戴氏問(wèn)答：高評(píng)語(yǔ)文題型全歸納及答題技巧

四、默寫（鐘）

考綱劃定（點(diǎn)擊查看：新課標(biāo)天下卷高考古詩(shī)文背誦），要能逐一過(guò)關(guān)，后期注重做演習(xí)。

注重審題，題干上的提醒語(yǔ)往往涉及句中詞語(yǔ)與內(nèi)容。

謄寫工致、字跡清晰、一筆一畫(huà)交接清晰。

注重異體字、通假字、同義異形詞的寫法。

選做題：第三、四題（或者第）注重事項(xiàng)與原則：

切記填涂所選問(wèn)題番號(hào)（小題番號(hào)——者.

選題原則：（自己善于的文本種別，（主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題，對(duì)照其難易，再做選擇。

五、小說(shuō)閱讀（鐘）

對(duì)于小說(shuō)，同硯們可能是又愛(ài)又恨。愛(ài)它，是由于它在冗長(zhǎng)的試卷里像是少有的一抹亮色，讀起來(lái)經(jīng)常讓我們有驚喜也有觸動(dòng)；恨它，是由于厚實(shí)的細(xì)節(jié)和深長(zhǎng)的韻味總讓人琢磨不透，自己滿以為高分的作答卻落得了個(gè)尷尬的分?jǐn)?shù)。說(shuō)真話，我曾經(jīng)也對(duì)此異常頭疼，也是經(jīng)由一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，總結(jié)了許多公式、讀過(guò)許多謎底，剛剛逐步摸到了其中的蹊徑。

限于篇幅，我們這里只對(duì)小說(shuō)閱讀中綱要性的精髓部門加以詮釋，有了骨架，血肉羽翼還需列位自己起勁。

剖析形象類問(wèn)題

這類問(wèn)題要綜合小說(shuō)中的外貌、動(dòng)作、神志、語(yǔ)言、心理、環(huán)境形貌舉行判斷，同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的尚有人物的身份、職位與時(shí)代靠山，回覆的時(shí)刻要“有理有據(jù)”，即憑證：①形象特點(diǎn)（四字詞）+依據(jù)歸納綜合；②形象特點(diǎn)+依據(jù)歸納綜合……這種形式回覆。

作用類問(wèn)題

作用類問(wèn)題有一個(gè)頭腦進(jìn)路公式，極其主要，即：①表達(dá)主題上的作用；②塑造人物的作用；③情節(jié)生長(zhǎng)上的作用；④篇章結(jié)構(gòu)上的作用；⑤表達(dá)效果的作用；⑥展現(xiàn)環(huán)境/靠山的作用。用一句口訣可以歸納綜合成：“主人表姐環(huán)節(jié)”即主題、人物、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)、環(huán)境、情節(jié)。

主題詮釋類

作者希望通過(guò)文章表述什么樣的主題，是一篇小說(shuō)的本質(zhì)之所在。若何明晰主題，卻是一件十分玄妙的事情。在技巧上，有以下幾點(diǎn)是彰顯主題的主要部門：

①情節(jié)中的沖突和情緒迸發(fā)點(diǎn)。

②人物形象的反常之處：永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)記著，小說(shuō)若是把人物描繪得清淡無(wú)“奇”，那這篇小說(shuō)一定是失敗的。即即是描繪通俗人，也是為了通俗而通俗。以是人物一定有反常之處，或者說(shuō)突出、“乍眼”之處，這就是主題的線索。

③所有的環(huán)境形貌：從單純的敘事需要來(lái)說(shuō)，環(huán)境形貌的泛起往往是異常突兀的。其目的異常明確，即交接靠山、陪襯氣氛、顯示人物，以彰顯主題。因此，所有的環(huán)境形貌都具有主要價(jià)值，都是挖掘小說(shuō)主題的主要泉源。

④對(duì)顯示手法的洞察：在寫作歷程中，顯示手法的泛起是自然吐露與刻意雕琢的完善連系，而在解構(gòu)一篇小說(shuō)的時(shí)刻，顯示手法也是剝離作者用意與情節(jié)面紗的主要起點(diǎn)。

⑤重復(fù)多次的詞句、橋段：在任何藝術(shù)形式中，重復(fù)都是“增強(qiáng)”的代名詞。小說(shuō)中的重復(fù)，往往會(huì)成為這類問(wèn)題中的采分點(diǎn)之一。解讀之時(shí)應(yīng)當(dāng)注重多次重復(fù)時(shí)上下文組成的語(yǔ)境的共性和個(gè)性，準(zhǔn)確掌握。

