高二數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)_高中數(shù)學(xué)西席學(xué)期事情總結(jié)大全

高二數(shù)學(xué)課程輔導(dǎo)_高中數(shù)學(xué)西席學(xué)期事情總結(jié)大全

　　這一輪，因?yàn)椴粠О啵虒W(xué)方面遇到的很多困難是以前所沒有體會過的。別說很少有人肯在語文科上格外下工夫，就是保證上課認(rèn)真聽講，課下能認(rèn)真完成任務(wù)都是很困難的事情，一年尤其如此。作為教師，我們也不能隨彎就彎，因此這一屆，覺得比以往都要累，這也是其中的一個(gè)原因吧。在課堂上要盯住紀(jì)律，每套卷子幾乎都要批，作文甚至面批，背誦要到辦公室過篩子。對于語文老師來講，這是良心活，想要對得起良心，就必然增加很大的工作量。即使這樣，到了后期也很難落實(shí)了，學(xué)生的確很疲勞了，課上睡覺很難控制，課下肯犧牲的大概也只有語文，又不讓你批評，一句“我們自己會努力的”就噎的你無話可說了，表面上信誓旦旦，實(shí)際上心口不一，老師就只有干著急的份，所以后期教學(xué)效果尤其不好。盡管我依然堅(jiān)持每一天考默寫，每一天批改，但學(xué)生對老師的安排幾乎毫不配合，不背，錯(cuò)了的責(zé)令改完還是錯(cuò)的，讓你有一種在荒野上呼喊，周圍毫無回應(yīng)之感，無比寂寞。

　　復(fù)習(xí)的確枯燥，所以我們還要盡量豐富課堂資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講鑒賞時(shí)，必須要介紹作者，時(shí)代背景，講古文必須要聯(lián)系相關(guān)歷史事件，調(diào)動興趣的同時(shí)，豐富了歷史知識，積累了寫作素材。這就涉及超多的查閱資料，看過的書記得不準(zhǔn)便不好講，學(xué)生知識不豐富，挑毛病是很擅長的，所以又加大了工作量。

　　作為一名人民西席，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方式，我們可以紀(jì)錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?接下來是小編為人人整理的高中數(shù)學(xué)西席學(xué)期事情總結(jié)大全，希望人人喜歡!

　　主要忙碌的教學(xué)事情竣事了，學(xué)生解放了，看到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成就，我們有喜有憂。對照年江蘇省的高考試題，作為的任課西席，我心理很不鎮(zhèn)靜。今年高考數(shù)學(xué)成就偏低，并不代表本屆學(xué)生數(shù)學(xué)水平都很低，或先生教學(xué)質(zhì)量都不高，高考成就不是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一尺度。但需要我們反思，有許多因素值得我們反思。對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，稀奇是一年來的溫習(xí)迎考事情，我們支出了，拼搏了，換來了成就與我們的支出等價(jià)嗎?得與失詳細(xì)體現(xiàn)在哪些方面?我不停地舉行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的樂成之路，用取得的履歷和吸收的教訓(xùn)來指導(dǎo)往后的數(shù)學(xué)教學(xué)事情。

　　重視基礎(chǔ)知識整合，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

　　從江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考察主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對看法、性子、定理等基礎(chǔ)知識能準(zhǔn)確影象，天真運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題偏向，更強(qiáng)調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考察，對基本手藝和基本數(shù)學(xué)頭腦方式的考察。

　　面臨不停轉(zhuǎn)變的高考試題，應(yīng)該說，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我和我們備課組全體先生承襲了一向的教學(xué)理念，在第一輪溫習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識舉行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪溫習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本，牢固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本手藝。這樣的高考溫習(xí)的偏向、戰(zhàn)略和方式是準(zhǔn)確的。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成就理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的樂成履歷。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成就不穩(wěn)固，高考成就不理想的學(xué)生的主要緣故原由就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢靠，沒有真正確立各部門內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，周全、準(zhǔn)確地掌握看法。稀奇是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的盤算量較大，盤算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同硯較多。(的一位同硯說：“我感受我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感應(yīng)我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實(shí)，有些該影象的公式?jīng)]有記著、該明白的看法沒有明白，盤算不熟練，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時(shí)速率慢，準(zhǔn)確率不高”。

