成華區(qū)建設(shè)路初中數(shù)學(xué)一對(duì)一有沒(méi)有

成華區(qū)建設(shè)路初中數(shù)學(xué)一對(duì)一有沒(méi)有

閱讀理解的解題步驟和方法：
.通讀全文，掌握大意
做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì)通過(guò)快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì)
出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì)影響答題的正確率。但是對(duì)于一些長(zhǎng)句和難句要作語(yǔ)法分析，以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開(kāi)頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的概括，對(duì)理解、推理都會(huì)有很大的幫助。
.細(xì)審題意，獲取信息
認(rèn)真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的是細(xì)節(jié)（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)）
還是主題大意；是事實(shí)還是觀點(diǎn)；是從正面問(wèn)還是從反面問(wèn)?？辞逶囶}后，帶著問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認(rèn)真的比較，以便作出正確的判斷。
.分層推理，正確答題
有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的
信息點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應(yīng)以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會(huì)文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
加進(jìn)短文中所沒(méi)有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項(xiàng)。

擠時(shí)間要有準(zhǔn)確“擠”的方式:在課堂上，,注重理解與應(yīng)用：不僅僅記住知識(shí)點(diǎn)，更要理解其背后的原理和應(yīng)用場(chǎng)景，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。,若是我們并不喜歡一門課，好比在語(yǔ)文課上，我們會(huì)偷偷拿出自己的物理作業(yè);在數(shù)學(xué)課，我們急于完成數(shù)學(xué)作業(yè)，而忽略先生的授課;溫習(xí)時(shí)間不夠，熬夜來(lái)補(bǔ)!絕大多數(shù)的同硯會(huì)在和同硯競(jìng)賽“誰(shuí)晚上熬夜時(shí)間更久”……我們的重點(diǎn)是不是時(shí)間的是非對(duì)照，而是時(shí)間的有用行使。

初中補(bǔ)習(xí)班生物學(xué)生興趣。
在日常生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到某人身上長(zhǎng)了“瘤子”即腫瘤。它是人體某個(gè)部位的細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)生異常逐漸形成的。你是否觀察到某些植物體也會(huì)產(chǎn)生“腫瘤”呢？如我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)桐樹(shù)或楊樹(shù)等樹(shù)干被羊啃了以后，過(guò)一段時(shí)間，在被啃處上方會(huì)有明顯的塊狀突起，這種突起就是我們所說(shuō)的腫瘤。 我曾做一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)植物體出現(xiàn)“腫瘤”。在春、夏季，選取一根不離體的楊樹(shù)（或桐樹(shù)）枝條，粗細(xì)像手指即可，在其基部用刀環(huán)割剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮，露出木質(zhì)部。
過(guò)一段時(shí)間，傷口上部的樹(shù)皮逐漸膨大，日子長(zhǎng)了，慢慢地在傷口處就逐漸形成“腫瘤”，在植物學(xué)上稱為“節(jié)瘤”，這是為什么呢？因?yàn)橹参锏娜~子進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料（有機(jī)物），靠莖運(yùn)輸?shù)街参矬w其它部位，運(yùn)輸有機(jī)物靠韌皮部里的篩管，且葉、莖、根里的篩管是相連通的，葉制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较蚴巧舷蛳逻\(yùn)輸?shù)?。在木本植物有葉的枝上環(huán)割，把韌皮部里的篩管切斷，切口的上部的葉所制造的養(yǎng)料，由于韌皮部里篩管的中斷，向下運(yùn)輸受阻，切口的上側(cè)就集聚了許多養(yǎng)料，這里的植物細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)加快，樹(shù)皮就膨大起來(lái)，形成了節(jié)瘤。
我們知道，如果人的身上某一部位長(zhǎng)了“瘤子”，此處的細(xì)胞生長(zhǎng)失控，造成其器官功能異常，對(duì)人體有很大的危害，如果樹(shù)皮被羊啃了以后，植物體產(chǎn)生的養(yǎng)料不能向下運(yùn)輸，造成根部細(xì)胞得不到營(yíng)養(yǎng)，時(shí)間久了，樹(shù)就會(huì)枯死。然而事情都是一分為二的，人們利用植物節(jié)瘤形成的原理，能使果樹(shù)結(jié)大果，結(jié)甜果。例如，夏天果農(nóng)往往在果樹(shù)枝干的下部，剝?nèi)ヒ徊糠謽?shù)皮，殘留一部分形成層。經(jīng)過(guò)這樣處理的果樹(shù)，由于有機(jī)養(yǎng)料不能向根部運(yùn)輸，集中供給正在發(fā)育的果實(shí)，當(dāng)年可明顯增產(chǎn)。
剝?nèi)ゲ糠謽?shù)皮的支干，由于還殘留著一部分形成層，它能夠逐漸形成新的樹(shù)皮，第二年仍可正常生長(zhǎng)。 在秋季，我們收獲豆科植物，如大豆、花生時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的根部長(zhǎng)有許多“根瘤”，“根瘤”里有根細(xì)菌，這些菌就像工廠里的化學(xué)反應(yīng)器，從空氣中吸取游離氮元素，并把它固定下來(lái)，為植物生長(zhǎng)提供氮肥，人們把這種根瘤菌叫固氮菌。因此人們不需要給這類植物施加過(guò)多的氮肥，就可以滿足其生命活動(dòng)的需要。