情節(jié)歸納類

“主要情節(jié)”、“哪些事跡”、“哪幾回轉(zhuǎn)折”等問(wèn)法，都是歸納類的特點(diǎn)。這類問(wèn)題不需要太多的剖析，重在歸納，而歸納的焦點(diǎn)在于“連詞成句”。解答這類問(wèn)題，在定位幾個(gè)情節(jié)后，萬(wàn)萬(wàn)不能大而化之、一言蔽之，而是應(yīng)當(dāng)捉住要害的動(dòng)詞、名詞，將它們畫(huà)下來(lái)，最終分點(diǎn)作答，連詞成句。

語(yǔ)段賞析類

（“畫(huà)線句”賞析：這類問(wèn)題又稱細(xì)節(jié)賞析。出題人選取的細(xì)節(jié)，往往是運(yùn)用了一定手法，具有結(jié)構(gòu)、情節(jié)生長(zhǎng)作用的語(yǔ)句。以是這類問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成“作用類”問(wèn)題解答。然則，這類問(wèn)題還應(yīng)點(diǎn)明語(yǔ)句的詳細(xì)涵義（有雙關(guān)、雙重內(nèi)在的更要解讀），若是是形貌類的句子，就應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)其畫(huà)面，以上是所謂“基本寄義”的剖析。而深層寄義的剖析，才是作用類問(wèn)題的答題點(diǎn)，但要注重的是，有手法、修辭等的，務(wù)必點(diǎn)明。故答題時(shí)應(yīng)當(dāng)憑證以下公式：①基本寄義（注釋涵義/展現(xiàn)隱寄義）+②深層寄義（點(diǎn)明手法+作用類）。說(shuō)得高深一點(diǎn)，可以以為是語(yǔ)義學(xué)剖析和語(yǔ)用學(xué)剖析的連系。

（全文賞析類：這類問(wèn)題一樣平時(shí)是“語(yǔ)言特色”剖析。這部門需要我們連系全文所有的遣詞、手法、結(jié)構(gòu)放置一并剖析。一樣平時(shí)來(lái)說(shuō)，回覆的謎底檢索思緒遵照以下紀(jì)律：①語(yǔ)體特征：是否多使用口語(yǔ)、方言、行話；②手法的使用：這里是指廣義的手法，對(duì)此不體會(huì)的也請(qǐng)參考我之前關(guān)于詩(shī)詞鑒賞的回案中關(guān)于手法的部門；③語(yǔ)言的節(jié)奏：疊詞使得文章上口而具有音韻感、“重復(fù)”的使用可能還可以使文章有條不紊、駢散連系、多用文言可以使得文章節(jié)奏整齊明快；④總結(jié)語(yǔ)言的特色：即用四字詞舉行歸納綜合，包羅清新雋永、詼諧詼諧、深沉凄涼等。

以上就是我對(duì)小說(shuō)類的答題技巧對(duì)照宏觀的先容，詳細(xì)細(xì)節(jié)還需要人人多多在答題中體會(huì)和填補(bǔ)。此外，在小說(shuō)的閱讀中，最主要的是一種“感受”、“共識(shí)”，因此，增添閱讀量和生涯閱歷也是異常主要的。至于若何把“感受”、“共識(shí)”若何與閱讀聯(lián)系起來(lái)，這部門我也會(huì)在live里再做一些解答，提供一點(diǎn)方式，鑒于與應(yīng)試的聯(lián)系相對(duì)間接，這里就不再贅述了。

六、傳記作品閱讀（鐘）

（一）掌握特點(diǎn)，讀懂文本

首先要體會(huì)傳記作品的基本特征。

人物傳記是紀(jì)實(shí)性（真實(shí)性）與文學(xué)性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(shí)（傳主的履歷和主要事跡）的真實(shí)性，也要注重描繪人物心里天下時(shí)想象的合理性和對(duì)于某些相符邏輯、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場(chǎng)景鋪陳的文學(xué)價(jià)值。它是真實(shí)性與文學(xué)性相連系、哲理性與形象性相連系、思辨性與審美性相連系的。

