高二數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)補(bǔ)課_數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式大全集錦
三是計(jì)劃，計(jì)劃是效率的保證，明晰的計(jì)劃可以節(jié)省很多時(shí)間。我在準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)劃本，每天在公共自習(xí)前寫上語(yǔ)數(shù)外政史地六科的任務(wù)，然后按老師的要求和對(duì)自己的重要性標(biāo)號(hào)，再按順序完成，完成一項(xiàng)就打小紅勾，每天睡前看著滿滿的紅勾，心里都會(huì)有種充實(shí)和滿足。
四是心態(tài)，考試不僅是實(shí)力的比拼，也是心態(tài)的比拼。同臺(tái)競(jìng)技，實(shí)力相若者成績(jī)懸殊，大多源于心態(tài)的不同。不要回避挫折，失敗最能磨練心態(tài)：心態(tài)波動(dòng)，調(diào)整無力時(shí)及時(shí)找老師溝通，不要讓內(nèi)心的煩郁波及學(xué)習(xí)。
對(duì)報(bào)考文科的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的主要性不言而喻。那么，文科班的同硯若何才氣學(xué)好數(shù)學(xué)呢?接下來是小編為人人整理的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式大全集錦，希望人人喜歡!
一、課后實(shí)時(shí)回憶
若是等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才溫習(xí)，就險(xiǎn)些即是重新學(xué)習(xí)，以是課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須實(shí)時(shí)溫習(xí)。
可以一小我私人單獨(dú)回憶，也可以幾小我私人在一起相互啟發(fā)，彌補(bǔ)回憶。一樣平常根據(jù)西席板書的提要和要領(lǐng)舉行，也可以按課本綱目結(jié)構(gòu)舉行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部門的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地舉行溫習(xí)。在溫習(xí)歷程中要不失時(shí)機(jī)整理?xiàng)l記，由于整理?xiàng)l記也是一種有用的溫習(xí)方式。
二、定期重復(fù)牢固
縱然是溫習(xí)過的內(nèi)容仍須定期牢固，然則溫習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增進(jìn)而逐步減小，距離也可以逐漸拉長(zhǎng)。可以當(dāng)天牢固新知識(shí)，每周舉行周小結(jié)，每月舉行階段性總結(jié)，期中、期末舉行周全系統(tǒng)的學(xué)期溫習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識(shí)即時(shí)回首，每單元舉行知識(shí)梳理，每章節(jié)舉行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到達(dá)對(duì)知識(shí)和方式的整體掌握。
三、科學(xué)合理放置
溫習(xí)一樣平常可以分為集中溫習(xí)和渙散溫習(xí)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)，渙散溫習(xí)的效果優(yōu)于集中溫習(xí)，特殊情形除外。渙散溫習(xí)，可以把需要識(shí)記的質(zhì)料適當(dāng)分類，而且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替舉行，不至于單調(diào)使用某種頭腦方式，形成疲勞。渙散溫習(xí)也應(yīng)連系各自認(rèn)知水平，以及識(shí)記素材的特點(diǎn)，掌握重復(fù)次數(shù)與距離時(shí)間，并非距離時(shí)間越長(zhǎng)越好，而要適合自己的溫習(xí)紀(jì)律。
借助外力攻克數(shù)學(xué)這根硬骨頭
數(shù)學(xué)在高考中的位置、分值極為主要，可以說“高考，得數(shù)學(xué)者得天下”，數(shù)學(xué)能夠?qū)W好，對(duì)升入理想大學(xué)會(huì)起到很大的作用。對(duì)文科學(xué)生來說更是云云，由于，許多文科學(xué)生，在語(yǔ)文、英語(yǔ)等方面差異不大，而來開檔次的就在數(shù)學(xué)上，在平時(shí)考試與高考中，有的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)甚至相差。從以往情形來看，針對(duì)文科學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，現(xiàn)在要想提高數(shù)學(xué)成就，借助“外力”來學(xué)好數(shù)學(xué)也是很有需要的。
一是加入補(bǔ)習(xí)班。這是對(duì)學(xué)校教學(xué)的有益彌補(bǔ)，可以是一對(duì)一的家教，也可以是的小班化的補(bǔ)差補(bǔ)缺。若是人數(shù)過多，效果就會(huì)大打折扣。
二是同硯間的相互學(xué)習(xí)。包羅一樣平常學(xué)習(xí)中所學(xué)知識(shí)的實(shí)時(shí)探討、交流，好比學(xué)到投影繪圖這一新知識(shí)的時(shí)刻，針對(duì)沒有學(xué)會(huì)或是一知半解的內(nèi)容，就可以行使課間或是其他時(shí)間即時(shí)問同硯，這樣可以隨時(shí)隨地地排疑解難，以便當(dāng)天問題當(dāng)天解決。
三是求助科任西席。在每節(jié)課的學(xué)習(xí)與做作業(yè)的時(shí)刻，一旦有不懂的地方，就通過劈面求助與電話、短信、郵件、qq等差異方式，將學(xué)習(xí)難題與問題加以實(shí)時(shí)化解，做到不恥下問，這也是文科學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的名貴履歷。
