高三數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)費(fèi)_高考理科數(shù)學(xué)學(xué)科最后一個(gè)月溫習(xí)計(jì)謀是什么
數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略：提高課堂聽(tīng)課效率
數(shù)學(xué)的課一般有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂，增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把數(shù)學(xué)例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。三建好錯(cuò)題檔案，做好查漏補(bǔ)缺。
基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)“不應(yīng)叱責(zé)，而應(yīng)求聯(lián)”，基本技術(shù)的教學(xué)“不應(yīng)叱責(zé)，而應(yīng)求變”。更應(yīng)強(qiáng)調(diào)它們的配合本質(zhì):“轉(zhuǎn)變中求穩(wěn)固”、“求變以突出其中的穩(wěn)固因素”。下面是小編為人人整理的關(guān)于高考理科數(shù)學(xué)最后一個(gè)月溫習(xí)計(jì)謀，希望對(duì)您有所輔助。迎接人人閱讀參考學(xué)習(xí)!
一、注重?cái)?shù)學(xué)通法
數(shù)學(xué)基本方式：如配方式，換元法，消去法，割補(bǔ)法，反證法，待定系數(shù)法，數(shù)學(xué)歸納法、坐標(biāo)法、參數(shù)法等.
數(shù)學(xué)邏輯方式：如綜正當(dāng)、演繹法、剖析法，歸納法，類比法、反證法、統(tǒng)一法、組織法等.
數(shù)學(xué)頭腦方式：考察與思索、詳細(xì)與抽象、剖析與綜合、特殊與一樣平常、對(duì)照與類比、歸納和演繹等.
常用數(shù)學(xué)頭腦：函數(shù)與方程的頭腦、數(shù)形連系的頭腦、分類與整合的頭腦、化歸與轉(zhuǎn)化的頭腦、特殊與一樣平常的頭腦、有限與無(wú)限的頭腦、或然與一定的頭腦.
二、縱橫梳理知識(shí)和方式，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu).
什么是有利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，怎樣訓(xùn)練。
怎樣進(jìn)一步明晰和掌握重點(diǎn)知識(shí)和通用方式。
若何作到明晰準(zhǔn)、透，明晰深刻，天真運(yùn)用。
自我診斷：會(huì)什么?你是怎樣處置問(wèn)題的?(樂(lè)成、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化為你熟悉的知識(shí)方式?
三、基礎(chǔ)理論和基本方式必須扎實(shí)掌握，總結(jié)并反思怎樣用數(shù)學(xué)頭腦方式指導(dǎo)解題。
基礎(chǔ)知識(shí)：中學(xué)數(shù)學(xué)中的觀點(diǎn)、規(guī)則、性子、公式、正義、定理以及由其內(nèi)容所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)頭腦和方式。
基本技術(shù)：能夠根據(jù)一定的程序與步驟舉行運(yùn)算、作圖或繪圖、舉行簡(jiǎn)樸的推理。
觀點(diǎn)的溫習(xí)必須明晰準(zhǔn)、透、深刻
⑴應(yīng)有自覺(jué)應(yīng)用有關(guān)觀點(diǎn)的強(qiáng)烈意識(shí)，天真用好觀點(diǎn)的`內(nèi)在和外延;
⑵周全準(zhǔn)確掌握好所用觀點(diǎn)的條件條件，切莫弄錯(cuò)工具;
⑶對(duì)示意有關(guān)觀點(diǎn)的字符、記號(hào)要熟練掌握，陳述和表達(dá)要規(guī)范，條理明晰;
⑷注重相關(guān)觀點(diǎn)之間的隸屬、并列或交織關(guān)系，防止雜亂，對(duì)容易混淆的觀點(diǎn)，要蘇醒地注重其細(xì)微的差異，提防誤用或錯(cuò)用.
