高一數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校_數(shù)學(xué)西席年度教學(xué)反思
從2006年江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，更強(qiáng)調(diào)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。
面對(duì)不斷變化的高考試題，應(yīng)該說，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我和我們備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，在第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從學(xué)生測(cè)試與高考后學(xué)生的反饋看，成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，高考成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大，計(jì)算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。(8)的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計(jì)算不熟練，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。
當(dāng)事情舉行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的事情認(rèn)真地剖析研究一下，一定成就，找出問題，歸納出履歷教訓(xùn)，提高熟悉，明確偏向，以便進(jìn)一步做好事情，并把這些用文字表述出來，就叫做事情總結(jié)。接下來是小編為人人整理的數(shù)學(xué)西席年度教學(xué)反思，希望人人喜歡!
數(shù)學(xué)行使團(tuán)體備課時(shí)間組織全組西席學(xué)習(xí)高考教學(xué)綱要、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)綱要，考試說明舉行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線舉行教學(xué)，重點(diǎn)班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略頭腦。同時(shí)抓團(tuán)體備課，授課，對(duì)每周四的團(tuán)體備課、授課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一小我私人作中央談話，其他先生作彌補(bǔ)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方式團(tuán)體討論，最后由歐陽先生總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我以為我們有一個(gè)異常好的學(xué)習(xí)、事情氣氛，這是很不容易的。
這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)履歷厚實(shí)的西席討教，同時(shí)努力自動(dòng)的學(xué)習(xí)老西席的現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式，與此同時(shí)，我起勁做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做勤學(xué)生的課后指點(diǎn)事情，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上，教學(xué)履歷欠缺。只管我在教學(xué)中小心鄭重，摸著石頭過河，但照樣留下了諸多遺憾。
為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)由一番深思，我小我私人以為文科教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本知識(shí)為載體,周全考察能力，以是，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)和基本方式的牢固掌握相當(dāng)要害。我從中獲得的教學(xué)反思如下：
關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)樸的激勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦。
天天除了把資料書的作業(yè)做完后還做典型的高考題，當(dāng)天修正，對(duì)沒有完成作業(yè)舉行指斥教育直到其改善為止。
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的影象，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性子舉行不準(zhǔn)時(shí)的考試，實(shí)時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，以便因材施教。
提高課堂鐘效率。課前只管認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情形逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我只管把一些解題的`主要頭腦方式和基本技巧，好比數(shù)形連系頭腦、函數(shù)方程的頭腦、化歸與轉(zhuǎn)化頭腦，選擇題中的直接法，清掃法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能馬上學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方式融入解題當(dāng)中了。
溫習(xí)注重到低起點(diǎn)、重探討、求能力的同時(shí)，還注重捉住剖析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育優(yōu)越的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)陋習(xí)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)體指點(diǎn)，通過指點(diǎn)能知道哪些知識(shí)存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能實(shí)時(shí)獲得解決。
