高職單招考試培訓(xùn)學(xué)校_成都職業(yè)學(xué)校研究“雙師型”西席培育制度的講述_戴氏單招機(jī)構(gòu)
“雙師型”西席培育制度研究目的
自2005年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家中耐久教育改造和生長(zhǎng)設(shè)計(jì)綱要（2010-2020年）》以來(lái)，鼎力生長(zhǎng)職業(yè)教育受到了政府和社會(huì)的普遍關(guān)注。加速構(gòu)建“雙師型”西席培訓(xùn)系統(tǒng)是職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)快速生長(zhǎng)的主要政策保障和條件，為西席隊(duì)伍建設(shè)提供了優(yōu)越的政策環(huán)境，有利于“雙師型”西席隊(duì)伍的又好又快生長(zhǎng)。
現(xiàn)在，構(gòu)建“雙師型”西席培訓(xùn)系統(tǒng)是職業(yè)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)主要課題，然則少有人涉足。同時(shí)，確立自上而下的“雙師型”西席培訓(xùn)系統(tǒng)，需要各級(jí)政府的鼎力支持，并提供需要的政策支持和制度保障機(jī)制。確立和完善“雙師型”西席培訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)職業(yè)教育的可連續(xù)生長(zhǎng)具有主要意義。作為職業(yè)教育研究者，必須充實(shí)吸收中外職業(yè)教育師資培訓(xùn)系統(tǒng)的優(yōu)異履歷，連系我國(guó)職業(yè)教育師資培訓(xùn)系統(tǒng)的特點(diǎn)，并為成都雙師型西席培訓(xùn)系統(tǒng)提供了厚實(shí)的理論研究資料，對(duì)后繼研究雙師型西席培訓(xùn)系統(tǒng)具有主要的理論意義。
為明確“雙師型”西席培訓(xùn)系統(tǒng)在相關(guān)研究領(lǐng)域的職位，總結(jié)吸收海內(nèi)外最新學(xué)術(shù)頭腦和先進(jìn)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)最新研究動(dòng)態(tài)，成都研究小組查閱了大量相關(guān)資料和文獻(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)整理資料的歷程中，發(fā)現(xiàn)外洋沒有“雙師型”西席的參考文獻(xiàn)。因此，成都研究小組查閱了外洋關(guān)于職業(yè)西席培訓(xùn)制度的文獻(xiàn)，主要先容了外洋職業(yè)西席培訓(xùn)制度的詳細(xì)劃定和內(nèi)容。在海內(nèi)研究綜述部門，成都研究小組梳理了我國(guó)“雙師型”職業(yè)西席培訓(xùn)制度的生長(zhǎng)脈絡(luò)，總結(jié)了我國(guó)職業(yè)西席培訓(xùn)制度自1995年提出并于2005年決議鼎力生長(zhǎng)職業(yè)教育以來(lái)，十多年來(lái)在這方面所做的起勁。
外洋研究現(xiàn)狀
各國(guó)典型做法等方面論述了職業(yè)西席培育的國(guó)際對(duì)照，成都研究小組在閱讀整理這些文獻(xiàn)后，提煉出了德國(guó)等與本研究相關(guān)的師資培訓(xùn)系統(tǒng)相對(duì)完善的蓬勃國(guó)家的做法。
體育單招培訓(xùn)
實(shí)戰(zhàn)模擬 根據(jù)學(xué)生報(bào)考學(xué)校的要求，制定面試模擬方案，并邀請(qǐng)高校老師進(jìn)行面試實(shí)訓(xùn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的應(yīng)考更加輕松自如。
丹麥政府將職業(yè)教育視為國(guó)民教育的主要組成部門，通過不停出臺(tái)職業(yè)教育執(zhí)法律例，增強(qiáng)職業(yè)教育法制化建設(shè)；另一方面，繼續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)改造措施和方案，提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益。在丹麥，職業(yè)教育西席必須是“通才”，熟悉企業(yè)生產(chǎn)線的操作，完成三級(jí)教育，具有專業(yè)手藝和現(xiàn)實(shí)事情履歷，才氣加入西席培訓(xùn)班。取得西席資格證書的受訓(xùn)職員需要加入內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)。
內(nèi)部培訓(xùn)是指西席加入教育部組織的職業(yè)教育領(lǐng)域的研究和生長(zhǎng)流動(dòng)。外部培訓(xùn)是指西席加入教育培訓(xùn)中央組織的學(xué)歷培訓(xùn)或教育指導(dǎo)培訓(xùn)，提高專業(yè)手藝。瑞典職業(yè)教育法劃定，職業(yè)教育西席認(rèn)真教授其專業(yè)的理論知識(shí)和手藝。此外，非傳統(tǒng)的教學(xué)責(zé)任也是主要的義務(wù)。
海內(nèi)研究現(xiàn)狀
《通知》第四條“樹模性職業(yè)大學(xué)建設(shè)的目的要求”第七點(diǎn)也提出：“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，水平較高。專業(yè)課西席和實(shí)習(xí)指導(dǎo)西席基本到達(dá)‘雙師型’要求?！薄半p師型”西席這一提法首次在中國(guó)教育政策上泛起，標(biāo)志著職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)Α半p師型”西席及其師資隊(duì)伍建設(shè)的研究已經(jīng)上升到了國(guó)家政策的高度，職業(yè)教育領(lǐng)域開啟了深入研究“雙師型”西席隊(duì)伍建設(shè)的大門。1998年，原國(guó)家教委制訂的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改造的原則意見》（教職［1998］1號(hào)）中就明確提出：“要接納西席到企業(yè)單元舉行見習(xí)和磨煉等措施，使文化課西席領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)，使專業(yè)課西席掌握專業(yè)手藝，提高寬大西席稀奇是中青年西席的實(shí)踐能力，要重視‘雙師型’西席的培育”。
縱觀海內(nèi)外職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，優(yōu)越的外部政策和制度環(huán)境是職業(yè)教育康健有序生長(zhǎng)的基石。高職高專院校是培育“雙師型”西席的主要基地。嚴(yán)酷正規(guī)的培訓(xùn)尺度和資格認(rèn)定，作育了一大批既有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)又有優(yōu)越專業(yè)手藝的優(yōu)異職業(yè)教育師資后備氣力。職業(yè)教育師資的培育