基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)“不應(yīng)叱責(zé)，而應(yīng)求聯(lián)”，基本技術(shù)的教學(xué)“不應(yīng)叱責(zé)，而應(yīng)求變”。更應(yīng)強(qiáng)調(diào)它們的配合本質(zhì):“轉(zhuǎn)變中求穩(wěn)固”、“求變以突出其中的穩(wěn)固因素”。
四、力圖作到“三個(gè)制止”
制止需要死記硬背的內(nèi)容;制止機(jī)器的試題;制止繁瑣的盤算.
“三個(gè)否決”：
否決死記硬背;否決題海戰(zhàn)術(shù);否決猜題壓題.
兩個(gè)堅(jiān)持：三基為本，能力為綱
五、抓好溫習(xí)的四概略素
l.四要素：考綱、課本、近年的試題、官方信息;
確定溫習(xí)設(shè)計(jì)和各章溫習(xí)目的，剖析自己學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生接納差異計(jì)謀;
對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方式要真正明晰，而且明晰準(zhǔn)、透;數(shù)學(xué)解題中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的基本作用.
高考的考試說(shuō)明對(duì)整個(gè)高考溫習(xí)是十分主要的，西席應(yīng)對(duì)高考考試說(shuō)明作周全仔細(xì)的研究，力圖作到以下幾點(diǎn)：
(明確整個(gè)考試說(shuō)明要考察的知識(shí)點(diǎn)。
(明確那些知識(shí)是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少溫習(xí)資料在這方面搞得很龐大;解無(wú)理不等式，現(xiàn)在高考不作要求;復(fù)數(shù)較已往大大降低要求。
(明確哪些是重點(diǎn)要求的內(nèi)容。如：求函數(shù)的單調(diào)性是必考內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容;立幾、解幾考試的要求都高于課本;數(shù)列問(wèn)題要求較高。
(明確對(duì)數(shù)學(xué)能力的考察要求。
(對(duì)一些基本內(nèi)容，課本內(nèi)容，考試要求，試題難度延伸。
六.注重高考試題新轉(zhuǎn)變
在最近幾年的高考命題中，北京、上海的高考試題值得認(rèn)真研究。
北京試題最早普遍以為難，而這兩年西席感應(yīng)若是堅(jiān)持這一命題偏向，高考溫習(xí)只需用一學(xué)期就夠了，不需要照現(xiàn)在一年的時(shí)間搞溫習(xí)，這是由于北京試題：
基礎(chǔ)問(wèn)題：不溫習(xí)學(xué)生也能做出，知識(shí)熟練歷程簡(jiǎn)樸。
中檔問(wèn)題：只需要適當(dāng)溫習(xí)學(xué)生就可以過(guò)手，不需要時(shí)間頻頻練，
難題：必須是學(xué)生能力形成后才氣解決的問(wèn)題，不是靠西席溫習(xí)能夠到達(dá)，也不是靠題海戰(zhàn)術(shù)可以解決的。
這種命題的趨勢(shì)，一定會(huì)影響到天下統(tǒng)一命題，和四川省自主命題。
七.掌握一些技巧，快節(jié)奏地完成選擇題、填空題
選擇題和填空題在高考中是最容易得分的，而且選擇題和填空題的分?jǐn)?shù)也占了一半。尖子生要考出比其它學(xué)生更優(yōu)異的成就，不僅要把這半壁山河的分?jǐn)?shù)所有拿得手，而且必須快節(jié)奏地完成它們，為解答題留出豐裕的時(shí)間。我們要求優(yōu)生用鐘左右的時(shí)間做完選擇題,中差生用鐘左右的時(shí)間做完選擇題和填空題,但不能太快,要在絕對(duì)保證準(zhǔn)確的條件下加速速率。.一定要讓學(xué)生熟悉到,錯(cuò)兩道選擇題就即是最后一道大題沒(méi)做.
