數(shù)學(xué)補(bǔ)課有用嗎高三_數(shù)學(xué)一輪溫習(xí)設(shè)計(jì)書

數(shù)學(xué)補(bǔ)課有用嗎高三_數(shù)學(xué)一輪溫習(xí)設(shè)計(jì)書

2.要明確定理、公式的成立條件、推證思路、主要功能，只有這樣，應(yīng)用時(shí)才會(huì)心中有數(shù)、有的放矢。比如：在等差數(shù)列中定義用于證明是否等差數(shù)列。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念不僅要解決是什么與怎么樣的問題，更要解決是怎樣想到的即怎么來的問題，以及有了這個(gè)概念以后，理論將怎樣建立與發(fā)展起來。這樣弄清概念、公式、法則、定理的來龍去脈，了解公式的推導(dǎo)過程及實(shí)際意義，使新舊知識(shí)聯(lián)成一片，才能掌握完整的、系統(tǒng)的知識(shí)，才會(huì)運(yùn)用，即使在忘記了的時(shí)候也能自己推導(dǎo)出來。

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)明晰與掌握,基本的數(shù)學(xué)解題思緒剖析與數(shù)學(xué)方式的運(yùn)用,是溫習(xí)的重中之重。下面給人人分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)一輪溫習(xí)設(shè)計(jì)書，希望對(duì)人人有所輔助。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是樂成解題的要害，從學(xué)生反饋來看，平時(shí)學(xué)習(xí)成就不錯(cuò)但得分不高的主要緣故原由不在于難題沒做好，而在于基本觀點(diǎn)不清，基本運(yùn)算禁絕，基本方式不熟，解題歷程不規(guī)范，效果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好”，因此在第一輪溫習(xí)中，我們將格外突出基本觀點(diǎn)、基礎(chǔ)運(yùn)算、基本方式，詳細(xì)做法如下：注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用;增強(qiáng)主干知識(shí)的天生，重視知識(shí)的交匯點(diǎn);培育邏輯頭腦能力、直覺頭腦、規(guī)范解題習(xí)慣;增強(qiáng)反思，完善溫習(xí)方式。

二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。

課內(nèi)：(例題解說前，留給學(xué)生思索時(shí)間;解說中，讓學(xué)生陳述差異解題思緒，對(duì)于解題歷程中的閃光之處或不足之處舉行褒揚(yáng)或糾正;解說后，對(duì)解法舉行總結(jié)。對(duì)問題只管做到一題多解，一題多用。一題多解的問題讓學(xué)生體會(huì)差異方式的優(yōu)劣，一題多用的問題讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。(學(xué)生作業(yè)和考試中泛起的錯(cuò)誤，不只指失足誤之處，更要指導(dǎo)學(xué)生尋根問底，使學(xué)生找失足誤的真正緣故原由。(每節(jié)課留鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識(shí)，明晰本節(jié)內(nèi)容。

課外：除了正常天天部署適量作業(yè)外，另外部署一兩道中檔偏上的問題，判作業(yè)時(shí)面批面改，指出知識(shí)的疏漏。

三、注重師生互動(dòng)

多讓學(xué)生思索回覆問題，對(duì)于有些章節(jié)知識(shí)，按難易水平選擇六至八道，只管獨(dú)自完成，無法自力解決的可以提醒思緒。

讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章溫習(xí)完后，讓學(xué)生自己確立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包羅典型問題、頭腦方式、解題技巧，易錯(cuò)易做之題;

每次考試竣事后，讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考察了哪些知識(shí)點(diǎn);②怎樣審題，怎樣打開解題思緒;③試題主要運(yùn)用了哪些方式，技巧，要害步在那里;④答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思緒上的。

四、精選習(xí)題。

掌握好問題的難度，增強(qiáng)問題針對(duì)性，所選問題以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)頭腦方式、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。削減問題數(shù)目，增強(qiáng)質(zhì)量。

、研究高考綱要與試題，明確高考偏向，有的放矢

對(duì)照《考試綱要》理清考點(diǎn)，每個(gè)考點(diǎn)的要求屬于哪個(gè)條理;若何運(yùn)用這些考點(diǎn)解題，為了理清聯(lián)系，可以畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