認(rèn)真剖析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。好比說每次測(cè)試都能在以上的同硯，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的問題。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，激勵(lì)他們多問問題，多思索。接納低起點(diǎn)，先享受一下樂成，然后不停深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)情形的提高和提高。
人人都知道，以上的都是每位高中西席的常用的方式。然則說與做完全是兩回事。我以為這主要的是需要我們的鍥而不舍。我們常說學(xué)生需要住蒙受失敗之痛，現(xiàn)實(shí)上，往往我們年輕西席更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在往后的教學(xué)之中，我以為我應(yīng)該還注重許多。
通過一年來的學(xué)習(xí)與試探，若何指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)溫習(xí)的歷程中捉住基本，合理行使時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效律，對(duì)于的教學(xué)事情有一些體會(huì)和反思，筆者連系教學(xué)的現(xiàn)真相形，以為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下依然不能忽視，下面和列位先生交流一下：
一、不能忽視課本。
對(duì)于一個(gè)沒有高考教學(xué)履歷的西席來說，若何盡快地進(jìn)入角色，在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳的溫習(xí)效果，就必須深入領(lǐng)會(huì)高考，解答大量的高考題，領(lǐng)會(huì)哪些是重點(diǎn)。首先，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的延續(xù)性和穩(wěn)固性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京接納的是理綜、文綜)，但只要憑證我省的高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些配合特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考察的方式和能力要求等，從而理清溫習(xí)的思緒，制訂響應(yīng)的溫習(xí)設(shè)計(jì)。
其次，關(guān)注課本和新綱要的轉(zhuǎn)變也很主要，我們這屆是使用舊課本的最后一次高考，要求試題相對(duì)穩(wěn)固，難度和以前相當(dāng)。溫習(xí)往往時(shí)間主要，教學(xué)內(nèi)容較多，相對(duì)習(xí)題量也較多，以是有些西席在總溫習(xí)中拋開課本，征訂大量的溫習(xí)資料，試圖通過多做，頻頻做來完成"籠罩"高考試題的事情，效果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一事態(tài)，減輕肩負(fù)，周全提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱辛的導(dǎo)向事情，每年的試題都與課本有著親熱的聯(lián)系，有的是直接行使課本中的例題、習(xí)題、公式定理的證實(shí)作為高考題;有的是將課本中的問題略加修改、變形后作為高考問題;尚有的是將課本中的問題合理拼集、組相助為高考題的。若是說有時(shí)從課本中找題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么延續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于課本，命題者的良苦專心已再清晰不外了!因此，一定要高度重視課本，針對(duì)教學(xué)綱要所要求的內(nèi)容和方式，把主要精神放在課本的落實(shí)上。
二、不能忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實(shí)中我們可以看到：基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本方式始終是高考數(shù)學(xué)試題考察的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本通例題所占分量在整份試卷的以上，稀奇是選擇題、填空題主要是考察基本知識(shí)和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有疑惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤。若是西席在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都市導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。事實(shí)上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才氣準(zhǔn)確地判斷。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)，才氣在一些難題中思緒清晰，充實(shí)施展解題能力，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速率慢的考生往往無法完玉成部試卷的解答，而解題速率的快慢主要取決于基本技術(shù)、基本方式的熟練水平及能力的崎嶇?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技術(shù)和基本方式的培育。
三、不能忽視數(shù)學(xué)頭腦方式。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣課本，而且還十分重視數(shù)學(xué)頭腦和方式。考試中央已明確指出"注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考察"。"有用地檢測(cè)考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)頭腦和方式的掌握水平。"因此要修業(yè)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)歷程當(dāng)中要異常重視數(shù)學(xué)頭腦和方式的培育。
