高二補英語_高中英語教學(xué)反思范文

高二補英語_高中英語教學(xué)反思范文

　　高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。現(xiàn)在距離高考只有個月左右的時間了，我覺得自己非常有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問題。

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來

　　高中英語教學(xué)反思范文一

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)多了，回首已經(jīng)已往的一些日子，真是感傷萬分。我激動，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。

　　英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常激勵學(xué)生勇于啟齒，勇敢說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的努力性，要修業(yè)生不怕犯錯誤，敢于啟齒，用英語與先生和同硯交流。著實有很多多少學(xué)生在心里也都有用英語與先生同硯交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說欠好會被先生指斥同硯冷笑，于是選擇了保持緘默。以是在課上我努力指導(dǎo)學(xué)生清掃這種心理障礙，上課的時刻態(tài)度對照溫順，只要學(xué)生用英語語言，哪怕是一點點，就給予表彰，以調(diào)動他們的努力性;態(tài)度真誠，起勁挖掘?qū)W生做的好的方面，只管不吐露出失望生氣和不耐性等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生語言中的對照顯著的錯誤，諸如：發(fā)音不準(zhǔn)確的詞嚴(yán)重的語法錯誤等，對他們舉行實時指出并輔助其矯正，而且舉行不停地激勵，由于學(xué)生有了努力性，有了學(xué)英語的興趣，他們就會對自己充滿信心，于是最先自動地說了。

　　然則課上過于輕松的學(xué)習(xí)氣氛，致使部門學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同硯的學(xué)習(xí)。因此，在接下來的教學(xué)歷程中我應(yīng)該總結(jié)已往半個多學(xué)期教學(xué)事情中存在的不足之處，不停改善自己教學(xué)和治理方式，不停學(xué)習(xí)，不停實踐，不停反思，不停成上提高。

　　高中英語教學(xué)反思范文二

　　一直以來，我們先生在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，若何做好有用教學(xué)呢?

　　我以為，在課堂上，西席應(yīng)用最有用的教學(xué)方式使學(xué)生舉行最有用的學(xué)習(xí)。若是真正做到有用性，我以為教學(xué)看法的轉(zhuǎn)變是主要!

　　首先，連系課堂教學(xué)的反思，我以為英語課要有用，應(yīng)該少空話多演習(xí)。已往，上課的形式多數(shù)是先生在做演員一直地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾悄悄地坐著聽。確實效果并欠好，由于有一部門學(xué)困生就會意猿意馬。因此，讓學(xué)生多做些演習(xí)，課堂效率就會高許多。不經(jīng)由訓(xùn)練，就到達(dá)目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

　　其次，我以為光練也不行，師生間的有用交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)努力性。學(xué)之所用才是最主要的。英語作為一門語言，自己就重在交流.記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視相互間的相同，縱然犯了語法錯誤，照樣能明晰.想想也是，我們說中文時也會泛起語法錯誤，更況且是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有用形式。

　　第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時刻一支粉筆一張嘴就能讓學(xué)生明晰接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢!我以為這是違反“有用”理念的!想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被先生的動畫圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實著實在聽說讀寫能力舉行仔細(xì)深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。以是，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。

　　第四面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

　　(課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?

　　(所講內(nèi)容是否舉行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否接納解救?

　　(學(xué)生介入課堂流動的努力性是否高，頭腦是否有創(chuàng)新?

　　(學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù) 習(xí)作業(yè)是否落到實處?

　　(是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的履歷?

　　(是否輔助學(xué)生構(gòu)建了知識系統(tǒng)并獲得領(lǐng)會題能力?

　　教學(xué)無非是兩個方面：西席的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但若何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的連系?確需我們下一番功夫。這就需要西席提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　總之，面臨高中英語新課程，我們有過渺茫，但更多的是蘇醒;有過忙亂，但更多的是冷靜;有過猶豫，但更多的是武斷;有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新看法，勇敢實驗，不停反思，我們堅信，我們的教學(xué)蹊徑會越來越寬敞，明天會越來越美妙!

　　高中英語教學(xué)反思范文三

　　英語提倡以義務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是指導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的義務(wù)流動來學(xué)習(xí)語言。

　　我以為自己在上課時，很少介入義務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)義務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方式，沒有把課堂真正交給學(xué)生。

　　在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然真實或模擬真實的情境中體會語言掌握語言和運用語言的相關(guān)義務(wù)，使學(xué)天生為真正的課堂“主人”。在義務(wù)設(shè)計歷程中，我會注重以下幾點。

　　義務(wù)的真實性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生涯現(xiàn)實出發(fā)，又要與社會生涯慎密相連。如教授二年級上冊unityage時，可以設(shè)計這樣的義務(wù)：假設(shè)在一家動物園門口，當(dāng)售票員問你的歲數(shù)時，你該若何回覆，用英語又若何示意?若是你是售票員，你該若何問小同伙們的歲數(shù)，若何允許和拒絕?

