高一數(shù)學(xué)補(bǔ)課去哪好_數(shù)學(xué)溫習(xí)方式有哪些
第三，數(shù)列及其應(yīng)用。這部分是高考的重點(diǎn)而且是難點(diǎn)，主要出一些綜合題。
第四，不等式。主要考查不等式的求解和證明，而且很少單獨(dú)考查，主要是在解答題中比較大小。是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
是主要而且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的一年。我們?cè)诿τ谥R(shí)點(diǎn)溫習(xí)的時(shí)刻可以靜下來(lái)想一下自己不應(yīng)做什么，那么數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么溫習(xí)呢?下面小編給人人整理了關(guān)于數(shù)學(xué)溫習(xí)方式，迎接人人閱讀!
數(shù)學(xué)溫習(xí)，大要可分四個(gè)階段，每一個(gè)階段的溫習(xí)方式與著重點(diǎn)都各不相同，要求也層層加深，因此，同硯們?cè)诿恳粋€(gè)階段都應(yīng)該有差其余溫習(xí)方案，接納差其余方式和計(jì)謀。
第一階段，即第一輪溫習(xí)，也稱(chēng)“知識(shí)篇”，大致就是第一學(xué)期。在這一階段，先生將率領(lǐng)同硯們重溫、所學(xué)課程，但這絕不只是以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)樸重復(fù)，而是站在更高的角度，對(duì)舊知識(shí)發(fā)生全新熟悉的主要?dú)v程。由于在、時(shí)，先生是以知識(shí)點(diǎn)為主線索，依次教授解說(shuō)的，由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)到，不能舉行縱向聯(lián)系，以是，你學(xué)的往往是瑣屑的、散亂的知識(shí)點(diǎn)，而在第一輪溫習(xí)時(shí)，先生的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單元，將那些瑣屑的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，著重點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)融會(huì)。
第二輪溫習(xí)，通常稱(chēng)為“方式篇”。約莫從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到四月中旬竣事。在這一階段，先生將以方式、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)頭腦方式。先生的溫習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序，而是以提高同硯們解決問(wèn)題、剖析問(wèn)題的能力為目的，提出、剖析、解決問(wèn)題的思緒用“配方式、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形連系、分類(lèi)討論”等方式解決一類(lèi)問(wèn)題、一系列問(wèn)題。
第三輪溫習(xí)，約莫一個(gè)月的時(shí)間，也稱(chēng)為“計(jì)謀篇”。先生主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探討性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同硯們一些解題的特殊方式，特殊技巧，以提高同硯們的解題速率和應(yīng)對(duì)計(jì)謀為目的。
最后，就是沖刺階段，也稱(chēng)為“備考篇”。在這一階段，先生會(huì)將溫習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給你自己。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方式、思緒都是以先生的意志為主線，然則，現(xiàn)在你要直接、自動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向。
一、分類(lèi)影象法
遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時(shí)難于影象時(shí)，可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有，就可以分成四組來(lái)記：(常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)();(指數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)();(三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)();(反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)()。求導(dǎo)規(guī)則有，可分為兩組來(lái)記：(和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)();(反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)()。
二、推理影象法
