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教案設計設計說明本節(jié)課的教學對象是小學二年級學生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，在學習過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經(jīng)驗，體會學習質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質(zhì)量單位間的進率。1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質(zhì)量...
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課題 |
克和千克的認識
課型
新授課
設計說明
1.注重設計有效的活動，幫助學生建立質(zhì)量觀念。
克與千克雖然在生活中普遍應用并經(jīng)常出現(xiàn)在學生的視野中，但對于二年級學生來說，它不像長度單位那樣直觀，可能只是一種生活現(xiàn)象。因此，本設計注重應用生活中的實際事例設計各種有效的活動，幫助學生感受1克和1千克。通過讓學生親自掂一掂、估一估、稱一稱物體的質(zhì)量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活學生的思維，幫助學生建立質(zhì)量觀念。
2.注重激活學生的生活經(jīng)驗，發(fā)揮學生的主體地位，深入感悟克與千克。
根據(jù)二年級學生的心理年齡特點，遵循由具體到抽象的教學原則，本設計注重呈現(xiàn)知識的形成過程，突出學生的主體地位。首先從現(xiàn)實生活出發(fā)，選取身邊的事例，讓學生課前調(diào)查一個雞蛋的質(zhì)量、家人的體重，收集包裝袋等到課堂上一起交流。然后在熟悉的情境中感悟質(zhì)量單位，不僅使學生明白表示比較輕的物品用“克”作單位，表示比較重的物品用“千克”作單位，而且使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。最后讓學生分小組自主合作學習，通過分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學生的潛能，使學生在合作互動的學習過程中掌握知識，深入感悟克與千克。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：2分硬幣 橡皮
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
效果檢測
一、聯(lián)系生活，激趣導入。(6分鐘)
1.展示兩袋糖，請同學們猜哪一袋重一些，哪一袋輕一些。
2.請剛才作出判斷的學生上來親自用手掂一掂。
3.引導學生質(zhì)疑：怎樣比較物品的輕重呢？
4.組織學生讀出從超市里買來的物品的包裝袋上標注的凈含量，交流發(fā)現(xiàn)。
5.請學生匯報昨天調(diào)查的家人的體重和一個雞蛋的質(zhì)量。
6.揭示課題。
1.仔細觀察，僅憑想象匯報。
(結果千差萬別)
2.分別掂一掂，然后說出自己的判斷結果。
3.同桌間交流后匯報：(1)可以用手掂一掂；(2)可以直接看看物品的包裝袋上所標注的凈含量。(3)沒有標注質(zhì)量的可以稱一稱再比較。
4.與同桌互讀后小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)：都是用克和千克作單位的。
5.以小組為單位匯報。
6.認真聆聽。
1.比一比，哪個重？
2.填空。
表示物體有多重，可以用( )和( )作單位。物體較輕時用( )作單位，物體較重時用( )作單位。
二、自主學習，探究新知。(25分鐘)
1.教學1克。
(1)組織學生拿出一枚2分硬幣，放在手里掂一掂，猜一猜有多重。
(2)引導學生思考這么輕的物品用哪種秤來稱比較合適。
(3)課件演示用天平稱量的過程，得出：2分硬幣的質(zhì)量約是1克。
(4)引導學生估測一根粉筆、一塊橡皮的質(zhì)量，并說出估測理由。
(5)引導學生交流生活中哪些物品的質(zhì)量最接近1克。
2.教學1千克。
(1)指導學生左手托著2分硬幣，右手托著兩袋鹽。掂一掂，交流感受。
(2)指導學生把兩袋鹽放在一只手上，再掂一掂。
(指出：兩袋鹽的質(zhì)量是1千克)
(3)引導學生說出通過觀察包裝袋知道了什么。
(板書：1千克＝1000克)
(4)引導學生說出生活中哪些物品的質(zhì)量是1千克。
3.PPT課件出示各式各樣的秤，引導學生說一說對這些秤的認識。
4.生活中的數(shù)學。
(1)組織學生稱一稱上課開始出示的兩袋糖，并比較輕重。
(2)引導學生找出課前收集的各種包裝袋上與本節(jié)課有關的數(shù)學信息。
1.(1)動手掂一掂2分硬幣，并說一說自己猜的結果。
(2)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗回答問題。
(3)觀看課件，知道2分硬幣的質(zhì)量約是1克，在頭腦中初步形成“克”的概念。
(4)小組內(nèi)用想到的辦法估測，然后交流、匯報。
(5)根據(jù)掂2分硬幣的感受及已有的生活經(jīng)驗列舉生活實例。
2.(1)動手實踐，感受克與千克的差別：左手很輕，右手很重。
(2)動手實踐，再次感受兩袋鹽的質(zhì)量。
(3)交流匯報：每袋鹽500克，兩袋鹽1000克，就是老師說的1千克，也就是說1千克等于1000克。
(4)各抒己見。
3.看課件，了解生活中常見的秤。
4.小組合作。
(1)稱一稱，比一比，說一說稱的方法。
(2)組內(nèi)交流。
3.填一填。
2千克＝( )克
5千克＝( )克
8000克＝( )千克
4000克＝( )千克
4.估一估，多少個桃子約重1千克？
5.寫出下面的物品各有多重。
________
________
三、鞏固練習，解決問題。(5分鐘)
課件出示練習題。
1.在( )里填上合適的質(zhì)量單位。
