高三數(shù)學輔導好不好_數(shù)學溫習設計2020

高三數(shù)學輔導好不好_數(shù)學溫習設計2020

二、解決好課內課外關系。

課內：(1)例題講解前，留給學生思考時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯(lián)系。(2)學生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。(3)每節(jié)課留10分鐘讓學生疏理本節(jié)知識，理解本節(jié)內容。

想要高考取得好的成就，高考的第一輪溫習是至關主要的，在這里，給人人整理了數(shù)學輪溫習設計，下面給人人分享一些關于數(shù)學溫習設計希望對人人有所輔助。

的數(shù)學學習是一件辛勞的事情，需要很大的耐心和意志力。

一、時間放置：

第一階段為重點知識的強化與牢固階段，時間為-。

第二階段是對于綜合題型的解題方式與解題能力的訓練，時間為-。

二、內容著重點放置：

憑證高考對知識點的考察我們可以歸類為七大模塊，而且針對每一個模塊，新東方一對一胡凱麗先生為同硯們逐一詳解：

專題一：函數(shù)與不等式，以函數(shù)為主線，不等式和函數(shù)綜合題型是考點

函數(shù)的性子：著重掌握函數(shù)的單調性，奇偶性，周期性，對稱性。這些性子通常會綜合起來一起考察，而且有時會考察詳細函數(shù)的這些性子，有時會考察抽象函數(shù)的這些性子。

一元二次函數(shù)：一元二次函數(shù)是貫串中學階段的一大函數(shù)，階段主要對它的一些基礎性子舉行了領會，高中階段更多的是將它與導數(shù)舉行銜接，憑證拋物線的啟齒偏向，與-軸的交點位置，進而討論與界說域在-軸上的擺放順序，這樣可以判斷導數(shù)的正負，最終到達求出單調區(qū)間的目的，求出極值及最值。

不等式：這一類問題經(jīng)常泛起在恒確立，或存在性問題中，著實質是求函數(shù)的最值。固然關于不等式的解法，均值不等式，這些不等式的基礎知識點需掌握，尚有一類較難的綜合性問題為不等式與數(shù)列的連系問題，掌握幾種不等式的放縮技巧是異常需要的。

專題二：數(shù)列。以等差等比數(shù)列為載體，考察等差等比數(shù)列的通項公式，求和公式，通項公式和求和公式的關系，求通項公式的幾種常用方式，求前n項和的幾種常用方式，這些知識點需要掌握。

專題三：三角函數(shù)，平面向量，解三角形。三角函數(shù)是每年必考的知識點，難度較小，選擇，填空，解答題中都有涉及，有時刻考察三角函數(shù)的公式之間的相互轉化，進而求單調區(qū)間或值域;有時刻考察三角函數(shù)與解三角形，向量的綜合性問題，固然正弦，余弦定理是很好的工具。向量可以很好得實現(xiàn)數(shù)與形的轉化，是一個很主要的知識銜接點，它還可以和數(shù)學的一浩劫點剖析幾何整合。

專題四：立體幾何。立體幾何中，三視圖是每年必考點，主要泛起在選擇，填空題中。大題中的立體幾何主要考察確立空間直角坐標系，通過向量這一手段求空間距離，線面角，二面角等。

另外，需要掌握棱錐，棱柱的性子，在棱錐中，著重掌握三棱錐，四棱錐，棱柱中，應該掌握三棱柱，長方體?？臻g直線與平面的位置關系應以證實垂直為重點，固然?？疾斓姆绞綖殚g接證實。

專題五：剖析幾何。直線與圓錐曲線的位置關系，動點軌跡的探討，求定值，定點，最值這些為近年來考的熱門問題。剖析幾何是考生所公認的難點，它的難點不是對問題無思緒，不是不知道若何化解所給已知條件，難點在于若何巧妙地破-解已知條件，若何巧妙地將龐大的運算量舉行化簡。固然這里邊包羅了一些常用方式，常用技巧，需要學生去影象，體會。