定位要合理，注重基礎(chǔ)知識(shí)
陳秋波示意，通過近幾年來的對(duì)高考試題的研究剖析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)考察的多是中等題型，占有總分的百分之八十之多，對(duì)于大多數(shù)的文科生來說，作好這部門題是至關(guān)主要的。學(xué)生要加大自力解題和科場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練，這是可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成就。學(xué)生要準(zhǔn)確估量自己的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確立自己切實(shí)可行的數(shù)學(xué)溫習(xí)起點(diǎn)和數(shù)學(xué)成就的學(xué)習(xí)目的，對(duì)文科中加試藝術(shù)的絕大部門同硯而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此，數(shù)學(xué)溫習(xí)必須要狠抓基礎(chǔ)溫習(xí)。通過溫習(xí)，能運(yùn)用所掌握的知識(shí)去剖析問題，解決最基本的填空題和中檔題，對(duì)于難題，要學(xué)會(huì)自動(dòng)放棄，沒有需要去虛耗時(shí)間。若是真正把基本的器械弄懂了，確保填空題(前)、選擇題(前)不失分或少失分，牢牢捉住(試卷結(jié)構(gòu)易、中、難比例為不放松，再憑證可能，完成中檔題中的容易部門，高考完全可以跨越。
要對(duì)課本合理行使
陳秋波強(qiáng)調(diào)，高考考察點(diǎn)“萬變不離課本”，許多的試題就泉源于課本的例題和習(xí)題，學(xué)生們要提高對(duì)課本的重視，課本中的例題、習(xí)題是文科生溫習(xí)的一份名貴資源。重做課本中的典型習(xí)題，學(xué)生可以站在全局的角度上，重新審閱和總結(jié)其中所蘊(yùn)含的疑難點(diǎn)以及解題方式和數(shù)學(xué)頭腦，這樣可以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一種全新的感悟。學(xué)生在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，總是存在著許多未被消化的疑難問題，這些內(nèi)容一直困撓著他們的數(shù)學(xué)頭腦能力的生長(zhǎng)，也影響著對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。先整體掌握全課本的章節(jié)，再細(xì)化詳細(xì)的內(nèi)容，用遐想的方式，使在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，明領(lǐng)會(huì)題頭腦和知識(shí)方式的本質(zhì)聯(lián)系，提高現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力異常主要?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方式上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的問題舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣溫習(xí)才有實(shí)效。
明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建熟悉系統(tǒng)
數(shù)學(xué)的各知識(shí)模塊之間不是伶仃的，學(xué)生要在西席指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在觀點(diǎn)外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。選用演習(xí)時(shí)，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，充實(shí)對(duì)已有的知識(shí)和履歷舉行體驗(yàn)、反思，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這要求課后必須認(rèn)真回憶、琢磨和反思?；厥滓恍┑湫屠}，通過反思進(jìn)一步加深認(rèn)知印象，日積月累，很快就能聞一知十，提高自己的頭腦能力息爭(zhēng)決問題的能力。對(duì)于典型題我們應(yīng)該接納轉(zhuǎn)動(dòng)溫習(xí)的方式，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出往返顧一遍。在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出方式，只管不要有較大的頭腦跳躍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的問題做上符號(hào)。查漏補(bǔ)缺的歷程就是反思的歷程。除了把差其余問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“聞一知十”，實(shí)時(shí)歸納。
認(rèn)真上好每一節(jié)課，器官總發(fā)動(dòng)
