補(bǔ)課高一英語_高中英語西席事情總結(jié)范文

補(bǔ)課高一英語_高中英語西席事情總結(jié)范文

　　我認(rèn)為，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要!

對(duì)于高中英語的教學(xué)，做好反思是非常重要的。接下來是小編為大家整理的高中英語教學(xué)反思范文，希望大家喜歡! 高中英語教學(xué)反思范文一 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校

　　高中英語西席事情總結(jié)范文一

　　在學(xué)校年級(jí)的指示下，本人在三年英語教學(xué)中，擔(dān)任及英語教育教學(xué)事情。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有需要認(rèn)真回首一下教學(xué)歷程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語教育教學(xué)事情，在有限的時(shí)間內(nèi)到達(dá)效益最大化。

　　一近三年溫習(xí)教學(xué)中的得與失

　　(一)三個(gè)總體溫習(xí)階段

　　我們這幾年英語備課組都是中青年西席的組合，新老西席能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了粘稠的教學(xué)鉆研氣氛。做到了資源共享智慧碰撞相互借簽配合提高。為了應(yīng)對(duì)新高考模式，我們?cè)谡J(rèn)真研讀考試說明考綱，精析近幾年高考題的條件下，吸收眾家之長(zhǎng)，確定了明確的備考思緒和詳細(xì)措施。主要做法分以下三個(gè)階段：

　　第一輪溫習(xí)

　　第一輪溫習(xí)主要是按模塊分單元舉行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)貯備。新課竣事后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉行梳理系統(tǒng)溫習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過精練巧練練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語感，提高能力。

　　第二輪溫習(xí)

　　第二輪溫習(xí)著重語法專題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步牢固語法知識(shí)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)溫習(xí)了種種從句非謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)自力主格結(jié)構(gòu)倒裝虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練輔助學(xué)生總結(jié)歸納，從而牢靠掌握各項(xiàng)語法的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。

　　第三輪溫習(xí)

　　憑證市教研室的要求，認(rèn)真制訂了考前的英語溫習(xí)設(shè)計(jì)，針對(duì)高考題型舉行溫習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇語境的語義融會(huì)水平以及培育學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上，其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽說讀寫周全抓起，有目的有步驟循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一放置下，我們開展了考條件優(yōu)流動(dòng)，專門針對(duì)班級(jí)臨界生舉行指點(diǎn)，取得了優(yōu)越的效果。

　　(二)主要獲益方面

　　指導(dǎo)頭腦上

　　(認(rèn)真鉆研課程尺度課本和《考試說明》，注重三者的有機(jī)聯(lián)系。

　　溫習(xí)備考中我們做到了充明晰白和掌握綱要所論述的教學(xué)目的，課本的指導(dǎo)頭腦編

　　排系統(tǒng)和基本特點(diǎn)以及考試說明的詳細(xì)特點(diǎn)，因此能夠在英語總溫習(xí)中駕輕就熟，游刃有余。

　　(研讀歷屆高考試題，明確了溫習(xí)偏向。

　　歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮明的特點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試中，加大語言情景外交的測(cè)試，把詞匯語法知識(shí)的考察放在特定情景中;重視語言功效意念的考察;突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深條理明晰能力的考察;重視對(duì)考生現(xiàn)實(shí)使用英語能力的考察;強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)的使用;不僅考察基本的語言運(yùn)用能力，而且加倍重視考察學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散頭腦能力。

　　(選擇科學(xué)有用的溫習(xí)方式，即三輪溫習(xí)法。

　　第一階段以課文溫習(xí)作為培育能力的依托，以課本中泛起的語言點(diǎn)為溫習(xí)工具，舉行整理歸納，力圖知識(shí)系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索舉行專項(xiàng)溫習(xí)。第三階段主要模擬高考舉行綜合訓(xùn)練，旨在熟悉高考題型，領(lǐng)會(huì)考試趨勢(shì)，提高解題能力和熟練水平，同時(shí)從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。

　　(團(tuán)連系作，銳意進(jìn)取，起勁提高自身素質(zhì)。

　　俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M西席關(guān)系融洽，協(xié)調(diào)相處，在各項(xiàng)事情中做到了互幫相助，榮辱與共，保證了備課組事情的效能，也提高了個(gè)體自身的營(yíng)業(yè)水平。