專題六：概率統(tǒng)計，算法，復數(shù)。算發(fā)與復數(shù)一樣平常會泛起在選擇題中，難度較小，概率與統(tǒng)計問題著重考察學生的閱讀能力和獲守信息的能力，與現(xiàn)實生涯關系親熱，學生需學會能有用得提守信息，翻譯信息。做到這一點時，問題也就不攻自破了。

專題七：極坐標與參數(shù)方程，幾何證實。這部門所考察的問題對照簡樸，主要泛起在選擇，填空題中，學生需要熟記公式。

三、考試技術的培育：

二輪溫習中需要訓練的一個異常主要的技術：解題速率。高考不僅是對數(shù)學知識的考察，而且照樣對學生綜合能力的考察，綜合能力中解題速率能力尤為主要，學生應舉行嚴酷限時訓練，在劃定的時間內做劃定的題量，有意識地訓練，在保證問題準確率的條件下，提升做題速率，從而在高考中取勝。

高考數(shù)學溫習是一項系統(tǒng)工程，若何舉行有用的溫習，針對我校的現(xiàn)真相形，下面談談我們的做法。

一。夯實解題基本功高考數(shù)學題許多源于課本，因此要依據(jù)教學綱要和考試綱要，強化基礎知識的落實和牢固。注重對課本例題、習題的演變訓練，將課本內容延伸、提高。數(shù)學高考向來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相連系，要合理，而且在溫習中要有意識地養(yǎng)成謄寫規(guī)范，表達準確的優(yōu)越習慣。

二。不依賴題海取勝，注重問題的質量和處置水平由于溫習的時間緊義務重，要制止題海戰(zhàn)術，教學要全心備課，選擇典型例題，使學生少走彎路。對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數(shù)目的這類問題，但也紛歧味傾軋一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和興趣。要稀奇重視講評試卷的方式和技巧。

三。分層指點，強化訓練對于優(yōu)生(以上)，我們組建了培優(yōu)班，由文科班中的數(shù)學前同硯組成，培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)異的學生在高考中數(shù)學成就穩(wěn)固在左右，部門學生能跨越。培優(yōu)是對重點知識內容深化，是使他們既能熟練掌握，又能天真應用，并在解題歷程中，不停強化、固化。同時還要培育他們的應試技巧。

對于中等生(，比例較大)，我們組建了兩個提高班。主要針對中上等學生和只有數(shù)學單科較弱的中等學生群體，輔助他們樹立學習數(shù)學的興趣并改變數(shù)學拖后腿的征象。中等生的提高意味著上線率的提高，對此我們十分的重視。提高班的主要目的是增強對“基本知識、基本技術、基本方式”能力培育，以強化解題方式、解題思緒為主，解說選擇題、填空題、解答題中的基礎題得分技巧。對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點舉行強化訓練。

對于學數(shù)學有難題的學生(主要集中在，數(shù)學成就在以下)，我們本著“不甩掉，不放棄”的原則，以課本為主，強化數(shù)學知識的觀點、定理、公式、規(guī)則，加以明晰，要求影象、默寫，并會簡樸應用。文科班中，有的班級()，天天晚修或下晝自習課，抽出半小時的時間專門學數(shù)學，數(shù)學課代表或數(shù)學先生組織學生默寫數(shù)學公式、規(guī)則，或部署有針對性的習題;有的班級在課室專門搞了“數(shù)學角”，天天提供數(shù)學公式，觀點及解題技巧，強迫學生學數(shù)學。幾個周下來，很有收獲。

除此之外，我們每周有周測，出兩套難度差其余試卷(A、B卷)，對于數(shù)學成就差一些的學生，我們給他們提供的是一套以基礎知識為主的測試卷(A卷)，為滿分，及格，效果異常好，這部門學生學數(shù)學的信心也大大提高了。根據(jù)教育局最新方案，我們告訴數(shù)學差的學生，高考數(shù)學成就只要達，那么總成就一定可以達專B線的(若是高職，必是專A)，用以提高每個學生學數(shù)學的努力性。