450( ) 30( )
第八單元克和千克本單元的主要內(nèi)容：認識質(zhì)量單位“克”及相應的常用測量工具——天平；認識質(zhì)量單位“千克”及相應的常用測量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。測量(計量、度量)產(chǎn)生于人們在生產(chǎn)和生活中的實際需要，是人們對客觀事物進行量化把握的手段和方法，而對物體質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位。克和千克是《數(shù)學課程標準》數(shù)與代數(shù)領域“常見的量”中的重要內(nèi)容。它是學生學習質(zhì)量單位的開始，也是培養(yǎng)學生質(zhì)...
8( ) 5( )
2.找錯。
(1)小明今年10歲，重30克。
(2)今天，小東去超市買了一支長15克的鉛筆和一袋重200千克的果凍。
3.發(fā)散練習。
( )克＋( )克＝1千克
1.獨立觀察、判斷，做出正確解答。
2.小組交流、找錯，集體匯報。
3.自主完成。
6.你知道山羊有多重嗎？
7.判斷。
(1)一個乒乓球約重3克。( )
(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )
(3)1枚1角硬幣重1克，10枚1角硬幣重1千克。( )
四、課堂小結，拓展延伸。(4分鐘)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.布置課后學習內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
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設計說明
本節(jié)課的教學對象是小學二年級學生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，在學習過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經(jīng)驗，體會學習質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質(zhì)量單位間的進率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質(zhì)量單位的必要性。
課前布置學生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學生深入生活，到超市進行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學生學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學生之間的距離，使學生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應用十分廣泛，從而體會學習質(zhì)量單位的必要性。
2．在活動中建構“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。
為了讓學生了解每一個質(zhì)量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學生感興趣的實踐活動，增加學生對“克”和“千克”的感性認識，讓學生充分認識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學生體驗測量的方法，培養(yǎng)學生的測量意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物
學生準備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
教學過程
⊙課前調(diào)查，了解信息
1．課前布置學生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。
2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？
3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙創(chuàng)設情境、關注質(zhì)量
1．請兩位同學舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學注意觀察這兩位同學的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(舉較重物品的同學很吃力……)
師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？
(克、千克……)
師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認識它們。
(板書課題：克和千克的認識)
2．學生介紹自己見過的秤。
(課件出示相關圖片)
設計意圖：巧妙利用“數(shù)學來源于生活”的道理，通過學生的動手實踐，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能很自然地引入到克和千克的學習中。
⊙操作實踐，形成概念
1．認識“克”。
(1)借助生活中的物品認識克。
(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。
(學生自由猜測，師用天平稱量驗證)
①介紹天平的使用方法。
②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。
得出：一枚2分硬幣重約1克。
③克用字母“g”表示。
[板書：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。
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