戴氏問答：高中閱讀明晰萬能答題公式
三下學(xué)期語文第二輪溫習(xí)設(shè)計(jì) *屆高三第二輪溫習(xí)時間緊、義務(wù)重，針對我?，F(xiàn)實(shí)，為此制定本設(shè)計(jì)：經(jīng)由第一輪
三下學(xué)期語文第二輪溫習(xí)設(shè)計(jì) *屆高三第二輪溫習(xí)時間緊、義務(wù)重，針對我?，F(xiàn)實(shí)，為此制定本設(shè)計(jì)：經(jīng)由第一輪周全系統(tǒng)溫習(xí)后，第二輪重點(diǎn)溫習(xí)，要通過一系列的演習(xí)，舉行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的溫習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的種種... 高三
一對一效果還可以。我是一個過來人,希望我說的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了，畢竟高三時你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊，高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說下吧！
高評語文答題萬能公式(一)語文閱讀剖析常用名詞一、表達(dá)方式：記敘、形貌、抒情、議論、說明 二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、一再、借代、反問、設(shè)問、引用、對比 三、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘 四·人物形貌的方式： 肖像(...
高中閱讀明晰萬能答題公式
我們在學(xué)習(xí)語文的時刻，著實(shí)閱讀明晰是有答題公式的，小編整理了相關(guān)信息，希望會對人人有所輔助！
語文閱讀明晰的答題公式語句作用、寄義剖析題：
句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……然則……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不只……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
評價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、顯示手法，語言或生動或優(yōu)美或考究對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評頭腦內(nèi)在，即說明這一句表達(dá)了什么看法，給你什么感受、啟示、教育……
剖析一句話的寄義也可從剖析要害詞入手，著重體會要害詞在特定語境中的寄義。
說明文語段中剖析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明工具的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。
記敘文語段中剖析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的情緒、人物形象的特點(diǎn)等。
最適合高考學(xué)生的書，淘寶搜索《高考蝶變》
社會環(huán)境形貌的主要作用：
交接作品的時代靠山。
在回覆時必須連系那時當(dāng)?shù)氐臅r代靠山，指出文段中環(huán)境形貌的相關(guān)語句展現(xiàn)了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。
閱讀明晰萬能答題技巧
句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……然則……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不只……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部門，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的水平是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旌旗鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價(jià)是“并不見佳”。
評價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、顯示手法，語言或生動或優(yōu)美或考究對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動詞、形容詞……再評頭腦內(nèi)在，即說明這一句表達(dá)了什么看法，給你什么感受、啟示、教育……
剖析一句話的寄義也可從剖析要害詞入手，著重體會要害詞在特定語境中的寄義。
說明文語段中剖析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明工具的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。
記敘文語段中剖析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的情緒、人物形象的特點(diǎn)等。
議論文語段中剖析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中央論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語言的特色。
小編推薦：高中語文必備答題模板及公式
高中語文閱讀答題模式(詩歌答題模式
意境類：描繪畫面(忠于原詩，語言優(yōu)美)+歸納綜合氣氛+剖析頭腦情緒
手法類：展現(xiàn)手法+連系詩句剖析(怎樣用)+頭腦情緒+作用效果
語言特色類：展現(xiàn)語言特色+連系詩句詳細(xì)剖析+頭腦情緒+作用效果
煉字類：該字在句中的寄義+技巧(活用、倒裝、手法)+放入句中形貌情景+意境情緒(作用效果)
要害詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用
情緒類：通過XX內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭破)XX情緒
歸納綜合主旨類：詩歌定位+各句內(nèi)容+通過XX手法+抒發(fā)XX情緒+評價(jià)
鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的(技巧+語言氣概+字句特色)+表達(dá)效果(情緒)
形象類：找到詩句+剖析基本寄義+為何要寫(主旨)+作用效果
詩歌寄義：表層寄義+深層寄義
(現(xiàn)代文答題模式
開放型試題：評+引+析+結(jié)
談看法或補(bǔ)敘末尾：感悟+引申
緣故原由題：客觀緣故原由+主觀緣故原由
詞語的表達(dá)作用：形象性+情緒性+準(zhǔn)確性+結(jié)構(gòu)性
遐想感悟型：A.感：憑證文本，聯(lián)系全文
