高二數(shù)學補課多少錢_高考數(shù)學應(yīng)試十二大技巧方式

高二數(shù)學補課多少錢_高考數(shù)學應(yīng)試十二大技巧方式

2.對于獨立性檢驗,下列說法中錯誤的是(　　)

A.χ2的值越大,說明兩事件相關(guān)程度越大

高考即未來臨，數(shù)學想得高分，要考究方式技巧，不能盲目，下面就是小編給人人帶來的，希望人人喜歡!

一、調(diào)治大腦思緒，提前進入數(shù)學情境

考前要摒棄雜念，清掃滋擾思緒，使大腦處于空缺狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，進而醞釀數(shù)學頭腦，提前進入角色，通過清點用具、示意主要知識和方式、提醒?？捶}誤區(qū)和自己易泛起的錯誤等，舉行針對性的自我撫慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)固情緒、增強信心，使頭腦單一化、數(shù)學化、以平穩(wěn)自信、起勁自動的心態(tài)準備應(yīng)考。

二、內(nèi)緊外松，集中注重，消除焦慮怯場

集中注重力是考試樂成的保證，一定的神經(jīng)亢奮和主要，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于起勁頭腦，要使注重力高度集中，頭腦異常起勁，這叫內(nèi)緊，但主要程渡過重，則會走向反面，形成怯場，發(fā)生焦慮，抑制頭腦，以是又要蘇醒愉快，放得開，這叫外松。

三、鎮(zhèn)定應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開獲勝，以利振奮精神

優(yōu)越的劈頭是樂成的一半，從考試的心理角度來說，這確實是很有原理的，拿到試題后，不要急于求成、立刻下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個易題熟題，讓自己發(fā)生旗開獲勝的如意，從而有一個優(yōu)越的劈頭，以振奮精神，鼓舞信心，很快進入最佳頭腦狀態(tài)，即施展心理學所謂的門坎效應(yīng)，之后做一題得一題，不停發(fā)生正激勵，穩(wěn)拿中低，識趣攀高。

四、六先六后，因人因卷制宜

在通覽全卷，將簡樸題隨手完成的情形下，情緒趨于穩(wěn)固，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，頭腦趨于起勁，之后即是施展臨場解題能力的黃金季節(jié)了。這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，連系整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行六先六后的戰(zhàn)術(shù)原則。

先易后難。就是先做簡樸題，再做綜合題。應(yīng)憑證自己的現(xiàn)實，武斷跳過啃不動的問題，從易到難，也要注重認真看待每一道題，力爭有用，不能走馬觀花，有難就退，危險解題情緒。

先熟后生。通覽全卷，可以獲得許多有利的起勁因素，也會看到一些晦氣之處。對后者，不要手忙腳亂。應(yīng)想到試題偏難對所有考生也難。通過這種示意，確保情緒穩(wěn)固。對全卷整體掌握之后，就可實行先熟后生的戰(zhàn)略，即先做那些內(nèi)容掌握對照抵家、題型結(jié)構(gòu)對照熟悉、解題思緒對照清晰的問題。這樣，在拿下熟題的同時，可以使頭腦流通、超常施展，到達拿下中高等問題的目的。

先同后異，就是說，先做同科同類型的問題，思索對照集中，知識和方式的相同對照容易，有利于提高單元時間的效益。高考題一樣平常要求較快地舉行興奮灶的轉(zhuǎn)移，而先同后異，可以阻止興奮灶過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦肩負，保持有用精神。

先小后大。小題一樣平常是信息量少、運算量小，易于掌握，不要容易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，締造一個寬松的心理基礎(chǔ)。

先點后面，近年的高考數(shù)學解答題多出現(xiàn)為多問漸難式的梯度題，解答時不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題準備了頭腦基礎(chǔ)息爭題條件，以是要步步為營，由點到面。

先高后低。即在考試的后半段時間，要注重時間效益，如估量兩題都市做，則先做高分題;估量兩題都不易，則先就高分題實行分段得分，以增添在時間不足條件下的得分。

五、一慢一快，相得益彰

●沉著應(yīng)對考試，確保旗開得勝

良好的開端是成功的一半，從考試心理角度來說，這確實是有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽全卷，摸透題情，然后選擇好答題順序，再穩(wěn)操一兩道易題熟題，讓自己產(chǎn)生"旗開得勝"的快意，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞士氣，很快進入最佳思維狀態(tài)，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵，穩(wěn)拿中低，見機攀高。