　　這給我們的啟示是：針對我?，F(xiàn)在的生源狀態(tài)，高考溫習(xí)資料的選擇，卻不能照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)異、精品資料，要真正憑證本班級學(xué)生現(xiàn)實(shí)，精選資料作為參考，教學(xué)中要全心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學(xué)生在明白的基礎(chǔ)上增強(qiáng)影象;增強(qiáng)對易錯(cuò)、易混知識的梳理;多角度、多方位地去明白問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識系統(tǒng)。在對看法、性子、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，天真”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會看法清晰，輕車熟路，做綜合題和難題才氣思緒清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。我們應(yīng)以穩(wěn)固應(yīng)萬變，高中數(shù)學(xué)教育不應(yīng)以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡樸或難或居中。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才氣提高能力。

　　此外，今年高考數(shù)學(xué)卷中的立體幾何考題(第、第與第)都注重考察了平幾知識，不少學(xué)生在這幾題上失分的主要緣故原由是對平幾知識的遺忘，我們在高考溫習(xí)時(shí)不能有這樣的破綻，需要時(shí)對平面幾何知識應(yīng)作專題溫習(xí)。

　　強(qiáng)化數(shù)學(xué)頭腦方式，提高數(shù)學(xué)能力

　　年江蘇高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還顯示在：在考察主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重對數(shù)學(xué)頭腦和方式的考察，進(jìn)一步深化了能力考察，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求稀奇大，難度異常高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的條理加細(xì)，一些稀奇優(yōu)異學(xué)生的成就能夠保持，一些中上等學(xué)生的成就有所下降，學(xué)困生的成就顯著較低，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成就差距有所擴(kuò)大。

　　在的高考溫習(xí)中，我們注重?cái)?shù)學(xué)頭腦方式的滲透，增強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦能力，在第一輪與第二輪溫習(xí)中，都穿插了能力訓(xùn)練小題，第三輪溫習(xí)時(shí)，舉行了能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練，對壓軸題、終點(diǎn)題我們詳細(xì)剖析，區(qū)別看待，勇敢取舍，取得了一定的成效。但從高考成就看，我感受到?jīng)]有到達(dá)我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情形我們領(lǐng)會到，不少同硯在解第時(shí)，對解題的思緒是清晰的，但不是求啥設(shè)啥，直接設(shè)高確立目的函數(shù)，準(zhǔn)確行使導(dǎo)數(shù)求其最值。而是設(shè)底面正六邊形的邊長為自變量，這樣做的思緒是準(zhǔn)確的，但入手容易深入難，由于確立的目的函數(shù)是無理函數(shù)，此時(shí)不能天真地運(yùn)用換元法將問題轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致失分。對于第與，主要考察函數(shù)與方程知識，考察分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等主要數(shù)學(xué)頭腦和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識剖析問題、解決問題的能力。能力要求較高，學(xué)生更是無能為力。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因盤算錯(cuò)誤或時(shí)間不夠而丟分。究其緣故原由有二，一是我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力處于較低的條理，而我們的分班，看起來分了強(qiáng)化班、通俗班，但實(shí)質(zhì)上沒有真正區(qū)分學(xué)生的能力條理，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)亂七八糟，對數(shù)學(xué)知識的融會與掌握的能力差距很大。強(qiáng)化班中的不少學(xué)生也是數(shù)學(xué)學(xué)困生，教學(xué)中難以既要面向全體，又要充實(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差，因材施教;二是能力小題的訓(xùn)練，稀奇是限時(shí)訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué)，有時(shí)部署給學(xué)生作課外演習(xí)，學(xué)生不太重視，有的甚至剽竊，應(yīng)付先生。數(shù)學(xué)頭腦方式?jīng)]有真正深入人心，釀成學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)能力的提高沒有到達(dá)應(yīng)有高度。

　　這給我們的啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的主要頭腦方式，主要有函數(shù)與方程的頭腦方式，數(shù)形連系的頭腦方式，分類討論的頭腦方式，化歸與轉(zhuǎn)化的頭腦方式拜等;這些數(shù)學(xué)頭腦方式是數(shù)學(xué)的精髓，對此舉行歸納，體會，應(yīng)用，才氣把數(shù)學(xué)知識與手藝轉(zhuǎn)化為剖析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)條理，成為“精彩的解題者”。因此，溫習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)頭腦方式的滲透，強(qiáng)化解題頭腦歷程，解題教學(xué)要增添交互性，充實(shí)調(diào)動和和展示學(xué)生的頭腦歷程，沿著學(xué)生頭腦軌跡因勢利導(dǎo);解題后要注重指導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決歷程中的頭腦方式，頭腦方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)歷程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)頭腦流動歷程，從而提高學(xué)心理性頭腦能力，善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題偏向中選取其中簡捷的頭腦路徑，獲得問題的最優(yōu)解法，從而不?？偨Y(jié)履歷，使能力培育真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要增強(qiáng)運(yùn)算能力的培育，應(yīng)嚴(yán)酷要修業(yè)生，注重提高運(yùn)算的速率和準(zhǔn)確性。其次，建議學(xué)校在學(xué)生分班時(shí)，盡可能思量學(xué)生的基礎(chǔ)差異與接受能力的差異。西席教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，實(shí)行分層教學(xué)，對差其余學(xué)生，確定差其余教學(xué)目的，部署差異條理的作業(yè)、演習(xí)與測試題，放置差異條理的課后指點(diǎn)，使全體同硯在差其余目的要求下，起勁學(xué)習(xí)，配合提高。