　　義務(wù)的可完成性。若是設(shè)計的義務(wù)不能完成，將在很洪水平上故障學(xué)生主體水平的施展。

　　義務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由低級義務(wù)到高級義務(wù)并由高級義務(wù)涵蓋低級義務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)蹊徑式地層層遞進(jìn)。

　　要注重義務(wù)的相助性。義務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的配合相助，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行義務(wù)的歷程中，都經(jīng)受各自差其余角色，都需要提供自己所掌握的信息，在配合完成義務(wù)的歷程中培育相助精神。

　　高中英語教學(xué)反思范文四

　　自主項以來，我率領(lǐng)項目組西席努力睜開了考察和研究，針對現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)(由于事情關(guān)系，主要研究工具是高中英語教學(xué))，不停舉行反思，并起勁提出自己的看法和建議。以下為人人的劈頭研究功效。

　　新《尺度》強(qiáng)調(diào)，西席要把有利于學(xué)生周全生長和終身生長為起點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計相符學(xué)生心理和心理特點，面向全體學(xué)生，力圖知足差異類型和差異條理學(xué)生的需要。以是，英語教學(xué)的效率是實行新《尺度》的基本途徑，應(yīng)當(dāng)周全思量教學(xué)論的目的學(xué)生的特點課本(包羅教學(xué)裝備)的特點，周全思量教學(xué)方式系統(tǒng)的內(nèi)在紀(jì)律，實現(xiàn)教學(xué)目的和要求教學(xué)方式教學(xué)水平學(xué)法指導(dǎo)頭腦人品和道德看法教學(xué)和教學(xué)手段的優(yōu)化。然則，在現(xiàn)實教學(xué)中，大部門西席在以上各個方面都露出出了一定的問題。分述如下：

　　一對現(xiàn)在課堂現(xiàn)狀的反思

　　耐久以來，我們先生在第一線上，不辭辛勞，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其緣故原由，主要是沒有做好有用教學(xué)。那么，若何做好有用教學(xué)呢?

　　我以為，憑證有用教學(xué)的理論，在課堂上，西席本應(yīng)該用最有用的教學(xué)方式使得學(xué)生舉行最有用的學(xué)習(xí)。若是真正做到有用性，生怕許多教學(xué)看法的轉(zhuǎn)變才是主要!

　　首先，連系對我自己課堂的反思，我以為英語課要有用，應(yīng)該少空話多演習(xí)。已往，我上課的情形多數(shù)是先生在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部門學(xué)習(xí)難題生就容易開小差。讓學(xué)生多做些演習(xí)，課堂效率會高許多。不經(jīng)由訓(xùn)練，就不能到達(dá)目的。俗話說：”言而不行空把勢。”

　　其次，我以為光練也不行，師生間的有用交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力，學(xué)之所用才是最主要的。英語作為一門語言，自己就重在交流.還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視相互間的相同，縱然犯了語法錯誤，他們照樣能明晰.說真話，我們在說中文時也時常會泛起語法錯誤，更況且是外語.同時，這也是課堂教學(xué)反饋的有用形式。

　　第三，準(zhǔn)確運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時刻一支粉筆一張嘴就能讓學(xué)生明晰與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我以為這是違反“有用”理念的!轉(zhuǎn)頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被先生準(zhǔn)備的動畫圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實著實在的對學(xué)生的聽說讀寫能力舉行仔細(xì)深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：悅目。以是，多媒體是一把雙刃劍，需要準(zhǔn)確運用。

　　第四面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：(課堂上是面向了全體學(xué)生照樣少數(shù)學(xué)生?(所講內(nèi)容是否舉行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否接納領(lǐng)會救措施?(學(xué)生介入課堂流動的努力性是否高漲，學(xué)生的頭腦是否被激活?(學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù) 習(xí)作業(yè)是否落到實處?(是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的履歷(是否輔助學(xué)生構(gòu)建了知識系統(tǒng)并獲得領(lǐng)會題能力?