學(xué)生在上課時(shí)必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽先生對(duì)問題的剖析，自己從中獲得什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看卷，又要看先生板書，二者必須有機(jī)兼顧，學(xué)習(xí)先生的板書結(jié)構(gòu)，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指專心思索，跟上先生的解題思緒，認(rèn)真體會(huì)先生是若何捉住問題的重點(diǎn)，若何捉住問題的本質(zhì)息爭(zhēng)題的偏向的?？诘骄褪桥︻^腦，隨時(shí)準(zhǔn)備回覆先生的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，劃出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要將先生授課的重點(diǎn)，要點(diǎn)紀(jì)錄下來，影象先生剖析問題的方式和技巧，以便課后溫習(xí)之用，同時(shí)要認(rèn)真做好先生部署的作業(yè)。課堂上最隱諱以聽懂為目的，能摘抄先生的解說步驟，需要時(shí)甚至可以背誦一部門要害步驟。
注重事項(xiàng)
提醒度重視新課程新增內(nèi)容的溫習(xí)
上海市高中文科新增內(nèi)容為：淺易邏輯、平面向量、投影繪圖是綱要修訂和考試改造的亮點(diǎn)，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情形與已往相比，溫習(xí)時(shí)間相對(duì)短，溫習(xí)時(shí)間對(duì)照主要，而新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不停加大，如向量已經(jīng)成為剖析息爭(zhēng)決問題不能缺少的工具。在新課程試題中，有些問題屬于新課本和舊課本的連系部，在高考命題中接納新舊連系的方式。例如立體幾何問題的處置既可以用傳統(tǒng)方式也可以用向量方式。對(duì)這類的習(xí)題只要多做演習(xí)，才氣熟而生巧，才氣提高解題能力息爭(zhēng)題速率，才氣提高解題的準(zhǔn)確性和考試的樂成率。只有重視和增強(qiáng)新增內(nèi)容的溫習(xí)，才氣緊跟教改和高考改造的措施。
提醒溫習(xí)試題研究，變被動(dòng)為自動(dòng)
學(xué)生要對(duì)西席在溫習(xí)中全心準(zhǔn)備的所涉及習(xí)題，稀奇是近幾年的高考試題要認(rèn)真研究，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考察頭腦方式上加以體會(huì)，形成自己的熟悉，回首一些典型習(xí)題，通過反思進(jìn)一步加深認(rèn)知印象，日積月累，就能聞一知十。只有回憶得起來的知識(shí)，才氣內(nèi)化成為自己的知識(shí)。最要害也是人人最容易忽視的一點(diǎn)是，不懂的問題，經(jīng)由先生或者同硯解說以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，若是過兩天再拿出來，發(fā)現(xiàn)自己又不懂了。以是，對(duì)于典型習(xí)題我們應(yīng)該接納轉(zhuǎn)動(dòng)溫習(xí)的方式，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出往返顧一遍。對(duì)于差其余知識(shí)點(diǎn)全心設(shè)計(jì)難度不等的種種試題，形成自己的學(xué)習(xí)題庫(kù)，使自己在考試中有備而戰(zhàn)，使得科場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn)。
提醒數(shù)學(xué)題，切忌“咬文嚼字”
數(shù)學(xué)往往是文科生的“短板”與弱項(xiàng)。程立海提醒，首先，學(xué)生要注重在明晰題意上施展優(yōu)勢(shì)。這是文科學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)所在，有些文字題，對(duì)照“繞”，若是不認(rèn)真去讀題、明晰題意，就很有可能會(huì)明晰錯(cuò)誤而做錯(cuò)，而“咬文嚼字”則是文科學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，在這方面文科學(xué)生一定要凸顯自身專長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)也是至關(guān)主要的，卻為不少學(xué)生所忽視，對(duì)此，不要掉以輕心。
其次，在仔細(xì)上凸現(xiàn)甜頭。文科學(xué)生，尤其是女生，她們具有仔細(xì)、耐心的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新知與做題上對(duì)照仔細(xì)，不會(huì)或少犯“粗枝大葉”的偏差，而許多數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、牢固與做題，是需要仔細(xì)與耐心的——經(jīng)常不是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，而是粗心大意導(dǎo)致失分，這點(diǎn)需要注重。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式
一、溫故法
學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)前，若是能對(duì)孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀點(diǎn)作一些結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)變來引進(jìn)新觀點(diǎn)，則有利于促進(jìn)新觀點(diǎn)的形成。
二、操作法
對(duì)有些觀點(diǎn)的教學(xué)，可以從感性質(zhì)料出發(fā)，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)的發(fā)生和生長(zhǎng)歷程。
等比數(shù)列的判斷方式：
三、類比法
這種方式有利于剖析兩相關(guān)觀點(diǎn)的異同，歸納出新授內(nèi)容有關(guān)知識(shí);有利于輔助孩子架起新、舊知識(shí)的橋梁，促進(jìn)知識(shí)遷徙，提高探索能力。
四、喻理法
為準(zhǔn)確明晰某一觀點(diǎn)，以實(shí)例或生涯中的趣事、典故作比喻，引出新觀點(diǎn).