　　詳細(xì)做法上

　　(基礎(chǔ)知識(shí)溫習(xí)是條件

　　高考溫習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)也屬一個(gè)主要環(huán)節(jié)，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力。0語高考詞匯量的要求大幅增添，書面表達(dá)詞數(shù)也增至，而我們學(xué)生的詞匯量在溫習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，多數(shù)學(xué)生影象詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半，直接影響運(yùn)用英語能力的提高。因此，我們?cè)跍亓?xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地影象和運(yùn)用單詞及詞組。

　　(課堂有用教學(xué)是要害

　　時(shí)間是一個(gè)常量，若何駕馭它是一門科學(xué)，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙B這一本科“資格證”，學(xué)校在下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個(gè)星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有放置給英語，以是我們只有充實(shí)行使課堂，提高教學(xué)效益。在溫習(xí)歷程中注重講練關(guān)系，做到精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)檢測(cè)，注重知識(shí)的對(duì)比與歸納，而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，這樣的做法效果很好，稀奇是制止了部門學(xué)生課后作業(yè)剽竊的征象，可以說是事半功倍。

　　(學(xué)法考技指導(dǎo)是基本

　　凡事都應(yīng)該追求以穩(wěn)固應(yīng)萬變，教學(xué)上也不破例。在溫習(xí)歷程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)方式和考試技

　　能的指導(dǎo)顯得尤為主要。我們?cè)u(píng)講演習(xí)或試卷時(shí)，給學(xué)生的是更多的點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在評(píng)講語境篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟謎底，做到“授人以漁”。同時(shí)，我們針對(duì)?？贾蟹浩鸬膯栴}，接納一些針對(duì)性的措施，做到西席的教學(xué)和學(xué)生的溫習(xí)有的放矢。在題型示例答題模式應(yīng)試方式等方面，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，培育學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　( 自編教學(xué)資料是保障

　　值得一提的是今年我們?cè)诟麟A段的溫習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案，全組西席樹立精品意識(shí)，在編寫與使用歷程中，遵照“嚴(yán)細(xì)透活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)弱點(diǎn)和考試熱門;習(xí)題體現(xiàn)五個(gè)“有”：有條理有廣度有梯度有代表性有針對(duì)性。實(shí)踐證實(shí)，優(yōu)異的教學(xué)案很受學(xué)生迎接，也具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

　　(三)需要反思之處

　　一味叱責(zé)，貪多圖快

　　尤其剛最先溫習(xí)時(shí)，從知識(shí)方面講，學(xué)生不具備完整系統(tǒng)周全能順應(yīng)高考的知識(shí);從頭腦熟悉上看，學(xué)生剛進(jìn)入，心理準(zhǔn)備還不充實(shí)，這時(shí)我們卻叱責(zé)圖快，知識(shí)講完后很少給學(xué)生思索消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。

　　成套題做得多，單項(xiàng)突破不夠

　　知識(shí)的點(diǎn)與面沒有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平時(shí)溫習(xí)時(shí)應(yīng)把完形閱讀寫作提到主要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會(huì)感得手生，拿起筆來心剃頭怵。由于單項(xiàng)突破不力，待到最后做綜合模擬試題時(shí)，就露出了不少微弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽后核對(duì)謎底，沒注重方式的指導(dǎo)。

　　分條理訓(xùn)練沒有真正落實(shí)到位

　　雖然平時(shí)要求分層教學(xué)，但現(xiàn)實(shí)操作中并沒有落實(shí)到位，沒能從基本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀態(tài)。 再者，知識(shí)落實(shí)也不夠，先生只知足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培育做得還不夠，只是為他們提供了一些題和謎底，而沒有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問題。

　　沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題

　　高考四川英語試題的轉(zhuǎn)變之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了，要修業(yè)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓謄寫規(guī)范和卷面整齊，尤其是理科班的學(xué)生，謄寫對(duì)照差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

　　二對(duì)往后教學(xué)的思索與建議

　　領(lǐng)會(huì)英語學(xué)科特點(diǎn)，溫習(xí)“不走彎道”

　　英語學(xué)習(xí)首先是一種“模擬”，因此準(zhǔn)確大量的影象是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和條件。為了削減遺忘，提高影象的效率，要提倡學(xué)生在一樣平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過分學(xué)習(xí)”，實(shí)時(shí)溫習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。所謂“過分學(xué)習(xí)”就是在剛能記著或掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延伸一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，削減遺忘。高考溫習(xí)要認(rèn)真梳理語言基礎(chǔ)知識(shí)，稍加拓寬，多角度地明晰，學(xué)會(huì)“遐想”， 再連系新課標(biāo)的要求系統(tǒng)溫習(xí)書籍中的重難點(diǎn)。

