成都小升初暑期銜接一對(duì)一補(bǔ)習(xí)
成都小學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校
成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
設(shè)計(jì)說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)...
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1．熟練掌握用乘法口訣求商
突破建議：
（1）熟練掌握乘法口訣。通過按順序背口訣、對(duì)答口訣（對(duì)答前半句或者后半句）的形式，使學(xué)生對(duì)乘法口訣對(duì)答如流。
（2）看算式直接報(bào)答案，并說出相應(yīng)的口訣。
567=（） 217=（） 35（）=7 （）8=9 （）6=5
2．鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)
突破建議：
（1）出示問題情境：王阿姨買了26米布，每4米做一床被套，她最多可以做幾床被套？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。
（3）出示兩種結(jié)果：26 4=5（床） 6（米）
26 4=6（床） 2（米）
通過列豎式檢驗(yàn)，同時(shí)復(fù)習(xí)列除法豎式需要注意的問題：商與相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊，商與除數(shù)的積最接近被除數(shù)，同時(shí)又不能超過被除數(shù)。
重點(diǎn)分析第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余6米布？（因?yàn)?米里面還有1個(gè)4米，4米布可以再做一床被套。）
3．鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序
突破建議：
（1）回顧混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，第一種：算式中只有乘除或只有加減；第二種：算式中既有乘除又有加減；第三種：算式中帶有括號(hào)的。
（2）出示不同類型的混合運(yùn)算，首先讓學(xué)生判斷屬于哪種，弄清楚運(yùn)算順序后再脫式計(jì)算。如
36 25-37 293 6 183 5 34 8（36-29）
（3）判斷對(duì)錯(cuò)。
64-408 1833 18（33）
=248 =189 =189
=3 =2 =2
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)案設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)銳角和鈍角課型新授課設(shè)計(jì)說明1.讓學(xué)生借助實(shí)物圖自主建立銳角和鈍角的表象。數(shù)學(xué)概念要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建，這樣...
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并能正確地進(jìn)行口算。
2、結(jié)合具體情況，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，教材創(chuàng)設(shè)三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程，充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課標(biāo)精神，更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)算法的多樣化，力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。）
2、出示主題圖。觀察圖后和同座說說你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已具備解讀情境中所隱含意思的能力，教師放手讓學(xué)生自己觀察，學(xué)會(huì)從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）
二、探索口算方法
1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流。
（設(shè)計(jì)意圖：教師充分放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）
2、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：全班交流為了體現(xiàn)學(xué)生的算法多樣化，使學(xué)生更加方便比較和選擇自己喜歡的計(jì)算方法。）
3、解決問題：4捆一共有多棵？5捆呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。）
4、拓展練習(xí)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）
小升初文化課銜接班報(bào)名文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
3認(rèn)識(shí)銳角和鈍角備課解決方案?jìng)浣滩膬?nèi)容1．本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材41頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。2．例5教學(xué)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教材通過讓學(xué)生用三角尺上...
戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)
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