遂寧市藝術(shù)生文化課培訓(xùn)學(xué)校多少錢/朗讀、朗誦的基本技巧

這里著重以朗誦為主，但只要區(qū)分爽朗讀與朗誦的差異點，部門朗誦技巧也是適用于朗讀的。

1.停留

停留是指朗讀、朗誦時聲音的頓歇。

朗誦時，有時是心理需要，有時是句子結(jié)構(gòu)需要，有時是情緒表達的需要，適當(dāng)?shù)耐Ａ艨梢越o考官明白文章、加深印象的余地，使語意表達清晰，語言富有生命力，并轉(zhuǎn)達出厚實細膩的情緒。值得注重的是朗讀、朗誦時忌讀破句，損壞句子的結(jié)構(gòu)，容易使考官發(fā)生誤解。

2.重音

重音是指在朗讀、朗誦時對某個字念得對照重的征象。一樣平常有強調(diào)重音、語法重音兩

種。

(1)強調(diào)重音沒有牢靠的位置，要憑證考生表達的頭腦情緒的需要來確定。

(2)語法重音則相對對照牢靠些，可以憑證句子的結(jié)構(gòu)來決議。一樣平常情形下，句子中的主語、動詞和形容詞前的狀語，以及名詞前面的定語等都是需要重讀的。值得注重的是，一句話中有多處需要考生重讀時，按定語、狀語、補語的順序來依次稍微降低重讀的語調(diào)。

3.語氣

語氣是人們用以表達情緒和態(tài)度的聲音?？忌诶首x、朗誦時，若是能注重語調(diào)升降的轉(zhuǎn)變，在頭腦情緒的表達上更能夠加倍仔細。

4.節(jié)奏

節(jié)奏是在朗讀、朗誦轉(zhuǎn)達一定的情緒時所顯示的快慢、抑揚的聲音形式。節(jié)奏使朗讀、朗誦富有生氣，更具魅力，增強語言的表達效果。

節(jié)奏主要有主要的、舒緩的、降低的、輕快的等幾種類型，朗讀、朗誦時要與情境和文體相聯(lián)系，節(jié)奏在一篇作品中不是一成穩(wěn)固的，考生在掌握了詳細作品中的基調(diào)后便容易判斷了。在詳細朗讀、朗誦時，節(jié)奏要鮮明，并憑證基本節(jié)奏接納響應(yīng)的速率。該輕快則用輕快的節(jié)奏，該繁重則用沉穩(wěn)、稍慢的節(jié)奏。

5.吐字

吐字是朗讀、朗誦時根據(jù)尺度的通俗話的尺度來發(fā)音。考生要戰(zhàn)勝發(fā)音禁絕、吐字不清的弱點，注重吐字速率不宜太快，也不宜太慢。這一點可以在平時的繞口令演習(xí)中獲得磨煉。

6.呼吸

呼吸是朗讀、朗誦的要害?？忌谂e行朗讀、朗誦時呼吸要平均，既能使朗讀、朗誦的聲音有力、嘹亮，也能使主要、怯場的情緒獲得緩解。考生可通過考試前深呼吸作自我心理示意，給自己增添自信。

1.選材選取

(1)憑證自己的現(xiàn)實水平，選擇自己感興趣的、感人的，但又不是太大的作品，這樣易于表達自己的感受進而熏染考官。

(2)選擇語言具有形象性而且適于上口的作品，憔悴、死板的書面語言難以組成形象感受和厚實的想象力，自己難于找到朗讀、朗誦的情緒基調(diào)，好選擇自己有過一定生涯履歷的題材，便于自己融會、明白和發(fā)生共識。

(3)針對朗讀，事先應(yīng)選一篇500 600字的作品(憑證詳細的文體詳細選擇)，

有限，不宜太長，太短則難以淋漓盡致地轉(zhuǎn)達情緒。

(4)針對朗誦，則應(yīng)最少做到脫稿，背誦一篇3～5分鐘的作品。熟練的背誦可以讓自己更好地融會所選擇作品的情緒更有自信地顯示自己，天真自若地用自己的聲音征服考官的耳朵;相反，朗誦時不熟甚至照本宣科，可想而知在考官心目中的印象。

考生在作品題材的選取上應(yīng)只管需選擇一些人物性格表述對照強的作品質(zhì)料，和古詩詞相比，更應(yīng)該著重于選擇故事、散文和小說，由于這樣考官可以從考生的朗誦中發(fā)現(xiàn)他對人物、時代的明白，也可以發(fā)現(xiàn)考生對人物塑造的能力。朗誦時考生好不要選寓言故事，由于寓言故事的情緒考生對照難掌握、明白和顯示，晦氣于考官判別考生的真實素質(zhì)，然則，若是寓言故事作品題材選取適合，考生又掌握得很好的話，可能會取得更佳效果。

2.主旨掌握

(1)準(zhǔn)確地掌握作品內(nèi)容、靠山和情緒基調(diào)，透徹明白其內(nèi)在進而進入情境，把作品的頭腦內(nèi)在準(zhǔn)確地表達出來，以至于不歪曲作品的創(chuàng)作本意?？忌ㄟ^厚實的想象，使己動情，熏染考官。

(2)找到所選作品的情緒高亢、激昂的部門，并加以仔細琢磨和感受，爭取把熱潮重點用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)強調(diào)出來，給考官以震撼力。

3.語言表達

(1)使用尺度通俗話。

考生在舉行朗讀、朗誦時要注重通俗話與方言的差異，要注重祛除生字、生詞等障礙，多音字、形似字的讀音要準(zhǔn)確，做到“不結(jié)巴、不重復(fù)”，掌握咬準(zhǔn)字音等通俗話基本知識，使自己的朗讀、朗誦優(yōu)美悅耳。

(2)聲音要抑揚頓挫，不做作。

考生在舉行朗讀、朗誦時要注重憑證所選作品的情緒表達需要加重地讀某些詞、句，舒緩地讀某些詞、句，更不能一直像“吶喊”一樣地喊出來。

(3)讀出情緒、誦出形象。

考生在舉行朗讀、朗誦時要注重對作品自己情緒色彩的深入和形象的掌握，切忌“平鋪直敘”，語言“干巴機器”，而要善于“有聲有色”地描繪和抒情。考生在舉行朗讀、朗誦時要注重心中有形象、心中有波濤，富于想象、遐想，而且敢于強調(diào)、敢于顯示。

(4)控制情緒、掌握熱潮。

考生在舉行朗讀、朗誦時要注重作品自己表達出來的情緒和熱潮的掌握，并注重防止情緒轉(zhuǎn)達用聲過高、過強，以及熱潮掌握過高、過濃。考生要注重在“讀”或者“誦”中調(diào)整氣息、節(jié)奏，防止無情緒依托的高聲、喊叫。熱潮的掌握要注重生動之處。要善于挖掘設(shè)計和感受制高點，這樣才氣發(fā)生悅耳心魄的魅力。

除此之外，考生在舉行朗讀、朗誦時還要注重身態(tài)語言，即面部神色、手勢動作、身體姿態(tài)等表達手段的運用，這些表達手段也叫“副語言神色手段”。副語言神色手段運用適合，可以對言語表達起到彌補、輔助、強化作用，但要注重運用的原則，要有協(xié)調(diào)性、自然性與一致性，切忌語言過少而舉行大幅度的動作顯示。

4.演習(xí)方面

在平時的演習(xí)歷程中，憑證差異文體、氣概設(shè)計方案，如熱潮在何時，何時重讀、輕讀等。勤于實踐，多做演習(xí)，有條件的可以向先進討教，給予直接糾正和建議。