高三英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃_英語(yǔ)語(yǔ)法原則語(yǔ)法一致原則
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名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成形式是有規(guī)律的，只要掌握好規(guī)律，而且在運(yùn)用的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。 名詞的復(fù)數(shù)形式 當(dāng)可數(shù)名詞表示兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)量時(shí)，要用復(fù)數(shù)形式。 可數(shù)名詞變成復(fù)數(shù)形式有規(guī)
語(yǔ)法一致原則是指句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)在語(yǔ)法形式上一致，即通常情形下，謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式依主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)形式而定， 主語(yǔ)為單數(shù)形式時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式， 主語(yǔ)為復(fù)數(shù)形式時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞也用復(fù)數(shù)形式。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能輔助到您。
語(yǔ)法一致原則
以單數(shù)名詞或代詞動(dòng)詞不定式短語(yǔ)動(dòng)名詞短語(yǔ)或從句作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一樣平常用單數(shù)形式;主語(yǔ)為復(fù)數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。如：His father is working on the farm. / To study English well is not easy. / What he said is very important for us all. / The children were in the classroom two hours ago. / Reading in the sun is bad for your eyes.
注重：由what指導(dǎo)的主語(yǔ)從句，后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞多數(shù)情形用單數(shù)形式，但若表語(yǔ)是復(fù)數(shù)或what從句是一個(gè)帶有復(fù)數(shù)意義的并列結(jié)構(gòu)時(shí)，主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。如：What I bought were three English books. / What I say and do is (are) helpful to you.
由毗鄰詞and或both …… and毗鄰起來(lái)的合成主語(yǔ)后面，要用復(fù)數(shù)形式的謂語(yǔ)動(dòng)詞。如：Lucy and Lily are twins. / She and I are classmates. / The boy and the girl were surprised when they heard the news. / Both she and he are Young Pioneers.
注重：(若and所毗鄰的兩個(gè)詞是指統(tǒng)一小我私人或物時(shí)，它后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞就應(yīng)用單數(shù)形式。如：The writer and artist has come. (由and毗鄰的并列單數(shù)主語(yǔ)前若是劃分有no， each， every more than a (an) ， many a (an)修飾時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)形式。如：Every student and every teacher was in the room. / No boy and no girl likes it.
主語(yǔ)為單數(shù)名詞或代詞，只管后面跟有with， together with， except， but， like， as well as， rather than， more than， no less than， besides， including等引起的短語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用單數(shù)形式;若主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)形式。如：Mr. Green， together with his wife and children， has come to China. / Nobody but Jim and Mike was on the playground. / She， like you and Tom， is very tall.
either， neither， each， every 或no +單數(shù)名詞和由some， any， no， every組成的復(fù)合不定代詞，都作單數(shù)看待。如：Each of us has a new book. / Everything around us is matter.
注重：(在口語(yǔ)中當(dāng)either或neither后跟有“of+復(fù)數(shù)名詞(或代詞)”作主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞也可用復(fù)數(shù)。如：Neither of the texts is (are) interesting. (若none of后面的名詞是不能數(shù)名詞，它的謂語(yǔ)動(dòng)詞就要用單數(shù);若它后面的名詞是復(fù)數(shù)，它的謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)或復(fù)數(shù)都可以。如：None of us has (have) been to America.
在定語(yǔ)從句時(shí)，關(guān)系代詞that， who， which等作主語(yǔ)時(shí)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與句中先行詞的數(shù)一致。如：He is one of my friends who are working hard. / He is the only one of my friends who is working hard.
若是團(tuán)體名詞指的是整個(gè)團(tuán)體，它的謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù);若是它指團(tuán)體的成員，其謂語(yǔ)動(dòng)詞就用復(fù)數(shù)形式。這些詞有family， class， crowd， committee， population， audience等。如：Class Four is on the third floor. / Class Four are unable to agree upon a monitor.
注重：people， police， cattle等名詞一樣平常都用作復(fù)數(shù)。如：The police are looking for the lost child.
