高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)中心怎樣收費(fèi)_數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)中心怎樣收費(fèi)_數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

(2)若f(x)是奇函數(shù)，0在其定義域內(nèi)，則 f(0)=0(可用于求參數(shù));

(3)判斷函數(shù)奇偶性可用定義的等價(jià)形式：f(x)±f(-x)=0或 (f(x)≠0);

在人類歷史生長和社會(huì)生涯中，數(shù)學(xué)施展著不能替換的作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)手藝必不能少的基本工具。以下是小編整理的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，迎接人人借鑒與參考!

函數(shù)零點(diǎn)的觀點(diǎn)：對于函數(shù)，把使確立的實(shí)數(shù)叫做函數(shù)的零點(diǎn)。

函數(shù)零點(diǎn)的意義：函數(shù)的零點(diǎn)就是方程實(shí)數(shù)根，亦即函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。即：

方程有實(shí)數(shù)根函數(shù)的圖象與軸有交點(diǎn)函數(shù)有零點(diǎn).

函數(shù)零點(diǎn)的求法：

求函數(shù)的零點(diǎn)：

((代數(shù)法)求方程的實(shí)數(shù)根;

((幾何法)對于不能用求根公式的方程，可以將它與函數(shù)的圖象聯(lián)系起來，并行使函數(shù)的性子找出零點(diǎn).

在人類歷史生長和社會(huì)生涯中，數(shù)學(xué)施展著不能替換的作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)手藝必不能少的基本工具。以下是小編整理的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，迎接人人借鑒與參考!

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

上冊數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理

函數(shù)零點(diǎn)的觀點(diǎn)：對于函數(shù)，把使確立的實(shí)數(shù)叫做函數(shù)的零點(diǎn)。

函數(shù)零點(diǎn)的意義：函數(shù)的零點(diǎn)就是方程實(shí)數(shù)根，亦即函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。即：

方程有實(shí)數(shù)根函數(shù)的圖象與軸有交點(diǎn)函數(shù)有零點(diǎn).

函數(shù)零點(diǎn)的求法：

求函數(shù)的零點(diǎn)：

((代數(shù)法)求方程的實(shí)數(shù)根;

((幾何法)對于不能用求根公式的方程，可以將它與函數(shù)的圖象聯(lián)系起來，并行使函數(shù)的性子找出零點(diǎn).

二次函數(shù)的零點(diǎn)：

二次函數(shù).

2.二元一次不等式(組)的每一個(gè)解(x，y)作為點(diǎn)的坐標(biāo)對應(yīng)平面上的一個(gè)點(diǎn)，二元一次不等式(組)的解集對應(yīng)平面直角坐標(biāo)系中的一個(gè)半平面(平面區(qū)域)。

3.直線l：Ax+By+C=0(A、B不全為零)把坐標(biāo)平面劃分成兩部分，其中一部分(半個(gè)平面)對應(yīng)二元一次不等式Ax+By+C>0(或≥0)，另一部分對應(yīng)二元一次不等式Ax+By+C<0(或≤0)。

△>0，方程有兩不等實(shí)根，二次函數(shù)的圖象與軸有兩個(gè)交點(diǎn)，二次函數(shù)有兩個(gè)零點(diǎn).

△=0，方程有兩相等實(shí)根(二重根)，二次函數(shù)的圖象與軸有一個(gè)交點(diǎn)，二次函數(shù)有一個(gè)二重零點(diǎn)或二階零點(diǎn).

△<0，方程無實(shí)根，二次函數(shù)的圖象與軸無交點(diǎn)，二次函數(shù)無零點(diǎn).

當(dāng)我得知自己在今年高考中，數(shù)學(xué)考出了的好成就，我感應(yīng)由衷的喜悅，這是我在這三年高中學(xué)習(xí)中交出的一份令人知足的答卷，同時(shí)，它也是對我這幾年來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的一個(gè)一定和磨練。

盛意態(tài)給人信心與勇氣

我們都知道，教育的目的并不只是停留在分?jǐn)?shù)上，更多的照樣在于培育學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣、頭腦與興趣上。作為一個(gè)文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學(xué)習(xí)的方式，必須在平時(shí)做到聞一知十。我深知數(shù)學(xué)對于我而言的主要性，在我看來，在平時(shí)一定要意識(shí)到數(shù)學(xué)的主要，這是一個(gè)優(yōu)越態(tài)度的最先，準(zhǔn)確地看待數(shù)學(xué)，不太過焦慮，也不輕視大意，以一種更為鄭重而又達(dá)觀的心態(tài)去面臨每一次的考試，那么就已經(jīng)脫離樂成不遠(yuǎn)了。

優(yōu)越的心態(tài)泉源于平時(shí)的積累，認(rèn)真看待每一次平時(shí)的小考試，在適度的主要所帶來的興奮中，手感會(huì)越來越好，而這也正是高考取獲勝利的條件之一。