　　增強(qiáng)心理素質(zhì)的培育，提高學(xué)習(xí)效率

　　考試的'歷程是主要勞動的歷程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成就，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本手藝和精彩的解題能力，還取決于考前的身體狀態(tài)、心理狀態(tài)和臨場施展。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得樂成的主要條件，優(yōu)越的心態(tài)可以確保水平的正常施展。今年江蘇的數(shù)學(xué)高考試題，看似平時(shí)，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平時(shí)查了能力，突出考察考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生，平時(shí)以為考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考科場，稀奇是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無法調(diào)整美意態(tài)，不能正常施展。例如，(班的一位同硯，平時(shí)數(shù)學(xué)成就相當(dāng)好，而且對照穩(wěn)固，看到考題，心如亂麻，一個(gè)念頭就是憂郁考欠好，無法組織頭腦，效果基本題都沒有很好完成。

　　因此，我們要增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培育，向非知識、非智力因素要成就。數(shù)學(xué)溫習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)先生要用一個(gè)西席人格的魅力去感動學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，耐勞鉆研的精神去影響學(xué)生，注重引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，輔助學(xué)生樹立信心，培育鉆研精神。事情要有針對性，有數(shù)學(xué)先天，數(shù)學(xué)成就優(yōu)異的同硯，重在督促，指出不足;中等生，重在激勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)起勁性;對成就差的同硯，要稀奇重視發(fā)自心里的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)習(xí)方式、溫習(xí)方式指導(dǎo)。充實(shí)行使每一次演習(xí)、測試的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和科場上心理調(diào)治的做法與履歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)治方式和臨場審題、答題的詳細(xì)方式，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　以上是我對年高考數(shù)學(xué)試題及數(shù)學(xué)溫習(xí)教學(xué)的反思，小我私人看法，很不周全，甚至是錯(cuò)誤的，學(xué)生的高考成就與高中階段的總溫習(xí)事情還受許多因素的影響，我們每位先生都值得思索，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章，多聽聽別人的意見，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，改善溫習(xí)方式，我信托，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會不停提高。衷心祝愿新一屆在年高考中締造更大絢爛!

　　新課標(biāo)要求我們，在制訂每節(jié)課(或流動)的教學(xué)目的時(shí)，要稀奇注重培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即，“三個(gè)維度”——知識、能力、情緒態(tài)度與價(jià)值觀。由于對學(xué)生的可連續(xù)生長來講，能力、情緒態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時(shí)間的推移容易遺忘，更況且當(dāng)今知識更新的速率極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目的設(shè)置時(shí)，以開發(fā)學(xué)生頭腦能力為主，力爭指導(dǎo)他們?nèi)艉稳テ饰鰡栴}、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的頭腦品質(zhì)。

　　一、教學(xué)流動

　　“沒有相同就不能能有教學(xué)”，失去了相同的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)歷程是師生來往、起勁互動、配合生長的歷程。在我的教學(xué)歷程中，深深體會到：西席不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在樂成的.教學(xué)歷程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)配合體”。我將問題拋出，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)他們以問題為載體，實(shí)驗(yàn)著互助，交流。但在這節(jié)課上，由于學(xué)生知識遺忘，西席提醒過多，學(xué)生流動不夠起勁，這一點(diǎn)沒到達(dá)預(yù)期目的。

　　二、使用課本

　　課本，向來被作為課程之本，而在新的課程理念下，課本的主要功效只是作為教與學(xué)的一種主要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)流動的綱要性權(quán)威文本，而是以一種參考提醒的性子泛起，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和厚實(shí)多彩。

　　應(yīng)該說，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我承襲了我一向的教育教學(xué)理念，我自以為是有用果的，在這里略談幾點(diǎn)，一家之言，有欠妥之處，請指斥指正。

　　一、面向全體，體貼周全。

　　教育，不僅是教書，更是育人，這話提及來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來，這是一句真話，一句很有價(jià)值的真話。

