初中九年級關于數學溫習設計大全6篇_初中補課

初中九年級關于數學溫習設計大全6篇_初中補課

初中九年級關于數學溫習設計大全6篇_初中補課,

習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習習慣，就會使自己學習感到有序而輕松。下面是小編為大家精心整理的關于九年級數學上冊知識點總結，希望對大家有所幫助。熟練掌握實數

沒有充分挖掘、利用自己的潛能。有的同學智力條件很好，身體也不錯，精力很充沛，但是，學習目標定得比較低，學習不求過得硬，只求過得去，一完成作業(yè)就花大量時間去做與學習不相干的事情。這種同學實際上是對自己不負責任，是在浪費自己的精力。

九年級關于數學溫習計一致

九年級總溫習階段是初中學生舉行系統(tǒng)學習的最后階段，也是九年學生加入和升學考試前夕的沖刺階段。若何通過一個階段的溫習，使學生較好地掌握整個初中階段學習的知識系統(tǒng)，準確掌握并天真運用各個知識點，形成較強的剖析問題、解決問題的能力。這就要求我們解決好溫習中的問題：時間與效率;知識梳理與創(chuàng)新能力;溫習與教研等。處置息爭決好這幾個問題，是提高溫習效率的要害。同時由于教學時間緊，義務重，針對新課標若何提高數學總溫習的質量和效率，就成為每位結業(yè)班數學西席必須面臨的問題。下面就連系我校學生現真相形，將整個溫習事情劃分為四個階段，按學生的認知紀律，循序漸進，系統(tǒng)溫習。

第一階段：知識梳理形成知識網絡(3月4日---5月12日)

近幾年中考數學試卷放置了較大比例的試題來考察“雙基”，全卷的基礎知識的籠罩面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型舉行加工、組合、延伸和拓展。溫習中要緊扣課本，夯實基礎，同時對典型問題舉行變式訓練，到達聞一知十，舉一反三的目的。做到以穩(wěn)固應萬變，提高應變能力。在這一階段的溫習教學，我們想連系《初中數學課程尺度》舉行如下單元整合：按《數與式》、《方程和不等式(組)》、《函數及其圖象》、《統(tǒng)計與概率》、《直線型》、《銳角三角函數》、《圓》、《圖形與變換》這八個單元舉行系統(tǒng)溫習。配套演習是《中考溫習指南》(狀元寶典)，溫習完每個單元舉行一次單元自測。

第一階段溫習的內容和時間放置

2月23日—3月4日：溫習《數與式》

主要內容有：有理數、實數、代數式、整式、因式剖析、分式、二次根式

3月5日----3月14日：溫習《方程和不等式(組)》

主要內容：方程與方程組(包羅一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組)、不等式與不等式組

3月15日—3月25日：溫習《函數及其圖象》

主要內容有：平面直角坐標系、函數、一次函數、反比例函數、二次函數

3月26日—4月1日：溫習《統(tǒng)計與概率》

主要內容有：統(tǒng)計、概率、課題學習

4月2日—4月16日：溫習《直線型》

主要內容有：圖形的劈頭熟悉、三角形、平行四邊形、特殊的平行四邊形、梯形、相似形

4月17日—4月22日：溫習《銳角三角函數》

主要內容有：銳角三角函數、解直角三角形

4月22日—4月30日：溫習《圓》

主要內容有：圓的有關性子、與圓有關的位置關系、正多邊形和圓

5月1日—5月8日：溫習《圖形與變換》

主要內容有：視圖與投影、圖形的對稱、圖形的平移、圖形的變換歷程要求：

(1)溫習流程：“雙基”梳理→例題精講→基礎訓練→單元檢測→剖析講評→校正牢固

(2)講練連系：在系統(tǒng)溫習中，力圖做到精講精練、講練連系、抓實抓細、突破重難點、使學生能力有所提高。

(3)五統(tǒng)一：統(tǒng)一設計、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一訓練、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一檢測。做到團結協(xié)作周全提高。

第二階段：專題溫習(5月9日---5月31日)

1、溫習形式：若是說第一階段是總溫習的基礎，是重點，著重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段溫習的延伸和提高，應著重培育學生的數學能力。第二階段溫習的時間相對集中，在第一階段溫習的基礎上，舉行拔高，適當增添難度;第二階段溫習重點突出，主要集中在、難點、重點內容上，稀奇是重點;注重數學頭腦的形成和數學的掌握，這就需要充實施展西席的主導作用，可舉行專題溫習，憑證歷年頭中數學結業(yè)及升學考試的試卷的命題特點，全心選擇一些新穎的、有代表性的梯形舉行專題訓練，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統(tǒng)計類的應用題”、“幾何綜合問題”、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀明晰題”、“設計”、“著手操作”等問題以便學生熟悉、順應這類題型。舉行專項訓練。

2、應該注重的幾個問題：

(1)第二階段的溫習不再以節(jié)、章、單元為單元，而是以專題為單元。

(2)專題的選摘要準、放置時間要合理。專題選的準禁絕，主要取決于對教戴氏綱(以及課程尺度)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對性，圍繞熱門、難點、重點稀奇是中考必考內容選定專題，憑證專題的特點放置時間，主要處要狠下功夫，不惜“虛耗”時間，舍得投入精神。

(3)注重解題后的。

(4)專題溫習的適當拔高。專題溫習要有一定的難度，這是第二階段溫習的特點決議的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二階段溫習的義務。但要兼顧種種因素掌握一個度。

(5)專題溫習的重點是展現頭腦歷程。不能加大學生的演習量，更不能把學生推進題海;不能急于趕進度，在這里趕進度是發(fā)生“糊涂陣”的主要緣故原由。

(6)一如既往地注重西席之間的團連系作，增強團體備課，資源共享。

第三階段：模擬強化訓練(6月1日----6月14日)

這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題計謀，增強解題指導，提高學生能力。從2008年各地中考試卷、綜合演習，自編模擬試卷中精選幾份舉行演習。每份演習要修業(yè)生自力完成，先生實時修正，重點講評。應該注重幾個問題：(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的放置、題量的若干，低、中、高等題的比例，試卷題型以《中考說明》為準，總體難度的控制要切近中考題。(2)歸納學生知識的遺漏點，做好針對性訓練。(3)出來好講評與考試的關系。忌就題論題式的講評方式。(4)留給學生一定的糾錯和消化時間。

第四階段：回味演習(考前自由溫習時間)

這一階段在自由溫習，讓學生調整心態(tài)，針對自己的學習狀態(tài)查缺補漏，同時適當的“解放”學生，稀奇是在時間放置上，經由一段時間的考、考、考，險些所有的學生心身都市感應疲勞，若是把這種疲勞的狀態(tài)帶到中考科場，那一定是個較差的效果。但要注重，解放不是放松，必須保證學生有個適度主要的精神狀態(tài)。調治學生的生物鐘，只管把學習、思索的時間調整得與中考答卷時間相吻合。同時樹立學生信心，也是這一階段每位西席義不容辭的責任。

