單招培訓的專業(yè)_成都職業(yè)學校開展“雙師型”西席培育制度的研究_戴氏單招機構

單招培訓的專業(yè)_成都職業(yè)學校開展“雙師型”西席培育制度的研究_戴氏單招機構

高水平的“雙師型”西席隊伍的討論從未住手，專家學者知無不言。

執(zhí)法律例支持是各國生長壯大職業(yè)教育師資資源的要害。成都從“雙師型”西席培訓系統(tǒng)的演變?nèi)胧?，剖析了“雙師型”西席培訓系統(tǒng)的內(nèi)在生長和實踐，探討了其生長趨勢，并試圖構建一個與成都相順應的“雙師型”西席培訓系統(tǒng)。

成都主要解決什么是“雙師型”西席，若何構建“雙師型”西席培訓系統(tǒng)的問題。在梳理開國以來“雙師型”西席培訓系統(tǒng)的基礎上，剖析了“雙師型”西席的生長特點和內(nèi)在轉變，枚舉了“雙師型”西席培訓系統(tǒng)建設的履歷和實踐海內(nèi)外。通過系統(tǒng)剖析，設計成都市“雙師型”西席培訓系統(tǒng)框架。

成都的理論基礎是：一是在當前職業(yè)教育生長靠山和條件下，研究“雙師型”西席培訓系統(tǒng)具有重大的理論和實踐價值?！半p師型”西席作為職教西席生長歷程中的一個階段，但不是必經(jīng)階段，也就是說，不是每一位職業(yè)西席都能成為“雙師型”西席。二是“雙師型”職業(yè)西席培訓系統(tǒng)依賴于完善的職業(yè)教育政策系統(tǒng)。

歸納和運用，為成都提供理論依據(jù)和可靠信息。

學校起勁響應，配合介入職業(yè)教育建設。

連續(xù)改善的偏向生長。百年大計，教育為本，西席是教育的基礎。職業(yè)教育西席是職業(yè)教育生長的中堅氣力，在職業(yè)教育和社會生長中施展著主要作用。職業(yè)教育西席將生產(chǎn)實踐中積累的生產(chǎn)知識和手藝教授給學生。學生在事情歷程中將知識和手藝轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，從而提高勞動效率，締造生產(chǎn)價值，促進社會經(jīng)濟生長。

敬業(yè)精神等?！半p師型”師資培育系統(tǒng)是高職院校搶占教學制高點的要害，是成都高職院?？蛇B續(xù)生長的基本保證。

手藝員等手藝職務的職員，取得西席資格從事職業(yè)教育教學的職員是“雙師型”西席；“雙能論”是指具有理論教學能力，能夠指導學生實踐“雙職稱”理論的職員，要求“雙職稱”西席既有講師職稱，又有工程師職稱；“雙師連系”理論強調(diào)西席既有“雙證書”又有“雙能力”。

尺度以及若何建設等問題揭曉了自己的看法，并紛紛提出了厚實和厚實“雙師型”西席理論研究的建議。但從制度建設的角度不難看出，規(guī)范明確的職業(yè)教育“雙師型”西席培訓制度的政策文件或執(zhí)法律例仍處于真空狀態(tài)?！半p師型”西席培訓的內(nèi)容主要集中在教育部的一些文件和教育部向導的講話中。例如，2000年9月18日，成都向導小組在天下中等職業(yè)教育西席事情集會上指出，“學?？蓱{證西席崗位資格，面向社會招聘專業(yè)手藝職員和手藝工人，擔任專職和兼職西席，提高“雙師型”西席比例。

宏觀政策是職業(yè)西席法制建設的基本條件，指導著“雙師型”西席培訓系統(tǒng)建設的趨勢。相反，“雙師型”職業(yè)西席培訓制度源于宏觀政策，是宏觀政策的詳細體現(xiàn)。職業(yè)教育“雙師型”西席培育缺乏專門的執(zhí)法律例，是職業(yè)教育生長遇到的瓶頸之一?！半p師型”西席的培育，多被形貌為職業(yè)西席資格隊伍建設的一部門，使指導性文件泛起在教育部等部委的文件中，不是強制性的。這就造成了現(xiàn)在高職院校“雙師型”西席認證尺度不統(tǒng)一，執(zhí)行力不足，師資隊伍建設亂七八糟。

“雙師型”西席培訓的政策律例還不完善。連系適時生長的“雙師型”西席培訓系統(tǒng)，有助于找出中國“雙師型”西席隊伍建設的政策律例存在的問題，完善“雙師型”西席隊伍建設的政策律例系統(tǒng)，把“雙師型”西席隊伍建設納入國家宏觀政策的保障。

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