、依舊注重基礎(chǔ)

解題思緒是確立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的，再難的問題也無非是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合或變式。溫習(xí)歷程中，一定要吃透每一個(gè)基本觀點(diǎn)，對(duì)于課本上給出的定理的證實(shí)，公式的推導(dǎo)，重點(diǎn)掌握。

、針對(duì)典型問題舉行小專題溫習(xí)

小專題溫習(xí)要依據(jù)高考偏向，研究近幾年出題考點(diǎn)和題型，針對(duì)現(xiàn)實(shí)演習(xí)考試中泛起的某一類問題，可在先生或者課外指點(diǎn)的輔助下，總結(jié)類型并針對(duì)演習(xí)，這種方式一樣平常時(shí)間短、效率高、針對(duì)性好、適用性強(qiáng)。

注重方式總結(jié)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)頭腦，強(qiáng)化通法通解

我們可以把數(shù)學(xué)頭腦方式分類，更好的指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。一是詳細(xì)操作方式，解題直接用的，好比說常見的換元法，數(shù)列求和的裂項(xiàng)、錯(cuò)位相減法，特殊值法等;二是邏輯推理法，好比證實(shí)題所用的綜正當(dāng)、剖析法、反證法等;三是宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)頭腦方式，好比數(shù)形連系、分類討論、化歸轉(zhuǎn)化等。我們把這些頭腦方式不停的滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)中和做題中，能力會(huì)在無形中獲得提高的。

針對(duì)現(xiàn)真相形，有用學(xué)習(xí)

對(duì)于基礎(chǔ)不太好的，可以重點(diǎn)抓選擇前、填空前、解答題前以及后面題的第一問;基礎(chǔ)不錯(cuò)的，可以適當(dāng)關(guān)注與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的中學(xué)數(shù)學(xué)問題。

培育應(yīng)試技巧，提高得分能力

考試時(shí)要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，掌握好做題速率，碰著不會(huì)的題要學(xué)會(huì)舍棄，有失才有得，回過頭來再看之前的題，許多時(shí)刻會(huì)有豁然爽朗的感受。

(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。

第二輪溫習(xí)的形式和內(nèi)容

形式及內(nèi)容：分專題的形式，詳細(xì)而言有以下八個(gè)專題。

(聚集、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，稀奇要注重交匯問題的訓(xùn)練。

(三角函數(shù)、平面向量息爭三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性子，恒等變換是重點(diǎn)。

(數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注重?cái)?shù)列與其他知識(shí)交匯問題的訓(xùn)練。

(立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。

(剖析幾何。此專題中剖析幾何是重點(diǎn)，以基個(gè)性子、基本運(yùn)算為目的。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。

(不等式、推理與證實(shí)。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識(shí)的整合。

(排列與組合，二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為靠山明晰概率問題。

((高考數(shù)學(xué)頭腦方式專題。此專題 中函數(shù)與方程、數(shù)形連系、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論頭腦方式是重點(diǎn)。

(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

選擇方式，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用.

重點(diǎn)演習(xí)，突出高考“熱門”問題.

變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).

新的高考形勢下，數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中。

注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

揚(yáng)長補(bǔ)弱

重在解題頭腦的剖析，即在溫習(xí)中要實(shí)時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)頭腦滲透到解題中去;重在知識(shí)要點(diǎn)的梳理，即第二輪溫習(xí)不像第一輪溫習(xí)，沒有需要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，然則要將主要的知識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，實(shí)時(shí)梳理;重在解題方式的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方式要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)舉一反三的效果;重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以觀點(diǎn)性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用普遍為特點(diǎn)，在溫習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn);重在規(guī)范解法的樹模，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注重謄寫規(guī)范，而高考是分步給分，謄寫不規(guī)范，邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了。

(三)、戰(zhàn)勝四種偏向。

夯實(shí)基礎(chǔ)。.

戰(zhàn)勝速率過快.內(nèi)容多，時(shí)間短，，一知半解，問題雖熟悉，卻仍不會(huì)做.