九年級關于數學溫習設計二

一、溫習目的：通過總溫習應到達以下目的：

(1使所學知識系統(tǒng)化、結構化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利于學生明晰;

(2精講多練，牢固基礎知識，掌握基本技術;

(3抓好方式教學，指導學生歸納、解題的方式，順應種種題型的轉變;

(4做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識剖析問題的能力。

二、與：

1、挖掘課本，夯實基礎，重視對基礎知識的明晰和基本方式的指導

通過兩年多的學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方式和基本技術，但對課本的明晰是瑣屑的、解題紀律的探討是膚淺的。因此，在組織學生舉行總溫習時，首先指導學生系統(tǒng)梳理課本、構建知識結構，讓種種觀點、正義、定理、公式、常用結論及解題方式技巧，都能在學生的頭腦中再現。教學中，教學中，要駐足課本，充實挖掘和施展課本例、習題的潛在功效，指導學生歸納、整理課本中的基礎知識、基本方式，使之形成結構。堅決戰(zhàn)勝那種重難題、重技巧、輕課本、輕基礎的做法。

2、配合介入，注重歷程

中考溫習切忌西席大包大攬，在溫習中要充實施展學生的主體作用，突出學生的主體職位，使他們成為溫習流動的主角，給予學生充實施展的學習時間，讓他們去說、去做，露出他們的頭腦歷程，引發(fā)學生的頭腦潛能。只有這樣，西席的主導作用才氣獲得體現，西席的指導才氣真正落到實處。因此，在基礎溫習時，我們給學生盡可能多的著手、動腦、討論的時間去探索，使各條理的學生都獲得知識的知足，提高學習效果。稀奇是綜合題的教學歷程中，點中要害，透徹明晰，實時總結。一定要把思緒與方式教給學生，同時西席要評析到位，從細微處入手，讓學生剖析，弄清錯誤緣故原由，清晰自己微弱環(huán)節(jié)，熟悉一樣平常剖析思緒，并與學生一起深入鉆研，要注重為什么要這樣解?說明思緒，若何設計解題名堂?若何找尋問題的突破口?

3、強化訓練，注重應用，生長能力

數學教學的最終目的，是培育學生的創(chuàng)新意識、應用意識，及綜合能力。西席可以自覺地、有目的地加以培育。這樣，就可以大大地加速數學能力的形成和生長，使種種頭腦方式合理、簡捷，限度地施展學生締造性能力。剖析近幾年來各省市的中考能力題：在學生已有的基礎上，可以通過閱讀明晰，推理剖析，總結紀律，歸納其結論;聯系現實，注重應用，培育探索、發(fā)現、創(chuàng)新能力是中考命題一定趨勢。因此在組織學生舉行溫習時，行使創(chuàng)意新穎、貼近學生生涯的應用性、實踐性、締造性、開放性問題來激活學生的頭腦。

4、落實種種數學頭腦與數學方式的訓練，提高學生的數學素質。

明晰掌握種種數學頭腦和方式是形成數學技術技巧，提高數學的能力的條件。初中數學中已經泛起和運用了不少數學頭腦和方式。如轉化的頭腦，函數的頭腦，方程頭腦，數形連系的頭腦等。數學方式有：換元法、配方式、圖象法、剖析法、待定系數法、剖析法、綜正當。這些方式要按要求天真運用。因此溫習中針對要求，分層訓練。

(1接納差異訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證實題等交流使用，使學生熟悉到，雖然題變了，但解答問題的本質方式未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變問題的結構，如調換問題，改變條件等。

(2適當舉行題組訓練。用一準時間對一方式舉行專題訓練，能使這一方式獲得強化，學生印象深，掌握快、牢。

5、抓好課本中例題、習題的歸類、變式的教學。

在數學溫習課教學中，挖掘課本中的例題、習題等的功效，既是大面積提高教學質量的需要，又是對于考試的一種手段。因此在溫習中憑證教學的目的、教學重點和學生現實，指導學生對相關例題舉行剖析、歸類，總結解題紀律，提高溫習效率。對具有可變性的例習題，指導學生舉行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方式、提高學生綜合剖析問題、解決問題的能力。西席在解說中，應該指導學生對有代表性的問題舉行天真變換，使之舉一反三,培育學生的應變能力，提高學生的技術技巧，挖掘課本中的例題、習題功效，可從以下幾方面入手：⑴尋找解法;⑵改變問題形式;⑶問題的條件和結論交換;⑷改變問題的條件;⑸把結論進一步推廣與引伸;⑹串聯差其余問題;⑺.類比編題等。

6、面向全體學生，執(zhí)行分層教學，

憑證學生學習數學能力差異較大，我們詳細研究現階段各條理學生最欠缺什么知識與能力，最需要提高哪方面的數學技術，尋找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地執(zhí)行突破性分層教學，對差異條理的學生提出差其余要求，優(yōu)等生可激勵他們超前學習，中等生舉行指導，后進生舉行幫扶，稀奇要體貼數學學習難題的學生，通過學習興趣的培育和的指導，使他們到達最基本學習要求。

三、數學總溫習的課堂結構

溫習教學不是簡樸地重復，而是學生認知的繼續(xù)、深化和提高，通過溫習，要從更高的條理、重新的高度進一步掌握、明晰已學過的知識和技術，進而提高數學能力，對數學溫習課的課堂結構，重點思量以下幾個環(huán)節(jié)：

1、回憶整理

本環(huán)節(jié)主要是解決基礎知識的梳理問題，西席要接納差其余形式，指導學生整理本單元的每課時基礎知識，使內容條理畫，清晰地出現在學生眼前。對重點、難點、疑點和要害，要有針對性地舉行解說，提高對基本知識、基本方式和知識點明晰準確性。西席通過指導學生展現所溫習內容的知識結構，既可加深學生對知識的明晰，又有利于學生對知識的影象。

2、精選例題，展現紀律

通過典型例題的解說，進一步牢固溫習內容，熟練掌握數學頭腦方式，提高學生剖析問題、解決問題的能力。

(1精選例題要有利于抓準基礎知識

數學的基本觀點、規(guī)則、定理、性子和公式等，渙散在各個章節(jié)中，溫習的選例就要圍繞和含蓋這些知識來選例，使每道例題都盡可能包羅若干知識點，并注重在籠罩所有知識點的基礎突出重點與難點。精選例題要包羅最基本的數學頭腦方式，不必追求偏、怪、難;不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培育學生解題能力中的作用。

(2剖析歷程要強化

例題教學的目的不是為了求得解答效果，而是通過問題的解答歷程為學生掌握剖析問題、解決問題的方式提供模式。教學中應重視問題剖析歷程的作用，指導學生思索問題的特點。探索解題思緒，尤其在相同已知與未知的要害點上，要讓學生充實感知和思索，切實掌握解題的焦點和本質。