由“a lot of， lots of， plenty of， the rest of， the majority of + 名詞”組成的短語(yǔ)以及由“分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)+名詞”組成的短語(yǔ)作主語(yǔ)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)要憑證短語(yǔ)中后面名詞的數(shù)而定。如：There are a lot of people in the classroom. / The rest of the lecture is wonderful. / of the students in our class are girls.
注重：a number of“許多”，作定語(yǔ)修飾復(fù)數(shù)名詞，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù);the number of“……的數(shù)目”，主語(yǔ)是number，謂語(yǔ)用單數(shù)。
在倒裝句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與厥后的主語(yǔ)一致。如：There comes the bus. / On the wall are many pictures. / Such is the result. / Such are the facts.
S V O C (主+謂+賓+賓補(bǔ))歸納
此句型的句子的配合特點(diǎn)是：動(dòng)詞雖然是及物動(dòng)詞，然則只跟一個(gè)賓語(yǔ)還不能表達(dá)完整的意思，必須加上一個(gè)彌補(bǔ)身分來(lái)補(bǔ)足賓語(yǔ)，才氣使意思完整。
賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：位于賓語(yǔ)之后對(duì)賓語(yǔ)作出說(shuō)明的身分。賓語(yǔ)與其補(bǔ)足語(yǔ)有邏輯上的主謂關(guān)系，它們一起組成復(fù)合賓語(yǔ)。
名詞/代詞賓格 + 名詞
The war made him a soldier.戰(zhàn)爭(zhēng)使他成為一名戰(zhàn)士.
名詞/代詞賓格 + 形容詞
其次，理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要真正理解，不要死記硬背。
英語(yǔ)語(yǔ)法其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)易如反掌。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法 對(duì)語(yǔ)法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習(xí)都以句為單位，口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重
,學(xué)會(huì)高效復(fù)習(xí)，溫故而知新。 ①制定階段性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃自己每一天的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)。什么時(shí)候復(fù)習(xí)什么科目，什么時(shí)候做題訓(xùn)練，什么時(shí)候看書背誦，什么時(shí)候查缺補(bǔ)漏等等，都一一明確下來(lái)。 ②復(fù)習(xí)的時(shí)候，不要長(zhǎng)時(shí)間的只復(fù)習(xí)一科，也不要頻繁的更換復(fù)習(xí)科目。每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)。 ③自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要跟上老師的節(jié)奏，最好就保持同步進(jìn)行。如果你掌握的很好，可以快于老師的安排，但不能被老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。 ④每一小階段的復(fù)習(xí)之后，要檢查掌握情況?？梢宰约阂粋€(gè)人進(jìn)行：合起書本，回憶一下這一階段都學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)是已經(jīng)掌握了的,New methods make the job easy.新方式使這項(xiàng)事情變得輕松.
名詞/代詞賓格 + 介詞短語(yǔ)
I often find him at work.我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他在事情.
名詞/代詞賓格 + 動(dòng)詞不定式
The teacher ask the students to close the windows.先生讓學(xué)生們關(guān)上窗戶.
名詞/代詞賓格 + 分詞
I saw a cat running across the road.我望見(jiàn)一只貓跑過(guò)了馬路.
S │V(及物)│ O(賓語(yǔ)) │ C(賓補(bǔ))
They │appointed │him │manager. 他們?nèi)蚊?dāng)司理。
They │painted │the door │green. 他們把門漆成綠色
This │set │them │thinking. 這使得他們要細(xì)想一想。
They │found │the house │deserted. 他們發(fā)現(xiàn)那屋子無(wú)人棲身。
What │makes │him │think so? 他怎么會(huì)這樣想?
We │saw │him │out. 我們送他出去
He │asked │me │to come back soon. 他要我早點(diǎn)回來(lái)。
I │saw │them │getting on the bus. 我望見(jiàn)他們上了那輛公共汽車。
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成都高中文化課指點(diǎn)機(jī)構(gòu)電話：,①課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；②參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽(tīng)要結(jié)合寫和思考。純粹的聽(tīng)很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。④如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂，不然問(wèn)題只會(huì)越積越多。