常用的數(shù)學(xué)頭腦方式有：化歸頭腦，函數(shù)與方程的頭腦，分類討論的頭腦，數(shù)形連系的頭腦以及配方式、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本頭腦和方式渙散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)課本的各個(gè)內(nèi)容之中，在平時(shí)的教學(xué)中，西席和學(xué)生把主要精神集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)頭腦和方式的歸納和總結(jié)，在高考前的溫習(xí)歷程中，西席要在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、適當(dāng)在解說與滲透基本數(shù)學(xué)頭腦和方式，輔助學(xué)生掌握科學(xué)的方式，從而到達(dá)教授知識(shí)，培育能力的目的，只有這樣。考生在高考中才氣天真運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
四、不能忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時(shí)剖析歷年的高考試題，以加深對(duì)它的明晰，體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诿魑犊荚囌f明》上的差距，并爭(zhēng)取縮小這一差距，才氣戰(zhàn)勝盲目性，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考生舉行溫習(xí)。好比，《考試說明》指出："考試要求分成差其余條理，這條理由低到高依次為領(lǐng)會(huì)、明晰、掌握、天真運(yùn)用和綜合運(yùn)用"。但若何界定"領(lǐng)會(huì)、明晰、掌握、天真運(yùn)用和綜合運(yùn)用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方式，運(yùn)算能力、邏輯頭腦能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的能力"。這些能力若何界定，若何詳細(xì)化?上述種.種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才氣使之詳細(xì)化，從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)事情。從這個(gè)意義上來說，研究《考試說明》，剖析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是異常需要的。
五、堅(jiān)持“三到位”
近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講籠罩面大，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的考試題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，數(shù)學(xué)總溫習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識(shí)到位，邏輯頭腦到位，剖析問題息爭(zhēng)決問題的能力到位。通過溫習(xí)使自己將原來分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、紀(jì)律化。通過溫習(xí)使自己原有知識(shí)鏈中微弱環(huán)節(jié)獲得增強(qiáng)，錯(cuò)誤明晰的觀點(diǎn)獲得糾正。數(shù)學(xué)的溫習(xí)大致分為九大塊：聚集與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計(jì)、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的溫習(xí)都基本接納以題帶知識(shí)、以題滲透知識(shí)、以題深化知識(shí)的方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)的明晰加倍透徹，問題多數(shù)選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和觀點(diǎn)這部門內(nèi)容基本知識(shí)不多也對(duì)照簡(jiǎn)樸，難的是問題的多變，因此我備課時(shí)著重做到一題多變，一題多角度剖析，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)剖析透徹，我們先生就花一整整一個(gè)暑假完成三輪的溫習(xí)總課件。通過以高考題帶知識(shí)的溫習(xí)方式能夠使學(xué)生對(duì)高考題型及高考的考察方式有劈頭熟悉，從而能逐漸消減對(duì)學(xué)生高考的恐懼心理。由于高考溫習(xí)的.時(shí)間緊迫，只能舉行一次系統(tǒng)的溫習(xí)，因此這唯一的一次溫習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識(shí)溫習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生剖析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力著實(shí)是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時(shí)我在這方面的要求和考察是異常嚴(yán)酷的，常行使課上鐘的時(shí)間舉行/p>
題選填的考試，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的，因此在研究一些龐大問題的時(shí)刻只要思緒準(zhǔn)確就基本可以拿到分，削減那種想得出但動(dòng)筆就錯(cuò)的情形，我以為基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。
六、反思教學(xué)
