戴氏問(wèn)答：高考現(xiàn)代文閱讀萬(wàn)能答題模版
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了，畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊，高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)
現(xiàn)代文閱讀溫習(xí)要點(diǎn)及基本思緒 泉源：交大昂立新課程 在高考中，現(xiàn)代文閱讀即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。只管中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直把重點(diǎn)在閱讀和和寫(xiě)作教學(xué)上，然則在考試中，閱讀和寫(xiě)作的得分卻不高，考試的效率極低，反映出當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著諸多...
高考現(xiàn)代文閱讀萬(wàn)能答題模版有許多的同硯在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)刻，在現(xiàn)代文閱讀的部門(mén)經(jīng)常的丟分，那么高考現(xiàn)代文閱讀萬(wàn)能答題模版是什么呢，請(qǐng)追隨小編來(lái)看一下！
現(xiàn)代文閱讀有哪些答題模板文章（段落）開(kāi)頭
若是開(kāi)篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情緒。
若是開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。
文章開(kāi)篇若是是景物形貌，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景
物形貌上看，它的作用是陪襯、勾勒環(huán)境，提供靠山，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。
若是開(kāi)篇即延續(xù)嘆息，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。
若是首段延續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。
文章（段落）中央
中央段若是對(duì)照短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下（過(guò)渡）的作用。（近三年中央段從結(jié)構(gòu)上考察多此類(lèi)。）
若是中央段形貌的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情緒上一致，那么在表達(dá)上的作用一樣平時(shí)是陪襯（或陪襯、鋪墊）。若是中央段形貌的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情緒上紛歧致，其表達(dá)作用就是反襯。
中央段若是對(duì)照長(zhǎng)，而且形貌的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一樣平時(shí)是擴(kuò)展思緒，厚實(shí)內(nèi)在，詳細(xì)展示，深化主題或照應(yīng)前文。
文章（段落）末尾
末段的作用一樣平時(shí)是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中央，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。
末段作用也可能是委婉蘊(yùn)藉，意在言外，發(fā)人深思。
末段有示意主題的作用或者強(qiáng)化作者情緒的作用。
表達(dá)方式的作用
表達(dá)方式 散文（小說(shuō)） 隨筆（政論文） 種類(lèi) 分類(lèi)及說(shuō)明記敘 順序 交接清晰明晰 散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。小說(shuō)中，塑造形象，表達(dá)主旨。 引出需要剖析的事理。作為事理的質(zhì)料論據(jù)。使剖析的事理形象生動(dòng)。 倒敘 引起懸念 插敘 使敘述完整 補(bǔ)敘 對(duì)前面的敘述加以填補(bǔ)、注釋 抒情 直接抒情 往往是文章的主要情緒，文章的主旨。在開(kāi)頭起定文章基調(diào)的作用；在末尾，往往使文章主題得以升華。 抒情的筆法表達(dá)事理，即文章主旨。對(duì)文章主旨起強(qiáng)調(diào)作用 間接抒情
形貌 細(xì)描、白描 在散文中主要是使人物或事宜加倍形象生動(dòng)，更好地表達(dá)主旨。在小說(shuō)中，主要是再現(xiàn)自然景致、事物情狀、描繪人物的形貌及心里天下，使人物流動(dòng)的環(huán)境具象化。 對(duì)事物的形貌，往往是作為剖析事理的質(zhì)料論據(jù)。使剖析事理更形象，重生動(dòng)，更有說(shuō)服力，更有熏染力。 正面形貌、側(cè)面形貌
人物形貌（肖像、心理、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、行為）
議論
開(kāi)頭或末尾的議論往往是文章的主旨。中央的議論，經(jīng)常起過(guò)渡或引出主旨的作用。 在文章的開(kāi)頭或末尾，往往是文章的主旨。在開(kāi)頭有時(shí)是引起話(huà)題，在末尾是對(duì)主題的總結(jié)。在段落的開(kāi)頭或末尾，往往是段落的中央。 說(shuō)明
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高考現(xiàn)代文閱讀答題名堂(一)語(yǔ)文閱讀剖析常用名詞
一、表達(dá)方式：記敘、形貌、抒情、議論、說(shuō)明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、一再、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比
三、說(shuō)明文分類(lèi)：
實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文
科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)
四、說(shuō)明順序：
時(shí)間順序：歷史順序、年月順序、四序交替順序、早晚(先后)順序
空間順序：注重表方位的名詞
邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由征象到本質(zhì)等。
五、說(shuō)明方式：列數(shù)字、作對(duì)照、舉例子、打譬喻、分種別等
說(shuō)明方式的作用：
打譬喻：生動(dòng)形象說(shuō)明晰——————增強(qiáng)了文章的意見(jiàn)意義性。
舉例子：詳細(xì)說(shuō)明_____的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更詳細(xì)，更有說(shuō)服力。
作對(duì)照:把____和______相互對(duì)照,突出強(qiáng)調(diào)了____的_____特點(diǎn).