(3解題紀律要總結，例題解答之后，要指導學生反思、總結解題的教訓，對一些常用的數學頭腦方式、解題計謀要予以歸納歸納綜合、展現紀律，提醒學生往后注重運用。

3、強化訓練

這是對溫習的數學知識和頭腦方式的運用，是培育學生解題能力的繼續(xù)，訓練時應注重兩點：一是注重演習問題的變式性和系列性，制止大量重復的機械演習;二是注重對學生演習效果的評價、反饋，對其中露出出的缺陷和不足要實時地矯正彌補。

4、課堂總結

這是對整節(jié)課的系統(tǒng)和歸納綜合，是所有教學流動的落腳點和歸宿，課堂總結應從以下幾個方面思量：

(1完整地歸納歸納綜合溫習內容，說明溫習內容與其前后知識間關系。

(2歸納綜合總結數學頭腦方式，說明順應局限和應注重的問題。

(3對溫習中露出出的突出問題要進一步強調，需要時可選配一些有針對性的課外演習。

四、詳細放置

第一階段：單元溫習，周全溫習基礎知識，增強基本技術訓練

這個階段的溫習目的是讓學生周全掌握初中數學基礎知識，提高基本技術，做到周全、扎實、系統(tǒng)、形成知識網絡。按《數與式》、《方程和不等式(組》、《函數及其圖象》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形熟悉劈頭和三角形》、《四邊形》、《相似息爭直角三角形》、《圓》、《圖形的變換、投影與視圖》這九個單元舉行系統(tǒng)的溫習。配套演習是《寧夏演習冊》《初中全程溫習方略》，溫習完每個單元舉行一次單元自測。共需46個課時，加上穿插兩次模擬考試和體育、實驗技術考試，這一階段的溫習設計在5月尾竣事。

第一輪溫習要扎扎實實地抓基礎，使每個學生對初中數學知識能到達 明晰 和 掌握 的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、準確和迅速。不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，聞一知十、舉一反三

聚效

舉行有針對性、典型性、條理性、切中要害的強化演習。定期檢查學生完成的作業(yè)，實時反饋。西席對于作業(yè)、演習、考試中的問題，應接納集中解說和個體指點相連系，指導學生做好解題后的反思和總結。注重頭腦，不停引發(fā)學生學好數學的自信心，并締造條件，讓學困生體驗樂成。

第二階段：專題溫習(時間：6月1日---6月20日

舉行如下專題溫習： 圖表信息問題 、 閱讀明晰題 、 情景應用問題 、 開放性問題 、 探索性問題 、 數學頭腦方式 、 方案設計問題 、 綜合性問題 等以便學生熟悉、順應這些題型。第一階段是總溫習的基礎，是重點，著重雙基訓練，第二階段就是第一階段溫習的延伸和提高，應著重培育學生的數學能力和頭腦方式。 因此第二輪溫習的時間少，相對集中，以綜合題為訓練重點，以 題組 為訓練的方式來舉行，主要集中在中考熱門、創(chuàng)新點、重點內容及第一階段的弱點上，稀奇要關注課本中的重點;注重數學頭腦的形成和數學解題方式的掌握。這一階段尤其要全心設計每一節(jié)溫習課，注重數學頭腦的形成和數學方式的掌握。溫習必須突出重點，捉住要害，解決疑難，這就需要充實施展西席的主導作用。而溫習內容是學生已經學習過的，各個學生對課本內容掌握的水平又各有差異，這就需要西席千方百計地引發(fā)學生溫習的自動性、努力性，指導學生有針對性的溫習，憑證小我私人的詳細情形，查漏補缺，做知識歸類、解題方式歸類，在形成知識結構的基礎上加深影象。除了溫習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生溫習的興趣外，還要全心設計溫習課的，提高溫習效益。

第三階段：中考模擬

第三輪溫習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺，考前練兵。研究歷年的中考題，順應性的訓練，試卷的講評，注重典型錯誤的剖析，訓練答題技巧、科場心態(tài)、臨場施展的能力等。

1、解題模式訓練

有些試題的解答結構基本穩(wěn)固，具有一類試題解答結構的代表性，若是掌握了這些試題的解答要點，增強訓練，形成基本穩(wěn)固的模式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確，簡明簡要，中考數學溫習，要增強解題訓練，但不能無目的地解題陷入題海，要學會一題多用、多題一用，聞一知十。

2、模擬考試訓練：做好四個方面的事情：

(1出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識籠罩面、難度、考察知識、重點、各部門知識的比例、分值放置等方面，只管靠近或到達中考試卷的要求。

(2認真評閱試卷：有用地發(fā)現西席教學和學生學習中存在的問題。歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材

(3做好講評事情：對存在問題實時糾正。留給學生一定的糾錯和消化時間。西席講過的內容，學生要整理下來;西席沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的基礎知識要再牢固

(4做好07、08年寧夏中考數學試卷剖析

3、考試方式訓練，考試歷程，既是考知識能力的歷程，又是考方式計謀的歷程。溫習事情中，要有意識.有目的、有設計地放置考試方式的訓練：

這一階段的模擬考試與單元溫習穿插舉行。

總之，在初三數學總溫習中，挖掘課本，夯實基礎是基本，配合介入，注重歷程是條件;精選習題，提質減負是焦點;強化訓練，生長能力是目的。只有這樣，才氣以穩(wěn)固應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的頭腦空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。

溫習進度：

4月1日---1月6日：溫習《數與式》

主要內容：有理數、實數、代數式、整式、因式剖析、分式，二次根式

4月7日---4月15日：溫習《方程和不等式(組》

主要內容：方程與方程組(包羅一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組、不等式與不等式組

4月16日---4月23日：溫習《函數及其圖象》

主要內容：平面直角坐標系、函數、一次函數、反比例函數、二次函數

4月24日---4月29日：溫習《統(tǒng)計與概率》

主要內容：統(tǒng)計、概率

5月4日---5月9日：溫習《圖形熟悉劈頭和三角形》

主要內容：圖形的劈頭熟悉、三角形

5月11日 5月14日：溫習《四邊形》

主要內容：平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形、

5月15日 5月20日：《相似息爭直角三角形》

主要內容：相似形、銳角三角函數、解直角三角形

5月21日 5月26日：溫習《圓》

主要內容：圓的有關性子、與圓有關的位置關系、正多邊形和圓

5月27日---5月29日：溫習《圖形的變換、投影與視圖》

主要內容：視圖與投影、圖形的對稱、圖形的平移、圖形的變換

6月1日---6月20日：專題溫習

九年級關于數學溫習設計三

一、第一階段：周全溫習基礎知識，增強基本技術訓練

1、重視課本，系統(tǒng)溫習?，F在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或刷新，后面的大題雖是“高于課本”，但原型一樣平常照樣課本中的例題或習題，是課本中問題的引伸、變形或組合，以是建議第一階段溫習應以課本為主。必須深鉆課本，絕不能脫離課本，應把書中的內容舉行歸納整理，使之形成結構。這一階段的教學可以按知識塊組織溫習，可將代數部門分為四個單元：實數和代數式;方程與不等式;函數及其圖像;統(tǒng)計與概率;將幾何部門分為五個單元：線段、角、相交線和平行線;三角形;四邊形;相似三角形、解直角三角形;圓等。溫習中由西席提出每個單元的溫習提要，指導學生按“提要”溫習，同時要注重指導學生憑證小我私人詳細情形把遺忘了知識重溫一遍，邊溫習邊作知識歸類，加深影象，還要注重指導學生弄清觀點的內在和外延，掌握規(guī)則、公式、定理的推導或證實，例題的選摘要有針對性、典型性、條理性，并注重剖析例題解答的思緒和方式。