在溫習(xí)的歷程中，稀奇是做題、單元考試、大型考試后，我都市經(jīng)常的轉(zhuǎn)頭看一看，停下來想一想，自己的溫習(xí)對(duì)學(xué)生的成就的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技術(shù)獲得了牢固和深化，剖析問題息爭(zhēng)決問題的能力是否獲得了提高。這樣時(shí)常反思就可以憑證學(xué)生的現(xiàn)真相形有針對(duì)性的舉行知識(shí)溫習(xí)息爭(zhēng)題訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)樸做完習(xí)題對(duì)完謎底就可以萬事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的演習(xí)加倍多下功夫，針對(duì)這方面我們接納將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)演習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的問題的時(shí)刻就能夠很清晰的領(lǐng)會(huì)該題考察了什么內(nèi)容，其特征是什么，尚有其他更好的解法嗎?耐久堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的演習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在紀(jì)律和聯(lián)系，善于捉住要害，天真的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠到達(dá)聞一知十的目的，久而久之，學(xué)生剖析問題息爭(zhēng)決問題的能力就會(huì)有所提升。反思的教學(xué)著實(shí)最主要的就是“抓落實(shí)”。一模事后，學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情形有所領(lǐng)會(huì)，我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情形而且對(duì)照高考綱要的要求找出自己尚有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點(diǎn)來，再憑證這些響應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的微弱環(huán)節(jié)全都祛除掉。溫習(xí)歷程中我一直注重知識(shí)的周全性、重點(diǎn)性、正確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及溫習(xí)的主導(dǎo)頭腦，我以為這樣的溫習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。
另外，我以為教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要考究課堂效率就要討西席對(duì)所講內(nèi)容的全心準(zhǔn)備，可以說我的每節(jié)課都是頻頻推敲過的，演習(xí)問題也是全心挑選的，主要是憑證高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要憑證學(xué)生的能力水平來設(shè)計(jì)內(nèi)容。好比說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)對(duì)照微弱一些，針對(duì)這樣的情形我在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)照多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，雖然還沒有進(jìn)入高考總溫習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都市抽出鐘來溫習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課測(cè)鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題，天天積累一點(diǎn)。此外，在平時(shí)的教學(xué)歷程中，不少學(xué)生反映由于課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠，而所有的基本知識(shí)、基本技術(shù)，頭腦方式的掌握落實(shí)，最終要通過學(xué)生自己的消化，以是西席在教學(xué)的歷程中，必須合理地放置學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，培育自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
反思已往，我以為對(duì)于高考履歷不足的我來說通過聽陳校長(zhǎng)的課簡(jiǎn)直學(xué)到了許多器械，使我少走了許多彎路，我異常謝謝陳校長(zhǎng)對(duì)我們年輕先生無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)于有許多年高考履歷的先生來說是班門弄斧了，希望對(duì)于第一次上的先生有所輔助。
本學(xué)期最先已經(jīng)進(jìn)入了第二輪總溫習(xí)的階段，這是黃金沖刺階段。文科數(shù)學(xué)的溫習(xí)時(shí)間相對(duì)來說算是對(duì)照寬裕，這時(shí)間主要以專題溫習(xí)為主，穿插著一些模擬卷的演習(xí)。通過溫習(xí)——演習(xí)——講評(píng)往復(fù)循環(huán)的模式讓學(xué)生更好地在這階段取得一個(gè)新突破。面臨我校學(xué)生現(xiàn)真相形，今天我的果然課主題主要是講評(píng)一份總溫習(xí)模擬卷(的選擇題)。
回首本節(jié)課,我以為在一些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)歷程的掌握中還存在著一些問題，下面就是問題所在及其改善的設(shè)施:
復(fù)數(shù)一樣平常在高考當(dāng)中都泛起在選擇題部門，問題一樣平常都對(duì)照簡(jiǎn)樸。主要考點(diǎn)：復(fù)數(shù)運(yùn)算、復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)所在的象限、復(fù)數(shù)的實(shí)部虛部、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的模、共軛復(fù)數(shù)。這些考點(diǎn)在此次果然課上都沒跟學(xué)生提及，就題論題，沒有做適當(dāng)?shù)耐卣?。此外，正由于此題簡(jiǎn)樸，在高考既嚴(yán)肅而又主要的考試當(dāng)中，這種題型就是學(xué)生一劑調(diào)整高考心態(tài)的“鎮(zhèn)靜劑”，以是應(yīng)該提醒學(xué)生，做此題是要逐步算，一步一個(gè)腳印，做對(duì)了，對(duì)提高士氣有很大的輔助。
