成都新津小學五年級作文輔導費用多少 _戴氏小學補習班

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課題數(shù)學廣角——推理課型新授課設(shè)計說明《數(shù)學課程標準》指出：推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個數(shù)學學習過程中，推理是發(fā)展學生思維的良好素材。因此本設(shè)計一方面注重引導學生根據(jù)已知條件進行推理，得出結(jié)論，理解推理的含義；另一方面注重引導學生有序、全面地思考問題，在解決問題的過程中抓住關(guān)鍵點進行推理，從而在推理的過程中，學習簡單邏輯推理的方法和表達能力，感受推理的作用。培養(yǎng)學生有序思考的能力，推動學生邏輯思維的...

小升初文化課銜接班報名

文化課補習培訓班，銜接補習班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學期課程。

第八單元　克和千克

本單元的主要內(nèi)容：認識質(zhì)量單位“克”及相應(yīng)的常用測量工具——天平；認識質(zhì)量單位“千克”及相應(yīng)的常用測量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡單的實際問題。

測量(計量、度量)產(chǎn)生于人們在生產(chǎn)和生活中的實際需要，是人們對客觀事物進行量化把握的手段和方法，而對物體質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位。克和千克是《數(shù)學課程標準》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的重要內(nèi)容。它是學生學習質(zhì)量單位的開始，也是培養(yǎng)學生質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)。

學習本單元之前，學生對輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認識，并會直觀比較一些物體的輕重，但不一定能進行量化比較。通過本單元的學習不僅能提高學生對克和千克的感性認識，還能使學生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。也為今后學習更大的質(zhì)量單位做好知識儲備。

備內(nèi)容

克和千克

克和千克的認識(1課時)　認識“克”及天平；認識千克及相應(yīng)的常用測量工具

解決問題(1課時)　運用質(zhì)量知識解決實際問題

備目標

備重難點

重 點　

1.感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克＝1000克。

2.培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

難 點　

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

【小學數(shù)學二年級下冊第八單元克和千克備課方案】相關(guān)文章：

數(shù)學廣角——推理

課型

新授課

設(shè)計說明

《數(shù)學課程標準》指出：推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個數(shù)學學習過程中，推理是發(fā)展學生思維的良好素材。因此本設(shè)計一方面注重引導學生根據(jù)已知條件進行推理，得出結(jié)論，理解推理的含義；另一方面注重引導學生有序、全面地思考問題，在解決問題的過程中抓住關(guān)鍵點進行推理，從而在推理的過程中，學習簡單邏輯推理的方法和表達能力，感受推理的作用。培養(yǎng)學生有序思考的能力，推動學生邏輯思維的發(fā)展。

1.通過解決簡單的問題，豐富解決問題的策略。

本設(shè)計由猜球游戲的活動引入，活躍課堂氣氛，使學生經(jīng)歷生活中簡單的推理，從而對后面要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后引導學生讀信息，理解題意，找出關(guān)鍵信息。讓學生在交流中感受用語言表達推理的過程顯得繁瑣而又不清晰，進而引出運用連線、表格等方式進行推理，豐富解決問題的策略，學習推理方法，培養(yǎng)推理能力。

2.注重引導學生抓住關(guān)鍵點進行推理，培養(yǎng)有序、全面思考的能力。

教學解題方法時，引導學生抓住解題關(guān)鍵點，由這一關(guān)鍵點入手，全面有序地思考、分析、推理，從而得到答案。最后通過適當?shù)牡湫皖}的練習，培養(yǎng)學生有序、全面思考的能力，掌握有序思考、分析問題的方法。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：表格

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、游戲引入。(6分鐘)

1.游戲?qū)耄撼鍪静虑蛴螒颉?參見片段一)

教案設(shè)計設(shè)計說明《數(shù)學課程標準》中指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。”邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，為打好這個基礎(chǔ)，本設(shè)計注重通過游戲活動讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。1．通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。低年級的學生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提...