2、夯實基礎，學會思索?，F在，我市中考數學命題時，有足夠的分值用于檢測學生的學業(yè)水平，從近幾年中考數學試題看,部門中檔題及較難題中的基礎分，則占分比例更大。因此，溫習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，通過系統(tǒng)的溫習，使每個學生對初中數學知識都能到達“明晰”和“掌握”的要求;在應用基礎知識時能做到熟練、準確和迅速。每其中檔以上難度的數學試題通常要涉及多個知識點、多種數學頭腦、方式，或者在知識交匯點上巧妙設計試題。因此，讓學生學會思索是從基本上提高成就。

3、重視對基礎知識的明晰和基本方式的指導?；A知識即初中數學課程中所涉及的觀點、公式、正義、定理等。要修業(yè)生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的熟悉，并能綜合運用。中考數學命題除了著重考察基礎知識外，還十分重視對數學方式的考察，如配方式，換元法，判別式法等操作性較強的數學方式。在溫習時應對每一種方式的內在，它所順應的題型，包羅解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數學頭腦的明晰及運用。如用函數剖析式去求交點等問題，都要用到函數的頭腦，西席要讓學生加深對這一頭腦的深刻明晰，多做一些相關內容的問題;再如方程頭腦，它是行使已知量與未知量之間聯系和制約的關系，通過確立方程把未知量轉化為已知量;再如數形連系的頭腦，從近幾年中考情形看，最后的“壓軸題”往往與此有關，不少同硯解這類問題時，要么只注重到代數知識，要么只注重到幾何知識，不會熟練地舉行代數知識與幾何知識的相互轉換，溫習時要著重剖析幾個問題，讓學生悉心體會數形連系問題在問題中是若何出現的和若何轉換的。

二、第二階段：綜合運用知識，增強能力培育

中考溫習的第二階段應以構建初中數學知識結構和網絡為主，從整體上掌握數學內容，提高能力。

1、培育綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的主要目的之一。這個階段的溫習目的是使學生能把各個章節(jié)中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到聞一知十、舉一反三。溫習內容是學生已經學習過的，各個學生對課本內容掌握的水平又各有差異，這就需要西席千方百計地引發(fā)學生溫習的自動性、努力性，指導學生有針對性的溫習，憑證小我私人的詳細情形，查漏補缺，做知識歸類、解題方式歸類，在形成知識結構的基礎上加深影象。除了溫習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生溫習的興趣外，西席還要全心設計溫習課的教學方式，提高溫習效益。

要把培育學生能力這一頭腦貫串整個溫習的始終.縱觀中考數學試題中對能力的考察，大致可分成兩個階段、兩個條理。一個階段是以考察運算能力、空間想象能力和能力以及剖析息爭決純數學問題的能力為特點的階段。這些能力要求對應于傳統(tǒng)的數學課本及綱要所劃定的教學目的。

狠抓重點內容，適當演習熱門題型。多年來，初中數學中的“方程”、“函數”、“直線型”、“圓”一直是中考的重點考察內容，“方程頭腦”、“函數頭腦”貫串中考試卷的始終，以是要重點溫習好這部門內容。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀明晰題”、“方案設計”、“著手操作”等問題有利于考察學生探索能力、和創(chuàng)新意識，成為近幾年中考的熱門題型，這種類型問題大部門源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，靠山龐大，文字表達冗長，不易梳理，以是在最后這段時間里要適當訓練一下，以便學生熟悉、順應這類題型。

基礎知識查漏補缺。經由第一輪基礎知識的溫習，學生對初中三年的數學知識和頭腦方式掌握得更牢靠了，但在溫習歷程中和學生訓練歷程中，總會發(fā)現有些知識還沒掌握好，解題還沒有思緒，因此要抓緊時間把這些問題的解題思緒和方式弄明晰，然后再找類似的題給學生做一做，直到學生真正弄懂會做為止，決不要容易地放棄。

戰(zhàn)前練兵，模擬中考。在基礎知識和重點內容溫習完后，要做些模擬試題檢查溫習效果，讓學生調整心態(tài)，振作精神，西席要認真剖析試卷，找出學生計在的問題加以解決，并增強這方面演習。數學知識在于點點滴滴的積累，考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮(zhèn)靜，回憶學過的種種方式，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成就。

三、溫習事情要面向全體學生

要面向差生，課堂溫習教學執(zhí)行“低起點、多歸納、快反饋”的方式。

(1)低起點。由于學生基礎較差，因此教學的起點必須低，以數、式的運算為起點，將課本原有的內容降低到學生可接受的水平上舉行教學。從學生已掌握的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比舉行溫習教學。

(2)多歸納。思量到學生的現真相形，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和紀律性。只有不停的總結，才氣有所創(chuàng)新和生長。

(3)快反饋。學習難題生由于耐久以來受種種消極因素的影響，形成知識障礙，往往需要多次頻頻才氣清掃障礙。這里的“多次頻頻”就是“多次反饋”。西席對于作業(yè)、演習、考試中的問題，應接納集中解說和個體指點相連系，或將問題滲透在以后的教學歷程中等手設施舉行反饋、矯正和強化。實時反饋，可以提高補缺的效果，使學生實時獲得輔助，受到激勵，有利于大面積提高教學質量。學困生在已往數學中受到的一定、激勵相當少，因此要捉住他們的閃光點努力激勵和一定，促使他們對數學發(fā)生興趣，讓他們在數學學習上取得樂成，使他們感應自己能學好數學。要從學生的現真相形出發(fā)，降低和調整某些教學要求，以知足某一條理學生的需要，促使教與學相順應，教與學相促進，教與學相統(tǒng)一。

2、其次，要注重中檔學天生就的大幅度提高。這部門學生對知識掌握不太牢靠，解題時常丟三落四。因此，對他們要求要嚴酷，解題要嚴密、仔細，使其不因此而造成通例題失分太多。

3、再次，應注重對尖子的培育。在他們解題歷程中，要求他們只管走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力圖解題完整、完善，以提高中考優(yōu)異率。對于接受能力好的同硯，課外適當開展興趣小組，培育解題技巧，提高天真度，使其冒“尖”。

復 習 時 間 安 排 附 表

實數和代數式;

14—18

方程與不等式;

19—23

函數及其圖像;

24—31

統(tǒng)計與概率;

1—4

線段、角、相交線和平行線;

8—11

三角形;

12—15

四邊形;

16—22

相似三角形、解直角三角形;