第四題是涉及到了含有三角函數(shù)的復(fù)合函數(shù)求最值的問題，這是此次試卷的'一個(gè)難點(diǎn)，班上學(xué)生在解決此類問題照樣存在著很大的難題。接下來的溫習(xí)義務(wù)要集中在三角函數(shù)的單調(diào)性及其相當(dāng)簡(jiǎn)樸的復(fù)合函數(shù)求最值的內(nèi)容上，找?guī)桌愃频睦}講評(píng)，讓學(xué)生過關(guān)。
這一輪，因?yàn)椴粠О?，教學(xué)方面遇到的很多困難是以前所沒有體會(huì)過的。別說很少有人肯在語文科上格外下工夫，就是保證上課認(rèn)真聽講，課下能認(rèn)真完成任務(wù)都是很困難的事情，一年尤其如此。作為教師，我們也不能隨彎就彎，因此這一屆，覺得比以往都要累，這也是其中的一個(gè)原因吧。在課堂上要盯住紀(jì)律，每套卷子幾乎都要批，作文甚至面批，背誦要到辦公室過篩子。對(duì)于語文老師來講，這是良心活，想要對(duì)得起良心，就必然增加很大的工作量。即使這樣，到了后期也很難落實(shí)了，學(xué)生的確很疲勞了，課上睡覺很難控制，課下肯犧牲的大概也只有語文，又不讓你批評(píng)，一句“我們自己會(huì)努力的”就噎的你無話可說了，表面上信誓旦旦，實(shí)際上心口不一，老師就只有干著急的份，所以后期教學(xué)效果尤其不好。盡管我依然堅(jiān)持每一天考默寫，每一天批改，但學(xué)生對(duì)老師的安排幾乎毫不配合，不背，錯(cuò)了的責(zé)令改完還是錯(cuò)的，讓你有一種在荒野上呼喊，周圍毫無回應(yīng)之感，無比寂寞。
復(fù)習(xí)的確枯燥，所以我們還要盡量豐富課堂資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講鑒賞時(shí)，必須要介紹作者，時(shí)代背景，講古文必須要聯(lián)系相關(guān)歷史事件，調(diào)動(dòng)興趣的同時(shí)，豐富了歷史知識(shí)，積累了寫作素材。這就涉及超多的查閱資料，看過的書記得不準(zhǔn)便不好講，學(xué)生知識(shí)不豐富，挑毛病是很擅長(zhǎng)的，所以又加大了工作量。
,高三歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的筆記是非常重要的，除非缺課，最好自己記錄筆記，抄別人的筆記并不能達(dá)到同樣的效果。記筆記也不是只記板書，特別是文科，板書上根本無法把上課的內(nèi)容全部包括。如果能做到老師說什么就記什么，那對(duì)于文科，尤其是英語就有非常大的幫助。好記性不如爛筆頭，上課一直埋頭記筆記的同學(xué)，他的英語絕對(duì)不會(huì)差。,圓錐曲線也是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。橢圓、圓、雙曲線、拋物線的性子定理，學(xué)生照樣不大會(huì)使用。像今天第，在求解雙曲線的方程時(shí)，只要有思量到雙曲線的界說，問題一下子就解決了。以是平時(shí)要多強(qiáng)調(diào)圓錐曲線的界說。
形如的函數(shù)的圖象及其單調(diào)性都得讓學(xué)生掌握，也就是說平時(shí)要是有碰著類似的問題，讓學(xué)生畫畫函數(shù)圖象，這樣函數(shù)的單調(diào)性很容易就記著了。
選擇題有一個(gè)很好的解題方式——取特殊值法。這種方式在個(gè)體問題中使用會(huì)使問題個(gè)易于明晰，像試卷當(dāng)中的第若使用此法加倍的簡(jiǎn)樸。先生教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。以是要往后要注重培育這方面的方式。
以上就是次節(jié)課注重存在的問題，但該節(jié)課也有幾處教學(xué)效果好的地方。
?、俚倪x擇題都能夠較好地掌握住高考的主干知識(shí)點(diǎn)。
?、谡n改新增內(nèi)容如：頻率漫衍直方圖、三視圖、算法等都能緊扣考綱的要求，做到既不會(huì)太難也不會(huì)太偏。
③解說歷程都對(duì)照詳細(xì)，學(xué)生都易于明晰，有助于掌握各專題的知識(shí)。
作為一個(gè)第一次任教結(jié)業(yè)班的先生，我還應(yīng)該在以后的教學(xué)事情當(dāng)中，不停向老西席學(xué)習(xí)，吸收精髓，不停改善。
在剛剛竣事的屆高考結(jié)業(yè)年級(jí)事情中，我擔(dān)任理科班班的數(shù)學(xué)教學(xué)事情，這是我自調(diào)入以來第一次教，也是我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)帶的第一屆，因此我也有些坐臥不寧。由于我很怕自己能力不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望。幸幸虧備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、知識(shí)淵博的老西席陳偉和勁頭兒十足的年輕西席張健，我才有了一些底氣。
一、我的溫習(xí)作法：
增強(qiáng)團(tuán)體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成就均不錯(cuò)，以是從我自身不想拖其他先生的后腿，因此針對(duì)若何提高教學(xué)效果我們制訂了嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化團(tuán)體備課，培育學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，周全生長(zhǎng)、培育學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步生長(zhǎng)打下優(yōu)越的基礎(chǔ)。
(團(tuán)體備課前我們先選定溫習(xí)質(zhì)料——金版教程(和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜)，針對(duì)我校屆理科班學(xué)生的特點(diǎn)，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)彌補(bǔ)天下近幾年一些典型高考題的教學(xué)計(jì)謀。縱然這樣，對(duì)金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選些典型的例題和習(xí)題，或舉行改編，或給出更好的解題方式，以適合我校學(xué)生認(rèn)知水平。同時(shí)我們還打亂了編寫者的順序，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行了適當(dāng)?shù)恼?，選用了適合屆學(xué)生的順序，我們把高中溫習(xí)內(nèi)容分為了不等式;聚集與函數(shù);三角函數(shù);平面剖析幾何;數(shù)列;排列、組合與概率;立體幾何;復(fù)述;平面幾何證實(shí)選講;程序框圖;平面向量分.