許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間邏輯關(guān)系對(duì)照顯著，要記著這些知識(shí)，只需影象一個(gè)，而其余可行使推理獲得，這種影象稱(chēng)為推理影象。例如，平行四邊形的性子，我們只要記著它的界說(shuō)，由界說(shuō)推理得它的任一對(duì)角線把它中分成兩個(gè)全等三角形，繼而又推得它的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，相鄰角互補(bǔ)，兩條對(duì)角線相互中分等性子。
三、標(biāo)志影象法
在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識(shí)時(shí)，先看一遍，對(duì)于主要部門(mén)用彩筆在下面畫(huà)上海浪線，再影象時(shí)，就不需要將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容重新到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點(diǎn)的地方并在它的啟示下就能記著本章節(jié)主要內(nèi)容，這種影象稱(chēng)為標(biāo)志影象。
四、回憶影象法
在重復(fù)影象某一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，不看詳細(xì)內(nèi)容，而是通過(guò)大腦回憶到達(dá)重復(fù)影象的目的，這種影象稱(chēng)為回憶影象。在現(xiàn)實(shí)影象時(shí)，回憶影象法與標(biāo)志影象法是配合使用的。
一、正直態(tài)度，切忌浮躁，忌急于求成
第三，數(shù)列及其應(yīng)用。這部分是高考的重點(diǎn)而且是難點(diǎn)，主要出一些綜合題。
第四，不等式。主要考查不等式的求解和證明，而且很少單獨(dú)考查，主要是在解答題中比較大小。是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)
,高三地理補(bǔ)課班總的來(lái)說(shuō)，一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)如下：1、高三一對(duì)一輔導(dǎo)，讓培訓(xùn)老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)的補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于當(dāng)前高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常的重，每天除了需要學(xué)習(xí)新知識(shí)之外，作業(yè)量也非常的大，很多學(xué)生在高三期間有一些吃不消。在這種情況下，通過(guò)補(bǔ)習(xí)班的老師及時(shí)將欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，避免知識(shí)的積壓，從而可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足。,在第一輪溫習(xí)的歷程中，心浮氣躁是一個(gè)異常普遍的征象。主要顯示為平時(shí)溫習(xí)以為沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題也能做，然則到了考試時(shí)就是拿不了高分!這主要是由于：
(對(duì)溫習(xí)的知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的明晰，解題時(shí)缺乏頭腦條理結(jié)構(gòu)。第一輪溫習(xí)著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的挖掘，數(shù)學(xué)先生一定都市頻頻強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的主要性。若是不重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化剖析，不能組成一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，自然在解題時(shí)就不能擁有整體的構(gòu)想，也不能深入明晰高考典型例題的頭腦方式。
(溫習(xí)的時(shí)刻心不靜。心不靜就會(huì)導(dǎo)致頭腦不清晰，而頭腦不清晰就會(huì)促使溫習(xí)沒(méi)有用率。建議人人在最先一個(gè)學(xué)科的溫習(xí)之前，先靜下心來(lái)認(rèn)真想一想接下來(lái)需要溫習(xí)哪一塊兒，需要做若做事情，然后認(rèn)真去做，同時(shí)需要很高的注重力，只有這樣才會(huì)有很好的效果。
(在第一輪溫習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)溫習(xí)上來(lái)。
因此，建議寬大同硯在一輪溫習(xí)的時(shí)刻萬(wàn)萬(wàn)不要急于求成，一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真的推測(cè)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，弄清每一個(gè)原理。只有這樣，一輪溫習(xí)才氣顯出成效。
二、注重課本、注重基礎(chǔ)，忌盲目做題
要把書(shū)籍中的通例題型做好，所謂做好就是要用最少的時(shí)間把問(wèn)題做對(duì)。部門(mén)同硯在第一輪溫習(xí)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)題不予以足夠的重視，以為問(wèn)題看上去會(huì)做就可以不加訓(xùn)練，效果常在一些“不應(yīng)錯(cuò)的地方錯(cuò)了”，最終把緣故原由簡(jiǎn)樸的歸結(jié)為粗心，從而忽視了對(duì)基本觀點(diǎn)的掌握，對(duì)基本結(jié)論和公式的影象及基本盤(pán)算的訓(xùn)練和通例方式的積累，造成了現(xiàn)實(shí)成就與心理感受的誤差。
