高二數學如何補課_文科班數學學習方式有哪些

高二數學如何補課_文科班數學學習方式有哪些

二、操作法

對有些概念的教學，可以從感性材料出發(fā)，讓孩子在操作中去發(fā)現概念的發(fā)生和發(fā)展過程。

數學在高考中的位置、分值極為主要，可以說“高考，得數學者得天下”，那么關于數學學習方式有哪些呢?下面就是小編給人人帶來的文科班數學學習方式，希望人人喜歡!

數學能夠學好，對升入理想大學會起到很大的作用。對文科學生來說更是云云，由于，許多文科學生，在語文、英語等方面差異不大，而來開檔次的就在數學上，在平時考試與高考中，有的數學分數甚至相差。從以往情形來看，針對文科學生在數學學習上的特點，現在要想提高數學成就，借助“外力”來學好數學也是很有需要的。

一是加入補習班。這是對學校教學的有益彌補，可以是一對一的家教，也可以是的小班化的補差補缺。若是人數過多，效果就會大打折扣。

二是同硯間的相互學習。包羅一樣平常學習中所學知識的實時探討、交流，好比學到投影繪圖這一新知識的時刻，針對沒有學會或是一知半解的內容，就可以行使課間或是其他時間即時問同硯，這樣可以隨時隨地地排疑解難，以便當天問題當天解決。

三是求助科任西席。在每節(jié)課的學習與做作業(yè)的時刻，一旦有不懂的地方，就通過迎面求助與電話、短信、郵件、qq等差異方式，將學習難題與問題加以實時化解，做到不恥下問，這也是文科學生學好數學的名貴履歷。

陳秋波示意，通過近幾年來的對高考試題的研究剖析發(fā)現，文科數學考察的多是中等題型，占有總分的百分之八十之多，對于大多數的文科生來說，作好這部門題是至關主要的。學生要加大自力解題和科場心理的模擬訓練，這是可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數學成就。學生要準確估量自己的數學水平和數學學習能力，確立自己切實可行的數學溫習起點和數學成就的學習目的，對文科中加試藝術的絕大部門同硯而言，數學基礎相對較差，因此，數學溫習必須要狠抓基礎溫習。通過溫習，能運用所掌握的知識去剖析問題，解決最基本的填空題和中檔題，對于難題，要學會自動放棄，沒有需要去虛耗時間。若是真正把基本的器械弄懂了，確保填空題(前)、選擇題(前)不失分或少失分，牢牢捉住(試卷結構易、中、難比例為不放松，再憑證可能，完成中檔題中的容易部門，高考完全可以跨越。

陳秋波強調，高考考察點“萬變不離課本”，許多的試題就泉源于課本的例題和習題，學生們要提高對課本的重視，課本中的例題、習題是文科生溫習的一份名貴資源。重做課本中的典型習題，學生可以站在全局的角度上，重新審閱和總結其中所蘊含的疑難點以及解題方式和數學頭腦，這樣可以對數學的學習有一種全新的感悟。學生在的數學學習歷程，總是存在著許多未被消化的疑難問題，這些內容一直困撓著他們的數學頭腦能力的生長，也影響著對數學的學習信心。先整體掌握全課本的章節(jié)，再細化詳細的內容，用遐想的方式，使在自己的頭腦中構建知識系統(tǒng)，明白解題頭腦和知識方式的本質聯系，提高現實運用能力異常主要。回歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方式上，選擇一些針對性極強的問題舉行強化訓練，這樣溫習才有實效。

　　數學復習應注意“看”，從觀點上吃遍考場，突出重點：要求學生閱讀教材內容，包括課文和練習，并以方框圖的形式勾勒出知識的要點。在了解知識的產生和發(fā)展的基礎上，記憶數學概念、定義、公式、定理等，以鞏固和完善其知識結構。這本書中的例子是看不見的。當你看這些例子的時候，你必須掩蓋這個解決方案，認真地去做，當你完成它或者你做不到的時候看到答案。有時你必須考慮你在做什么，這與解決方案不同，在解決方案中你沒有考慮到。注意什么，哪種方法更好，沒有別的解決辦法。數學復習也要注意“思考”：不需要逐一做教材中的每一個問題，只需要思考以下幾個問題：解決這個問題的關鍵是什么?涉及哪些知識點?涉及哪些想法?試著改變條件(或結論)，會得出什么結論或需要添加什么條件?數學復習應注重“實踐”：選擇一些有代表性的習題進行演練，體驗如何運用基本知識解決問題，提煉出一種普遍適用的解題方法，以求最重要的改變。

