高考單招考試補習_成都職業(yè)學校關于“雙師型”西席培育制度的沿革_單招補習機構
“雙師型”西席培育制度提出靠山
我國高職院校起步對照晚，許多高職院校是在原國家教委“三改一補”的政策指導下改制而成的。這些學校的西席文化理論水平對照低，專業(yè)實踐能力和指導能力更是匱乏。此外，職業(yè)院校新彌補的師資大多直接來自于高校結業(yè)生，在一定水平上填補了理論知識的不足，然則實踐履歷和著手操作能力都很欠缺。這與職業(yè)教育的人才培育目的和對職西席資隊伍的要求有很大的差距。
1997 年原國家教委印發(fā)《關于增強中等西席隊伍建設的意見》(教職[1997]8 號)中指出，“我國中等職業(yè)教育西席隊伍的現(xiàn)狀與中等職業(yè)教育面向 21 世紀改造和生長的需要還很不順應，存在著許多問題，突出的有以下幾個方面：
①專業(yè)課和實習指導西席數(shù)目不足。……
②現(xiàn)有西席的學歷達標率較低，稀奇是職業(yè)高中和技工學校。……
③大部門青年西席缺乏專業(yè)實踐履歷和必須的專業(yè)手藝，以及職業(yè)教育教學理論；
④西席隊伍的結構不合理，除專業(yè)結構和歲數(shù)結構外，兼職西席占的比例較小……
⑤缺少主干西席和專業(yè)帶頭人。
”由此可以看出，在職西席資隊伍建設中，西席
“雙師型”西席看法在職業(yè)教育研究領域大放異彩，我國政府對其內在生長和尺度認定事情異常重視，最早將“雙師型”西席表述上升為國家政策層面的文件是 1995 年原國家教委頒布的《關于開展建設樹模性職業(yè)大學事情的通知》（教職[1995]15 號）文件中第一次在政策上明確提出了“雙師型”西席的看法。
雙師型”西席政策的生長
1997 年召開的首次天下職西席資隊伍建設事情座談會指出：師資事情“以確立雙師型師資隊伍為重點”。同年，《國家教委關于高等設置問題的幾點建議》（教計[1997]95 號）中第一條對于師資狀態(tài)做出劃定：“每個專業(yè)至少配備副高級專業(yè)手藝職務以上的專任西席 2 人，中等專業(yè)手藝職務以上的本專業(yè)非西席職稱系列的或‘雙師型’專任西席 2 人”。
1998 年，原國家教委制訂的《面向 21 世紀深化職業(yè)教育教學改造的原則意見》（教職［1998］1 號）中也明確提出：“要接納西席到企業(yè)單元舉行見習和磨煉等措施，使文化課西席領會專業(yè)知識，使專業(yè)課西席掌握專業(yè)手藝，提高寬大西席稀奇是中青年西席的實踐能力，要重視‘雙師型’西席的培育”。同年，教育部《關于貫徹十五屆三中全會精神促進教育為農業(yè)和農村事情服務的意見》中提出：“要切實抓好‘雙師型’師資隊伍建設，通過多種形式的培訓和增強審核評估等措施，著重提高專業(yè)西席的操作和著手能力，同時注重約請有現(xiàn)實履歷的專業(yè)手藝職員和能工巧匠作為兼職西席。”
1999 年《中共中央國務院關于深化教育改造周全推進素質教育的決議》（中發(fā)［1999］9 號）進一步明確地要求：必須“加速建設兼有西席資格和其他專業(yè)手藝職務的‘雙師型’西席隊伍”。
教學水平，又有較強現(xiàn)實事情能力的‘雙師型’專職西席作為中堅氣力”。
同年 3 月 23 日教育手下發(fā)的《關于開展高職高專教育師資隊伍專題調研事情的通知》（教發(fā)［2000］3 號）中首次對“雙師型”西席與“雙師”素質西席的內在做出了注釋：“工科類具有‘雙師’素質的專職西席應相符以下兩個條件之一：
（1）具有兩年以上工程實踐履歷，能指導本專業(yè)的種種實踐性環(huán)節(jié)。
開發(fā)事情，或主持（或主要介入）兩項實驗室改善項目，有兩篇校級以上刊物揭曉的科技論文?！?
（2）近五年中有兩年以上（可累計盤算）在企業(yè)第一線本專業(yè)現(xiàn)實事情履歷，或加入教育部組織的西席專業(yè)手藝培訓獲得及格證書，能周全指導學生專業(yè)實踐實訓流動；
（3）近五年主持（或主要介入）兩項應用手藝研究，功效已被企業(yè)使用，效益優(yōu)越；
（4）近五年主持（或主要介入）兩項校內實踐教學設施建設或提升手藝水平的設計安裝事情，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平?！?
2005 年 10 月 28 日國務院做出《國務院關于鼎力生長職業(yè)教育的決議》（國發(fā)[2005]35 號），在《決議》中明確提出把生長職業(yè)教育作為經濟社會生長的主要基礎和教育事情的戰(zhàn)略重點，增強“雙師型”西席隊伍建設，職業(yè)院校中實踐性較強的專業(yè)西席，可根據(jù)響應專業(yè)手藝職務試行條例的劃定，申請評定第二個專業(yè)手藝資格，也可憑證有關劃定申請取得響應的職業(yè)資格證書。2005 年是中國職教年，是職業(yè)教育迅速生長，開拓創(chuàng)新的一年。
2006 年《關于做好 2006 年度國家樹模性高等職業(yè)院校建設設計項目申報事情的通知》（教高廳函[2006]44 號）中，為建設高水平的“雙師型”西席隊伍提出了詳細的要求，即每個專業(yè)引進和培育 1-2 名專業(yè)帶頭人，培育 4-6 名主干西席，約請 4-6 名企業(yè)行業(yè)手藝專家，制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼連系專業(yè)教學團隊建設設計，開展多種形式的專業(yè)西席實踐手藝培訓。
11 月 16 日，教育手下發(fā)《關于周全提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），提出要增添專業(yè)西席中具有企業(yè)事情履歷的西席比例，放置專業(yè)西席到企業(yè)頂崗實踐，積累現(xiàn)實事情履歷，提高實踐教學能力。同時要大量約請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職西席，逐年加大兼職西席的比例，逐步形成實踐手藝課程主要由具有響應高手藝水平的兼職西席解說的機制。
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