高一數(shù)學補課班多少錢_高中學好數(shù)學的技巧

高一數(shù)學補課班多少錢_高中學好數(shù)學的技巧

　　.如何提高解答選擇題正確率，這就要求學生在練習中要充分利用題干中提供的各種信息，排除相似選項的干擾，一方面從題干出發(fā)，探求結(jié)果，另一方面結(jié)合選項，排除矛盾.我們可以采取排除法，概念分析法、圖形分析法和逆向思維法相結(jié)合，靈活運用各種定理概念，做到發(fā)散思維，提高解題時效率.如題：設(shè)定義在R上的函數(shù)f(x)滿足f(x)?f(x+2)=13，若f(1)=2，則f(99)等于( ).該題共有四個答案，分別是13、2、 132、213.我們可以通過這樣的步驟計算：(1)(x+2)=13f(x)，f(x+4)=13f(x+2)=1313f(x)=f(x).(2)函數(shù)f(x)為周期函數(shù)，且T=4，f(99)=f(4×24+3)=f(3)=13f(1)=132.在這里，我們利用題干中的相關(guān)條件，運用函數(shù)的周期性這一概念，得到f(x)是周期為4的函數(shù).周期性是解答此題的關(guān)鍵，我們可以利用直接法算出.

　　填空題

　　學生對數(shù)學知識的的掌握很洪水平上是由學習興趣決議的，同時尚有一些學習方式需要掌握，其中學習方式占有很主要的作用。下面是小編為人人整理的關(guān)于高中學好數(shù)學的技巧，希望對您有所輔助。迎接人人閱讀參考學習!

　　做適量的演習題:有不少同硯把提高數(shù)學成就的寄托在大量做題上,這是不妥的。

　　事實上,要提高數(shù)學成就,主要的不在做題多,而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識,方式是否掌握得很好。若是你掌握得禁絕,甚至有誤差,那么多做題的效果,反而加深了你的缺欠,因此,在準確地掌握住基本知識和方式的基礎(chǔ)上,做一定量的演習是需要的。

　　而對于中檔題,尤其要講求做題的效益,即做題后有多大收獲,這就需要在做題后舉行一定的“反思”,思索一下本題所用的基礎(chǔ)知識,數(shù)學頭腦方式是什么,為什么要這樣想,是否尚有其余想法息爭法,本題的剖析方式與解法在其它問題時,是否也用到過,把它們聯(lián)系起來,你就會獲得更多的履歷和教訓,更主要的是養(yǎng)成善于思索的好習慣,這樣大大有利于你往后的學習。固然沒有一定量(西席部署的作業(yè)量)的演習是不能形成技術(shù)的。 另外,無論是作業(yè)照樣考試,都應把準確性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速率或技巧,這也是學好數(shù)學的主要方面。

　　課外要自學、研究:課外自學與研究的目的是擴大知識面,坦蕩眼界,進一步提高應用所學知識解決問題的能力。

　　課外自學的局限不宜過大,應該圍繞所學的課本進度看一些課外參考書及數(shù)學雜志,作一些較新鮮或難度較大的習題。課外自學應該是有設(shè)計地控制地舉行,不要因小失大,更不要影響其它學科的學習,在課外自學的歷程中,發(fā)現(xiàn)一些新穎而有價值的習題,一些好的頭腦方式與解題方式,應該記下來,以便進一步學習掌握?；A(chǔ)較好,剖析能力對照強的學生,可以選一、二專題,深入舉行探討和研究,把研究效果寫成論文,用以培育和磨煉自己的頭腦能力?；A(chǔ)不太好,剖析能力一樣平常的學生,應該經(jīng)常和基礎(chǔ)好,剖析能力強的同硯在一起研究,探討一些數(shù)學問題,從中學習他們好的數(shù)學頭腦方式,方式是學好數(shù)學的需要條件。

　　同時,在學習中要注重“查缺補漏”,詳細做法是:當聽課或做作業(yè)時泛起某些知識點遺忘或印象模糊時,一定要盡快抽時間把響應的課本或資料來找來重溫一下,這樣長此以往,基礎(chǔ)就會逐步好起來。另外,還要記著兩句話,“對一切來說,只要熱愛才是最好的先生”,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”。昔人云:"授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則一生受用無限?！庇辛伺d趣,有了方式,再有用功的精神,我信托:每一個有志青年一定能學好高中數(shù)學,活用數(shù)學頭腦提出問題、剖析問題、解決問題,實現(xiàn)人生價值追求,勾勒出五彩繽紛的人生宏圖。