四?？傮w溫習放置：

-上旬，完成第一輪溫習，按章節(jié)系統(tǒng)溫習，以夯實基礎知識，構建知識網(wǎng)絡，熟悉高考考點為目的。我們以《全品高考數(shù)學溫習方案》為主要溫習資料，其最大特點就是“聽課手冊+活頁的作業(yè)手冊”，異常適合學生演習和考試。另外，我們通俗班先生還用由廣州市教育局教學研究室編，華南理工大學出書社出書的“考備考指南 數(shù)學(文科)系統(tǒng)溫習用書”，針對數(shù)學基礎微弱的學生，舉行基礎訓練。學生普遍感受這本書的問題對照溫順，基礎性強，而不是言語無味，無從下手。

每周一考：每周三下晝第八節(jié)課是我們文科數(shù)學周考時間，以主干知識為重點，注重選、填題的訓練，稀奇是速率息爭題技巧。因此，每次測試問題選“題型小、方式巧、運用活、籠罩寬”的問題訓練學生的應變能力。

中下旬-中旬(廣一模之前)，把溫習過的知識重新“回爐”舉行周全、轉動溫習，提升學生的綜合運用能力。注重對小題型(選擇題、填空題)的強化。在這一階段，磨煉學生的綜合能力與應試技巧，提高學生接納“配方式、待定系數(shù)法、數(shù)形連系，分類討論，換元”等方式解決數(shù)學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方式，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

上旬-高考，最后綜合訓練，穿插專題、專項溫習，查漏補缺、糾錯，高考全真模擬，提高學生順應高考的能力。綜合模擬在前兩輪溫習的基礎上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應試功效，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有用的。

該階段需要解決的問題是：

強化知識的綜合性和交匯性，牢固方式的選擇性和天真性。

檢查溫習的知識疏漏點息爭題易錯點，探索解題的紀律。

磨練知識網(wǎng)絡的天生歷程。發(fā)放一份我們備課組自己編寫的“高考數(shù)學知識點考前再回首”。

體會數(shù)學頭腦方式在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪溫習以仿真卷為主，一定要注重試卷的仿真性，掌握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有“身臨其境”的感受。使學生不停總結考試履歷與考試技術，真正高考時不慌神，冷靜鎮(zhèn)定，締造性地考出高水平。

一、指導頭腦：

溫習應憑證本校學生的現(xiàn)實，駐足基礎，構建知識網(wǎng)絡，形成完整的知識系統(tǒng)。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓頭腦教學，強化數(shù)學頭腦的運用，要研究高考題，剖析響應的應試對策，更新溫習理念，優(yōu)化溫習歷程，提高溫習效益。

二、溫習進度：

按教研室下發(fā)的設計為準，連系本?，F(xiàn)實，一輪在底初完成。質料以教研室下發(fā)質料為主，舉行團體備課，難題刪去。

每章舉行一次單元過關考試和一次滿分答卷，統(tǒng)考前舉行一次模擬考試演習。

三、溫習措施：

捉住課堂，提高溫習效益。

首先要增強團體研究，認真?zhèn)湔n。團體備課要做到：“一連系兩施展”。一連系就是團體備課和小我私人備課相連系，團體討論，同時要施展每個西席的專長和優(yōu)勢，相互彌補、完善。兩施展就是，充實施展備課組長和營業(yè)主干的作用，充實施展團體的智慧和優(yōu)勢、群策群力。

2.要明確定理、公式的成立條件、推證思路、主要功能，只有這樣，應用時才會心中有數(shù)、有的放矢。比如：在等差數(shù)列中定義用于證明是否等差數(shù)列。

學習數(shù)學概念不僅要解決是什么與怎么樣的問題，更要解決是怎樣想到的即怎么來的問題，以及有了這個概念以后，理論將怎樣建立與發(fā)展起來。這樣弄清概念、公式、法則、定理的來龍去脈，了解公式的推導過程及實際意義，使新舊知識聯(lián)成一片，才能掌握完整的、系統(tǒng)的知識，才會運用，即使在忘記了的時候也能自己推導出來。

團體備課的內容：備設計、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理顯示等。

其次精選習題，注重綜合 。溫習中要選“題型小、方式巧、運用活、籠罩寬”的問題訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、條理性和變式性的問題取訓練學生綜合剖析問題的能力。