其次，在體會(huì)傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生涯的時(shí)代靠山和社會(huì)環(huán)境，掌握作品所陳述的與社會(huì)歷程以及主人公小我私人生長(zhǎng)相關(guān)的主要事實(shí)，體會(huì)具有典型意義的事宜和細(xì)節(jié)，能剖析所陳述的客觀事實(shí)與作者小我私人所持看法、看法之間的區(qū)別及聯(lián)系，明晰傳記作者對(duì)主人公及有關(guān)事實(shí)所作的剖析和評(píng)價(jià)。通過(guò)詳細(xì)的剖析和深入的思索，能對(duì)影響主人公生長(zhǎng)的種種因素作出相符現(xiàn)實(shí)的剖析，對(duì)其頭腦、品質(zhì)及其功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。

傳記有述傳和評(píng)傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，末尾簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；評(píng)傳敘議連系、夾敘夾議。

（二）會(huì)做題

【考點(diǎn)與題型大種別闡釋

理清作品陳述的基本事實(shí)，掌握傳主的人生履歷；

剖析傳主的性格、情緒，掌握傳主的性格、情緒與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

人物的性格、品質(zhì)、頭腦、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)這“多方面”的歸納綜合與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。

明晰作者的談?wù)?、頭腦，剖析作者的談?wù)摗㈩^腦與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

通過(guò)剖析作品的選材、顯示手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，體會(huì)作者這樣處置的意圖；

探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的看法和藝術(shù)處置提出自己的看法。（探討，答題方式：看法+文本的質(zhì)料+總結(jié)）

【詳細(xì)題型

高考試卷一樣平時(shí)有四個(gè)題，第為內(nèi)容題，第為探討題 。

雙選題，同小說(shuō)雙選題一樣，從略。

（內(nèi)容題）明晰文中主要語(yǔ)句的寄義和顯示力。

（語(yǔ)句的寄義題：還原修辭句的本義；展現(xiàn)警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W蘊(yùn)藉句的意思；展現(xiàn)句子的雙關(guān)意；

（語(yǔ)句的作用題：要回覆該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。

【文首句：A照應(yīng)問(wèn)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）；B渲染氣氛（定下情緒基調(diào)）；C埋下伏筆；D設(shè)置懸念；E為下文（中央）作鋪墊；F總領(lǐng)下文；

【文中句：A前后照應(yīng)；B承上啟下（過(guò)渡）；C總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；D為下文作鋪墊。

【文末句：A總照應(yīng)開(kāi)頭或問(wèn)題，結(jié)構(gòu)慎密；B卒章顯志，展現(xiàn)中央；C總結(jié)全文，深化主題；

（ 內(nèi)容題）整理文章思緒并歸納文章的內(nèi)容 。

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是若何照應(yīng)的，又是若何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中央的關(guān)系）。

注重重視語(yǔ)段。答題模式同小說(shuō)的思緒題。

“哪些方面”類問(wèn)題

人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、頭腦、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)這“多方面”的歸納綜合與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。

追求謎底的蛛絲馬跡之一——顯示人物的方式。

肖像外貌形貌、語(yǔ)言形貌、動(dòng)作形貌、心理形貌、環(huán)境形貌、細(xì)節(jié)形貌，性格、品質(zhì)、頭腦、成就，時(shí)間、空間、邏輯，若做事例等等，都是顯示人物的方式，捉住這些蛛絲馬跡就能夠找到思索的角度，從而追求到問(wèn)題的謎底。

有追求謎底的蛛絲馬跡二一——重視文章結(jié)構(gòu)條理（意義段落）和段落條理。如以下幾種：

(幾個(gè)段落呈并列式排列，每段開(kāi)頭的句子整合到一起，就是謎底。

(一個(gè)段落中，各層的層意就是謎底。

(一個(gè)段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是謎底。

(一個(gè)段落中，重復(fù)泛起的詞語(yǔ)所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是謎底。

(一個(gè)段落中，多個(gè)分號(hào)離隔的句子就是謎底。

為什么以上所列會(huì)成為謎底呢？由于這些段落或句子從形式上看正好與并列的“哪些”吻合。

傳主形象的塑造（也是傳主形象特點(diǎn)的謎底源）

（事宜以及人物在事宜中的顯示來(lái)展示人物特點(diǎn)。

（細(xì)節(jié)及人物的其他形貌（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神志、肖像）來(lái)描繪人物形象。