可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)、界說(shuō)、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思緒與方式，是第一輪溫習(xí)的重中之重。不妨以既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)的函數(shù)部門(mén)為例，就必須掌握函數(shù)的觀點(diǎn)，確立函數(shù)關(guān)系式，掌握界說(shuō)域、值域與最值、奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等性子，學(xué)會(huì)行使圖像即數(shù)形連系。
三、抓微弱環(huán)節(jié)，做好溫習(xí)的針對(duì)性，忌無(wú)設(shè)計(jì)
每個(gè)同硯在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題有配合點(diǎn)，更有差異點(diǎn)。在溫習(xí)課上，先生只能針對(duì)性去解決配合點(diǎn)，而同硯們自己的個(gè)體問(wèn)題則需要通過(guò)自己的思索，與同硯們的討論，并向先生提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，我們提倡同硯多問(wèn)先生，要敢于問(wèn)。每個(gè)同硯必須領(lǐng)會(huì)自己掌握了什么，尚有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，要明確只有把破綻逐一補(bǔ)上才氣提高。溫習(xí)的歷程，實(shí)質(zhì)就是解決問(wèn)題的歷程，問(wèn)題解決了，溫習(xí)的效果就實(shí)現(xiàn)了。同時(shí)，也請(qǐng)同硯們注重：在你問(wèn)問(wèn)題之前最好先經(jīng)由自己思索，不要把不經(jīng)由思索的問(wèn)題就直接去問(wèn)，由于這并不能起到更大作用。
的溫習(xí)一定是有設(shè)計(jì)、有目的的，以是萬(wàn)萬(wàn)不要盲目做題。第一輪溫習(xí)異常具有針對(duì)性，對(duì)于所有知識(shí)點(diǎn)的地毯式轟炸，一定要做到不缺不漏。因此，僅靠簡(jiǎn)樸做題是達(dá)不到一輪溫習(xí)應(yīng)該具有的效果。而且盲目做題沒(méi)有針對(duì)性，更不會(huì)有周全性。在觀點(diǎn)模糊的情形下一定要回歸課本，注重課本上最清晰的觀點(diǎn)與原理，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方式的總結(jié)。
四、在平時(shí)做題中要養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣，忌不思
樹(shù)立信心，養(yǎng)成優(yōu)越的運(yùn)算習(xí)慣。部門(mén)同硯平時(shí)學(xué)習(xí)歷程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了相互對(duì)謎底，也不認(rèn)真找失足誤緣故原由并加以矯正。“會(huì)而紕謬”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、盤(pán)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，著實(shí)這就是一種異常欠好的習(xí)慣，必須在第一輪溫習(xí)中逐步戰(zhàn)勝，否則，后患無(wú)限?？蛇B系平時(shí)解題中存在的詳細(xì)問(wèn)題，逐題找出緣故原由，看其是行為習(xí)慣方面的緣故原由，照樣知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。需要時(shí)作些紀(jì)錄，也就是錯(cuò)題本，每位同硯必備的，以便以后查詢(xún)。
做好解題后的開(kāi)拓引申，培育一題多解和聞一知十的能力。解題能力的培育可以從一題多解和聞一知十中獲得提高，因而解完題后，需要再回味和引申，它包羅對(duì)解題方式的開(kāi)拓引申，即一道數(shù)學(xué)題從差其余角度去思量去剖析，可以有差其余思緒，差其余解法。
五、學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，訓(xùn)練到位，忌題量不足
許多同硯都是一看到問(wèn)題就最先做題，這也是一輪溫習(xí)應(yīng)該制止的地方。做題若是不注重思緒的剖析，知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，效果可想而知。因此建議同硯們?cè)谧鲱}前要把先生上課時(shí)溫習(xí)的知識(shí)再回首一下，梳理知識(shí)系統(tǒng)，回首各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整清晰的熟悉，認(rèn)真剖析問(wèn)題考察的知識(shí)，頭腦，以及方式，還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，在一輪溫習(xí)中要注重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化。這個(gè)歷程不需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且到了后續(xù)階段會(huì)越來(lái)越熟練。因此，養(yǎng)成優(yōu)越的做題習(xí)慣，有助于訓(xùn)練自己的解題頭腦，提高自己的解題能力。