23—30

圓

4—10

專題訓練

11—10

,可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。,

訓練放置：每周兩次小題訓練，每周一次綜合訓練卷

九年級關于數學溫習設計四

1、第一輪溫習，以課本為基礎，周全溫習基礎知識，增強基本知識與基本技術的訓練(時間也許一個月，從三月中旬到四月中旬)。

這個階段的溫習目的是讓學生周全掌握初中數學基礎知識，提高基本技術，力圖周全、扎實、系統(tǒng)，使學生形成一個知識網絡系統(tǒng).第一輪溫習時，一定要以課本為中央，根據課本的結構系統(tǒng)，舉行系統(tǒng)的單元溫習。不宜做綜合性太大的問題，應以基礎題和中檔題為主，并分單元舉行測試與講評，講評要有針對性，每章應準備兩套測試題，第一套應以基礎知識為主，第二套應當在第一套的基礎上，針對學生沒有掌握的知識和中考的必考內容舉行命題。

第一輪溫習的目的是要“過三關”：(1)過影象關。必須做到記切記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的影象，就不能能有好的效果。(2)過基本方式關。如，待定系數法求二次函數剖析式。(3)過基本技術關。如，給你一個題，你找到了它的解題方式，也就是知道了用什么設施，這時就說具備領會這個題的技術?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，演習專題化，專題紀律化。在這一階段的教學把書中的內容舉行歸納整理、組塊，使之形成結構，可將代數部門分為六個單元：實數、代數式、方程、不等式、函數、統(tǒng)計與概率等;將幾何部門分為六個單元：相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。溫習完每個單元舉行一次單元測試，重視補缺事情。

這一輪溫習應該注重的幾個問題：

(1)必須扎扎實實地夯實基礎。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎分占總分(100分)的70%(從指導叢書剖析)，因此使每個學生對初中數學知識都能到達“明晰”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、準確和迅速。

(2)中考有些基礎題是課本上的原題或刷新，必須深鉆課本，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，聞一知十、舉一反三?！按笱萘暳俊笔窍鄬Χ缘?，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、條理性、切中要害的強化演習。

(4)注重天氣。第一輪溫習是冬、春兩季，人人都知道，冬春季是學習的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣炎熱，會一定水平影響學習。

(5)定期檢查學生完成的作業(yè)，實時反饋。西席對于作業(yè)、演習、考試中的問題，應接納集中解說和個體指點相連系，或將問題滲透在以后的教學歷程中等設施舉行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

(6)從現實出發(fā)，面向全體學生，因材施教，即分條理開展教學事情，周全提高溫習效率。課堂溫習教學執(zhí)行“低起點、多歸納、快反饋”的方式。

(7)注重頭腦教育，不停引發(fā)他們學好數學的自信心，并締造條件，讓學困生體驗樂成。

(8)應注重對尖子的培育。在他們解題歷程中，要求他們只管走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力圖解題完整、完善，以提高中考優(yōu)異率。對于接受能力好的同硯，課外適當開展興趣小組，培育解題技巧，提高天真度，使其冒“尖”。

2、第二輪溫習，以專題訓練為途徑，增強學生綜合應用知識，剖析解決問題能力培育。(時間約莫為一個月，從四月中旬到五月的中旬)。

若是說第一階段是總溫習的基礎，是重點，著重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段溫習的延伸和提高，是在第一輪的基礎上，總結方式，查缺補漏，應著重培育學生的數學能力和數學頭腦方式?，F在中考數學的命題頭腦是以考察能力為主，主要是考察學生綜合運用所學知識剖析、解決問題的能力。因此，這一輪溫習著重是知識的系統(tǒng)化、條理化、結構化和網絡化，也就是說把渙散的知識點連成線、結成網，提高運用水平。

第二輪溫習的形式

若是說第一階段是總溫習的基礎，是重點，著重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段溫習的延伸和提高，應著重培育學生的數學能力。第二輪溫習的時間相對集中，在一輪溫習的基礎上，舉行拔高，適當增添難度;第二輪溫習重點突出，主要集中在熱門、難點、重點內容上，稀奇是重點;注重數學頭腦的形成和數學方式的掌握，這就需要充實施展西席的主導作用?？膳e行專題溫習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統(tǒng)計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀明晰題”、“方案設計”、“著手操作”等問題以便學生熟悉、順應這類題型。

這一輪溫習應該注重的幾個問題：

(1)第二輪溫習不再以節(jié)、章、單元為單元，而是以專題為單元。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選摘要準、放置時間要合理。專題選的準禁絕，主要取決于對課程尺度和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱門、難點、重點稀奇是中考必考內容選定專題;憑證專題的特點放置時間，主要處要狠下功夫，不惜“虛耗”時間，舍得投入精神。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識，由于第二輪溫習的特殊性，學生在某種水平上遠離了基礎知識，會造成水平差其余知識遺忘征象，解決這個問題的設施就是以題代知識。

(6)專題溫習的適當拔高。專題溫習要有一定的難度，這是第二輪溫習的特點決議的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪溫習的義務。但要兼顧種種因素掌握一個度。

(7)專題溫習的重點是展現頭腦歷程。不能加大學生的演習量，更不能把學生推進題海;不能急于趕進度，在這里趕進度，是發(fā)生“糊涂陣”的主要緣故原由。

(8)注重資源共享。

3、第三輪溫習，戰(zhàn)前練兵，模擬中考。(時間為五月中旬到六月初)。

在基礎知識和重點內容溫習完后，要做些模擬試題檢查效果，先生要認真剖析試卷，找出學生計在的問題加以解決，并增強這方面的演習。在這一階段中，著力針對中考舉行順應性訓練。主要是強化學生對知識的掌握和訓練答題速率、節(jié)奏、應試心理等方面的履歷積累，訓練學生的考試能力，增強得分能力。

這一溫習歷程中，西席要有目的的憑證差異條理的學生舉行考試計謀方面的指導，對數學基礎扎實，學習能力較強的學生，要求在確?；A的條件下，多強化、大綜合，對試卷上的試題力圖都做完;對中等水平的學生著重完成試卷的前100分左右，詳細說來就是完成前1——24題和后面兩道大題的第一步;對基礎微弱的學生，要求始終以課本為主，關注最基本的知識點、考點，思量試卷前84分，也就是要求只管完成前1——22題。堅持激勵原則，激勵學生點點滴滴的提高，堅持作業(yè)面批，力爭能對有上升潛力較大的學生舉行個體指點，使差其余學生在原有的基礎上都有提高。

第三輪溫習應該注重的幾個問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的放置，題量的若干，低、中、高等題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設計要有梯度，駐足中考又要高于中考。

(3)批閱要實時，一氣呵成，切忌連考兩份。

(4)評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，謎底錯了的題只管不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

(5)給特殊的題加批語。某幾個題只有個體學生失足，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個體學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與解說。

(6)詳細統(tǒng)計邊緣生的失分情形。這是課堂講評內容的主要依據。由于，邊緣生的學習情形既有代表性，又是提高班級成就的要害，課堂上應該講的是邊緣生失足較集中的題，統(tǒng)計就是要害的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(8)處置好講評與考試的關系。每份題一樣平常是兩節(jié)課時間考試，兩節(jié)課時間講評，也就是說，一份題一樣平常需要4節(jié)課的時間。