再次上好溫習課和講評課。溫習課，既講題也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結構框架，章節(jié)事后學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要指導學生對知識橫向推廣，縱向申。溫習不即是重復也不即是單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出問題的價值，講出頭腦的歷程 ，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在若何提高學生的剖析問題息爭決問題的能力上

講評課要牢牢的捉住典型的問題講評，通常失足率高的問題必須講，必須再演習。解說時要注重從學生失足的泉源上剖析透徹 ，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和爭執(zhí)式講評相連系，或者讓學生講題，給學生排疑解難，輔助學生獲得樂成。

流通反饋渠道，領會學生

通過課堂提問、學生討論交流、修正作業(yè)、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態(tài)的轉變等途徑，深入的領會學生的情形，實時的考察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關學生的信息調治教法，讓西席的教最洪水平上服務于學生。

溫習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重反思

數(shù)學溫習要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去做題，每次演習后都必須實時舉行反思總結 。反思總結解題歷程的俄 前因后果;反思總結此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題有何紀律可循反思總結此題尚有無其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的頭腦習慣;反思總結做錯題的緣故原由：是知識掌握禁絕確，照樣解題方式上的緣故原由，是審題不清照樣盤算錯誤等等。

注重心理調治和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三的第一節(jié)課最先，要貫串于整個的溫習課，優(yōu)越的心理素質是高考樂成的一個主要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學先生在授課時尤其是考試中主要磨煉學生的心理素質，我們教育學生要以平時心來看待每一次考試。

強化數(shù)學頭腦方式的滲透，提高學生的解題能力

在溫習中要增強數(shù)學頭腦方式的溫習，稀奇要研究解題中常用的頭腦方式：函數(shù)和方程的頭腦、數(shù)形連系頭腦、分類討論頭腦、轉化和化歸的頭腦，尚有極限的頭腦和運動轉變的頭腦，而接納的方式有：換元法、待定系數(shù)法、判別式法、割補法等，邏輯剖析法有剖析法、綜正當、數(shù)學歸納法和反證法等。對于這些數(shù)學頭腦和方式要在通常的教學中，，連系詳細的問題和詳細的章節(jié) ，有意識的、適當?shù)呐e行滲透學習和體會，要讓學生逐個的掌握他們的本質的特征和運用的基本的程序，做到天真的運用和使用數(shù)學頭腦和方式去解決問題。溫習中注重展現(xiàn)頭腦方式在知識相互聯(lián)系、相互相同中的紐帶作用。

抓綱扣本，注重三基，夯實基礎，構建知識系統(tǒng)

憑證第一輪溫習總體指導頭腦，我們確立第一輪溫習的重點是“三基”(基礎知識、基本技術、基本方式)的溫習，以課本為主，同時借助資料，整合知識，夯實基礎，把各節(jié)知識點舉行整理，各章知識點形成知識系統(tǒng)，充實行使圖表，填空等形式，構建知識網(wǎng)絡。

課本是高考試題的源頭,基礎知識是能力提高的基本。高考試題年年有變,但考題就泉源于課本的原題或變式題,沒有偏題、怪題,試題注重通性通法,淡化特殊技巧,體現(xiàn)了對基本知識和基本觀點的考察。溫習中我們以《金版教程》為藍本，重視課本的基礎作用和樹模作用,注重挖掘課本習題的溫習功效,增強知識點籠罩的同時注重知識的綜合。

本階段的溫習提倡學生“背數(shù)學”，對于基本知識點，主要題型和結論，要修業(yè)生必須記著，讓學生樹立“記死才氣用活——死去活來”的溫習觀。

抓反思教學，重視“通性、通法”的落實

高中結業(yè)班的學生，解的問題并不少，然則不少的學生現(xiàn)實水平的提高卻較為緩慢，應變能力不強。究其緣故原由：一方面，部門西席的解題教學僅僅停留在讓學生知其然的境界，缺乏知其以是然的精煉剖析和一語道破的點撥和總結，對學生在課堂上缺乏在方式上舉行解題反思的指導;另一方面，多數(shù)學生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習慣，因而對解題歷程的熟悉仍處于感性階段，沒有促成質的轉變。文科學生數(shù)學題做得少，體會淺，應增強天天做數(shù)學題，必須保證在時間的分配上比例應多于其他學科。以是西席在課堂教學中應合理舉行反思教學，把學生的頭腦從感性引向理性。