五、置疑法
這種方式是通過展現(xiàn)教學(xué)自身的矛盾來引入觀點(diǎn)，以突出引進(jìn)新觀點(diǎn)的需要性和合理性，調(diào)動(dòng)孩子領(lǐng)會(huì)新觀點(diǎn)的強(qiáng)烈的念頭和愿望。
六、創(chuàng)境法
如在講相遇問題時(shí)，為讓孩子對(duì)相向運(yùn)動(dòng)的種種可能的情形有所感受，可以從研究"拍手時(shí)兩只手怎樣運(yùn)動(dòng)"最先。通過拍手體驗(yàn)，在邊問、邊議中逐步解說。實(shí)踐證實(shí)，云云使孩子猶如身臨其境去體驗(yàn)并明晰有關(guān)知識(shí)，能很快準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要掌握的要素
3.不專注于難題：不會(huì)的題不要一個(gè)人在那死扣，如果一道題你看了20分鐘都沒有思路，無從下手，要么請(qǐng)教高手要么放棄，不要專注于難題。盡量做一些看起來會(huì)但是不能全面做出來的題，克服會(huì)而做不對(duì)，對(duì)而做不全，這樣提升空間比較大。
4.各類題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡(jiǎn)單的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題，選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會(huì)做就做不會(huì)做就暫時(shí)放棄，先把會(huì)的題做出來后再回過頭看。
,強(qiáng)化孩子的理解 老師會(huì)通過孩子們的學(xué)習(xí)情況.然后在繼續(xù)下一節(jié)的內(nèi)容還有的孩子理解能力不是很好,也就跟不上老師上課的進(jìn)度.學(xué)習(xí)的內(nèi)容不容易消化.還有的孩子覺得這些我還沒有理解,老師已經(jīng)開始進(jìn)行下一節(jié)了,但補(bǔ)課的老師也會(huì)按照孩子的學(xué)習(xí)情況給孩子進(jìn)行講解.,圖是高中數(shù)學(xué)的生命線
圖是初等數(shù)學(xué)的生命線，能不能用圖支持頭腦流動(dòng)是能否學(xué)好初等數(shù)學(xué)的要害。無論是幾何照樣代數(shù)，拿到題的第一件事都應(yīng)該是繪圖。有的時(shí)刻，一些簡(jiǎn)樸題只要把圖畫出來，謎底就直接出來了。遇到難題時(shí)就更應(yīng)該繪圖，圖可以清晰地出現(xiàn)出已知條件。而且解難題時(shí)至少一問畫一個(gè)圖，這樣看起來清晰，做題的時(shí)刻也好捋順?biāo)季w。
首先要在腦中有繪圖的意識(shí)，形成條件反射，拿到一道數(shù)學(xué)題就先繪圖。而且要有用圖的意識(shí)，畫了圖而不用，即是沒畫。
有了繪圖、用圖的意識(shí)后，要具備繪圖的技術(shù)。有人說，繪圖還不簡(jiǎn)樸啊，學(xué)數(shù)學(xué)有誰(shuí)不會(huì)繪圖啊。還真不要小看這一點(diǎn)。許多同硯繪圖沒有好習(xí)慣，不會(huì)用繪圖工具。圓規(guī)、尺子不會(huì)用，畫出圖來異常難看。不是要求人人把圖畫的多漂亮，而是清晰、清潔、準(zhǔn)確，這樣才會(huì)對(duì)做題有輔助。矯正一下自己在繪圖時(shí)的一些壞習(xí)慣，就能提高繪圖的能力。
最主要的，也是高中生最需要培育的就是解圖能力。就是憑證給定圖形能否提煉出更多有用信息;反之亦然，憑證已知條件能否畫出準(zhǔn)確圖形。
現(xiàn)在高考中會(huì)泛起數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)題，這是新課標(biāo)的產(chǎn)物，就是為了磨練學(xué)生的綜合能力。題雖然新，但只要仔細(xì)剖析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，著實(shí)解題運(yùn)用的知識(shí)都是你學(xué)過的。高考題是異常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，出題不能能超出教學(xué)綱要。
考后總結(jié)
先生、家長(zhǎng)在學(xué)生考試后總是關(guān)注學(xué)天生就于上一次考試比有怎樣的區(qū)別。學(xué)生們也總是在沒考好時(shí)找種種理由，無論是為了撫慰自己照樣撫慰先生和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們?cè)诳吹胶⒆映删拖陆岛蟛灰^主要，只要讓學(xué)生育成一個(gè)很好的考試習(xí)慣，不愁成就上不去。
學(xué)生在考試后應(yīng)該總結(jié)以下三個(gè)問題：
第一，這次考試中有什么優(yōu)點(diǎn)值得表彰。這是自我一定的歷程，太多的人讓學(xué)生總結(jié)丟分緣故原由了，卻忽略了除了丟的分，學(xué)生還獲得了許多分呢。學(xué)生要客觀剖析得分情形，哪些分是靠自己扎實(shí)的知識(shí)息爭(zhēng)題的技巧輕松拿得手的;哪些分是腦中有也許印象再加一點(diǎn)運(yùn)氣身分拿得手的。不管是怎樣拿到的，只要是得分了，就值得表彰。
第二，自己尚有哪方面問題。在一定自己優(yōu)點(diǎn)的時(shí)刻要客觀，剖析問題的時(shí)刻更要客觀。許多學(xué)生喜歡說一句話“我紕漏了，不小心算錯(cuò)了。”我信托，這是真話，然則同硯們有沒有想過為什么紕漏?著實(shí)究其泉源是盤算能力不外關(guān)。這是小學(xué)算術(shù)沒學(xué)好，我沒有設(shè)施。盤算也是一種能力，需要學(xué)生頻頻訓(xùn)練才氣獲得的一種能力。發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)自己的問題制訂響應(yīng)訓(xùn)練，防止下一次考試時(shí)再在統(tǒng)一個(gè)問題上丟分。
第三，總結(jié)心理。心理因素也是影響考試成就的一部門，例云云次考試是整年級(jí)打亂順序，學(xué)生坐在生疏的課堂試感應(yīng)主要，這就有可能影響考試的施展。這種問題不是發(fā)現(xiàn)后短時(shí)間就能解決的。要知道，高考時(shí)不止是打亂班級(jí)順序的問題了，你可能到一個(gè)你基本沒去過的學(xué)校加入考試，身邊的坐的同硯是你熟悉的可能性險(xiǎn)些為零。以是，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，不要讓這些客觀外在條件影響考試水平的施展。
高中數(shù)學(xué)提高聽課效率的方式
