié)，明了要害語(yǔ)詞的表達(dá)效果。
2、討論法與點(diǎn)撥法相連系。此篇寓言故事精短，構(gòu)想新巧，富有意見(jiàn)意義，通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn)，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的遐想想像頭腦，深入明了寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。在學(xué)生討論交流歷程中，西席可在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、探討故事拓展。為了引發(fā)學(xué)生興趣，坦蕩視野，學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)寓言、自編寓言及續(xù)寫(xiě)寓言。
●教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生→憑證學(xué)案的導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)《智子疑鄰》
先生→備相關(guān)資料與課件
●教學(xué)放置
1課時(shí)
●教學(xué)歷程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
(一)導(dǎo)入一：畫(huà)面展示。
多媒體播放一些寓言故事畫(huà)面，你猜我猜人人一起來(lái)猜寓言故事的名字。
導(dǎo)入二：話題暢說(shuō)。
古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種原理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的迎接和喜歡。在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧詼諧的文章，它是什么呢?對(duì)，它就是寓言。同硯們，你能說(shuō)出你知道的寓言故事的名字嗎?
誰(shuí)能什么是寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?在天下文學(xué)寶庫(kù)，寓言是一顆稀奇光耀的明珠，它往往借淺易易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻原理?！俄n非子》一書(shū)中就紀(jì)錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中獲得一定的啟示。 (板書(shū)課題)
(二)多媒體出示作者照片及簡(jiǎn)介：韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名頭腦家。法家學(xué)派代表人物。他身世貴族，一再上書(shū)向韓王進(jìn)諫，刷新政治，執(zhí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被接納。厥后，獲得秦始皇的瀏覽，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同硯李斯等人誹語(yǔ)所陷，坐牢后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事說(shuō)明原理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直撒播于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
二、一再誦讀，整體感知
(一)西席范讀課文。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。
(二)學(xué)生自由朗讀?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得棒。
,復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注重身體的康健發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(zhǎng)知識(shí)的要害期，也是長(zhǎng)身體的要害期，尤其是身體，過(guò)了這個(gè)要害期，縱然增強(qiáng)磨煉，也難以收到理想的效果。由于人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的性能基本定型。身體不只關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。,要求：a、讀準(zhǔn)字詞，注重文言文的節(jié)奏、停留。
b、注重語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的掌握。
(三)多媒體出示未加標(biāo)點(diǎn)的原文，指名朗讀。
宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父
亦云暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子而疑鄰人之父 西席對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)。
(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;
(五)學(xué)生齊讀。
(六)流動(dòng)：背誦競(jìng)賽，再熟讀的基礎(chǔ)上背誦，看誰(shuí)背得快，背得準(zhǔn)。
(七)翻譯
提醒：連系注釋翻譯課文2分鐘，翻譯文言文只管做到“直譯”，運(yùn)用
“留字”、“補(bǔ)字”、“加字”和“換字”的方式注釋詞語(yǔ);
1、自己翻譯：圈畫(huà)出不能解決的文言字詞;
2、小組相助交流：解決疑難問(wèn)題;
3、整體相助：本組解決不了的問(wèn)題，提交全班討論;
4、搶答賽，注釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。 明確：