　　不管成就若何，所有的學(xué)生對我來說都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。以是，我的做法是：真正面向全體。有語文先天、成就優(yōu)異的同硯，重在督促，指出不足;中等生，重在激勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)起勁性;對成就差的同硯，我稀奇重視——是發(fā)自心里的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。

　　我體貼學(xué)生是全方位的，體貼他們的學(xué)習(xí)，體貼他們的生涯，體貼他們的頭腦動態(tài)，甚至體貼他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成就單，剖析語文成就，也剖析其他學(xué)科成就;談學(xué)習(xí)，也談生涯;談學(xué)生，也談我自己的履歷和教訓(xùn)。有時(shí)，我與他們一起剖析總分，尋找差距，配合探討微弱學(xué)科成就提高的方式;有時(shí)，其他學(xué)科的問題我解決不了，就為他們和任課先生“牽線搭橋”，輔助他們解決一些現(xiàn)實(shí)問題;更多的時(shí)刻，我激勵他們自動找先生稀奇是找我談心，學(xué)習(xí)上的，生涯上的，頭腦上的，都可以。學(xué)生來了，我就做一個(gè)耐心的諦聽者，然后連系自己的明白和履歷，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。實(shí)在，許多時(shí)刻，他們只需要傾吐，只需要宣泄，說出來了，心里就愉快了，而我，喜歡給他們這樣的時(shí)機(jī)。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我瞥見了，就都管，成就欠好啦，頭腦開小差啦，生病啦，怙恃生病、打罵啦品級品級。久而久之，學(xué)生以為跟我的關(guān)系對照近，我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時(shí)我生機(jī)，他們也能明白和接受。

　　二、落實(shí)基礎(chǔ)，重視糾錯(cuò)。

　　(2)借助單位圓，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識任意角的三角函數(shù)，理解三角函數(shù)的周期性、誘導(dǎo)公式、同角三角函數(shù)關(guān)系式，以及三角函數(shù)的圖象和基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生自主地探索三角函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

　　(3)弧度是學(xué)生比較難接受的概念，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會弧度也是一種度量角的單位，可在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中逐步理解這一概念，在此不作深究。

　　在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎(chǔ)的落實(shí)。詳細(xì)操作是這樣的：

　　視積累。如字音字形溫習(xí)中，我經(jīng)常把由統(tǒng)一個(gè)偏旁或部首組成的常見但又難以區(qū)其余形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來看。

　　化訓(xùn)練?；A(chǔ)知識的訓(xùn)練貫串于各個(gè)專題溫習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生育成查詞典的習(xí)慣，必須保證準(zhǔn)確率。

　　視糾錯(cuò)。演習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思緒，看他改了若干，矯準(zhǔn)確了若干。檢查了以后要明確，首先是寫，字音字形題，指名學(xué)生到黑板校勘，這樣對照直觀，改得對紕謬、全不全，一目了然，更容易引起其他同硯的注重;其次是講，同義詞辨析、語病辨析、成語的使用、標(biāo)點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，固然不是先生講，而是讓學(xué)生自己講，講得紕謬，其他同硯彌補(bǔ)，直到講對為止。時(shí)間長了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。

　　三、重視情緒教育。

　　與學(xué)習(xí)成就相比，我更注重學(xué)生的情緒和品行，以是在教育教學(xué)事情中我稀奇注重在這方面的指導(dǎo)和影響。

　　首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、起勁康健的器械，把自己在各媒體上所領(lǐng)會到的有影響力的人物、事宜講給他們，并加以評價(jià)。

　　其次是身教。一個(gè)西席人格的魅力是最能感動學(xué)生的，以是我異常注重自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說的，我自己首先不說;不希望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。

　　另有就是讓他們自己體會。我會把自己喜歡的那些最能使人感動、震撼的文章復(fù)印下來，張貼在班級的“美文瀏覽”一欄內(nèi)，讓學(xué)生在瀏覽的歷程中受到熏染。學(xué)生有了情緒，有了準(zhǔn)確的導(dǎo)向，從某種意義上說也就會做人了，對學(xué)習(xí)尤其是對語文學(xué)習(xí)的利益也就不言而喻了。