列數(shù)字:用詳細(xì)的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物形貌的方式：
肖像(外貌)形貌、動(dòng)作形貌、神志形貌、語(yǔ)言形貌、心理流動(dòng)形貌;
正面形貌與側(cè)面陪襯
八、常見(jiàn)寫(xiě)作方式、顯示手法：
遐想、想像、象征、對(duì)照、對(duì)比、陪襯、陪襯、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景融會(huì)
九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)
十、語(yǔ)句在神色達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、陪襯人物形象(某人物情緒)、點(diǎn)明中央(展現(xiàn)主旨)、突出主題(深化中央)
(二)典型題實(shí)戰(zhàn)兵法
詞曲小知識(shí)
詞牌名(或曲牌名)示意詞(或曲)的格律，而問(wèn)題則限制詞(或曲)的內(nèi)容。
引號(hào)的作用：
表引用(引用人物對(duì)話(huà)、詩(shī)文句等);
表特定稱(chēng)謂(特殊寄義);
表否認(rèn)、反語(yǔ)、取笑等意味;
表強(qiáng)調(diào)。
詞語(yǔ)的對(duì)照(選詞填空)：
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇，也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開(kāi)班，學(xué)生
明確孩子補(bǔ)習(xí)的目標(biāo)是什么？ 1、跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，班級(jí)排名不能下滑！ 2、學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高，班級(jí)排名大幅提升，為考入名校提供保障！對(duì)照詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)判別兩個(gè)詞在水平、適用局限、情緒色彩的方面的區(qū)別。
選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，一再體會(huì)。
語(yǔ)句作用、寄義剖析題：
句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……然則……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不只……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、顯示手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或考究對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)頭腦內(nèi)在，即說(shuō)明這一句表達(dá)了什么看法，給你什么感受、啟示、教育……
剖析一句話(huà)的寄義也可從剖析要害詞入手，著重體會(huì)要害詞在特定語(yǔ)境中的寄義。
說(shuō)明文語(yǔ)段中剖析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明工具的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。
記敘文語(yǔ)段中剖析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的情緒、人物形象的特點(diǎn)等。
社會(huì)環(huán)境形貌的主要作用：
交接作品的時(shí)代靠山。
在回覆時(shí)必須連系那時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代靠山，指出文段中環(huán)境形貌的相關(guān)語(yǔ)句展現(xiàn)了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
自然環(huán)境形貌(景物形貌)句的主要作用：
顯示地域景物，提醒時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);
推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng);
渲染氣氛;
陪襯人物形象(某人物心情、情緒);
突出、深化主題。
句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用剖析：
對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
對(duì)上下文：承上啟下(過(guò)渡)。
憑證閱讀隨筆的感受談自己的看法或體會(huì)：
用第一人稱(chēng);
接納形式，先用一句話(huà)歸納綜合出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講原理，如問(wèn)題有相關(guān)要求，還要注重連系自己的親自履歷。
憑證語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理流動(dòng)：
必須用第一人稱(chēng);
必須仔細(xì)研讀詳細(xì)語(yǔ)境。
提煉中央、主題：
要注重體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的頭腦情緒。注重一些常用詞語(yǔ)，如歸納綜合主要內(nèi)容，一樣平時(shí)用：本文記敘了……，形貌了……，先容了……，通過(guò)……，等等，如歸納綜合寫(xiě)作目的和頭腦情緒，一樣平時(shí)用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、贊揚(yáng)……、揭破……、撲打……、取笑……、說(shuō)明……、展現(xiàn)……、反映……等。
說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的熟悉與辨析：
主要有兩種題型：
a、“××”詞幸虧那里?
答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明晰事物的特征，能夠引發(fā)讀者的興趣(相符現(xiàn)真相形，具有科學(xué)性)。
b、“××”詞能不能刪掉?
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明晰，能夠引發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就釀成了，顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明晰，相符現(xiàn)真相形，留有余地，具有科學(xué)性。
文段(種種文體)中指代詞指代工具的判斷：
?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、云云、此……;
一樣平時(shí)是往前找;
找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
高考現(xiàn)代文閱讀有哪些答題技巧（一）謎底表述的原則：
忠實(shí)于題干。題干包羅了問(wèn)題的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的局限、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的條件。
忠實(shí)于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的謎底在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即謎底在文中找?？v然有些問(wèn)題找不出原詞句組成謎底，也要弄通語(yǔ)境,得其要旨,不能自由生發(fā)，離“題”萬(wàn)里。
忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)則。閱讀題謎底表述要依據(jù)題干要求和文中謎底信息作答，做到要點(diǎn)周全，內(nèi)容準(zhǔn)確，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練，字?jǐn)?shù)不跨越劃定數(shù)。
（要顯：不能蘊(yùn)藉、籠統(tǒng)
（要簡(jiǎn)：不要羅嗦、繁瑣；要?dú)w納綜合、精練
（要通：不要有語(yǔ)病
（要選好句式：用判斷句、陳述句，不用省略句和問(wèn)句
（二）謎底表述的技巧——摘取、整合、歸納。
摘取。是指問(wèn)題謎底就是原文的某一句話(huà)、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來(lái)，按劃定寫(xiě)進(jìn)答題處就可以了。
整合。就是我們?cè)谡页鰡?wèn)題謎底所在的語(yǔ)句后，由于語(yǔ)句太長(zhǎng)不合謄寫(xiě)要求或語(yǔ)句含有不合題意的雜亂信息，需要加以刷新，這時(shí)要求憑證題意，選出有用的語(yǔ)言信息舉行重新組合、表述。
歸納。有些閱讀題謎底在原文語(yǔ)句中找不到，需要我們整體掌握段前篇或周全明晰上下文語(yǔ)境才氣悟出謎底。這樣的問(wèn)題要求我們用自己的語(yǔ)言把謎底意旨表達(dá)出來(lái)。做這類(lèi)問(wèn)題，謎底謄寫(xiě)要嚴(yán)酷遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透謎底的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的局限、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)句表達(dá)。
（三）若何在原文中尋找語(yǔ)句答題
定區(qū)域。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇謎底的有用區(qū)域。
明偏向。認(rèn)真審讀問(wèn)題，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題偏向，再“瞻前顧后”連系上下文（包羅上下段落）舉行剖析，找出最切題的語(yǔ)句作答。
總而言之：要做到字不離詞、詞不離句、句不離段。
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