在溫習(xí)中，西席有需要?dú)w納出選擇題和填空題的一些題型的解題方式，讓學(xué)生熟練地掌握這些方式，以穩(wěn)固應(yīng)萬(wàn)變。
有關(guān)三角函數(shù)、不等式和求取值局限的選擇題、填空題，用賦值法能夠快節(jié)奏地完成。
數(shù)列問(wèn)題取特殊的常數(shù)數(shù)列、自然數(shù)列;平面剖析幾何與立體幾何取特殊的情形，如垂直關(guān)系等。
主要是考函數(shù)和導(dǎo)數(shù)，這是我們整個(gè)高中階段里最核心的板塊，在這個(gè)板塊里，重點(diǎn)考察兩個(gè)方面：第一個(gè)函數(shù)的性質(zhì)，包括函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性;第二是函數(shù)的解答題，重點(diǎn)考察的是二次函數(shù)和高次函數(shù)，分函數(shù)和它的一些分布問(wèn)題，但是這個(gè)分布重點(diǎn)還包含兩個(gè)分析就是二次方程的分布的問(wèn)題，這是第一個(gè)板塊。
第二：平面向量和三角函數(shù)。
,高三地理沖刺機(jī)構(gòu)還有一種同學(xué)那就是，非常明確自己的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)在哪里，知道自己到底欠缺的內(nèi)容是什么，這樣的同學(xué)在外出尋找補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候不盲目不拖拉，一般都能在系統(tǒng)的有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)之后整個(gè)人的知識(shí)框架發(fā)生一個(gè)質(zhì)的改變。,取特殊的函數(shù)，數(shù)形連系以及其它方式等。
在高考第二階段溫習(xí)中提高溫習(xí)效率，接納合理的溫習(xí)方式及溫習(xí)計(jì)謀是十分主要的，是應(yīng)該認(rèn)真研究的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用
用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的最值
確定函數(shù)在其確定的界說(shuō)域內(nèi)可導(dǎo)(通常為開(kāi)區(qū)間)，求出導(dǎo)函數(shù)在界說(shuō)域內(nèi)的零點(diǎn)，研究在零點(diǎn)左、右的函數(shù)的單調(diào)性，若左增，右減，則在該零點(diǎn)處，函數(shù)去極大值;若左邊削減，右邊增添，則該零點(diǎn)處函數(shù)取極小值。
學(xué)習(xí)了若何用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的最值之后，可以做一個(gè)有關(guān)導(dǎo)數(shù)和函數(shù)的綜合題來(lái)磨練下學(xué)習(xí)功效。
生涯中常見(jiàn)的函數(shù)優(yōu)化問(wèn)題
用度、成本最省問(wèn)題
利潤(rùn)、收益最大問(wèn)題
面積、體積最(大)問(wèn)題
二、推理與證實(shí)
歸納推理：歸納推理是數(shù)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，其難點(diǎn)就是有部門結(jié)論獲得一樣平常結(jié)論，的方式是充實(shí)思量部門結(jié)論提供的信息，從中發(fā)現(xiàn)一樣平通例律;類比推理的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)兩類工具的相似特征，由其中一類工具的特征得出另一類工具的特征，的方式是行使已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，剖析兩類工具之間的關(guān)系，通過(guò)兩類工具已知的相似特征得出所需要的相似特征。
類比推理：由兩類工具具有某些類似特征和其中一類工具的某些已知特征，推出另一類工具也具有這些特征的推理稱為類比推理，簡(jiǎn)而言之，類比推理是由特殊到特殊的推理。
三、不等式
對(duì)于含有參數(shù)的一元二次不等式解的討論
二次項(xiàng)系數(shù)：若是二次項(xiàng)系數(shù)含有字母，要分二次項(xiàng)系數(shù)是正數(shù)、零和負(fù)數(shù)三種情形舉行討論。
不等式對(duì)應(yīng)方程的根：若是一元二次不等式對(duì)應(yīng)的方程的根能夠通過(guò)因式剖析的方式求出來(lái)，則憑證這兩個(gè)根的巨細(xì)舉行分類討論，這時(shí)，兩個(gè)根的巨細(xì)關(guān)系就是分類尺度，若是一元二次不等式對(duì)應(yīng)的方程根不能通過(guò)因式剖析的方式求出來(lái)，則憑證方程的判別式舉行分類討論。
通過(guò)不等式演習(xí)題能夠輔助你加倍熟練的運(yùn)用不等式的知識(shí)點(diǎn)，例如用放縮法證實(shí)不等式這種技巧以及行使均值不等式求最值的九種技巧這樣的解題思緒需要再做題的歷程中總結(jié)出來(lái)。