(9)選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情形。一樣平常有三分之一的邊緣生失足的題課堂上才氣講。

(10)駐足一個“透”字。一個題一旦決議要講，有四個方面的事情必須做好，一是要講透;二是要睜開;三是要跟上足夠量的跟蹤演習題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(11)留給學生一定的糾錯和消化時間。西席講過的內容，學生要整理下來;西席沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的基礎知識要再影象再牢固。西席要充實行使這段時間，解決個體學生的個體問題。

(12)適當的“解放”學生，稀奇是在時間放置上。經由一段時間的考、考、考，險些所有的學生心身都市感應疲勞，若是把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考科場，那一定是個較差的效果。但要注重，解放不是放松，必須保證學生有個適度主要的精神狀態(tài)。實踐證實，適度主要是正常或者超常施展的狀態(tài)。

(13)調治學生的生物鐘。只管把學習、思索的時間調整得與中考答卷時間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調整。這是每位西席的責任，此時現在信心的作用變?yōu)椤?/p>

(四).第四輪溫習，主要是查漏補缺(6月中考前最后一周完成)

該階段溫習主要是對學生仍然模糊的或已遺忘的知識讓學生回歸課本，進一步牢固和加深，迎接中考,基本上不做難題.，讓學生感受自己的奮斗歷程，體驗自己的豐收戰(zhàn)果。此階段學生的心理指點占很主要的位置，同時，中考的練兵照樣不要放松繼續(xù)保持，只是在看待差其余學生模擬出來的差異成就時要舉行差其余頭腦教育。讓每個考生都感受到自己前幾個階段的起勁并沒有白艱苦氣，讓每一個考生都做到胸中有數，信托自己永遠是。

固然，中考前總溫習的時刻，還要堅持詳細問題詳細剖析的原則。溫習的面要面向全體學生，分條理開展教學，“顧兩頭，促中央”，就是說要注重尖子生的同時也要注重后進生，而中央氣力是最有潛力的一部門，更要深入?？偠灾?，提高溫習實效是初三中考前總溫習教學的最終目的?？傊?，在初三數學總溫習中，挖掘課本，夯實基礎是基本;配合介入，注重歷程是條件;精選習題，提質減負是焦點;強化訓練，生長能力是目的。只有這樣，才氣以穩(wěn)固應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的頭腦空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。

要稀奇留心做錯的題，讓學生確立一個“錯題條記”本，認真總結錯題的類型和方式，矯正并對錯題舉行認真地剖析，找出緣故原由和預防再次泛起的設施，有的放矢，時間一久，會做的題就會越來越多，錯的就會越來越少，考試時可將失誤削減到最低限度。

九年級關于數學溫習設計五

一、溫習目的：通過總溫習應到達以下目的：

(1使所學知識系統(tǒng)化、結構化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利于學生明晰;

(2精講多練，牢固基礎知識，掌握基本技術;

(3抓好方式教學，指導學生歸納、總結解題的方式，順應種種題型的轉變;

(4做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識剖析問題的能力。

二、溫習方式與措施：

1、挖掘課本，夯實基礎，重視對基礎知識的明晰和基本方式的指導

通過兩年多的學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方式和基本技術，但對課本的明晰是瑣屑的、解題紀律的探討是膚淺的。因此，在組織學生舉行總溫習時，首先指導學生系統(tǒng)梳理課本、構建知識結構，讓種種觀點、正義、定理、公式、常用結論及解題方式技巧，都能在學生的頭腦中再現。教學中，教學中，要駐足課本，充實挖掘和施展課本例、習題的潛在功效，指導學生歸納、整理課本中的基礎知識、基本方式，使之形成結構。堅決戰(zhàn)勝那種重難題、重技巧、輕課本、輕基礎的做法。

2、配合介入，注重歷程

中考溫習切忌西席大包大攬，在溫習中要充實施展學生的主體作用，突出學生的主體職位，使他們成為溫習流動的主角，給予學生充實施展的學習時間，讓他們去說、去做，露出他們的頭腦歷程，引發(fā)學生的頭腦潛能。只有這樣，西席的主導作用才氣獲得體現，西席的指導才氣真正落到實處。因此，在基礎溫習時，我們給學生盡可能多的著手、動腦、討論的時間去探索，使各條理的學生都獲得知識的知足，提高學習效果。稀奇是綜合題的教學歷程中，點中要害，透徹明晰，實時總結。一定要把思緒與方式教給學生，同時西席要評析到位，從細微處入手，讓學生剖析，弄清錯誤緣故原由，清晰自己微弱環(huán)節(jié)，熟悉一樣平常剖析思緒，并與學生一起深入鉆研，要注重為什么要這樣解?說明思緒，若何設計解題名堂?若何找尋問題的突破口?

3、強化訓練，注重應用，生長能力

數學教學的最終目的，是培育學生的創(chuàng)新意識、應用意識，及綜合能力。西席可以自覺地、有目的地加以培育。這樣，就可以大大地加速數學能力的形成和生長，使種種頭腦方式合理、簡捷，限度地施展學生締造性能力。剖析近幾年來各省市的中考能力題：在學生已有的基礎上，可以通過閱讀明晰，推理剖析，總結紀律，歸納其結論;聯系現實，注重應用，培育探索、發(fā)現、創(chuàng)新能力是中考命題一定趨勢。因此在組織學生舉行溫習時，行使創(chuàng)意新穎、貼近學生生涯的應用性、實踐性、締造性、開放性問題來激活學生的頭腦。

4、落實種種數學頭腦與數學方式的訓練，提高學生的數學素質。

明晰掌握種種數學頭腦和方式是形成數學技術技巧，提高數學的能力的條件。初中數學中已經泛起和運用了不少數學頭腦和方式。如轉化的頭腦，函數的頭腦，方程頭腦，數形連系的頭腦等。數學方式有：換元法、配方式、圖象法、剖析法、待定系數法、剖析法、綜正當。這些方式要按要求天真運用。因此溫習中針對要求，分層訓練。

(1接納差異訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證實題等交流使用，使學生熟悉到，雖然題變了，但解答問題的本質方式未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變問題的結構，如調換問題，改變條件等。

(2適當舉行題組訓練。用一準時間對一方式舉行專題訓練，能使這一方式獲得強化，學生印象深，掌握快、牢。

5、抓好課本中例題、習題的歸類、變式的教學。

在數學溫習課教學中，挖掘課本中的例題、習題等的功效，既是大面積提高教學質量的需要，又是對于考試的一種手段。因此在溫習中憑證教學的目的、教學重點和學生現實，指導學生對相關例題舉行剖析、歸類，總結解題紀律，提高溫習效率。對具有可變性的例習題，指導學生舉行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方式、提高學生綜合剖析問題、解決問題的能力。西席在解說中，應該指導學生對有代表性的問題舉行天真變換，使之舉一反三,培育學生的應變能力，提高學生的技術技巧，挖掘課本中的例題、習題功效，可從以下幾方面入手：⑴尋找其它解法;⑵改變問題形式;⑶問題的條件和結論交換;⑷改變問題的條件;⑸把結論進一步推廣與引伸;⑹串聯差其余問題;⑺.類比編題等。