課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可舉行補(bǔ)缺，以削減聽課歷程中的難題;有助于提高頭腦能力，預(yù)習(xí)后把自己明晰了的器械與先生的解說舉行對(duì)照、剖析即可提高自己頭腦水平;預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)能力。
聽課歷程中的科學(xué)。
首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于泛起書、本等物丟三落四的征象;上課前也不應(yīng)做過于猛烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、猛烈爭(zhēng)論等。以免上課后還喘噓噓，或不能鎮(zhèn)靜下來。
其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽先生若何授課，若何剖析，若何歸納總結(jié)，另外，還要聽同硯們的答問，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看先生授課的神色，手勢(shì)等動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受先生所要表達(dá)的頭腦。
心到：就是專心思索，跟上先生的數(shù)學(xué)思緒，剖析先生是若何捉住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在先生的指導(dǎo)下，自動(dòng)回覆問題或加入討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下授課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新頭腦的看法。
若能做到上述“五到”，精神便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切主要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。
稀奇注重授課的開頭和末端。
授課開頭，一樣平常是歸納綜合前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，末端經(jīng)常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的歸納綜合性，是在明晰的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方式的綱要。
要認(rèn)真掌握好頭腦邏輯，剖析問題的思緒息爭(zhēng)決問題的頭腦方式，堅(jiān)持下去，就一定能聞一知十，提高頭腦息爭(zhēng)決問題的能力。
此外還要稀奇注重先生授課中的提醒。
先生授課中經(jīng)常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提醒。
最后一點(diǎn)就是作好條記，條記不是紀(jì)錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，頭腦方式等作出簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)要的紀(jì)錄，以便溫習(xí)，消化，思索。
培育優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣包羅制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課前預(yù)習(xí)、專心上課、實(shí)時(shí)溫習(xí)、自力作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(制訂設(shè)計(jì)明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是推動(dòng)我們自動(dòng)學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝難題的內(nèi)在動(dòng)力。設(shè)計(jì)先由先生指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有久遠(yuǎn)計(jì)劃，又有短期放置，執(zhí)行歷程中嚴(yán)酷要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(課前預(yù)習(xí)是取得較勤學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培育自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng)，要講求質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把課本弄懂，上課著重聽先生講思緒，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。
(上課是明晰和掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本方式的要害環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把先生彌補(bǔ)的內(nèi)容紀(jì)錄下來，而不是全抄全錄，左支右絀。
(實(shí)時(shí)溫習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的主要一環(huán)。通過頻頻閱讀課本，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本觀點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)的明晰與影象，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，舉行剖析比效，一邊溫習(xí)一邊將溫習(xí)功效整理在條記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(自力作業(yè)是通過自己的自力思索，天真地剖析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的明晰和對(duì)新技術(shù)的掌握歷程。這一歷程也是對(duì)我們意志毅力的磨練，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