四、坐標(biāo)平面上的直線
內(nèi)容要目：直線的點(diǎn)偏向式方程、直線的點(diǎn)法向式方程、點(diǎn)斜式方程、直線方程的一樣平常式、直線的傾斜角和斜率等。點(diǎn)到直線的距離，兩直線的夾角以及兩平行線之間的距離。
基本要求：掌握求直線的方式，熟練轉(zhuǎn)化確定直線偏向的差異條件(例如：直線偏向向量、法向量、斜率、傾斜角等)。熟練判斷點(diǎn)與直線、直線與直線的差異位置，能準(zhǔn)確求點(diǎn)到直線的距離、兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)及兩直線的夾角巨細(xì)。
重難點(diǎn)：劈頭確立代數(shù)方式解決幾何問(wèn)題的看法，準(zhǔn)確將幾何條件與代數(shù)示意舉行轉(zhuǎn)化，定量地研究點(diǎn)與直線、直線與直線的位置關(guān)系。憑證兩個(gè)自力條件求出直線方程。熟練運(yùn)用待定系數(shù)法。
五、圓錐曲線
內(nèi)容要目：直角坐標(biāo)系中，曲線C是方程F(x，y)=0的曲線及方程F(x，y)=0是曲線C的方程，圓的尺度方程及圓的一樣平常方程。橢圓、雙曲線、拋物線的尺度方程及它們的性子。
基本要求：明晰曲線的方程與方程的曲線的意義，行使代數(shù)方式判斷定點(diǎn)是否在曲線
上及求曲線的交點(diǎn)。掌握?qǐng)A、橢圓、雙曲線、拋物線的界說(shuō)和求這些曲線方程的基本方式。求曲線的交點(diǎn)之間的距離及交點(diǎn)的中點(diǎn)坐標(biāo)。行使直線和圓、圓和圓的位置關(guān)系的幾何判斷，確定它們的位置關(guān)系并行使剖析法解決響應(yīng)的幾何問(wèn)題。
重難點(diǎn)：確立數(shù)形連系的觀點(diǎn)，明晰曲線與方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握代數(shù)研究幾何的方式，掌握把已知條件轉(zhuǎn)化為等價(jià)的代數(shù)示意，通過(guò)代數(shù)方式解決幾何問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)反思忙忙碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了(班和(班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)事情。還記適合初學(xué)校通知我連任的時(shí)刻，以為壓力照樣挺大的。作為年輕西席，教學(xué)履歷不足，對(duì)高考的掌握始終不夠。個(gè)性一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異對(duì)照大，基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是學(xué)生最重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全校考生高考的成就，數(shù)學(xué)西席的職責(zé)是重大的。
下面是我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)事情的詳細(xì)做法與反思：
一、樂(lè)成的做法及歷程。
由于在、時(shí)未能完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)事情，以是暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時(shí)間對(duì)照緊湊。新學(xué)期一最先就正式進(jìn)入第一輪溫習(xí)，其中我充實(shí)地行使溫習(xí)資料，和學(xué)生一道，把各章的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清，逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等資料，認(rèn)真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練，不留參考謎底給學(xué)生，否則訓(xùn)練無(wú)任何效果;對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè)，嚴(yán)酷要求，準(zhǔn)時(shí)完成，對(duì)作業(yè)中的典型問(wèn)題，逐個(gè)解決，不留任何一個(gè)疑點(diǎn)，掃清一切障礙。
在學(xué)生進(jìn)入前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)常考公式及結(jié)論，花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生。要修業(yè)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)中逐條明晰記著，以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時(shí)訓(xùn)練中能天真運(yùn)用。