6、面向全體學生，執(zhí)行分層教學，

憑證學生學習數學能力差異較大，我們詳細研究現階段各條理學生最欠缺什么知識與能力，最需要提高哪方面的數學技術，尋找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地執(zhí)行突破性分層教學，對差異條理的學生提出差其余要求，優(yōu)等生可激勵他們超前學習，中等生舉行指導，后進生舉行幫扶，稀奇要體貼數學學習難題的學生，通過學習興趣的培育和學習方式的指導，使他們到達最基本學習要求。

三、數學總溫習的課堂結構

溫習教學不是簡樸地重復，而是學生認知的繼續(xù)、深化和提高，通過溫習，要從更高的條理、重新的高度進一步掌握、明晰已學過的知識和技術，進而提高數學能力，對數學溫習課的課堂結構，重點思量以下幾個環(huán)節(jié)：

1、回憶整理

本環(huán)節(jié)主要是解決基礎知識的梳理問題，西席要接納差其余形式，指導學生整理本單元的每課時基礎知識，使內容條理畫，清晰地出現在學生眼前。對重點、難點、疑點和要害，要有針對性地舉行解說，提高對基本知識、基本方式和知識點明晰準確性。西席通過指導學生展現所溫習內容的知識結構，既可加深學生對知識的明晰，又有利于學生對知識的影象。

2、精選例題，展現紀律

通過典型例題的解說，進一步牢固溫習內容，熟練掌握數學頭腦方式，提高學生剖析問題、解決問題的能力。

(1精選例題要有利于抓準基礎知識

數學的基本觀點、規(guī)則、定理、性子和公式等，渙散在各個章節(jié)中，溫習的選例就要圍繞和含蓋這些知識來選例，使每道例題都盡可能包羅若干知識點，并注重在籠罩所有知識點的基礎突出重點與難點。精選例題要包羅最基本的數學頭腦方式，不必追求偏、怪、難;不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培育學生解題能力中的作用。

(2剖析歷程要強化

例題教學的目的不是為了求得解答效果，而是通過問題的解答歷程為學生掌握剖析問題、解決問題的方式提供模式。教學中應重視問題剖析歷程的作用，指導學生思索問題的特點。探索解題思緒，尤其在相同已知與未知的要害點上，要讓學生充實感知和思索，切實掌握解題的焦點和本質。

(3解題紀律要總結，例題解答之后，要指導學生反思、總結解題的履歷教訓，對一些常用的數學頭腦方式、解題計謀要予以歸納歸納綜合、展現紀律，提醒學生往后注重運用。

3、強化訓練

這是對溫習的數學知識和頭腦方式的運用，是培育學生解題能力的繼續(xù)，訓練時應注重兩點：一是注重演習問題的變式性和系列性，制止大量重復的機械演習;二是注重對學生演習效果的評價、反饋，對其中露出出的缺陷和不足要實時地矯正彌補。

4、課堂總結

這是對整節(jié)課的系統(tǒng)和歸納綜合，是所有教學流動的落腳點和歸宿，課堂總結應從以下幾個方面思量：

(1完整地歸納歸納綜合溫習內容，說明溫習內容與其前后知識間關系。

(2歸納綜合總結數學頭腦方式，說明順應局限和應注重的問題。

(3對溫習中露出出的突出問題要進一步強調，需要時可選配一些有針對性的課外演習。

四、詳細放置

第一階段：單元溫習，周全溫習基礎知識，增強基本技術訓練

這個階段的溫習目的是讓學生周全掌握初中數學基礎知識，提高基本技術，做到周全、扎實、系統(tǒng)、形成知識網絡。按《數與式》、《方程和不等式(組》、《函數及其圖象》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形熟悉劈頭和三角形》、《四邊形》、《相似息爭直角三角形》、《圓》、《圖形的變換、投影與視圖》這九個單元舉行系統(tǒng)的溫習。配套演習是《寧夏演習冊》《初中全程溫習方略》，溫習完每個單元舉行一次單元自測。共需46個課時，加上穿插兩次模擬考試和體育、實驗技術考試，這一階段的溫習設計在5月尾竣事。

第一輪溫習要扎扎實實地抓基礎，使每個學生對初中數學知識能到達 明晰 和 掌握 的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、準確和迅速。不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，聞一知十、舉一反三

聚效

舉行有針對性、典型性、條理性、切中要害的強化演習。定期檢查學生完成的作業(yè)，實時反饋。西席對于作業(yè)、演習、考試中的問題，應接納集中解說和個體指點相連系，指導學生做好解題后的反思和總結。注重頭腦教育，不停引發(fā)學生學好數學的自信心，并締造條件，讓學困生體驗樂成。

第二階段：專題溫習(時間：6月1日---6月20日

舉行如下專題溫習： 圖表信息問題 、 閱讀明晰題 、 情景應用問題 、 開放性問題 、 探索性問題 、 數學頭腦方式 、 方案設計問題 、 綜合性問題 等以便學生熟悉、順應這些題型。第一階段是總溫習的基礎，是重點，著重雙基訓練，第二階段就是第一階段溫習的延伸和提高，應著重培育學生的數學能力和頭腦方式。 因此第二輪溫習的時間少，相對集中，以綜合題為訓練重點，以 題組 為訓練的方式來舉行，主要集中在中考熱門、創(chuàng)新點、重點內容及第一階段的弱點上，稀奇要關注課本中的重點;注重數學頭腦的形成和數學解題方式的掌握。這一階段尤其要全心設計每一節(jié)溫習課，注重數學頭腦的形成和數學方式的掌握。溫習必須突出重點，捉住要害，解決疑難，這就需要充實施展西席的主導作用。而溫習內容是學生已經學習過的，各個學生對課本內容掌握的水平又各有差異，這就需要西席千方百計地引發(fā)學生溫習的自動性、努力性，指導學生有針對性的溫習，憑證小我私人的詳細情形，查漏補缺，做知識歸類、解題方式歸類，在形成知識結構的基礎上加深影象。除了溫習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生溫習的興趣外，還要全心設計溫習課的教學方式，提高溫習效益。

第三階段：中考模擬

第三輪溫習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺，考前練兵。研究歷年的中考題，順應性的訓練，試卷的講評，注重典型錯誤的剖析，訓練答題技巧、科場心態(tài)、臨場施展的能力等。

1、解題模式訓練

有些試題的解答結構基本穩(wěn)固，具有一類試題解答結構的代表性，若是掌握了這些試題的解答要點，增強訓練，形成基本穩(wěn)固的模式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確，簡明簡要，中考數學溫習，要增強解題訓練，但不能無目的地解題陷入題海，要學會一題多用、多題一用，聞一知十。

2、模擬考試訓練：做好四個方面的事情：

(1出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識籠罩面、難度、考察知識、重點、各部門知識的比例、分值放置等方面，只管靠近或到達中考試卷的要求。