　　掌握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”

　　高考試題具有高度的準(zhǔn)確性科學(xué)性和規(guī)范性，是命題職員智慧的結(jié)晶。高考中語言知識(shí)的命題原則為：保證知識(shí)籠罩面;盡可能增添綜合性與語境化的因素。語言運(yùn)用題的命題原則為：語言必須放在現(xiàn)實(shí)的且盡可能差其余情景中運(yùn)用;語言必須適合詳細(xì)的外交行為;審核的焦點(diǎn)在于是否到達(dá)外交目的;語言外交行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)歷程中不能簡(jiǎn)樸的重復(fù)影象“死”的語言知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽說讀寫譯的形式頻頻訓(xùn)練，不停應(yīng)用，切實(shí)提高“天真”運(yùn)用語言的能力。因此要想確?？忌〉米罱K的勝利，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考溫習(xí)效率。

　　堅(jiān)持教學(xué)基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”

　　教學(xué)的五個(gè)通例環(huán)節(jié)是貫串教學(xué)始終的基本要素，縱然結(jié)業(yè)班的教學(xué)甚至高考溫習(xí)的最后階段也不能松懈。

　　(備課

　　高考英語總溫習(xí)的教學(xué)要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因溫習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的征象。備課歷程中，西席要勤于梳理知識(shí)點(diǎn)，捉住重點(diǎn)，連系考點(diǎn)，設(shè)置情境，牢固和溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)始終要關(guān)注學(xué)生“三維目的”的生長(zhǎng)，重視英語知識(shí)的運(yùn)用，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)，著重能力的培育。同時(shí)，備課進(jìn)度必須要適度超前，并始終要充實(shí)施展備課組在團(tuán)體備課事情中的主要作用。

　　高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪?，F(xiàn)在距離高考只有個(gè)月左右的時(shí)間了，我覺得自己非常有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問題。

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來

　　(上課

　　高考英語總溫習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，堅(jiān)持以課本考試說明和高中英語課程尺度三位一體的原則。要堅(jiān)決糾正“滿堂灌”的陋習(xí)，精講精練，對(duì)重點(diǎn)疑難問題西席在解說時(shí)要力圖深入淺出化難為易，使學(xué)生能聞一知十舉一反三。要堅(jiān)決糾正“一輪溫習(xí)簡(jiǎn)樸

　　重現(xiàn)(課本)二輪溫習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練(做卷)三輪溫習(xí)模擬講卷”和“一本課本一套卷，上課照著課本念，考試只用制品卷，講卷照著謎底念”的簡(jiǎn)樸搪塞的溫習(xí)方式。

　　(作業(yè)

　　高考英語總溫習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè)。要從基礎(chǔ)知識(shí)歸納牢固入手，要科學(xué)使用非選擇題，著重培育學(xué)生的運(yùn)用能力，不能過早過多以高考題為模子，以考代練，以考代教，由于這樣晦氣于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。作業(yè)部署要講質(zhì)量，要增強(qiáng)針對(duì)性條理性天真性多樣性實(shí)踐性和締造性。作業(yè)修正要實(shí)時(shí)，提倡確立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要實(shí)時(shí)予以指點(diǎn)。

　　(考試

　　考試要講科學(xué)，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的局限內(nèi),不考怪題偏題。試題既要涵蓋支持學(xué)科的主干知識(shí)內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性。專項(xiàng)訓(xùn)練模擬訓(xùn)練不是做得越多越好，而是要注重精講精練循序漸進(jìn)。

　　(指點(diǎn)

　　在每次訓(xùn)練后，針對(duì)學(xué)生知識(shí)上的破綻和能力上的不足，輔助他們剖析失誤緣故原由，找出泉源，防止錯(cuò)誤重犯。此外，我們還要適時(shí)增強(qiáng)對(duì)考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo)，重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平時(shí)，做到東風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲。平時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴提高，要不失時(shí)機(jī)地加以表彰和激勵(lì)，刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)溫習(xí)效率。

　　高中英語西席事情總結(jié)范文二

　　一年又已往了，一屆學(xué)生又要結(jié)業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法舉行形容;自我已送走了十四屆結(jié)業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生結(jié)業(yè)有說不出的成就感，同時(shí)也不停反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但究竟干了十四年的英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了生長(zhǎng)的樂園;再次我謝謝我的事情單元靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺(tái)。下方就自我的事情反思總結(jié)如下：