B.悟：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，連系自身，另舉一例，提出建議
句子的作用：A.頭腦內(nèi)容上：聯(lián)系本句寄義+突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容或展現(xiàn)段意+聯(lián)系中央、態(tài)度、情緒+用了修辭或顯示手法的要展現(xiàn)表達(dá)效果
B.結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應(yīng)前文、總結(jié)上文、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、承上啟下、展現(xiàn)文章脈絡(luò)條理
了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑和知名度 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，所以在給孩子選擇培訓(xùn)班時要觀察仔細(xì)。先要了解培訓(xùn)班的
了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑和知名度 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，所以在給孩子選擇培訓(xùn)班時要觀察仔細(xì)。先要了解培訓(xùn)班的口碑和知名度，可以像周邊的人或者家長群打聽，這個機(jī)構(gòu)怎么樣。了解清楚后，對孩子確實(shí)有利，再給孩子報(bào)一個適合的班級。我們要
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣，當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時，要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選擇。果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差總是跟不上老師的進(jìn)度，那在人多的情況下，老師不可能把每個人都注意到。一堂課下來，孩子對知識的理解和消化程度就會不理想。如果孩子成績非常好，理解力強(qiáng)，那就應(yīng)該選擇提升班，讓孩子在此基礎(chǔ)上更上一層樓。要害句子明晰：抓句中要害詞+聯(lián)系上下文
寫X為什么要從Y寫起：展現(xiàn)X與Y的關(guān)系+引出寫作主體+突出主體特點(diǎn)
怎樣論證：論證方式+論證歷程
(小說怪異答題模式
剖析人物形象：人物形象定位(性格、身份職位)+捉住修飾語逐一舉例剖析
評價(jià)人物形象：人物形象定位(性格、身份職位)+塑造人物形象的意義
小說中插敘的作用：情節(jié)角度(上、下文)+主題角度+人物形象角度
小說主題：通過XX人的XX事，贊揚(yáng)了(批判了)XX的精神(社會征象)
簡析人物：人物定位(性格、身份職位)+舉例剖析人物形象+塑造人物形象的意義(情節(jié)、主題)
小說顯示形式：顯示手法+形貌手法+結(jié)構(gòu)放置+語言特色
人物形象的塑造：肖像+神志+動作+語言+心理
(適用文怪異答題模式
訪談提問的藝術(shù)：緊扣主題，不蔓不枝+善于指導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣+適時應(yīng)和，便于相同
新聞作品優(yōu)異之處：選材+工具+看法+提問技巧
寫XX多余嗎?：主題+人物+文體特點(diǎn)
高中語文閱讀明晰答題技巧一、敘述人稱
第一人稱：敘述親熱自然，能自由地表達(dá)頭腦情緒，給讀者以真實(shí)生動之感。并更能引起讀者情緒的共識!
第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親熱感，便于情緒交流。
第三人稱：能對照直接客觀地展現(xiàn)厚實(shí)多彩的生涯，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)對照無邪自由。(客觀著實(shí))
二、敘述方式
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清晰地舉行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節(jié)或中央事宜做需要的鋪墊照應(yīng)，填補(bǔ)說明，使情節(jié)加倍完整，結(jié)構(gòu)加倍嚴(yán)密，內(nèi)容加倍充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以填補(bǔ)注釋，對下**某些交接。
平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清晰，照應(yīng)得體。
三、形貌
總體來說，形貌有以下一些作用：①再現(xiàn)自然景物。②描繪人物的外貌及心里天下。③交接人物流動的自然及社會環(huán)境。
人物肖像、動作形貌、心理形貌：更好展現(xiàn)人物的心里天下、性格特征。
景物形貌：詳細(xì)形貌自然景物，營造一種氣氛，陪襯人物的情緒和頭腦。
環(huán)境、排場形貌：交接人物流動的靠山，寫明事宜發(fā)生的時間和地址，渲染氣氛，更好地顯示人物。
人物對話形貌、心理形貌、細(xì)節(jié)形貌：描繪人物性格，反映人物心理流動，促進(jìn)故事情節(jié)的生長。也可形貌人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
正面形貌、側(cè)面形貌：正面直接顯示人物、事物;側(cè)面陪襯突出人物、事物。
四、修辭
比喻：化清淡為生動，化深奧為淺易，化抽象為詳細(xì)。
對比：給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人)，形貌生動形象，表意厚實(shí)。
借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
夸張：陪襯氣氛，增強(qiáng)熏染力，增強(qiáng)遐想;締造氣氛，展現(xiàn)本質(zhì)，給人以啟示。
對偶：便于吟誦，易于影象，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣焰;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
一再：寫景抒情緒染力強(qiáng);承上啟下，分清條理;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
對比：使所顯示的事物特征或所敘述的原理看法更鮮明、更突出。
設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思索。
反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情緒。
戴氏教育/http://m.certifiedhvacservices.com