戰(zhàn)勝高原征象.第二輪溫習(xí)“大考”、“小考”不停，次數(shù)過多，難度偏大，成就不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，頭腦凝滯.

歸類、糾錯(cuò)、變式、爭執(zhí)等方式相連系，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析泉源，徹底矯正。

一、舉行方式探索，提高學(xué)習(xí)效益。

方式的不妥有時(shí)會(huì)阻礙人的提高，有時(shí)是勞而無功。好比，一個(gè)自行車運(yùn)發(fā)動(dòng)，豈論怎樣起勁都不能能騎到月亮上去，由于方式紕謬。寒假時(shí)代可以舉行勇敢的實(shí)驗(yàn)，追求適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式和考試技巧，這些在平時(shí)是很難做到的。然則需要注重勞逸連系，養(yǎng)精蓄銳，保持有用的生涯和學(xué)習(xí)紀(jì)律，不打亂已經(jīng)形成的“生物鐘”。開學(xué)時(shí)，既保證了知識(shí)上心中有用，方式上輕車熟路，又保證了身心上精神充沛。

二、整理“知識(shí)賬本”，適時(shí)查漏補(bǔ)缺。

到了寒假，無論從知識(shí)照樣方式上都已經(jīng)舉行了溫習(xí)，但都是以知識(shí)為載體，以章節(jié)為線索舉行的，難免有支離渙散的感受，哪些地方已經(jīng)掌握牢靠，哪些地方尚待增強(qiáng)，必須一目了然。

整理自己的“知識(shí)賬本”，可以按已經(jīng)溫習(xí)的知識(shí)順序，兼用“實(shí)驗(yàn)回憶”的方式，看是否能把有關(guān)知識(shí)回憶起來，一旦回憶不出來，就立刻查課本或條記，看是否是被忽視的環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)中的死角，作好紀(jì)錄，以便專項(xiàng)突破。在檢查知識(shí)庫時(shí)，不能省略，應(yīng)周全仔細(xì)，看是否到達(dá)對(duì)知識(shí)的整體掌握，有的知識(shí)雖有印象，但明晰不深刻也應(yīng)作好紀(jì)錄。這項(xiàng)事情應(yīng)是“地毯式轟炸”，拉網(wǎng)式整理。只有這樣，才氣對(duì)所溫習(xí)的知識(shí)掌握情形有個(gè)周全的領(lǐng)會(huì)。知道哪些已駕輕就熟，哪些還模棱兩可，使得后續(xù)事情有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

三、整理錯(cuò)題條記，實(shí)時(shí)亡羊補(bǔ)牢。

由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同硯，拼命做題，期望以多取勝，但經(jīng)常事與愿違，不見提高，走訪了一些同硯，普遍以為疑心他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，?？边^了，評(píng)講過了，照樣重蹈覆轍。緣故原由是沒有重視錯(cuò)誤，或沒有診斷失足因，沒有收到糾錯(cuò)的效果。

首先要求人人確立錯(cuò)題集，稀奇是那些觀點(diǎn)明晰不深刻、知識(shí)影象失誤、頭腦不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方式使用欠妥等典型錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)成冊(cè)，并加以評(píng)注，指失足誤緣故原由，經(jīng)常翻閱，經(jīng)常提醒，警鐘長鳴，以絕后患。注重網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)題也有個(gè)度的問題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的有時(shí)失誤，或一時(shí)情緒顛簸而發(fā)生的失誤應(yīng)另作他論。

錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)露出我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)露出我們的頭腦不足，有時(shí)露出我們方式的欠妥，偏差露出出來了，也就有了治療的偏向，提供了糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)。因此，我們要行使寒假這個(gè)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找到錯(cuò)誤的緣故原由，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)舉行枚舉、歸納、有的放矢、治標(biāo)治本，使犯過的錯(cuò)誤不再重犯，會(huì)做的問題不會(huì)做錯(cuò)。

