高三數(shù)學(xué)培訓(xùn)補(bǔ)課_高中數(shù)學(xué)第一輪溫習(xí)
1.集合是近代數(shù)學(xué)中最基本的概念之一，集合觀(guān)點(diǎn)滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面，所以我們應(yīng)弄懂集合的概念，掌握集合元素的性質(zhì)，熟練地進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算。同時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地理解以集合形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)。 2.函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，主要從定義、圖像、性質(zhì)三方面加以研究。在復(fù)習(xí)時(shí)要全面掌握、透徹理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，我們提出下述幾個(gè)問(wèn)題： (1)掌握?qǐng)D像變換常用的方法，特別注意：凡變換均在自變量上進(jìn)行。 (2)學(xué)會(huì)解簡(jiǎn)單的函數(shù)方程，認(rèn)真對(duì)待指數(shù)或?qū)?shù)中含參數(shù)問(wèn)題的求解方法，特別注意對(duì)數(shù)的真數(shù)必須“大于0”，注意方程求解時(shí)的等價(jià)性。
三角
高中數(shù)學(xué)第一輪溫習(xí)要注重基礎(chǔ)、駐足課本。即要認(rèn)真閱讀、梳理課本，挖掘課本中看法、定理、公式和習(xí)題的可變因素舉行深入的明白。下面是小編整理分享的高中數(shù)學(xué)第一輪溫習(xí)，迎接閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有輔助!
建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
第一輪溫習(xí)應(yīng)將課本中大量的數(shù)學(xué)看法、定理、公式等陳述性知識(shí)，讓學(xué)生在自動(dòng)介入、起勁構(gòu)建的基礎(chǔ)上，舉行梳理、歸納，按課本中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu);將課本中章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和紀(jì)律，形成中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科越來(lái)越有條理的知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能迅速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
這樣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)歷程中會(huì)體會(huì)到課本所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)頭腦、數(shù)學(xué)方式，從而形成解決問(wèn)題的方式。好比，對(duì)于“函數(shù)”這一章的溫習(xí)，學(xué)生在西席指導(dǎo)下首先將高中所學(xué)的函數(shù)知識(shí)(函數(shù)的界說(shuō)域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性等)舉行系統(tǒng)梳理，并用簡(jiǎn)明的圖表形式把基礎(chǔ)知識(shí)舉行串聯(lián)，以便找出自己的罅漏，明確溫習(xí)的重點(diǎn)，合理放置溫習(xí)設(shè)計(jì)。否則，學(xué)生在梳理知識(shí)的歷程中過(guò)于被動(dòng)、機(jī)械，只是將課本或是參考書(shū)中的內(nèi)容抄在本子上，就會(huì)將知識(shí)與方式隔裂開(kāi)來(lái)，整理的器械自然就沒(méi)什么用。
注重基礎(chǔ)，駐足課本
第一輪溫習(xí)要注重基礎(chǔ)、駐足課本。即要認(rèn)真閱讀、梳理課本，挖掘課本中看法、定理、公式和習(xí)題的可變因素舉行深入的明白、應(yīng)用，夯實(shí)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本手藝、基本方式和基本題型。好比，“數(shù)列”這一章中的等差數(shù)列和等比數(shù)列的前n項(xiàng)求和公式的推導(dǎo)歷程劃分使用了“倒序相加法”和“錯(cuò)位相減法”，而這兩種方式又是數(shù)列求和的主要方式。
因此，在溫習(xí)中我們要緊扣課本，對(duì)課本中的例題、知識(shí)點(diǎn)加以歸納綜合和延伸，到達(dá)聞一知十、舉一反三的效果;要通過(guò)師生配合挖掘一些輻射作用強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)連成線(xiàn)，以線(xiàn)連成面，組成一個(gè)嚴(yán)酷有序的知識(shí)系統(tǒng);要通過(guò)剖析綜合、對(duì)照歸類(lèi)、抽象歸納綜合、歸納演繹等頭腦方式，把耐久學(xué)習(xí)的各部門(mén)知識(shí)“組裝”起來(lái)，融會(huì)融會(huì)，透徹明白，使之形成系統(tǒng)化知識(shí)。
周全溫習(xí)，不忘熱門(mén)