(解決疑難是指對(duì)自力完成作業(yè)歷程中露出出來對(duì)知識(shí)明晰的錯(cuò)誤，或由于頭腦受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思緒流通，補(bǔ)遺解答的歷程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要頻頻思索。著實(shí)解決不了的要討教先生和同硯，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來溫習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性演習(xí)，把求先生問同硯獲得的器械消化釀成自己的知識(shí)，耐久堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
(系統(tǒng)小結(jié)是通過努力思索，到達(dá)周全系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和生長(zhǎng)熟悉能力的主要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)溫習(xí)的基礎(chǔ)上以課本為依據(jù)，參照條記與資料，通太過析、綜合、類比、歸納綜合，展現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)融會(huì)的目的。經(jīng)常舉行多條理小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
(課外學(xué)習(xí)包羅閱讀課外書籍與報(bào)刊，加入學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同硯或先生交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的彌補(bǔ)和繼續(xù)，它不僅能厚實(shí)同硯們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和牢固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠知足和生長(zhǎng)我們的興趣興趣，培育自力學(xué)習(xí)和事情的能力，引發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
循序漸進(jìn)，努力歸因，防止急躁。
由于同硯歲數(shù)較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同硯容易急躁。有的同硯貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個(gè)耐久的牢固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累歷程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)異的同硯能取得好成就，其中一個(gè)主要緣故原由是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、謄寫、運(yùn)算技術(shù)到達(dá)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練水平。讓同硯學(xué)會(huì)努力歸因，樹立自信心，如：取得一點(diǎn)成就實(shí)時(shí)體會(huì)樂成，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式、計(jì)謀，加倍起勁改變挫折，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取在高考樂成。
注重研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培育運(yùn)算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析問題、解決問題的能力的重任。其中運(yùn)算能力的培育一定要講求“活”，只看書不做題不行，只專一做題不總結(jié)積累也不行，教學(xué)中舉行一題多解思索，優(yōu)化運(yùn)算計(jì)謀;邏輯頭腦能力是具有高度的抽象性、邏輯性和普遍的適用性，對(duì)能力要求較高，使用歸類、網(wǎng)聯(lián)計(jì)謀，區(qū)別好幾個(gè)觀點(diǎn)：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，連系立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析問題、解決問題的能力，就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類數(shù)學(xué)模子，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。華羅庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)歷程就是這個(gè)原理，方式因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、溫習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。
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成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：15283982349,首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念，奇偶性，初等函數(shù)等。 第二，書上的例題我很重視，總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要看思維和方法，若有條件可以跟個(gè)輔導(dǎo)班去學(xué)，拓展自身的學(xué)習(xí)思維，我就是這么過來的，可以參考下 第三，做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做，會(huì)做很多無用功。做書上的習(xí)題，高考題型等，一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會(huì)形成依賴。多思考，有自己的思考體系很重要。也會(huì)鍛煉大腦。 第五那里不會(huì)練那里。