四、捉住典型問題，爭取融會(huì)融會(huì)。

由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，同硯們都以做若干套演習(xí)來權(quán)衡溫習(xí)的投入度，殊不知有的演習(xí)屬于統(tǒng)一條理上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷徙，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。以是必須捉住典問題舉行鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力條理。

關(guān)于例題的處置，不能停留在有方式、有思緒、有用果就以為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太惋惜了。捉住一些典型問題，借題施展，充實(shí)挖掘它的潛在功效。詳細(xì)的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練頭腦的嚴(yán)謹(jǐn)性; 反思?xì)v程與計(jì)謀，生長頭腦的天真性; 反思錯(cuò)誤，激活頭腦的批判性; 反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方式的升華。

另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申轉(zhuǎn)變：類比轉(zhuǎn)變，有利于知識(shí)和方式的牢固，推廣轉(zhuǎn)變，有利于遞進(jìn)頭腦能力的生長; 開放性轉(zhuǎn)變，有利于創(chuàng)新能力的培育; 應(yīng)用性轉(zhuǎn)變，有利于考生剖析問題息爭決問題能力的提高。

五、適量模擬演習(xí)，保持應(yīng)試活力。

適當(dāng)模擬異常需要，從中體驗(yàn)考試計(jì)謀和方式，明確要求，發(fā)現(xiàn)存在問題，實(shí)時(shí)校正改善，保證戰(zhàn)之必勝。

模擬考試需要高度重視，一方面，要營造仿真的考試環(huán)境，限時(shí)完成。另一方面，要先在準(zhǔn)確率上下功夫，以穩(wěn)取勝，當(dāng)準(zhǔn)確率獲得保證以后，速率會(huì)自然而然地提上去的。還要調(diào)治考試計(jì)謀，適當(dāng)分配各部門試題的答題時(shí)間，并憑證自己的詳細(xì)情形舉行調(diào)治，直至合理。同時(shí)要學(xué)會(huì)掌握答題節(jié)奏，準(zhǔn)確看待難題和容易題，把試卷內(nèi)容分成三類，一是容易上手，運(yùn)算量不大的先做，并確保準(zhǔn)確; 其二是有思緒但運(yùn)算或頭腦量較大，放在第二輪做; 最后解答難題題，縱然解不出也無怨無悔，以是合理分配，學(xué)會(huì)放棄很主要。

模擬時(shí)要重視檢查，削減不需要的損失，檢查時(shí)不僅要檢查解題歷程和效果，還要檢查題意，防止答非所問。還要重視磨練的方式，如觀點(diǎn)磨練、量綱磨練、穩(wěn)固量磨練、一題多解磨練、邏輯磨練、數(shù)形磨練、重新驗(yàn)算磨練等，多管齊下，提高準(zhǔn)確率。

要在模擬考試中提高心理順應(yīng)度，罹難不慌，遇易不驕，穩(wěn)扎穩(wěn)打，千錘百煉。需強(qiáng)調(diào)的是要控制模擬的量，不能漫無目的的天天考，否則會(huì)疲倦了，麻木了，效果不言自明。

時(shí)間上放假了，精神上不能放假，應(yīng)該捉住這個(gè)契機(jī)，給自己充電，以嶄新的面目，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、時(shí)間的放置

憑證放假的天數(shù)，人人要把時(shí)間放置好。這個(gè)假期差異于以往的假期，絕對(duì)應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，放假應(yīng)該看成是在家中上課，建議人人就根據(jù)課表上的時(shí)間尺度，準(zhǔn)時(shí)上、下課，全天稟成上午、下晝和晚上三個(gè)時(shí)間段，數(shù)學(xué)照樣放置在上午。但每門課時(shí)間不宜太長，最多不要跨越時(shí)。春節(jié)假期中三天可以放松一下，但不宜長距離的旅行，可在住所周圍流動(dòng)，主要是放松一下心情。