　　掌握數(shù)學頭腦方式，培育轉(zhuǎn)化能力。

　　數(shù)學頭腦方式是知識、技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是數(shù)學結(jié)構(gòu)中強有力的支柱。在中學數(shù)學課本里滲透了函數(shù)頭腦、方程頭腦、數(shù)形連系頭腦、轉(zhuǎn)化與化歸頭腦、類比歸納頭腦等;先容了配方式、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法等。

　　同時，還要注重知識形成歷程無處不隱含著人們在教學流動中解決問題的途徑、手段和計謀，無處不以數(shù)學頭腦、方式為指南，而這也是我們學習知識時最希望要學到的器械。在學好數(shù)學知識的同時，要下鼎氣力明晰這些頭腦和方式的原理和依據(jù)，并通過大量的演習，掌握運用上述這些頭腦和方式解決數(shù)學問題的步驟和技巧。

　　把抽象目標轉(zhuǎn)化為具體的目標;把不易把握的目標轉(zhuǎn)化為可把握的目標。(2)分析條件與目標的聯(lián)系。每個數(shù)學問題都是由若干條件與目標組成的。解題者在閱讀題目的基礎(chǔ)上，需要找一找從條件到目標缺少些什么?或從條件順推，或從目標分析，或畫出關(guān)聯(lián)的草圖并把條件與目標標在圖上，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，以順利實現(xiàn)解題的目標。(3)確定解題思路。一個題目的條件與目標之間存在著一系列必然的聯(lián)系，這些聯(lián)系是由條件通向目標的橋梁。用哪些聯(lián)系解題，需要根據(jù)這些聯(lián)系所遵循的數(shù)學原理確定。解題的實質(zhì)就是分析這些聯(lián)系與哪個數(shù)學原理相匹配。有些題目，這種聯(lián)系十分隱蔽，必須經(jīng)過認真分析才能加以揭示;有些題目的匹配關(guān)系有多種，而這正是一個問題有多種解法的原因。

　　會做的題保證做對

　　要重視培育學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力。

　　數(shù)學社會化的趨勢，使得“民眾數(shù)學”的口號席卷整個天下，有人以為未來的事情崗位是為已做好數(shù)學準備的人才提供的。這里所說的“已做好了數(shù)學準備”并不僅指明白了數(shù)學理論，更主要的是學會了數(shù)學頭腦，學會了將數(shù)學知識天真運用于現(xiàn)實問題中。培育數(shù)學應用能力，首先要養(yǎng)成將現(xiàn)實問題數(shù)學化的習慣。其次，要掌握將現(xiàn)實問題數(shù)學化的一樣平常方式，即確立數(shù)學模子的方式，同時，還要增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，除與傳統(tǒng)學科如物理、化學聯(lián)系外，可適當領(lǐng)會數(shù)學在經(jīng)濟學、治理學、工業(yè)等方面的應用。若是我們在數(shù)學學習中，既扎扎實實地學好了數(shù)學知識和技術(shù)，又牢靠地掌握了數(shù)學頭腦和方式，而且能天真應用數(shù)學知識和技術(shù)解決現(xiàn)實問題，那么，我們就走在了一條數(shù)學學習樂成的大道上。有位數(shù)學名人說過：“掌握數(shù)學，就是善于解題，但不完全在于解題的若干，還在于解題前的剖析、探索息爭題后的深思深究?！?/p>

　　那么解題前后該若何“剖析探索”與“深思深究”呢?解決一道數(shù)學題，必須先學會審題，要弄清問題的已知是什么?待求的是什么?這叫“有的放矢”?！暗摹本褪且蜷_“已知”與“待求”之間的通道，就是“創(chuàng)意”，就是要行使自己現(xiàn)有的數(shù)學知識、解題方式相同這種聯(lián)系，或?qū)栴}化整為零、或?qū)栴}化為對照熟悉的問題。這種“創(chuàng)意”是一種耐久數(shù)學頭腦的積淀，是自己解題履歷的總結(jié)，是解題之后的感悟。因此，解題之后的總結(jié)是最不容忽視的。我們做完一道數(shù)學題，也要想著總結(jié)它的中央頭腦：問題涉及哪些知識點，解題中用到哪些解題方式或頭腦，以此與命題人“相同”，才氣到達“融會”的境界。