(反思一題多解，體會發(fā)散頭腦。由于每位學生頭腦的角度、方式、水一致方面的差異，因而學生的解答往往呈多樣化，這時西席就必須充實挖掘行使，并通過反思加以提煉，以融會各學科頭腦特點，培育學生頭腦的發(fā)散性?！耙活}多解”是培育頭腦多樣性的一種主要途徑，接納多種解題方式解決統(tǒng)一個現(xiàn)實問題的教學方式，它有利于培育學生辨證頭腦能力，加深對觀點、紀律的明晰和應用，提高學生的應變能力，啟示學生的發(fā)散性頭腦。通過同種解法的睜開、對照、反思，能促進知識遷徙，并到達聞一知十、舉一反三的效果。能提高學生頭腦的深刻性和廣漠性，使種種條理的學生對該學科的頭腦方式有差異水平的融會，從而提高了學生的溫習效率和運用知識的能力。

(反思一題多變，培育學生探討能力?！耙活}多變”是從多角度、多方位對例題舉行轉變，引出一系列與本例題相關的問題，形成多變導向，使知識進一步精化的教學方式，一題多變的提問主要在習題課中舉行。在數(shù)學學科中通過模子內已知條件和未知條件之間的相互轉換等變式，一題多變的系列提問，使學生的頭腦變得活躍、發(fā)散，到達一題多練的效果，還能將形似神不似的問題并列在一起對照，求同存異，還能培育學生條件轉換，設問置疑、探討因果、自動介入、努力思索的好習慣，也能制止學生盲目做大量的演習而效果差的征象，減輕了學生的課業(yè)肩負。

(反思多題歸一，感悟學科模子確立的主要性。在第一輪溫習中，由于學生掌握了整個高中數(shù)學的基本知識結構、基本技術及基本的解題方式，以是在對問題的解決中往往會從多個角度加以思索，出現(xiàn)頭腦的發(fā)散性，鋪開無法收攏理順征象。為指導頭腦的收斂，在溫習時，要將許多例題有目的串聯(lián)起來，編成一組，指導學生舉行考察，指導學生對多題一解舉行反思，可提高學生的化歸能力，使瑣屑的知識成為一個有機的整體，體會解題的通則通法在解題中的作用，培育了學生考察問題的敏感性和頭腦的系統(tǒng)性，感悟學科模子確立的主要性，大大增強解題計謀的選擇與判斷。

抓規(guī)范性的落實，滲透頭腦方式，培育數(shù)學學科能力

不重視數(shù)學的閱讀明晰和數(shù)學語言表達的規(guī)范性，這是許多學生的不良習慣。由于字體潦草、卷面雜亂無章、結構雜亂、步驟不完整、因平時缺乏認真態(tài)度而盤算失足等等問題在現(xiàn)在的高考中已經(jīng)成為失分的一個很主要的方面，以是在今年的第一輪溫習中，先生一定嚴酷要修業(yè)生自主養(yǎng)成優(yōu)越的學習習慣和做題習慣，例如，認真仔細閱讀問題，規(guī)范解題名堂，自動對知識、方式舉行歸納、歸納綜合、總結等，力爭培育出學生會做，能得滿分的優(yōu)越習慣。課上不僅要聽懂更主要的要明晰好，所謂明晰就是聽了先生的一段解說，看了先生的一個解題歷程，要把他提煉、升華成理性熟悉，在頭腦中，應該存下先生解說的這一段知識息爭答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的紀律性的器械。當你遇到新問題、新試題的時刻，你應該拿著這個紀律去面臨它，這樣的話，你就可以把先生解說的器械很自然地、流通地用在你的解題里，這就是所謂通過明晰，通過頓悟來學習數(shù)學。那么高中數(shù)學百分之六七十的身分是要靠著這種方式舉行學習的。

實行分層教學，培優(yōu)補差，優(yōu)中更優(yōu)