2.引出課題：猜的時候要根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論，這在數(shù)學上稱為推理。(板書課題)

1.根據(jù)教師的提示自由討論，達成共識。

2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。

1.判斷。

(1)小紅拿著白球和黑球，如果她左手拿的是白球，那么右手拿的一定是黑球。(　　)

(2)有旋轉(zhuǎn)木馬、過山車、激流勇進三項活動，小芳不敢玩過山車，她只能玩旋轉(zhuǎn)木馬。(　　)

(3)瑪麗不是美國人，她一定是法國人。(　　)

二、自主學習，探究新知。(25分鐘)

1.課件出示教材109頁例1，引導學生把梳理出來的數(shù)學信息與同桌交流。

2.引導學生觀察，找出解題的關(guān)鍵。

3.引導學生根據(jù)題中的其他條件分析小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

4.引導學生進一步質(zhì)疑：除了剛才的方法，你還有什么更直觀的方法來表述我們的分析過程嗎？

5.課件出示教材110頁例2主題圖。引導學生觀察，并說一說從中了解到了哪些數(shù)學信息。

6.引導學生根據(jù)小精靈的話，明確解題關(guān)鍵。

7.指導學生思考A和B應(yīng)該分別是哪個數(shù)。

教師總結(jié)：四個數(shù)，如果知道其中的三個數(shù)，那么剩下的一個數(shù)就是要填的數(shù)。

1.同桌交流收集到的數(shù)學信息，并匯報。

2.小組討論，然后匯報：小紅說她拿的是語文書是解題的關(guān)鍵。

3.自由說出自己的想法。總結(jié)明確：根據(jù)小紅拿的是語文書，判斷小麗和小剛拿的是數(shù)學書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學書，那她拿的就是品德與生活書，小剛拿的就是數(shù)學書。

4.組內(nèi)討論，說出自己選擇的方法及分析的過程。

生1：連線法。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書，小麗說她沒拿數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書，把小剛和數(shù)學書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

生2：表格法。畫“×”表示沒拿這本書，畫“√”表示拿這本書，先根據(jù)小紅的話，判斷出她拿的是語文書。所以在語文書欄里給其他兩人畫“×”。再根據(jù)小麗的話，把小麗下面的數(shù)學書畫“×”，這樣小麗下面只能在品德與生活書處畫“√”。同理表示出小剛拿的書。

5.仔細觀察例題，找到已知條件和問題。

6.小組討論小精靈的話，明確解題關(guān)鍵：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。

7.小組內(nèi)探討、反饋：A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)1、2、3了，那么A只能是4。如果A是4，那么B所在的行和列出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。

2.請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。

(1)甲：“我比乙大3歲。”

(2)乙：“我比丙小2歲?！?/p>

(3)丙：“我比甲小1歲?！?/p>

(　　)＞(　　)＞(　　)

3.有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子?！毙×终f：“我既不吃蘋果，也不吃橘子?！辈乱徊滦偂⑿〖t、小林三人分別吃的是什么水果。

小剛：______

小林：______

小紅：______

4.A、B、C三人分別在數(shù)學口算中獲得了前三名。A不是第二名，B是第一名。問C是第幾名。

5.在下面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數(shù)， 并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次，B應(yīng)該是幾？

6.把3、4、5、7四個數(shù)填在下面四個空格里，使橫行、豎行三個數(shù)相加的和都得15，可以怎樣填？

三、鞏固練習。(5分鐘)

1.完成教材109頁1題。

2.完成教材111頁4題。

1.先交流題意，找到解題關(guān)鍵，再獨立完成，集體訂正。

2.獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

3.布置課后學習內(nèi)容。

談自己本節(jié)課的收獲。

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第九單元數(shù)學廣角——推理本單元的主要內(nèi)容有理解邏輯推理的意義；用邏輯推理解決問題。推理是《數(shù)學課程標準》統(tǒng)計與概率領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。本單元把推理的數(shù)學思想通過學生日常生活中最簡單的事例以及游戲的形式呈現(xiàn)出來，并運用觀察、猜測等直觀手段解決這些問題，使學生初步了解推理的數(shù)學思想，感受數(shù)學思想的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識。學習本單元之前，學生已經(jīng)具備簡單推理...