二、設(shè)計(jì)的放置

做什么事情都應(yīng)該有一個(gè)設(shè)計(jì)，這也是人人應(yīng)該學(xué)習(xí)的一部門，寒假很短暫，若是沒有設(shè)計(jì)，可能會(huì)在忙碌中很快已往，同樣建議人人把的課表整合一下，對(duì)各科舉行重新的排列，這里應(yīng)該突出放置自己的微弱科目。不要指望某一學(xué)科，希望用這門課的成就來填補(bǔ)“瘸腿”的科目，這是不能能的。數(shù)學(xué)科照樣要天天至少放置一節(jié)課，自己對(duì)數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)塊兒——函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、不等式、平面向量、剖析幾何、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)等等的掌握也應(yīng)有充實(shí)的熟悉，針對(duì)自己的微弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)溫習(xí)和演習(xí)。對(duì)于感受難題的知識(shí)塊兒，不應(yīng)該回避，而應(yīng)該放置多一些的時(shí)間，力爭在假期中戰(zhàn)勝它。

三、總結(jié)的放置

若何找到自己的微弱環(huán)節(jié)，這就要通過很好的總結(jié)，總結(jié)課上先生講的例題、課后做的作業(yè)、統(tǒng)練中的考題，看看自己在哪個(gè)知識(shí)上老失足，這就應(yīng)該是微弱環(huán)節(jié)。對(duì)于微弱環(huán)節(jié)，首先照樣要解決基本知識(shí)的問題，然后可以和同硯討論一下，向先生(學(xué)校會(huì)放置答疑時(shí)間、網(wǎng)校也有先生值班)討教一下。同時(shí)，做完一個(gè)問題也應(yīng)該有一個(gè)反思(總結(jié))，即：這個(gè)問題考察了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)是什么，與以往做的問題有哪些類似點(diǎn)，變換條件與結(jié)論問題還能做嗎等等，紛歧定每道題都反思，但天天反思一道照樣需要的，這個(gè)歷程就是能力提高的歷程。

四、錯(cuò)誤的積累

數(shù)學(xué)中積累錯(cuò)題是提高成就很主要的一個(gè)方式，現(xiàn)實(shí)上，我們就是靠削減錯(cuò)誤(少丟分)來取得一個(gè)好成就。這里所說的錯(cuò)題，應(yīng)該是會(huì)做而做錯(cuò)了的問題，積累問題的同時(shí)也要把錯(cuò)誤的緣故原由(觀點(diǎn)上、審題上、盤算上、謄寫上等等)寫上，隔段時(shí)間就看看錯(cuò)題，看看能不能一次就做對(duì)了，每次考試前，再看看錯(cuò)題，考試中不要再錯(cuò)同樣的問題，若是能夠做到錯(cuò)過的問題不再犯錯(cuò)，那么就能取得一個(gè)很好的成就。這就需要人人把做過、考過的試卷認(rèn)真加以整理，尤其是錯(cuò)誤的緣故原由，這又回到總結(jié)了。

五、作業(yè)的放置

假期中先生一定會(huì)留一些作業(yè)的，這些作業(yè)不要突擊，更不能不管它。作業(yè)可用來磨練自己總結(jié)、溫習(xí)的效果，天天都要做點(diǎn)。若是作業(yè)太多，你可以先解決基礎(chǔ)問題(選、填題)，綜合性很強(qiáng)的問題可后做。假期中每周應(yīng)做一套完整的試卷(先生會(huì)部署、歷年的高考題也行)，行使這些問題，保持自己的狀態(tài)——做題的狀態(tài)。

六、身體的放置

以前有句話叫做“身體是革命的成本”，身體康健對(duì)做任何事情都是很主要的，在高考這件事上也是一樣。因此，在你設(shè)計(jì)放置的課表中，應(yīng)該有體育課的時(shí)間，尤其是這個(gè)假期，天氣異常嚴(yán)寒，更是磨煉意志的時(shí)刻，意志品質(zhì)上的培育，也能在考試中體現(xiàn)出來，做題時(shí)也是需要戰(zhàn)勝難題，絕不屈服，才氣取獲勝利的。

這個(gè)假期很要害，人人應(yīng)該充實(shí)行使假期，力爭改變自己的微弱環(huán)節(jié)(一個(gè)也行)，保持住已經(jīng)溫習(xí)過的功效，為后面溫習(xí)打下基礎(chǔ)。