文科學生基礎差，以學生為主體，讓每一類同硯都有收獲，讓每一位同硯都有提高。為了讓優(yōu)異學生吃飽吃好，快班先生在授課中既要重視基礎，也要適當拓展加深。

一、指導頭腦

研究認真課本，領會新的信息，更新看法，尋找新的教學模式，增強教改力度，注重團結協(xié)作，周全貫徹黨的教育目的，面向全體學生，因材施教，引發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培育學生的數(shù)學素質，全力促進教學效果的提高。

二、目的要求

通例教學注重落實，增強團結協(xié)作，充實施展備課組列位成員的特點和作用，周全提高學生的高考數(shù)學成就。

三、數(shù)學溫習重點

第一輪溫習階段：扎實的"雙基"是高考成敗的要害，以是在這個階段，教學的重點放在抓基本觀點和基本功上，力圖使學生到達基本觀點清晰，基本方式掌握，指導學生重視課本，重新的角度去重新熟悉學過的只是。通過科學的有設計的溫習和演習，使學生在熟悉上發(fā)生飛躍，完善原有的知識結構。一步一個腳印、扎扎實實、周全溫習每一個知識點和基本題型的通性通法，一定要糾正部門學生"眼能手低"的不良學風。學生的課后演習也主要圍繞牢固本章內的基礎知識和掌握基本技術方式目的舉行。起勁使學生形成對照扎實的基礎知識和基本技術。

這一階段是溫習的主要階段，使學生能力形成的基石。在這個階段我們主要注重一下幾點：

精選訓練質料，保持足夠的訓練量

(課堂訓練題的選摘要突出實戰(zhàn)性、主要性和有用性

(課外訓練題的選摘要突出條理性、針對性和籠罩性

駐足中下問題，力爭高上水平

增強"培優(yōu)補差"事情，大面積提高高考數(shù)學成就

第二輪溫習階段：第一輪溫習所涉及的知識和數(shù)學問題多以基礎、單一、典型的形式出現(xiàn)出來，這些伶仃的知識點和技術不能形成能力，只有在不停解決綜合問題的歷程中逐步提高剖析問題息爭決問題的能力。以是增強學科內的綜合溫習是數(shù)學溫習必不能少的階段，溫習的內容以支持中學數(shù)學知識系統(tǒng)的主干知識為溫習焦點，以展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和知識之間的內在聯(lián)系、拓寬知識的應用為主，使學生形成有序的知識結構，提高天真運用知識和掌握數(shù)學頭腦方式的能力。通過綜合演習使學生對學科的內在演習，包羅代數(shù)、立體幾何、平面剖析幾何三個分科之間的相互聯(lián)系及在各自覺展歷程中，各部門知識間的縱向聯(lián)系有對照清晰的熟悉，優(yōu)化原有的知識結構，訓練學生綜合剖析息爭決問題的能力，培育天真運用數(shù)學知識的能力，同時還需放置一些綜合性較強的專題舉行溫習和演習。

數(shù)學頭腦方式是數(shù)學知識在更高條理上的抽象和歸納綜合，它蘊含在數(shù)學知識。

發(fā)生、生長和應用的歷程中，數(shù)學頭腦和方式掌握的水平若何又是學生能力的體現(xiàn)。高考考察數(shù)學知識一定考察數(shù)學頭腦和方式，以是第二輪溫習放置數(shù)學頭腦方式的訓練。

在教學中重視數(shù)學知識的形成歷程，重視其歷程中反映出來的數(shù)學頭腦和方式，堅決杜絕"重結論輕歷程"。讓學生真正著手、動腦于知識發(fā)生、生長、深化和問題的發(fā)現(xiàn)、剖析、解決的全歷程中，逐步積累解題履歷，提高綜合能力。

第三輪溫習階段：這個階段是全卷綜合演習階段，也是知識運用的階段。主要注重增強應試技巧的訓練，提高得分率：

(容易題爭取不丟分--規(guī)范表述少跳步

(中等題爭取少丟份--得分點不能省

(難題爭取多拿分--知道一點寫一點，不知道也要寫一點

(戰(zhàn)勝"會兒紕謬，對而不全"的老浩劫問題

(要準確處置難題與容易題的關系