第一輪溫習(xí)為周全溫習(xí)階段，指導(dǎo)頭腦是“既要周全系統(tǒng)地梳理知識(shí)，不留空缺和死角，又要適當(dāng)突出重點(diǎn)”。按《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)內(nèi)容的差異條理要求，周全系統(tǒng)地溫習(xí)，切實(shí)抓好“三基”的學(xué)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以求融會(huì)融會(huì)。同時(shí)，在溫習(xí)歷程中，不忘熱門(mén)，如形成中學(xué)數(shù)學(xué)的主干知識(shí)就是高考考察的重點(diǎn)，稀奇是函數(shù)的性子(界說(shuō)域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等)及圖像，方程和不等式(含參數(shù)的討論)，三角函數(shù)的性子和圖像，立體幾何線(xiàn)線(xiàn)關(guān)系中的夾角、線(xiàn)面關(guān)系中的平行與垂直、面面關(guān)系中的二面角，平面剖析幾何中的軌跡問(wèn)題及直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系等。
確立各章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表：自己通過(guò)回憶的方式，將每一章的內(nèi)容舉行系統(tǒng)化的推理與整理，力爭(zhēng)看法清晰、公式清晰，確?；A(chǔ)知識(shí)基本扎實(shí)。經(jīng)?；厥赘鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)：在完整的結(jié)構(gòu)圖表的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)回憶并總結(jié)考察的基本方式與基本題型，對(duì)自己無(wú)法回首或者回首得不是很順?biāo)斓牟块T(mén)，通過(guò)翻看以前的試卷、條記或者參考資料舉行整理。
緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，溫習(xí)時(shí)要真正回到重視基礎(chǔ)的軌道上來(lái)。這里的基礎(chǔ)不是指針對(duì)考試機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方式，體驗(yàn)知識(shí)形成的歷程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的明白與感悟。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)舉行周全回首，并形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。在溫習(xí)時(shí)，應(yīng)注重用好課本。要知道這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)考生，若是連課本都不能讀懂、明白、吃透，卻去為應(yīng)試而投身題海，那么勢(shì)必會(huì)陷入主次顛倒、舍本求末的誤區(qū)。
高考主要考察考生對(duì)課本的融會(huì)和掌握水平以及考生真正的知識(shí)系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)。因此，重新梳理課本中的基礎(chǔ)知識(shí)及各種習(xí)題，就顯得很主要?，F(xiàn)實(shí)上，有的高考題就是由課本上的習(xí)題經(jīng)由演變、拓展而來(lái)的，縱然是綜合題，也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和生長(zhǎng)。只有使用好課本，才氣做到舉一反三，聞一知十，頭腦能力的提高才有所依托。因此，應(yīng)樹(shù)立課本優(yōu)先的意識(shí)。
高考溫習(xí)應(yīng)以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上掌握命題的局限和內(nèi)容
一定要把握好“量”，要給自己留有余地。要好好考慮自己訂的計(jì)劃的可行性。把幾本書(shū)全背上幾遍固然好，可是從體力、時(shí)間上來(lái)說(shuō)根本不可能。要把有限的時(shí)間和力氣用在“刀刃”上，要弄清楚哪兒是重點(diǎn)，哪兒是自己的弱點(diǎn)，在這上面花大力氣，人不是機(jī)器，不能總緊繃著弦，最好半個(gè)月或一個(gè)月休整一下，適當(dāng)放松，這樣不僅不浪費(fèi)時(shí)間，反而能更好地利用時(shí)間，是提高效率的好方法。
2高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
,高一輔導(dǎo):哪有高中輔導(dǎo)很好的 在中學(xué)和小學(xué),在這個(gè)階段,學(xué)習(xí)的難度還不是很大,家長(zhǎng)就可以在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),但是到了高中的學(xué)習(xí)難度就比較大,已經(jīng)提升了,不光是一個(gè)檔次,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講,總是不會(huì)總是摸不透家長(zhǎng)再旁邊也沒(méi)有辦法.在這個(gè)時(shí)候就需要高中輔導(dǎo)班老師了.請(qǐng)高中輔導(dǎo)班老師有用嗎?,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)溫習(xí).首先擬出主要內(nèi)容，然后有目的有針對(duì)性地做相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，著重網(wǎng)絡(luò)主要題型和技巧解法，像小論文式地重組知識(shí)，不要盲目地做題，要有針對(duì)性地選題，回味演習(xí).