有些考生只知道科場上一味地要快，效果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達，效果是頭腦受阻或進入死胡同，導致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題歷程的基礎(chǔ)工程，問題自己是怎樣解題的信息源，必須充實搞清題意，綜合所有條件，提煉所有線索，形成整體熟悉，為形成解題思緒提供周全可靠的依據(jù)。而思緒一旦形成，則可只管快速完成。

六、確保運算準確，駐足一次樂成

數(shù)學高考題的容量在鐘時間內(nèi)完成巨細題，時間很主要，不允許做大量仔細的解后磨練，以是要只管準確運算(要害步驟，力爭準確，寧慢勿快)，駐足一次樂成。解題速率是確立在解題準確度基礎(chǔ)上，更況且數(shù)學題的中央數(shù)據(jù)經(jīng)常不只從數(shù)目上，而且從性子上影響著后繼各步的解答。以是，在以快為上的條件下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準確，不能為追求速率而丟掉準確度，甚至丟掉主要的得分步驟。若是速率與準確不能兼得的說，就只好舍快求對了，由于解答紕謬，再快也無意義。

七、考究規(guī)范謄寫，力爭既對又全

考試的又一個特點是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不只會而且要對、對且全，全而規(guī)范。會而紕謬，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工致又是造成高考數(shù)學試卷非智力因素失分的一大方面。由于字跡潦草，會使閱卷先生的第一印象不良，進而使閱卷先生以為考生學習不認真、基本功不外硬、情緒分也就響應(yīng)低了，此所謂心理學上的光環(huán)效應(yīng)。謄寫要工致，卷面能得分講的也正是這個原理。

八、面臨難題，考究戰(zhàn)略，爭取得分

會做的問題固然要力爭做對、做全、得滿分，而更多的問題是對不能周全完成的問題若何分段得分。下面有兩種常用方式。

缺步解答。對一個疑難問題，確實啃不動時，一個明智的解題戰(zhàn)略是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部門，即能解決到什么水平就解決到什么水平，能演算幾步就寫幾步，每舉行一步就可獲得這一步的分數(shù)。如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目的譯成數(shù)學表達式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動點坐標，依題意準確畫出圖形等，都能得分。另有象完成數(shù)學歸納法的第一步，分類討論，反證法的簡樸情形等，都能得分。而且可望在上述處置中，從感性到理性，從特殊到一樣平常，從局部到整體，發(fā)生頓悟，形成思緒，獲得解題樂成。

跳步解答。解題歷程卡在一中央環(huán)節(jié)上時，可以認可中央結(jié)論，往下推，看能否獲得準確結(jié)論，如得不出，說明此途徑紕謬，立刻否獲得準確結(jié)論，如得不出，說明此途徑紕謬，立刻改變偏向，尋找它途;如能獲得預期結(jié)論，就再轉(zhuǎn)頭集中氣力攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時間限制，中央結(jié)論來不及獲得證實，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底;另外，若問題有兩問，第一問做不上，可以第一問為已知，完成第二問，這都叫跳步解答。也許厥后由于解題的正遷徙對中央步驟想起來了，或在時間允許的情形下，經(jīng)起勁而攻陷了中央難點，可在響應(yīng)題尾補上。

九、以退求進，駐足特殊，發(fā)散一樣平常

對于一個較一樣平常的問題，若一時不能取得一樣平常思緒，可以接納化一樣平常為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為詳細，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強條件，等等。總之，退到一個你能夠解決的水平上，通過對特殊的思索與解決，啟發(fā)頭腦，到達對一樣平常的解決。

十、執(zhí)果索因，逆向思索，正難則反

對一個問題正面思索發(fā)生頭腦受阻時，用逆向頭腦的方式去尋找新的解題途徑，往往能獲得突破性的希望。順向推有難題就逆推，直接證有難題就反證。如用剖析法，從一定結(jié)論或中央步驟入手，找充實條件;用反證法，從否認結(jié)論入手找需要條件。

十一、回避結(jié)論的一定與否認，解決探索性問題

對探索性問題，不必追求結(jié)論的是與否、有與無，可以一最先，就綜合所有條件，舉行嚴酷的推理與討論，則步驟所至，結(jié)論自明。

十二、應(yīng)用性問題思緒：面點線

解決應(yīng)用性問題，首先要周全觀察題意，迅速接受看法，此為面;透過冗長敘述，捉住重點詞句，提出重點數(shù)據(jù)，此為點;綜合聯(lián)系，提煉關(guān)系，依賴數(shù)學方式，確立數(shù)學模子，此為線。云云將應(yīng)用性問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學問題。固然，求解歷程和效果都不能脫離現(xiàn)實。