智：以……為智慧;疑：嫌疑;宋：宋國(guó);雨：下雨;壞：損壞;其：他的，指代誰(shuí)人宋人;曰：說(shuō);筑：修補(bǔ);必將：一定會(huì);盜：小偷;亦云：也這樣說(shuō);暮：晚上;而：連詞，表順承;果：果真;亡：丟失;甚：很，異常;而：轉(zhuǎn)折連詞，卻;父：對(duì)晚年男子的尊稱。
5、知識(shí)鏈接：
(1)名詞作動(dòng)詞 天雨墻壞：(下雨)
鞭數(shù)十：(鞭打或用鞭子打)
(2)謙敬辭 鄰人之父：(對(duì)晚年男子的尊稱)
尊君：(對(duì)別人父親的一種尊稱)
家君：(謙辭，對(duì)別人稱自己的父親)
君：(有禮貌的稱謂別人)
(3)云 亦云(說(shuō))
又名“鬼市”云(助詞，用于句末，無(wú)意義)
(4) 其家甚智其子，而疑鄰人之父。(轉(zhuǎn)折連詞，卻)
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”(連詞，表順承)
而 溫故而知新(連詞，表順承)
學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn)折連詞，卻)
暮而果大亡其財(cái)(連詞，表順承)
(5)之 學(xué)而時(shí)習(xí)之(它，指代知識(shí))
鄰人之父(的)
(6)亡 大亡其財(cái)(丟失)
課天職析
寓言的篇幅往往對(duì)照短小，都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的原理。我們新課本上選的都很有代表性，體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物。讓學(xué)生自己選定角度，聯(lián)系自己的生涯，明了寓意，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散頭腦。
教學(xué)目的
1、知識(shí)與手藝：
(1)剖析故事情節(jié)。
(2)用自己的話多角度閱讀寓言，培育發(fā)散頭腦能力。
(3)學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培育發(fā)散頭腦能力。
2、歷程與方式：
通過(guò)閱讀寓言，從差異角度無(wú)邪明了寓意，推測(cè)、明了寓言故事巧妙、合理的想象，通過(guò)續(xù)編或自編舉行想象頭腦訓(xùn)練。
3、情緒態(tài)度與價(jià)值觀：
聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)感悟寓意，培育健全人格。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、剖析故事情節(jié)。 2、多角度歸納綜合寓意。
教法與學(xué)法
誦讀法;自讀與點(diǎn)撥相連系;探討拓展法。
教學(xué)準(zhǔn)備
先生準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，熟悉故事。
六、教學(xué)歷程
一、導(dǎo)入：
在天下文學(xué)寶庫(kù)，寓言是一顆稀奇光耀的明珠，它往往借淺易易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻原理。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中獲得一定的啟示。
二、 學(xué)習(xí)目的：
1、體會(huì)有關(guān)《韓非子》的文學(xué)知識(shí);能掌握一些文言詞語(yǔ)的用法，提高閱讀淺易文言文的能力。
2、閱讀時(shí)從剖析寓言的故事情節(jié)入手，融會(huì)寓言故事所蘊(yùn)含的原理;體味故事精練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。
3、準(zhǔn)確看待別人的意見(jiàn)和建議，對(duì)人不能持私見(jiàn)。
三、釋疑牢靠：
走進(jìn)資料室——體會(huì)知識(shí)。
韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名頭腦家。他身世貴族，一再上書(shū)韓王進(jìn)諫，刷新政治，執(zhí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，都未被接納。厥后，他獲得秦始皇的瀏覽，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同硯李斯等人誹語(yǔ)所陷，坐牢后被迫自殺，死時(shí)才47歲。他著有《韓非子》一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事說(shuō)明事理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事撒播于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
第一模塊
1《智子疑鄰》選自 ，作者是 (時(shí)代)末期著名 家 (人名)，他是法家頭腦家的代表。
第二模塊
聽(tīng)范讀，注重字音。2、請(qǐng)同硯正音。字的讀音由于詞義的轉(zhuǎn)變而發(fā)生了轉(zhuǎn)變。3、請(qǐng)同硯讀。4齊讀全文。
雨：Yù 下雨 父：Fǔ 對(duì)年長(zhǎng)男子的尊稱
第三模塊
走進(jìn)翻譯廳——
讀讀懂文意。雖說(shuō)念書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，我們照樣得弄清文章字詞的注釋啊，請(qǐng)同硯們走走，到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。
1、自力思索：在不會(huì)翻譯的地方做出符號(hào);
2、小組相助：小組解決疑難詞語(yǔ);
3、整體交流：互問(wèn)答疑，體會(huì)文意。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)都能注釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?
掌握文中重點(diǎn)字詞，并翻譯：見(jiàn)課件
4、詞義大比拼。
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
