成都新津小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)費(fèi)用多少 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班

成都新津小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)費(fèi)用多少 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班

課題數(shù)學(xué)廣角——推理課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，推理是發(fā)展學(xué)生思維的良好素材。因此本設(shè)計(jì)一方面注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行推理，得出結(jié)論，理解推理的含義；另一方面注重引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行推理，從而在推理的過(guò)程中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯推理的方法和表達(dá)能力，感受推理的作用。培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，推動(dòng)學(xué)生邏輯思維的...

小升初文化課銜接班報(bào)名

文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無(wú)縫銜接新學(xué)期課程。

第八單元　克和千克

本單元的主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”及相應(yīng)的常用測(cè)量工具——天平；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”及相應(yīng)的常用測(cè)量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

測(cè)量(計(jì)量、度量)產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需要，是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的手段和方法，而對(duì)物體質(zhì)量的把握離不開(kāi)質(zhì)量單位。克和千克是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見(jiàn)的量”中的重要內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始，也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生對(duì)輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。也為今后學(xué)習(xí)更大的質(zhì)量單位做好知識(shí)儲(chǔ)備。

備內(nèi)容

克和千克

克和千克的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))　認(rèn)識(shí)“克”及天平；認(rèn)識(shí)千克及相應(yīng)的常用測(cè)量工具

解決問(wèn)題(1課時(shí))　運(yùn)用質(zhì)量知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

備目標(biāo)

備重難點(diǎn)

重 點(diǎn)　

1.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克。

2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

難 點(diǎn)　

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

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數(shù)學(xué)廣角——推理

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，推理是發(fā)展學(xué)生思維的良好素材。因此本設(shè)計(jì)一方面注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行推理，得出結(jié)論，理解推理的含義；另一方面注重引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行推理，從而在推理的過(guò)程中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯推理的方法和表達(dá)能力，感受推理的作用。培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，推動(dòng)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

1.通過(guò)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題的策略。

本設(shè)計(jì)由猜球游戲的活動(dòng)引入，活躍課堂氣氛，使學(xué)生經(jīng)歷生活中簡(jiǎn)單的推理，從而對(duì)后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生讀信息，理解題意，找出關(guān)鍵信息。讓學(xué)生在交流中感受用語(yǔ)言表達(dá)推理的過(guò)程顯得繁瑣而又不清晰，進(jìn)而引出運(yùn)用連線、表格等方式進(jìn)行推理，豐富解決問(wèn)題的策略，學(xué)習(xí)推理方法，培養(yǎng)推理能力。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行推理，培養(yǎng)有序、全面思考的能力。

教學(xué)解題方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住解題關(guān)鍵點(diǎn)，由這一關(guān)鍵點(diǎn)入手，全面有序地思考、分析、推理，從而得到答案。最后通過(guò)適當(dāng)?shù)牡湫皖}的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考的能力，掌握有序思考、分析問(wèn)題的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：表格

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、游戲引入。(6分鐘)

1.游戲?qū)耄撼鍪静虑蛴螒颉?參見(jiàn)片段一)

教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)注重通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過(guò)程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過(guò)程。1．通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過(guò)程，理解推理含義。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒(méi)有任何提...

2.引出課題：猜的時(shí)候要根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論，這在數(shù)學(xué)上稱為推理。(板書(shū)課題)

1.根據(jù)教師的提示自由討論，達(dá)成共識(shí)。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.判斷。

(1)小紅拿著白球和黑球，如果她左手拿的是白球，那么右手拿的一定是黑球。(　　)

(2)有旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車、激流勇進(jìn)三項(xiàng)活動(dòng)，小芳不敢玩過(guò)山車，她只能玩旋轉(zhuǎn)木馬。(　　)

(3)瑪麗不是美國(guó)人，她一定是法國(guó)人。(　　)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)

1.課件出示教材109頁(yè)例1，引導(dǎo)學(xué)生把梳理出來(lái)的數(shù)學(xué)信息與同桌交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出解題的關(guān)鍵。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題中的其他條件分析小剛拿的是什么書(shū)，小麗拿的是什么書(shū)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑：除了剛才的方法，你還有什么更直觀的方法來(lái)表述我們的分析過(guò)程嗎？

5.課件出示教材110頁(yè)例2主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)從中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。

6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小精靈的話，明確解題關(guān)鍵。

7.指導(dǎo)學(xué)生思考A和B應(yīng)該分別是哪個(gè)數(shù)。

教師總結(jié)：四個(gè)數(shù)，如果知道其中的三個(gè)數(shù)，那么剩下的一個(gè)數(shù)就是要填的數(shù)。

1.同桌交流收集到的數(shù)學(xué)信息，并匯報(bào)。

2.小組討論，然后匯報(bào)：小紅說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū)是解題的關(guān)鍵。

3.自由說(shuō)出自己的想法?？偨Y(jié)明確：根據(jù)小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，判斷小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那她拿的就是品德與生活書(shū)，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)。

4.組內(nèi)討論，說(shuō)出自己選擇的方法及分析的過(guò)程。

生1：連線法。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)，小麗說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)，把小剛和數(shù)學(xué)書(shū)連上。最后把小麗和品德與生活書(shū)連上。

生2：表格法。畫(huà)“×”表示沒(méi)拿這本書(shū)，畫(huà)“√”表示拿這本書(shū)，先根據(jù)小紅的話，判斷出她拿的是語(yǔ)文書(shū)。所以在語(yǔ)文書(shū)欄里給其他兩人畫(huà)“×”。再根據(jù)小麗的話，把小麗下面的數(shù)學(xué)書(shū)畫(huà)“×”，這樣小麗下面只能在品德與生活書(shū)處畫(huà)“√”。同理表示出小剛拿的書(shū)。

5.仔細(xì)觀察例題，找到已知條件和問(wèn)題。

6.小組討論小精靈的話，明確解題關(guān)鍵：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。

7.小組內(nèi)探討、反饋：A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)1、2、3了，那么A只能是4。如果A是4，那么B所在的行和列出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。

2.請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。

(1)甲：“我比乙大3歲。”

(2)乙：“我比丙小2歲?！?/p>

(3)丙：“我比甲小1歲?！?/p>

(　　)＞(　　)＞(　　)

3.有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說(shuō)：“每人只吃一種水果，我不吃橘子?！毙×终f(shuō)：“我既不吃蘋果，也不吃橘子?！辈乱徊滦?、小紅、小林三人分別吃的是什么水果。

小剛：______

小林：______

小紅：______

4.A、B、C三人分別在數(shù)學(xué)口算中獲得了前三名。A不是第二名，B是第一名。問(wèn)C是第幾名。

5.在下面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)， 并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次，B應(yīng)該是幾？

6.把3、4、5、7四個(gè)數(shù)填在下面四個(gè)空格里，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加的和都得15，可以怎樣填？

三、鞏固練習(xí)。(5分鐘)

1.完成教材109頁(yè)1題。

2.完成教材111頁(yè)4題。

1.先交流題意，找到解題關(guān)鍵，再獨(dú)立完成，集體訂正。

2.獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

談自己本節(jié)課的收獲。

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第九單元數(shù)學(xué)廣角——推理本單元的主要內(nèi)容有理解邏輯推理的意義；用邏輯推理解決問(wèn)題。推理是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。本單元把推理的數(shù)學(xué)思想通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例以及游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用觀察、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，使學(xué)生初步了解推理的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思想的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)具備簡(jiǎn)單推理...