補(bǔ)課高一數(shù)學(xué)哪里好_數(shù)學(xué)題周測精選

補(bǔ)課高一數(shù)學(xué)哪里好_數(shù)學(xué)題周測精選

1.設(shè)全集，集合,則()

A.{2,4}B.{2,4，6}C.{0，2,4}D.{0，2,4，6}

學(xué)無止境，高中是人天生長轉(zhuǎn)變最快的階段，以是應(yīng)該專心去想，去做好每件事，今天小編在這給人人整理了數(shù)學(xué)題，接下來隨著小編一起來看看吧!

第I卷(選擇題部門共)

一、選擇題：本大題共題，每小題，共，在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是相符問題要求的.

設(shè)聚集=

A.B.C.D.

已知i為虛數(shù)單元，若復(fù)數(shù)在復(fù)平面上對應(yīng)的點(diǎn)在虛軸上，則實(shí)數(shù)a的值是

A.B.C..-/p>

設(shè)，則“a=l”是“函數(shù)為偶函數(shù)”的

A.充實(shí)不需要條件B.需要不充實(shí)條件

C.充實(shí)需要條件D.既不充實(shí)也不需要條件

執(zhí)行如圖所示的程序框圖，則輸出的s值是

A.-/p>

B.

C.

D./p>

為三條不重合的直線，為三個不重合的平面，給出下列五個命題：

①②③

④⑤。其準(zhǔn)確命題的個數(shù)是

A.B.C.D.

已知D是由不等式組所確定的平面區(qū)域，則圓在區(qū)域D內(nèi)的弧長為

A.B.C.D.

已知某四棱錐的三視圖(單元：cm)如圖所示，

則該四棱錐的體積是

A.B.

C.D.

某次數(shù)學(xué)測試中，學(xué)號為i(i=的三位學(xué)生的考試成就則知足的學(xué)天生績情形的概率是

A.B.C.D.

在△ABC中，角A，B，C所對的邊劃分為a，b，c，若=

A.B.C.D.

已知點(diǎn)FF別是橢圓為C：的左、右焦點(diǎn)，過點(diǎn)作x軸的垂線交橢圓C的上半部門于點(diǎn)P，過點(diǎn)F直線PF垂線交直線于點(diǎn)Q，若直線PQ與雙曲線的一條漸近線平行，則橢圓的離心率為

A.B.C.D.

第Ⅱ卷(非選擇題部門共)

二、填空題：本大題共題，每小題，共.

函數(shù)的零點(diǎn)有個.

設(shè)樣本的平均數(shù)為，樣本的平均數(shù)為，若樣本的平均數(shù)為.

已知數(shù)列為等差數(shù)列，則=.

△ABC外接圓的半徑為圓心為O，且，則的值是.

過直線—y+0上點(diǎn)M作圓(x-y兩條切線，若這兩條切線的夾角為，則點(diǎn)M的橫坐標(biāo)是.

設(shè)函數(shù)，則實(shí)數(shù)a的取值局限是。

已知三個正數(shù)a，b，c知足a-b-c=0，a+bc-l=0，則a的最小值是.

三、解答題：本大題共題，共.解準(zhǔn)許寫出文字說明、證實(shí)歷程或演算步驟.

(本小題滿分)已知函數(shù)(其中)的最小正周期為，值為

(I)求A，的值;

(II)設(shè)的值.

(本小題滿分)在三棱柱ABC—A，AB=AC=AA平面ABC平面AA，∠AA∠BAC，設(shè)ACAC相交于點(diǎn)O，如圖.

(I)求證：BO⊥平面AA;

1.當(dāng)自變量從x0變到x1時，函數(shù)值的增量與相應(yīng)自變量的增量之比是函數(shù)________.(填序號)

①在[x0，x1]上的平均變化率;

(Ⅱ)求二面角BACA巨細(xì)。

(本小題滿分)，已知數(shù)列知足：a，設(shè)

(I)求，并證實(shí)：;

(II)①證實(shí)：數(shù)列為等比數(shù)列;

②若成等比數(shù)列，求正整數(shù)k的值.

