高一數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)_數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)

高一數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)_數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)

3．第三輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間，也稱為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。同學(xué)們應(yīng)做到：①解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。③養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。

4．最后，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。在這一階段，老師會(huì)將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給你自己。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，現(xiàn)在你要直接、主動(dòng)的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并做到：①檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施（可請(qǐng)老師專門為你拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最重要的知識(shí)到爐火純青的地步。②抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。③瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好“再”糾錯(cuò)工作。④博覽群書，博聞強(qiáng)記，使自己見多識(shí)廣，注意那些背景新、方法新，知識(shí)具有代表性的問題。⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。 

溫習(xí)應(yīng)憑證學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，駐足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。下面就是小編給人人帶來的數(shù)學(xué)溫習(xí)設(shè)計(jì)，希望人人喜歡！

要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要突出抓頭腦教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)頭腦的運(yùn)用，要研究高考題，剖析響應(yīng)的應(yīng)試對(duì)策，更新溫習(xí)理念，優(yōu)化溫習(xí)歷程，提高溫習(xí)效益。

按教研室下發(fā)的設(shè)計(jì)為準(zhǔn)，連系本?，F(xiàn)實(shí)，一輪在底初完成。質(zhì)料以教研室下發(fā)質(zhì)料為主，舉行整體備課，難題刪去。

每章舉行一次單元過關(guān)考試和一次滿分答卷，統(tǒng)考前舉行一次模擬考試演習(xí)。

捉住課堂，提高溫習(xí)效益。

首先要增強(qiáng)整體研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。整體備課要做到：“一連系兩施展”。一連系就是整體備課和小我私人備課相連系，整體討論，同時(shí)要施展每個(gè)西席的專長和優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)、完善。兩施展就是，充實(shí)行展備課組長和營業(yè)主干的作用，充實(shí)行展整體的智慧和優(yōu)勢(shì)、群策群力。

整體備課的內(nèi)容：備設(shè)計(jì)、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理顯示等。

2.明確戰(zhàn)略

明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時(shí)，將各科存在的問題放在一起分成三類，對(duì)每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：

其次精選習(xí)題，注重綜合 。溫習(xí)中要選“題型小、方式巧、運(yùn)用活、籠罩寬”的問題訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。選有一定的代表性、條理性和變式性的問題取訓(xùn)練學(xué)生綜合剖析問題的能力。

再次上好溫習(xí)課和講評(píng)課。溫習(xí)課，既講題也講法，注重知識(shí)的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，章節(jié)事后學(xué)生頭腦中要清晰。要講知識(shí)的重、難點(diǎn)和學(xué)生容易錯(cuò)的地方，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣，縱向申。溫習(xí)不即是重復(fù)也不即是單純的解題，應(yīng)溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出問題的價(jià)值，講出頭腦的歷程 ，甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過的彎路。功夫花在若何提高學(xué)生的剖析問題息爭(zhēng)決問題的能力上

講評(píng)課要牢牢的捉住典型的問題講評(píng)，通常失足率高的問題必須講，必須再演習(xí)。解說時(shí)要注重從學(xué)生失足的泉源上剖析透徹 ，徹底根治。要做到：重點(diǎn)講評(píng)、糾錯(cuò)講評(píng)和爭(zhēng)執(zhí)式講評(píng)相連系，或者讓學(xué)生講題，給學(xué)生排疑解難，輔助學(xué)生獲得樂成。

流通反饋渠道，領(lǐng)會(huì)學(xué)生

通過課堂提問、學(xué)生討論交流、修正作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書以及課堂上學(xué)生情態(tài)的轉(zhuǎn)變等途徑，深入的領(lǐng)會(huì)學(xué)生的情形，實(shí)時(shí)的考察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)治教法，讓西席的教最洪水平上服務(wù)于學(xué)生。

溫習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重反思

數(shù)學(xué)溫習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去做題，每次演習(xí)后都必須實(shí)時(shí)舉行反思總結(jié) 。反思總結(jié)解題歷程的俄 前因后果;反思總結(jié)此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題有何紀(jì)律可循反思總結(jié)此題另有無其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的頭腦習(xí)慣;反思總結(jié)做錯(cuò)題的緣故原由：是知識(shí)掌握禁絕確，照樣解題方式上的緣故原由，是審題不清照樣盤算錯(cuò)誤等等。

注重心理調(diào)治和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三的第一節(jié)課最先，要貫串于整個(gè)的溫習(xí)課，優(yōu)越的心理素質(zhì)是高考樂成的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)先生在授課時(shí)尤其是考試中主要磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平時(shí)心來看待每一次考試。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)頭腦方式的滲透，提高學(xué)生的解題能力

在溫習(xí)中要增強(qiáng)數(shù)學(xué)頭腦方式的溫習(xí)，稀奇要研究解題中常用的頭腦方式：函數(shù)和方程的頭腦、數(shù)形連系頭腦、分類討論頭腦、轉(zhuǎn)化和化歸的頭腦，另有極限的頭腦和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的頭腦，而接納的方式有：換元法、待定系數(shù)法、判別式法、割補(bǔ)法等，邏輯剖析法有剖析法、綜正當(dāng)、數(shù)學(xué)歸納法和反證法等。對(duì)于這些數(shù)學(xué)頭腦和方式要在通常的教學(xué)中，，連系詳細(xì)的問題和詳細(xì)的章節(jié) ，有意識(shí)的、適當(dāng)?shù)呐e行滲透學(xué)習(xí)和體會(huì)，要讓學(xué)生逐個(gè)的掌握他們的本質(zhì)的特征和運(yùn)用的基本的程序，做到天真的運(yùn)用和使用數(shù)學(xué)頭腦和方式去解決問題。溫習(xí)中注重展現(xiàn)頭腦方式在知識(shí)相互聯(lián)系、相互相同中的紐帶作用。

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