　　2.回顧和把握平時的困難，注意檢查錯誤，填補空白，合理解決問題。

數學的各知識模塊之間不是伶仃的，學生要在西席指導下發(fā)現知識之間的銜接點，有的在看法外延上相連，有的在應用上相通等。選用演習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，充實對已有的知識和履歷舉行體驗、反思，并在此基礎上實現知識的建構。這要求課后必須認真回憶、琢磨和反思?；厥滓恍┑湫屠}，通過反思進一步加深認知印象，日積月累，很快就能聞一知十，提高自己的頭腦能力息爭決問題的能力。對于典型題我們應該接納轉動溫習的方式，隔幾天就把前幾天的內容拿出往返顧一遍。在自己作題時有意識的找出方式，只管不要有較大的頭腦跳躍，也可以把精彩之處或做錯的問題做上符號。查漏補缺的歷程就是反思的歷程。除了把差其余問題弄懂以外，還要學會“聞一知十”，實時歸納。

學生在上課時必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽先生對問題的剖析，自己從中獲得什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看卷，又要看先生板書，二者必須有機兼顧，學習先生的板書結構，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指專心思索，跟上先生的解題思緒，認真體會先生是若何捉住問題的重點，若何捉住問題的本質息爭題的偏向的。口到就是起勁頭腦，隨時準備回覆先生的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎上，劃出知識的重點、難點，而且要將先生授課的重點，要點紀錄下來，影象先生剖析問題的方式和技巧，以便課后溫習之用，同時要認真做好先生部署的作業(yè)。課堂上最隱諱以聽懂為目的，能摘抄先生的解說步驟，需要時甚至可以背誦一部門要害步驟。

提醒度重視新課程新增內容的溫習

上海市高中文科新增內容為：淺易邏輯、平面向量、投影繪圖是綱要修訂和考試改造的亮點，在高考都有涉及。現行教學情形與已往相比，溫習時間相對短，溫習時間對照主要，而新增內容考察要求逐年提高，分值也不停加大，如向量已經成為剖析息爭決問題不能缺少的工具。在新課程試題中，有些問題屬于新課本和舊課本的連系部，在高考命題中接納新舊連系的方式。例如立體幾何問題的處置既可以用傳統(tǒng)方式也可以用向量方式。對這類的習題只要多做演習，才氣熟而生巧，才氣提高解題能力息爭題速率，才氣提高解題的準確性和考試的樂成率。只有重視和增強新增內容的溫習，才氣緊跟教改和高考改造的措施。

提醒溫習試題研究，變被動為自動

學生要對西席在溫習中全心準備的所涉及習題，稀奇是近幾年的高考試題要認真研究，從考試的知識點，考察頭腦方式上加以體會，形成自己的熟悉，回首一些典型習題，通過反思進一步加深認知印象，日積月累，就能聞一知十。只有回憶得起來的知識，才氣內化成為自己的知識。最要害也是人人最容易忽視的一點是，不懂的問題，經由先生或者同硯解說以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，若是過兩天再拿出來，發(fā)現自己又不懂了。以是，對于典型習題我們應該接納轉動溫習的方式，隔幾天就把前幾天的內容拿出往返顧一遍。對于差其余知識點全心設計難度不等的種種試題，形成自己的學習題庫，使自己在考試中有備而戰(zhàn)，使得科場上的時間更多一點。

提醒數學題，切忌“咬文嚼字”

數學往往是文科生的“短板”與弱項。程立海提醒，首先，學生要注重在明白題意上施展優(yōu)勢。這是文科學生的自身優(yōu)勢所在，有些文字題，對照“繞”，若是不認真去讀題、明白題意，就很有可能會明白錯誤而做錯，而“咬文嚼字”則是文科學生的長項，在這方面文科學生一定要凸顯自身專長，這對學會數學也是至關主要的，卻為不少學生所忽視，對此，不要掉以輕心。

其次，在仔細上凸現甜頭。文科學生，尤其是女生，她們具有仔細、耐心的特點，在學習新知與做題上對照仔細，不會或少犯“粗枝大葉”的誤差，而許多數學內容的學習、牢固與做題，是需要仔細與耐心的——經常不是數學知識點沒有掌握，而是粗心大意導致失分，這點需要注重。

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