盛意態(tài)能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最為要緊的，生怕照樣一級級的踏板實(shí)踐。對于高中生而言，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成是已經(jīng)不需要再刻意強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。頻頻的演習(xí)并不等同于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，聞一知十并不只是能力，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求。我并不是那種很伶俐的學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)碰著許多不會(huì)做甚至基本沒見識(shí)過的新問題。然則，碰著難題新題就馬上逃避，不僅無益于成就的提高，更會(huì)讓你損失約心，反倒不如，按著題干，一點(diǎn)點(diǎn)去琢磨。有時(shí)驀地發(fā)現(xiàn)，原來解題方式與頭腦都是我們熟悉的，熟練的，只是問題換了一張新面貌而已。因此，對于考綱中要求的基本知識(shí)，基本方式，基本頭腦應(yīng)該總是爛熟于胸的。而先生也會(huì)在教學(xué)中頻頻強(qiáng)調(diào)，只要按著先生的節(jié)奏跟上，消化知識(shí)點(diǎn)，歸納解題方式，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類分層的內(nèi)化為自己的知識(shí)貯備，這樣離樂成更進(jìn)一步了。

該拿的分一分都別丟

考前認(rèn)真的溫習(xí)，也許有人會(huì)以為這是臨陣磨槍，然則我以為比平時(shí)看得更有用率，只管有人不是很認(rèn)同。事實(shí)上我在這段時(shí)間里針對考綱，精簡內(nèi)容，回歸課本，重視基礎(chǔ)，再次溫習(xí)一遍先生上課的條記，經(jīng)典的例題，主要的觀點(diǎn)。究竟，考試考的都是基礎(chǔ)，以是，要想拿高分，照樣老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。

而在考試中，稀奇在考試的前幾分鐘，每小我私人可能都市有點(diǎn)主要，我也不破例。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次演習(xí)而已，信托自己，于是我逐步地沉入到做題的氣氛中去了，主要的心理也會(huì)由于平時(shí)耐久的訓(xùn)練所帶來的信心而逐漸緩解。另外考試考完了竣事了，不管考得若何，考后的歸納與總結(jié)，其主要性并不輸于考試的歷程。我們要善于歸納總結(jié)，差其余出卷先生會(huì)有差其余著重點(diǎn)，然則，那些基本的頭腦與方式卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹陰涼的照樣樹自己。除了歸納總結(jié)卷子上的一些知識(shí)，心態(tài)的調(diào)整也是十分主要的，一次考試的成就利害并不能完全反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，勝不驕，敗不餒，這才是準(zhǔn)確的努力地態(tài)度，也只有這樣才不會(huì)止步不前，才會(huì)有長足的提高。

注重事項(xiàng)

學(xué)習(xí)方式因人而異，我以為只要是適合自己的都是好的。在不停的堅(jiān)持與不懈的起勁下，樂于堅(jiān)守合適的方式，并一直地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，再加上扎實(shí)樂觀向上的心態(tài)，想必到達(dá)理想的目的并不是難以企及的。

最近，我再認(rèn)真的學(xué)習(xí)了_版新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，加倍使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)西席必須不停更新自己的教學(xué)看法，不停鉆研課本，學(xué)習(xí)新理念、新方式，更深入的領(lǐng)會(huì)自己的學(xué)生，鉆研課本教法，不停提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才氣順應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

特級西席吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)西席要帶著頭腦走進(jìn)課堂，給孩子們留出頭腦的空間，孩子們的頭腦才更開放，孩子們的思緒才更坦蕩。因此，今天的課堂教學(xué)最主要是讀懂學(xué)生。而且，一個(gè)好先生要專業(yè)地讀懂課本，要專心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力，也應(yīng)是新課程所提倡的。

同時(shí)，我以為，若何輔助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)頭腦，積累數(shù)學(xué)流動(dòng)履歷，是需要我們數(shù)學(xué)西席潛心思索與研究的。我們要想方想法輔助學(xué)生努力介入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)頭腦的滲透和數(shù)學(xué)流動(dòng)履歷積累。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深刻反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)間中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的努力性相比其他文字課照樣受迎接的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒到達(dá)努力介入數(shù)學(xué)流動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;很少體驗(yàn)獲得樂成的興趣，戰(zhàn)勝難題的意志不頑強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠;不在意去領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類生涯的親熱聯(lián)系及對人類歷史生長的作用;不會(huì)自動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)流動(dòng)充滿著探索與締造;勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度尚有待培育。以是，在往后的課堂中，我會(huì)加倍有意思的培育學(xué)生用功學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

總之，作為西席，面臨新課程改造的挑戰(zhàn)，我必須轉(zhuǎn)變教育看法，多動(dòng)腦子，多想設(shè)施，親熱數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生涯的聯(lián)系，使學(xué)生從生涯履歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的歷程中做數(shù)學(xué)、明晰數(shù)學(xué)和生長數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我還應(yīng)該以學(xué)生生長為本，在一樣平常教學(xué)中，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)頭腦，更新理念，改善教學(xué)方式，爭取早日成為新課改中及格的、成熟的數(shù)學(xué)西席。

讓我們與新課程一起生長，為孩子們每一天的生長而快樂著，愿我們的課堂出現(xiàn)頭腦生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不停滋潤精神之園的絲絲甘泉。