　　一應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語先生應(yīng)頻頻鉆研，一輪溫習(xí)接納預(yù)習(xí)展示相助探討點(diǎn)撥提升和牢固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生相助尋找最主要，先生應(yīng)甩掉傳統(tǒng)“滿堂灌”頭腦勇敢讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)義務(wù)。二三輪溫習(xí)應(yīng)接納感悟反思探討點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語溫習(xí)提升事情。英語先生應(yīng)勇敢松手讓學(xué)生演習(xí)種種英語題型完成感悟歷程;先不給謎底讓學(xué)生憑證已有知識(shí)舉行反思剖析，然后給出謎底小組相助探討;疑難問題先生給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識(shí)微弱環(huán)節(jié)舉行總結(jié)體會(huì)到達(dá)牢固之效果。

　　二應(yīng)接納休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。英語教學(xué)是快節(jié)奏大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的歷程。英語西席應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識(shí)容量應(yīng)適中，牢固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語樂成的喜悅。不應(yīng)追求快強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光出現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

　　三做勤學(xué)生頭腦教育，重視學(xué)科平衡性。每門學(xué)科都很主要，語數(shù)英各一百五十分，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才氣上二本線;任何一門課目都應(yīng)平衡，同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目，方能處于不敗之地。

　　四英語學(xué)科應(yīng)重視聽說讀和寫四種基本技術(shù)。英語教學(xué)先生應(yīng)注重這四種技術(shù)培育，主抓詞匯教學(xué)閱讀教學(xué)寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?？傊瑧?yīng)做到天天聽天天讀天天背誦和天天寫;若是這樣，英語成就才氣提高。

　　五注重學(xué)生德育教育，培育德才兼?zhèn)淙瞬?。西席不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面體貼學(xué)生為他們樂成奠基。作為西席應(yīng)記著：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)取笑奚落學(xué)生。

　　高中英語西席事情總結(jié)范文三

　　今年我?guī)У氖莾蓚€(gè)通俗班，(班是一個(gè)文科班，(班是理科班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：

　　第一，南北極分化征象日益顯著。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同硯顯然已經(jīng)入門，這部門學(xué)生在通俗班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了渺茫，要么自卑過甚，要么形式主義，這部門學(xué)生占的比例較大。

　　第二，大部門學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熟悉異常不到位，從而導(dǎo)致了對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有差異。這種熟悉上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程;把英語課當(dāng)成單純聽媾和做題的課程;把英語課當(dāng)成虛耗時(shí)間不奏效果的課程?；谶@些熟悉造成了種種差其余學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，縱然早讀也是云云;有的學(xué)生從來不自動(dòng)運(yùn)用英語舉行表達(dá)或者外交，縱然上課的時(shí)刻也不愿回覆先生的問題，課后的書面表達(dá)基本就是不愿現(xiàn)實(shí)演習(xí)，只想找份現(xiàn)成的謎底;有的學(xué)生以為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語，以是在多次遭受英語成就慘敗的挫折后爽性選擇放棄，他們以為再讀再寫對(duì)他們也是無濟(jì)于事，以是上英語課或自習(xí)的時(shí)刻索性就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會(huì)天天英語課睡大覺，指斥教育對(duì)他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。

　　第三，大部門學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式存在嚴(yán)重問題。由于基礎(chǔ)差，很多多少學(xué)生的詞匯影象泛起了大問題，基本上簡(jiǎn)樸的詞匯都沒有記著幾個(gè)，記著的大多也寫禁絕?？荚嚨臅r(shí)刻單詞拼寫成為主要失分題之一，以是他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來照樣沒有記著若干。由于單詞上耗掉的時(shí)間太多了，以是從來就不朗讀課文，更不舉行課堂條記的整理和影象。效果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部門學(xué)生對(duì)自己選擇的謎底講不出理由，先生解說的時(shí)刻從來都不舉行認(rèn)真的思索，不能獲得準(zhǔn)確頭腦方式的遷徙。這種學(xué)生的臨床顯示一樣平常是上習(xí)題課的時(shí)刻提前不做題，縱然做了也是隨意畫了幾個(gè)謎底，上課時(shí)從來不記先生講過的要點(diǎn)知識(shí)，對(duì)先生的解題模式也從不思索，整個(gè)一節(jié)課的功效就是勾了幾個(gè)謎底。對(duì)于先生剛剛講過的器械提問他們時(shí)依然是一問三不知。