(2認真評閱試卷：有用地發(fā)現西席教學和學生學習中存在的問題。歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材

(3做好講評事情：對存在問題實時糾正。留給學生一定的糾錯和消化時間。西席講過的內容，學生要整理下來;西席沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的基礎知識要再牢固

(4做好07、08年寧夏中考數學試卷剖析

3、考試方式訓練，考試歷程，既是考知識能力的歷程，又是考方式計謀的歷程。溫習事情中，要有意識.有目的、有設計地放置考試方式的訓練：

這一階段的模擬考試與單元溫習穿插舉行。

總之，在初三數學總溫習中，挖掘課本，夯實基礎是基本，配合介入，注重歷程是條件;精選習題，提質減負是焦點;強化訓練，生長能力是目的。只有這樣，才氣以穩(wěn)固應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的頭腦空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。

溫習進度：

4月1日---1月6日：溫習《數與式》

主要內容：有理數、實數、代數式、整式、因式剖析、分式，二次根式

4月7日---4月15日：溫習《方程和不等式(組》

主要內容：方程與方程組(包羅一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組、不等式與不等式組

4月16日---4月23日：溫習《函數及其圖象》

主要內容：平面直角坐標系、函數、一次函數、反比例函數、二次函數

4月24日---4月29日：溫習《統(tǒng)計與概率》

主要內容：統(tǒng)計、概率

5月4日---5月9日：溫習《圖形熟悉劈頭和三角形》

主要內容：圖形的劈頭熟悉、三角形

5月11日 5月14日：溫習《四邊形》

主要內容：平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形、

5月15日 5月20日：《相似息爭直角三角形》

主要內容：相似形、銳角三角函數、解直角三角形

5月21日 5月26日：溫習《圓》

主要內容：圓的有關性子、與圓有關的位置關系、正多邊形和圓

5月27日---5月29日：溫習《圖形的變換、投影與視圖》

主要內容：視圖與投影、圖形的對稱、圖形的平移、圖形的變換

6月1日---6月20日：專題溫習

九年級關于數學溫習設計六

一、溫習目的：

(1使所學知識系統(tǒng)化、結構化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體，更利于學生明晰;

(2精講多練，牢固基礎知識，掌握基本技術;

(3抓好方式教學，指導學生歸納、總結解題的方式，順應種種題型的轉變;

(4做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識剖析問題的能力。

二、溫習方式與措施：

思量到數學溫習的時間和義務，筆者以為，中考的數學溫習分三輪舉行。太少，溫習就沒有條理性;太多，時間上不允許。

第一輪，摸清初中數學的知識脈絡，開展基礎知識系統(tǒng)溫習。第一輪溫習是總溫習的基礎，著重點是雙基訓練。近幾年的中考題放置了較大比例(約70%)的試題來考察 雙基 。全卷的基礎知識籠罩面較廣，起點低，許多試題源于課本，有的是對課本原型舉行加工、組合、延伸和拓展。在這個階段，西席要指導學生扎扎實實地夯實基礎。詳細的做法是：

使學生根據新課程尺度的要求去掌握各個知識點，稀奇要記切記準一些主要的公式、定理、正義等。要提醒學生注重公式、定理中的隱含條件。

2組織、指導、協(xié)助學生將一些相關的、相近的知識點舉行整理和對照，掌握基礎知識之間的聯系，要做到理清知識結構，形成知識系統(tǒng)，并能綜合運用。例如，在溫習絕對值的性子時，可以將絕對值的非負性和平方、算術平方根的非負性聯系起來。還要提醒學生注重：幾個非負數的和若是為零，那么這幾個數都必須同時為零。

通過例題和習題，使學生在做題中注重規(guī)范的解題名堂和步驟，對基本的解題方式舉行歸納和整理，做到聞一知十，舉一反三。例如，在舉行有理數的加、減、乘、除、乘方等基本運算時，要提醒學生每一種運算都要 先確定符號，再確定絕對值 。在求證線段或角相等的證實題時，常見的方式是證實三角形全等。

第二輪，針對綜合性較強的難點和與社會生涯相聯系的熱門，開展專題溫習。

第二輪溫習是總溫習的提高階段，著重點是思索方式和頭腦能力、綜合能力的訓練。隨著課程改造的深入，實踐探索題、動態(tài)剖析題等開放性問題越來越多，總溫習時我們就應該指導學生增強這些方面的探討和學習，掌握解決這類題型的方式和技巧。詳細的做法是：

針對中考的特點，可以從以下幾個方面網絡一些資料，舉行專項訓練：①現實應用型問題;②突出科技生長、信息資源轉化的圖表信息題;③體現自學能力考察的閱讀明晰題;④考察學生應變能力的圖形轉變題、開放性試題;⑤考察學生頭腦能力、創(chuàng)新意識的歸納意料、操作探討性試題;⑥幾何代數綜合型試題等。

指導和協(xié)助學生總結上述問題的解題技法。例如，在解答現實應用型問題時，可指導學生從龐大的現實問題中抽象出簡樸的數學模子，并學會運用表格或者圖形剖析問題中的數目關系。在解答歸納意料、總結紀律的問題時，可指導學生先找出問題中的 變 與 穩(wěn)固 ，再找 變 量之間的關系，掌握 從特殊到一樣平常 的頭腦方式。

培育學生優(yōu)越的解題習慣。在舉行專題訓練時，要修業(yè)生頭腦要嚴密，需要時要分類討論;解題歷程要有邏輯性，每一步都必須有理有據，萬萬不能想固然;解題竣事時要舉行簡樸的磨練，要注重解題效果是否相符題義或者現實意義等。

第三輪，模擬中考的特點和要求，開展 實戰(zhàn)演習 。

第三輪溫習是總溫習的升華階段，著重點是解題速率和考試心理的訓練。中考時，要修業(yè)生在劃定的120分鐘內做完試卷，而且需要一定的檢查時間，這就需要學生在考試時只管提高解題速率，切不能懈怠?？荚嚨臅r間緊，義務重;再加上中考的組織比學生以前的任何一次考試都要嚴酷，科場氣氛主要;競爭猛烈，學生升學壓力大等諸多因素很容易造成學生主要、心慌、怯場等，從而影響學生考試的施展。因此，在第三輪溫習時，需要針對學生的解題速率和考試心理舉行 演習 訓練。詳細做法是：

從往年中考卷、自編模擬試卷中精選3至5份舉行 實戰(zhàn)演習 九年級數學總溫習設計九年級數學總溫習設計。 演習 時要嚴酷根據中考的要求，包羅考試時間、試題份量、試卷的修正等。而且，在每一次 演習 后都要實時指導學生舉行總結和評價，指導并協(xié)助學生解決在 演習 中泛起的種種問題。

在中考前兩天，要修業(yè)生將知識點瀏覽一遍，并回味自己原來容易失足的問題和一些典型問題的解題方式和技巧。

對學生舉行需要的心理指點并提醒學生考試時應注重的問題。好比，掌握和分配好考試的時間;遇見難題時不要心慌等。

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