我把主要的知識(shí)板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學(xué)生，要修業(yè)生熟練掌握，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來(lái)，不用再花時(shí)間去推敲一番，多花時(shí)間，從而提高學(xué)生的解題速率。
透過(guò)認(rèn)真研究高考綱要及考試說(shuō)明，發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的為解三角形或三角函數(shù)題，為概率題，為立體幾何題，為函數(shù)應(yīng)用題，都是容易得分的問(wèn)題;以是在溫習(xí)中，我針對(duì)上述五個(gè)方面的知識(shí)板塊舉行了詳細(xì)解說(shuō)，而且精選部門習(xí)題舉行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練;這樣能使學(xué)生在之后的每次綜合測(cè)試中，取得較理想的成就，效果較為顯著。
規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中制止丟分。溫習(xí)中我認(rèn)真剖析解答題中的謄寫(xiě)名堂，高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn)，讓學(xué)生在考試中透過(guò)規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí)，能取得各題最大限度的分值。
二、存在的不足之處的反思及往后的對(duì)策：
反思今年高考備考?xì)v程，我以為今年的溫習(xí)中存在如下不足之處：
在暑假的一個(gè)月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測(cè)試卷給學(xué)生回家演習(xí)，牢固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試溫習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，也有利于學(xué)生解題潛力的提高。
從第一個(gè)學(xué)期就最先做的《小題狂做》未能督促學(xué)生所有完成，而只是完成其中的大部門;這是由于在要完成學(xué)業(yè)水平考試的溫習(xí)，固然就應(yīng)適當(dāng)放置才好。
不應(yīng)在暑假發(fā)溫習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做。由于部門學(xué)生在假期不是認(rèn)真去做，而是應(yīng)付先生檢查而抄了相當(dāng)一部門習(xí)題的謎底。造成溫習(xí)時(shí)許多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄謎底后的習(xí)題交來(lái)應(yīng)付作業(yè)，以是訓(xùn)練的效果被削弱。
綜合上述的幾種狀態(tài)，往后的對(duì)策是：
其一，學(xué)生進(jìn)入到，西席要適當(dāng)放置溫習(xí)資料，個(gè)性是演習(xí)卷的使用，這樣制止之后溫習(xí)中發(fā)生的負(fù)面效應(yīng)。
其二，從進(jìn)入起，個(gè)性要培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心。
其三，要體貼尊崇學(xué)生，走近學(xué)生，把他們從心里上看成自己的孩子來(lái)教，這樣讓學(xué)生親其師，則信其道，學(xué)天生就才有可能提高。
其四，多花時(shí)間注重尖子生的培育，體貼他們數(shù)學(xué)解題潛力和成就提高的同時(shí)，也要關(guān)注其周全生長(zhǎng)。
其五，要扶持差生，行使木桶子理論，大面積提高學(xué)生的成就。
總之，找事在西席，成事在學(xué)生;只有學(xué)天生功了，才有西席的絢爛!
成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：15283982349,高三地理沖刺學(xué)校1、在家里是體會(huì)不到在學(xué)校那種集體沖擊的動(dòng)力的，團(tuán)隊(duì)能夠帶給你動(dòng)力，也能提供同學(xué)的幫助。 2、沒(méi)有了緊張的環(huán)境，個(gè)人會(huì)產(chǎn)生惰性。其實(shí)人在太自由的環(huán)境下，未必能夠做得更好。 3、一對(duì)一的經(jīng)費(fèi)是一個(gè)不小的支出。 4、個(gè)人的努力和決心對(duì)于學(xué)習(xí)更具有決定性作用，不單單是換個(gè)環(huán)境就能解決的。 5、在集體環(huán)境中，有隨時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，自己能更清楚自己的排名，進(jìn)步或者退步，脫離之后或許會(huì)有茫然感。