　　教學(xué)無非是兩個方面：西席的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但若何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的連系?確需我們下一番功夫。這就需要西席提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的努力性!只有這樣才氣夠到達(dá)有用教學(xué) ，才氣提高教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)我們的教學(xué)目的。

　　二課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決議了教學(xué)教學(xué)效率。

　　英語課堂教學(xué)是一個選擇的問題，取決于西席對學(xué)生課本和教學(xué)方式系統(tǒng)的熟悉水平，取決于西席的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是西席的主導(dǎo)性和締造性所在。

　　課堂教學(xué)目的和要求的優(yōu)化

　　教學(xué)目的要明確詳細(xì)相對集中，切合現(xiàn)實，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生運用英語的能力，培育學(xué)生在國際化信息化社會中獲得信息和處置信息的能力，生長學(xué)生的智力和個性。在這個大目的的指引下，制訂每堂課的教學(xué)目的。課堂教學(xué)目的要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和周全性原則。

我希望大家能從我的經(jīng)驗中學(xué)到些許，然后好好地去規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)，畢竟每個人的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度都不一樣。最后祝愿你們在英語學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍，早日飛上藍(lán)天!謝謝

高中生已經(jīng)學(xué)了好幾年的英語了，為什么很多同學(xué)的英語水平都提不上呢?其實這主要是同學(xué)們沒有掌握學(xué)習(xí)方法，大家可以參考優(yōu)秀生的英語學(xué)習(xí)方法。一起來看看小編整理的高中英語學(xué)習(xí)

　　課堂教學(xué)方式的優(yōu)化

　　課堂教學(xué)的方式選摘要相符學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，充實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)努力性和興趣。這些年在外語教學(xué)界盛行的輿論似乎是：只有外交才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方式。其他主張或看法一概被奚落為落伍。而北師大胡春洞教授以為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言自己，教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言自己去教語言使用，教外交?！本陀⒄Z教學(xué)來說，不只語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。脫離這一點，不成其為真正意義的教學(xué)。在教外交之中教語言像外交教學(xué)那樣，一定會增添教學(xué)難題和師生肩負(fù)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次，外交教學(xué)法只管也主張在高級階段著重培育閱讀能力，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說，重復(fù)性口頭演習(xí)過多，造成大量的時間虛耗，因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期生長，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)大量的積累，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培育。

　　課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

　　西席應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的熟悉紀(jì)律形成教學(xué)條理，組成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)歷程是伶仃地研究一節(jié)課一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全歷程。一節(jié)課一篇文章一個語法征象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項知識，雖然也經(jīng)由由不知到知，由知到用的歷程，是一個完整的熟悉歷程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)歷程作為整體來研究，才氣看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)南北極化的主要緣故原由。

　　學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

　　教學(xué)中重視實時反饋，不停引發(fā)學(xué)生的求知欲，使差異類型的學(xué)生都能發(fā)生學(xué)習(xí)的粘稠興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點方式等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究連系起來并將學(xué)法指導(dǎo)落著實課堂教學(xué)中。

　　頭腦人品和道德看法教學(xué)的優(yōu)化

　　人素質(zhì)的崎嶇，首先顯示在頭腦人品和道德看法上，在外語教學(xué)中突出頭腦教育，輔助學(xué)生康健生長，是每位西席的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的自己離不開頭腦教育。故事寓言傳記等具有很強(qiáng)的頭腦教育價值。可以通過對詳細(xì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對真善美與假惡丑的判別能力，學(xué)習(xí)做人的原理。語法解說或造句演習(xí)中要注重選擇有努力意義的詞語和句子。作業(yè)部署及修正，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生舉行意志和耐力等優(yōu)異品質(zhì)的教育，消除消極頭腦的影響。這無疑對學(xué)生樹立準(zhǔn)確的人生觀，做一個及格的公民會起重大的作用。

　　教學(xué)手段的優(yōu)化

　　教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體手藝的泛起，信息處置的局限從文字?jǐn)U大到了聲音圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的盤算機(jī)應(yīng)用締造了十分有利的條件。信息手藝的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，周全施展聽說讀寫能力。

　　課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?？茖W(xué)具有紀(jì)律性的內(nèi)在，藝術(shù)具有締造性的外延。課堂教學(xué)是實行素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實行素質(zhì)教育的基本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培育周全生長新人的主要條件。

　　三新課程改造與中學(xué)英語課堂教學(xué)

　　作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的西席，我深深地感應(yīng)英語課堂教學(xué)的改造與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改造能否順?biāo)炫e行有著親熱的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，起勁遵照新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡起勁調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的努力性，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。

　　遵照新課程的教育理念

　　西席應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案

　　教案是西席依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的明晰剖析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的先生甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕授課歷程中有遺漏。一些先生授課都離不開教案，甚至尚有先生拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧?，演員是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是先生的獨角戲，學(xué)生們成了觀眾。先生往往又著重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器舉行貫注。學(xué)案是西席連系對教科書教學(xué)參考書和對學(xué)生的剖析，聯(lián)系社會生涯現(xiàn)實為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小流動，西席在流動中指導(dǎo)學(xué)生通過流動建構(gòu)知識。