(團(tuán)體備課中研究《考試說明》中對(duì)本章內(nèi)容考試的性子、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為溫習(xí)備考的依據(jù)，也為溫習(xí)的指南，做到溫習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上融會(huì)《考試說明》，詳細(xì)說來是：
仔細(xì)推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)差異條理的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是領(lǐng)會(huì)，哪些是明晰和掌握，哪些是天真和綜合運(yùn)用。這樣既明晰知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)系統(tǒng)的主干及重點(diǎn)內(nèi)容.
仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考察的數(shù)學(xué)頭腦與教學(xué)方式有哪些?有什么要求?明確一樣平常的數(shù)學(xué)方式，普遍的數(shù)學(xué)頭腦及一樣平常的邏輯方式(即通性通法).
把考試說明中的要求分配到每一周的課時(shí)中，在細(xì)分到每一節(jié)課中，只管做到每一節(jié)課都貼近高考、順應(yīng)高考、體現(xiàn)高考.
(在團(tuán)體備課中，注重充實(shí)施展列位西席的甜頭，團(tuán)體備課前，我和張健先生都準(zhǔn)備一周的課，團(tuán)體備課時(shí)，每位西席都舉行說課，然后對(duì)每位西席的教學(xué)目的的制訂，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方式及課后作業(yè)的部署等逐一評(píng)價(jià)。團(tuán)體備課后，我憑證自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情形舉行自我調(diào)整和重新全心備課，這樣，總體上，團(tuán)體備課掌握住了準(zhǔn)確的偏向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于列位西席來講，又能施展自己的專長(zhǎng)，因材施教。同時(shí)對(duì)于我們明晰不到位的地方努力向陳偉先生討教，他也不厭其煩的給我們舉行指導(dǎo)。
放置勤學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視基礎(chǔ)與落實(shí)
(暑假我們舉行了為期的補(bǔ)課，在補(bǔ)課時(shí)代由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程陪同在補(bǔ)課時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。屆的學(xué)生在入學(xué)時(shí)大部門學(xué)生入學(xué)分在以下(那時(shí)市內(nèi)六區(qū)平均分比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低左右，學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)照微弱，學(xué)生的總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部門學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和自覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，抵家基本上就不學(xué)了。由于我校高考成就顯著(學(xué)歷以上學(xué)生首次過百)，它的樂成履歷是——晚自習(xí)上到半，以是學(xué)校決議屆從開學(xué)第一周最先每周周一至周六均上到晚上半。以是我們整整到年份完成了數(shù)學(xué)的第一輪溫習(xí)，由于溫習(xí)時(shí)間對(duì)照充實(shí)，每堂課的充實(shí)準(zhǔn)備，每堂課問題提出的全心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)水平差其余學(xué)生都能對(duì)照努力的介入到教學(xué)流動(dòng)歷程中來，因此取得的效果也對(duì)照顯著。在第一學(xué)期期末考試和后面的兩次聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成就基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成就持平。至舉行專題溫習(xí),現(xiàn)實(shí)上這是第二輪知識(shí)的溫習(xí)，也是對(duì)前一學(xué)期第一輪溫習(xí)的彌補(bǔ)與提高。我們主要針對(duì)高考考試中的解答題，我們分了單元舉行演習(xí)，劃分為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④剖析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時(shí)校向?qū)Q議實(shí)行午指點(diǎn)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部門學(xué)生的數(shù)學(xué)溫習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng)，從高考成就來看效果照樣挺好的。至高考前舉行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、—津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對(duì)每套試卷舉行歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力在這時(shí)代獲得較大幅度的提高。