　　上課。課堂教學應是學生們掌握知識、生長能力的決議性一環(huán)。學生上課要做到：帶著強烈的求知欲上課;眼睛盯著先生的一舉一動，專心致志地聆聽先生的每一句話;牢牢捉住先生的思緒，注重先生敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及剖析問題息爭決問題的方式步驟;若是遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向先生討教;努力加入課堂討論;養(yǎng)成記條記的好習慣，最好是一邊聽一邊記，當聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上條記;記條記要有重點，要把先生板書的知識提要、彌補的課外知識、對觀點明晰的差異側(cè)面和數(shù)學紀律、典型問題的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后溫習時參考。

　　確立數(shù)學糾錯本。每次考試或多或少會發(fā)生些錯誤，這并不能怕，要緊的是制止類似的錯誤在往后的考試中重現(xiàn)。因此學生在平時要注重把錯題記下來，做錯題條記包羅三個方面：(記下錯誤是什么，最好用紅筆劃出。(錯誤緣故原由是什么，從審題、問題歸類、重現(xiàn)知識和找出謎底四個環(huán)節(jié)來剖析。(錯誤糾正方式及注重事項。憑證錯誤緣故原由的剖析提出糾正方式，并提醒自己下次碰著類似的情形應注重些什么。

　　實時溫習。學生天天應先把學過的知識在頭腦中像放影戲一樣想一遍，再完成作業(yè)，強化對基本觀點知識系統(tǒng)的明晰與影象，舉行適當?shù)念l頻牢固，防止前學后忘。不要走馬觀花地看一遍書就完事了，還要舉行階段系統(tǒng)溫習。如周溫習、期中溫習、期末溫習、結(jié)業(yè)溫習、升學溫習等，或章節(jié)溫習、單元溫習、總溫習等。這樣可以強化影象，使學習的功效牢靠地貯存在大腦里，以便隨時取用，也可以查漏補缺，保證知識的完整性及融會融會，使知識系統(tǒng)化。

　　做好疑難題。在學習中學生經(jīng)常會遇到一些對照生疏的題型，許多學生就習慣去問，著實這是一個欠好的習慣，遇到難題，首先是要盡可能的通過自己的起勁去解決，若是不能解決，也要弄明晰自己不會的緣故原由是什么，問題出在那里，之后再找西席或是同硯來一起討論。固然若是是通過西席、同硯最終解決這個難題，學生絕對不能就以為萬事大吉了，而是要在解決之后，自己再認真做一遍，掌握這種方式，對照一下原來不會的緣故原由是什么，而且解決掉這個難題，這樣才氣在以后的相似情形中解決難題，我常說：做一道題，就要有一定的提高，否則做題就沒有任何意義了。

　　做好“類型題”。許多學生向我發(fā)問：先生，那么多的問題什么時刻做得完啊?正所謂“物理難明、化學難記、數(shù)學有做不完的題，”著實數(shù)學問題是做不完的，然則數(shù)學是一個紀律性、類型性很強的科目，許多問題只是換一種說法，著實是“換湯不換藥”。只要在做題的時刻我們掌握好類型，做一個計劃，研究問題的目的與要點，做題就會變得簡樸。試好比我們可以在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上剖析一下每道問題都是怎么考察的，考察了什么知識點，這個知識點的考察尚有沒有其他的方式，或者繼續(xù)做題時，完全不需要每道問題都詳細的解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面剖析過的題型，知道解題思緒就可以跳已往了!這樣，對每個知識點，都能掌握其考試方式，這才是真正的提高，而完全沒需要把所有的問題都做一遍，那樣完全是虛耗時間。

　　選好參考書。稀奇是進入高中以來，學生面臨高考這一難關(guān)，大部門家長都市給學生挑選大批的參考書。著實，學生在學習、溫習中的時間是有限的，而種種參考書目的尺度又紛歧樣，系統(tǒng)也不統(tǒng)一，在學習的歷程中一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，就會造成學習重心的不穩(wěn)固，著實還不如不看。在學習的歷程中只要把課本的知識結(jié)構(gòu)、知識難點、重點掌握熟練，能夠在很少的時間里把一科知識所有回首一遍。能做到這點，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要主要得多。我們常說“以本為本”，著實是一句很現(xiàn)實的話，捉住最基本最基礎(chǔ)的，就是最主要的，以是要指導學生憑證自身的水平選好參考書，切實讓參考書為學生服務，而不是被參考書牽絆。