　　西席要在頭腦意識上和角色上轉(zhuǎn)變。

　　新課程教學(xué)要求激勵學(xué)生通過自學(xué)相助學(xué)刀探討性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和締造新知識。因此在課堂上，西席不能再像以往那樣以知識的絕對自居。西席要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。西席耍放下架子，“屈尊”將門已放到和學(xué)生一致的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。

　　西席要以情緒培育學(xué)生的興趣

　　西席應(yīng)該寓情緒于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中西席的情緒具有強(qiáng)烈的熏染力，西席授課中的情緒投入和學(xué)生聽課的情緒投入是成正比。西席親熱的面容期待的眼光適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情緒體驗，學(xué)生就會發(fā)生響應(yīng)的情緒共識。

　　西席要欣賞學(xué)生

　　新課程要求不只要把課堂還給學(xué)生，充實施展學(xué)生的主體作用，而且要討西席要欣賞學(xué)生。要把學(xué)生看成是生長的人，且具有偉大的生長潛能的人。所有學(xué)生心靈深處烈的需求逐一盼望獲得先生的欣賞。欣賞教育要求: 優(yōu)點不說不得了，瑕玷少說逐漸少。欣賞導(dǎo)致學(xué)天生功，埋怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。欣賞是每個學(xué)生生命生長不能缺少的氧氣。先生的眼光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點上。當(dāng)指斥削減而多多激勵和夸獎時，人所做的好事會增添，而對照欠好的事會受忽視而萎縮?？v然贊美學(xué)生最細(xì)微的提高，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。

　　課堂上要培育學(xué)生的四種意識

　　課堂上，西席要注重培育學(xué)生的相助相助意識。相助學(xué)習(xí)是時代的需要新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的西席就不要取代學(xué)生去做;學(xué)生回覆問題無論對照樣錯，西席不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對談話努力的學(xué)生要實時激勵，決不能由于他們的謎底與西席的尺度謎底紛歧樣就否認(rèn)并危險學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了介入意識，課堂氣氛就會活躍，西席的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和努力性也會高起來。新課程還要求培育學(xué)生創(chuàng)新意識。西席要激勵學(xué)生勇敢設(shè)想，自主探討學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)西席課本和。每一，節(jié)課若是學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出怪異的看法，才會發(fā)生更好的學(xué)習(xí)效果。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理異常強(qiáng)，稀奇是對先生的看法不敢發(fā)生異議。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有自力意識的人，西席不能把自已的意志和知識強(qiáng)加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，西席只能輔助學(xué)生明晰事理，掌握事物生長的紀(jì)律。激勵學(xué)生有自己的看法，縱然那時看起來是不確切的不完整的，甚至是與傳統(tǒng)看法相悼，只要學(xué)生能自作掩飾，就應(yīng)加以提倡與激勵。

　　形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。

　　課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。新綱要提出“課文首先應(yīng)作為一個整體泛起。”只有對課文舉行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的掌握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。接納這些方式的西席常說這些方式使他們的事情變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法，而且學(xué)得快記得牢。西席由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生戀慕。

　　有難度的演習(xí)和試卷先經(jīng)由學(xué)生四人一組討論，然后西席再有的放矢的評講

　　以往西席是不分難易平均用力一題題的挨著講，費時艱苦，西席口干舌燥很累，學(xué)生在西席講他們會的題時走神甚至語言，效果等西席講到他們不會的題時，他們也因走神語言沒注重聽。真是事倍功半。

　　實行“義務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生努力介入課堂流動

　　教育部頒布的《整日制義務(wù)教育通俗高級中學(xué)英語課程尺度(實驗稿)》明確提倡“義務(wù)型”的教學(xué)頭腦，主張把對學(xué)生綜合語言能力的培育落著實語言實踐歷程中，增強(qiáng)學(xué)生介入語言實踐的深度與效果，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)歷程中的主體作用;通過義務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的歷程成為學(xué)生形成努力的情緒態(tài)度，自動頭腦和勇敢實踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的歷程。

　　總之，新課程改造，要討西席遵照新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式教學(xué)方式等經(jīng)常舉行反思，進(jìn)而改造和創(chuàng)新，才氣使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才氣使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探討學(xué)習(xí)相助學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以順應(yīng)時代的要求。紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與逾越的世紀(jì)。為了培育出相符社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們配合起勁吧!

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