　　針對(duì)學(xué)生所顯示出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的先生一直頭痛的征象，我們?cè)撛趺醋瞿?我以為，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不能能的。以是我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有面臨難題和挫折不平輸不怕輸?shù)挠職夂湍托?。可能我們要?duì)大多數(shù)同硯舉行的頭腦教育不會(huì)是幾回十幾回，可能我們要給大多數(shù)同硯補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是課本內(nèi)容，還可能有學(xué)過的許多知識(shí)。可能我們用英語說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情形，我們還需要多次雙語。可能我們的教學(xué)進(jìn)度總是以為很緊很緊，可是我們可以天真選擇教學(xué)重點(diǎn)，天真處置課本中的習(xí)題，我們需要的是學(xué)生的提高，哪怕這種提高微乎其微。

　　在教學(xué)中我以為可以接納一下幾點(diǎn)措施舉行解救：

　　一指導(dǎo)學(xué)生不停發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的利益和興趣。

　　二經(jīng)常性的激勵(lì)學(xué)生自己頭腦，自己選擇。

　　三適當(dāng)留出運(yùn)用英語舉行交流的時(shí)間和空間。

　　四實(shí)時(shí)輔助學(xué)生剖析學(xué)習(xí)中的方式問題。

　　五實(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難題并想法解決。

　　六行使課堂或自習(xí)時(shí)間舉行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　七經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情緒教育。

　　八實(shí)時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。

　　高中英語西席事情總結(jié)范文四

　　我從任教于西藏拉薩第二高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書是我一直的夢(mèng)想，我很喜歡我的學(xué)生，很喜歡教書育人。我熱愛英語，因此在課堂上我稀奇開心。今年是我第一次帶，我很期待，又很主要。期待著突破我們學(xué)校的英語高考成就，但又很郁悶不能實(shí)現(xiàn)目的。

　　我以為，要提高學(xué)生的成就，最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生舉行頭腦教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué)，才氣學(xué)好，否則，再強(qiáng)硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課最先，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)欠好英語，而是沒意愿學(xué)，沒花足夠的`時(shí)間。其次，英語，提高的空間很大，對(duì)我們的高考總成就影響很大。”平時(shí)學(xué)生狀態(tài)欠好的時(shí)刻，我也會(huì)和學(xué)生聊談天，告訴他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，怎么應(yīng)對(duì)我們的高考。學(xué)生很喜歡，等學(xué)生興致高了我們?cè)偈谡n。課堂不會(huì)滿堂灌，給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收，同時(shí)答疑解惑。

　　在高考中，英語一直以來都是概率分，英語總分想提高成就空間異常大，因此我信心十足。第一個(gè)月，在溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我重視演習(xí)聽力及讓學(xué)生背句子(以話題為載體，每單元背一個(gè)稀奇精簡(jiǎn)的提要式小作文，內(nèi)容充實(shí)，想法新穎，包羅熱門常見話題)。在我看來，背句子既能讓學(xué)生真正用英語交流，能表達(dá)頭腦，能寫作文，又能積累詞匯為前面的詞匯，語法打基礎(chǔ)。因此，每次我都部署聽寫義務(wù)，為了讓學(xué)生育成每次課后背誦的習(xí)慣，我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內(nèi)容。

　　然而，有時(shí)聽學(xué)生反映我的英語課略顯沉悶，而且對(duì)我所講的知識(shí)接受不了。我聽到這話心里憂傷極了，不知該若何是好。我很是泄氣，但我不能放棄，我得想設(shè)施。我領(lǐng)會(huì)了學(xué)生計(jì)在的問題，同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在解說，很少給學(xué)生時(shí)間消化，想讓學(xué)生在課后背誦。聽寫的時(shí)刻也是團(tuán)體檢查，以為學(xué)生能自覺，很少和個(gè)體學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些原理，效果是我高估他們了。他們究竟照樣青少年，學(xué)習(xí)自動(dòng)性沒有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方式，每節(jié)課險(xiǎn)些讓每個(gè)學(xué)生都有顯示的時(shí)機(jī)，而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方式效果很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語，課后都在看英語了。這是我任教以來最輕車熟路的時(shí)刻。讀萬卷書不如行萬里路，在讓學(xué)生提高的同時(shí)，我也在不停提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　李彩霞。高職英語反思性教學(xué)研究[J]。才智，。

　　改善英語教學(xué)方式培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)論文英語教學(xué)中義務(wù)型教學(xué)法探討

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