重視高中數(shù)學(xué)中的基本方式
高考數(shù)學(xué)命題除了著重考察基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方式的考察，如配方式、換元法、星散常數(shù)法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方式.同硯們?cè)跍亓?xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方式的實(shí)質(zhì)，它所順應(yīng)的題型，包羅解題步驟都熟練掌握.其次應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)頭腦的明白及運(yùn)用，如函數(shù)頭腦、數(shù)形連系頭腦.
應(yīng)注重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決和探索性試題的研究
現(xiàn)在各地流行素質(zhì)教育，呼吁改造考試命題.增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的試題，在其他省市的高考命題中已經(jīng)體現(xiàn)，而且難度較大，這一部門(mén)尤其是探索性命題在平時(shí)學(xué)習(xí)中較少涉及，希望同硯們把近幾年其他省、市高考試題中有關(guān)此內(nèi)容的問(wèn)題集中研究一下，有備無(wú)患.這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題戰(zhàn)略，增強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力.
注重錯(cuò)題整理、確立錯(cuò)題集，是實(shí)現(xiàn)能力提升的要害
對(duì)于數(shù)學(xué)偏科生來(lái)說(shuō)，僅僅解決基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，提高解題能力，才氣真正實(shí)現(xiàn)成就的提升。學(xué)生不會(huì)做題，往往是不會(huì)應(yīng)用知識(shí)而失足。為了快速的確立起這種能力，最好的設(shè)施就是整理錯(cuò)題、確立錯(cuò)題集。首先整理錯(cuò)題確立錯(cuò)題集的同時(shí)把錯(cuò)題又重新做了一遍，而且剖析了錯(cuò)誤的緣故原由，這就加深領(lǐng)會(huì)題思緒的明白，提高領(lǐng)會(huì)題的能力。
其次，隨著錯(cuò)題的不停整理，有許多知識(shí)、方式和手藝會(huì)多次重復(fù)泛起，進(jìn)而又牢固和提高了學(xué)生的解題能力。第三，當(dāng)錯(cuò)題整理堅(jiān)持到一輪溫習(xí)竣事時(shí)，通例問(wèn)題基本都能獲得解決，這時(shí)驀然之間就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成就提高了一大截，甚至已經(jīng)由數(shù)學(xué)偏科生釀成了中央生，甚至精彩生。最后，錯(cuò)題集照樣學(xué)生到最后一階段查缺補(bǔ)漏、自我溫習(xí)時(shí)的最好課本。
掌握考綱，研究考題，做到有的放矢
許多學(xué)生以為掌握考綱，研究考題那都是先生應(yīng)該做的事情與自己無(wú)關(guān)，只要天天把先生講的例題、部署的作業(yè)做好就能取得好成就，實(shí)在否則，這是典型的“只專(zhuān)一拉車(chē)，不仰面看路”。 對(duì)每一章知識(shí)，高考都有明確的要求，有領(lǐng)會(huì)、明白和掌握等差異條理。資料書(shū)上每章每節(jié)前面都列出了上一年的高考考試要求。這些是資料編寫(xiě)專(zhuān)家從高考考試說(shuō)明上摘錄的，一樣平常情形不會(huì)有太大的轉(zhuǎn)變，可以作為昔時(shí)溫習(xí)的依據(jù)(從時(shí)間上來(lái)看，第一輪溫習(xí)時(shí)昔時(shí)的考試說(shuō)明還沒(méi)有出臺(tái))，能讓自己的溫習(xí)加倍有用、有目的。
在溫習(xí)一章知識(shí)前，學(xué)生至少應(yīng)該做完最近三到五年本省高考真題中泛起的試題，由于這幾道題是考綱的最好解讀，它說(shuō)明晰一樣平常情形下本章知識(shí)以什么樣的形式考，考到什么水平，能夠診斷一下自己在這一章的水平若何。為接下來(lái)的溫習(xí)指明一個(gè)偏向，樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿防止自己的溫習(xí)走得過(guò)偏，難度不夠或難渡過(guò)大。固然有許多同硯雖然也做完了近幾年的高考題，但無(wú)法完成試題還原到對(duì)應(yīng)章節(jié)去，這實(shí)在不主要，并沒(méi)有那么嚴(yán)酷的劃分，而且有的知識(shí)照樣幾章的綜合題。不外，這里可以推薦《》這本書(shū)，它把最近幾年的高考題給你做了一個(gè)分類(lèi)，而且配有相對(duì)應(yīng)的演習(xí)題，也另有相關(guān)的拓展演習(xí)題。
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