(本小題滿分)已知函數(shù)

(I)若函數(shù)h(x)的兩個極值點(diǎn)，求a，b的值;

(II)那時，若對隨便兩個不相等的實(shí)數(shù)，

都有確立，求b的值.

(本小題滿分)已知F為拋物線C的焦點(diǎn)，若過焦點(diǎn)F的直線l交CA，B兩點(diǎn)，使拋物線C點(diǎn)A，B處的兩條切線的交點(diǎn)M正幸虧圓Cxy.

(I)當(dāng)p=，求點(diǎn)M的坐標(biāo);

(II)求△MAB面積的最小值及取得最小值時的拋物線C方程.

一、學(xué)習(xí)中的問題

照搬溫習(xí)資料，缺少需要的增、刪、變

問題機(jī)械重復(fù)，缺少周全性

缺少提煉歸納，“聽得懂，不會做”的基本緣故原由在學(xué)生沒有真正明白掌握，沒有將知識方式內(nèi)化于心。

缺少針對性，缺少條理性

二、好題的尺度

好題能夠釋疑問題，掌握方式，學(xué)出效率。

通過針對性的問題，解決學(xué)生計(jì)在的問題，通過有設(shè)計(jì)的問題，重點(diǎn)突破高考重點(diǎn)題型

切合考綱不偏不怪

典型又不失新穎

注重知識交匯

三、溫習(xí)選題的基本原則

基礎(chǔ)題型

精選有利于基礎(chǔ)知識、方式的掌握和基本手藝的提升的問題，避開過死、過繁和過偏的問題，在溫習(xí)中不要過多的玩技巧，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。

注重知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)

通過做題買通知識之間的聯(lián)系，最終確立完善的知識網(wǎng)絡(luò)，完善的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)最終又會促進(jìn)解題。

詳細(xì)參考樊瑞軍解說：三張大表七小時串講買通高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

示例一：所有知識點(diǎn)系統(tǒng)

示例二：知識點(diǎn)表格化對比

問題的條理性

差異分?jǐn)?shù)階段的考生所缺乏的方式是差其余，以是需要做的問題彌補(bǔ)的方式一定是差其余。

四、若何用好題

題型變式

通過對原問題舉行拓展、變式、生長學(xué)生的頭腦能力，將學(xué)生從一個層面的問題引入到更深條理的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)探討的興趣。通過在一道題的基礎(chǔ)上改變部門條件、設(shè)問而形成一個新的數(shù)學(xué)問題，通過一題多變可以使學(xué)生很好的掌握與本題相關(guān)或相似的一系列數(shù)學(xué)問題，能很好的以一道題為載體解決多個或多類數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)種種類似問題的聯(lián)系和差異，有利于學(xué)生剖析息爭決問題能力的提升。

一題多解

一題多解的目的就在于展現(xiàn)了統(tǒng)一個問題可以從差其余角度出發(fā)來解決問題，它能夠充實(shí)挖掘處置一類問題的基本方式，培育學(xué)生頭腦的天真性和變通性，讓學(xué)生獲得“遷徙能力”，從而到達(dá)舉一反三的效果。

二輪專題訓(xùn)練

在溫習(xí)中，對于高考的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容。我們還可通過專題研究、專題訓(xùn)練，接納多題歸一的方式，讓學(xué)生逐步探索總結(jié)出處置這一類問題的基本方式和戰(zhàn)略。

解題思索框架確立

學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)必須要有優(yōu)化的歷程，要注重讓學(xué)生自己總結(jié)解題方式，讓學(xué)生自己能在知識的學(xué)習(xí)中舉行高條理頭腦。讓學(xué)生自己剖析自己的頭腦，自己“構(gòu)建”相符其認(rèn)知水平的知識系統(tǒng)，通過總結(jié)、提煉、使學(xué)生的熟悉上升到數(shù)學(xué)頭腦的層面。

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