(每一次的月考試卷我們都是經(jīng)由深圖遠(yuǎn)慮后才出稿，難度上略低于高考(由于思量到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平)，試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致，并注重問題的典型性和條理性，以順應(yīng)差異條理的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)固，確立學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)月的月考試卷我們兩小我私人輪流出題，目的是防止試卷總是一小我私人出，一個(gè)模式。月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分率，并舉行剖析，從中找出本班同硯的破綻，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為全心設(shè)計(jì)典型問題的錯(cuò)音剖析、削減學(xué)生此類問題的再次錯(cuò)誤打下了優(yōu)越基礎(chǔ)。
重視答題計(jì)謀，培育學(xué)生優(yōu)越答題習(xí)慣
天津高考考題的偏向是基礎(chǔ)與周全，考試的知識(shí)點(diǎn)籠罩面臨照廣，難度不大，一張卷只有難度對(duì)照大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了，為此我們?cè)诰C合階段稀奇強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會(huì)學(xué)生一些技巧解法，如清掃法，特值法，代入數(shù)值盤算，從極端情形出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)天生就的利害最終還取決于前解答題，平時(shí)做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說沒有太大的現(xiàn)實(shí)意義。以是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們著重前解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間剖析解說解答題，給學(xué)生充實(shí)的時(shí)間去做解答題。并要修業(yè)生做到規(guī)范做答，起勁作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，再指導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么樣謄寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)優(yōu)越習(xí)慣的主要性，重點(diǎn)在速率、盤算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r(shí)間緊，溫習(xí)時(shí)稀奇強(qiáng)調(diào)要有速率意識(shí)，增強(qiáng)速率訓(xùn)練，不停提醒學(xué)生，對(duì)于有些題，用時(shí)多縱然對(duì)了也是“潛在丟分”，要制止“小題大做”，學(xué)會(huì)取舍。
二、針對(duì)年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，剖析自己溫習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足
從天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情形看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒有轉(zhuǎn)變。依然是延續(xù)選擇題、填空題、大題，選擇填空每題，大題前每題后每題。從命題氣概角度看，填空、選擇和前三個(gè)解答對(duì)照通例，考察的也是高中教學(xué)中主要的知識(shí)點(diǎn)、注重通性通法。后解答，第橢圓第一問考的是離心率問題，而各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣;第數(shù)列是一個(gè)與聚集聯(lián)系的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂;第導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值局限而年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點(diǎn)高。
優(yōu)點(diǎn)：只要耕作就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)問題答得較好，成就是對(duì)照令人知足的。
不足：我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)分沒有優(yōu)異率。因此學(xué)生的盤算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力尚有待于增強(qiáng)。
例如：
第考的是條件問題，這類題豈論是從區(qū)模擬照樣以往教學(xué)中所做過的題，基本上謎底都從充實(shí)不需要和需要不充實(shí)兩個(gè)選項(xiàng)選，而此題的謎底是充要條件，以是學(xué)生感受不順應(yīng);而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形連系;
一班的郭雯、孫琪琪，等同硯前解答做的欠好，準(zhǔn)確率低，對(duì)于必須拿分的沒有拿著。
高考學(xué)生都反映后題難，尤其是第——數(shù)列，絕大部門學(xué)生沒有讀懂題，因此在溫習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新問題。
通過我們?nèi)M西席的配合起勁，我們屆最終取得了對(duì)照好的成就，也算是給學(xué)校交了一份知足的答卷。然則，回首時(shí)代照樣有許多的缺憾和不足，也衷心的希望屆的師生能夠填補(bǔ)我們的遺憾，取得加倍驕人的成就!
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成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：15283982349,本人是一名高中生，剛上高二，好多同學(xué)在老師家或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，高二上補(bǔ)課班很重要嗎？ 找高中輔導(dǎo)班難嗎?上高中輔導(dǎo)班有用嗎? 高中這是一個(gè)很重要的階段,因?yàn)楹⒆觽兠媾R著高考,這可以關(guān)鍵,那個(gè)家長(zhǎng)也不敢那孩子的未來開玩笑,現(xiàn)在高中輔導(dǎo)班已經(jīng)開設(shè)了很多,找高中輔導(dǎo)班是不難的,那么上著班對(duì)孩子好不好,本身孩子在學(xué)習(xí)的壓力就很大,我在給他報(bào)這班,這好不好? 高中輔導(dǎo)班