　　轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感受還沒從主要的備考?xì)夥罩凶叱鰜?，學(xué)生又泛起了新的替換?；厥滓淹囊荒?，有辛勤，更有欣喜;有疑心，亦有收獲。本屆，是新課程改造新老交替的一屆，也是學(xué)校執(zhí)行平行班教學(xué)機(jī)制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平亂七八糟。高考數(shù)學(xué)成就直接關(guān)系到考生高考的成就，而試卷的特點(diǎn)是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識和基本手藝。數(shù)學(xué)西席責(zé)任重大，需要專心支出，才氣取得成效?；厥鬃哌^的歷程，我以為這一年，我們備課組的教學(xué)事情起勁的，專心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些詳細(xì)做法和體會：

　　第一輪溫習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，確立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

　　這個(gè)階段是溫習(xí)用時(shí)對照多，也是必須破費(fèi)師生大氣力的階段，切不能走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)溫習(xí)階段的主要時(shí)期。這一輪溫習(xí)要解決的問題是：對于課本上的每一界說、定理、公式都要熟透于心，明白它的本質(zhì)、轉(zhuǎn)變及應(yīng)用。對于課本的典型問題，既要掌握解答方式，又要思索它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注重它的應(yīng)用。知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題破綻的提防，解題思索方式的總結(jié)。

　　這一輪溫習(xí)，我們以《教學(xué)與測試》這本資料為主，連系課本?；旧厦恳恢v用時(shí)，第一課時(shí)，知識點(diǎn)、考點(diǎn)溫習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題解說。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練偏向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速率與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題舉行勇敢刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　第二輪溫習(xí)專題過關(guān)提升重點(diǎn)知識綜合能力

　　在第一輪溫習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識、常用技巧、頭腦方式舉行性針對性地溫習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有用性。在這一階段，磨煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后順序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、剖析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊舉行溫習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一樣平常來說，試題這部門考察對照平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方式、待定系數(shù)法、數(shù)形連系法、分類討論法、換元法”等方式解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　第三輪溫習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對能力

　　在前兩輪溫習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功效，做一定量的高考模擬試題是需要的，也是十分有用的。該階段需要解決的問題是：強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，牢固方式的選擇性和天真性。檢查溫習(xí)的知識疏漏點(diǎn)息爭題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的紀(jì)律。磨練知識網(wǎng)絡(luò)的天生歷程。體會數(shù)學(xué)頭腦方式在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

　　這一輪溫習(xí)以模擬試卷為主，一定要注重試卷的仿真性，以安徽區(qū)域的試題為主要選擇，掌握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包羅答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感受。

　　我的幾點(diǎn)溫習(xí)體會：

　　重視對選擇題、填空題的訓(xùn)練

　　選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部門試題得分崎嶇，直接決議了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近的分?jǐn)?shù)，主要考察基礎(chǔ)知識和基本手藝。在這部門的訓(xùn)練中，以又快又對地找出謎底為目的，教會學(xué)生用數(shù)形連系、特殊值法、清掃法等技巧找謎底，節(jié)約時(shí)間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課指點(diǎn)，更應(yīng)以此為主攻偏向。從今年的高考現(xiàn)實(shí)看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。以是，奠基了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

　　增強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

　　前三題劃分以重點(diǎn)考察“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，問題難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體組成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上增強(qiáng)是對照現(xiàn)實(shí)的做法。要修業(yè)生獲得全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時(shí)間多一些，然則方式簡樸，學(xué)生易掌握，能得分。

　　后三題增強(qiáng)盤算的訓(xùn)練

　　解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考察學(xué)生的綜合能力，包羅盤算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，盤算量相對對照大，往往破費(fèi)考生大量的時(shí)間，卻紛歧定得分。以是，學(xué)生一樣平常對照怕做這部門的問題。我們要修業(yè)生不能放棄，溫習(xí)突破方式，首先重視第一問的解決，這里要修業(yè)生必須盤算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速率，仔細(xì)檢查。然后舉行第二問的盤算訓(xùn)練，這部門訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確謎底為止。先生可以給出最后謎底，但不要輔助學(xué)生舉行運(yùn)算。從高考的現(xiàn)實(shí)效果看，基本上獲得了知足的效果，學(xué)生基本上把能獲得的分?jǐn)?shù)做到只管獲得。

　　總結(jié)起來，我們這一年高考備考的事情應(yīng)該說是樂成的，溫習(xí)的偏向是準(zhǔn)確的，學(xué)生的成就也是令人知足的。固然，高考后看，仍有些不足，好比差生較差也較多，雖然也做了不少的指點(diǎn)，然則提高他們的成就仍缺少方式。另外高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。事情還可以更仔細(xì)些，少數(shù)考生臨場施展太差也是亟待解決的問題?，F(xiàn)在看第一遍溫習(xí)若是時(shí)間能更多些，一最先的試題難度再降低些，這樣會更好些。

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