（社會(huì)環(huán)境突出人物形象。

（其他人的陪襯。

（物的象征。

傳主的形象（基本同小說(shuō)中人物形象題。這里從略）

全文的顯示手法（藝術(shù)手法）

（質(zhì)料處置上的詳略，與主題關(guān)系親熱的就濃墨重彩，詳寫。

（人物形貌的方式（參考第題型——傳主形象的塑造）

（引用資料、人物原話或者詩(shī)詞。

【引用資料，更好突出人物特點(diǎn)，展現(xiàn)人物精神面目；更具有真實(shí)性，評(píng)價(jià)客觀公正。

【引詩(shī)詞，側(cè)面陪襯和厚實(shí)傳主的形象；使傳記作品古樸文雅。

【引故事，增強(qiáng)文章的活躍性，作品重生動(dòng)可讀；映襯或者陪襯人物形象。

【引傳主原話（書(shū)信、日志等中的文字），應(yīng)證作者看法；增強(qiáng)傳記真實(shí)感人的實(shí)力。

（點(diǎn)面連系。面（傳主履歷、主要事跡）的真實(shí)與點(diǎn)（細(xì)節(jié)等）的藝術(shù)化處置。

人物樂(lè)成或者失?。ǜ嘞认拗屏四骋活I(lǐng)域）的緣故原由

（目的、志向、興趣；

（設(shè)計(jì)與落實(shí)；

（方式與途徑；

（刻意與毅力；

（用功與耐勞；

（團(tuán)隊(duì)、社會(huì)與家庭的支持。（這一點(diǎn)是外部環(huán)境因素）

（有心人，善于捉住時(shí)機(jī)。

探討題

（主要提問(wèn)偏向：

【從差其余角度和層面挖掘文本的深層意蘊(yùn)；

【探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；

【探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的看法。

（基本方式：

【閱讀全文，掌握文本內(nèi)容

捉住傳主的履歷，可從時(shí)間、事宜上掌握，理清人物的主要事宜、頭腦、情緒、孝順等。周全體會(huì)文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才氣探討文本的深層意韻、文本反映的時(shí)代精神和價(jià)值，才氣探討文本的疑點(diǎn)難點(diǎn)并提出自己的看法。

【審讀題干，明確答題偏向。

要弄清晰是對(duì)文本文體特征的個(gè)性化、締造性解讀，照樣連系文本聯(lián)系生涯舉行探討或個(gè)性化解讀，阻止只連系文本而忽略聯(lián)系生涯的要求。

【依據(jù)要求，尋找文本依據(jù)。

探討試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探討問(wèn)題也不能耐脫離文本，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)。

【聯(lián)系已知，敘述小我私人看法。

探討往往要求考生聯(lián)系自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，或掌握的生涯知識(shí)履歷，寫出自己的看法。因此，解答時(shí)需要聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識(shí)和生涯履歷。

【中肯公允，客觀準(zhǔn)確作答。

探討試題，要注釋自己對(duì)問(wèn)題的看法或看法。在解答時(shí)都要旌旗鮮明地表達(dá)自己的看法；或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注重準(zhǔn)確的用語(yǔ)，不能泛起錯(cuò)誤的語(yǔ)句。

（答題基本模式

【態(tài)度、看法，明確亮相，并將自己認(rèn)可的看法陳述出來(lái)。

【回到文本中去剖析。（僅僅限于文本的探討，這一步要分幾個(gè)角度來(lái)探討。）

【連系現(xiàn)實(shí)或者自身現(xiàn)實(shí)，作剖析。（若是不要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與自身則不做這一步）

【總結(jié)回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)看法，或者獲得啟示。

注重內(nèi)容（人物履歷即主要事跡、人物形象）、主題、藝術(shù)手法之間的關(guān)系。

七、語(yǔ)言運(yùn)用板塊（鐘）

成語(yǔ)題——辨析方式：

（辨析成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，明晰成語(yǔ)寄義。

（對(duì)照一組成語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)素（如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對(duì)應(yīng)與“以小見(jiàn)大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析），辨析近義成語(yǔ)的異同。

（思索成語(yǔ)的批判、適用工具、場(chǎng)所等，辨析差異。

（從句子因素做語(yǔ)法剖析，辨析成語(yǔ)的語(yǔ)法功效的異同，以及語(yǔ)句上的可能造成的語(yǔ)病，語(yǔ)病上注重重復(fù)贅余。

語(yǔ)病題

（語(yǔ)感判斷。

（語(yǔ)病的語(yǔ)言標(biāo)志法。其中多重狀語(yǔ)和定語(yǔ)的語(yǔ)序問(wèn)題，難記，需要上科場(chǎng)前強(qiáng)化，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置對(duì)照重大，并列短語(yǔ)問(wèn)題、句首介詞問(wèn)題、動(dòng)詞牢靠搭配的賓語(yǔ)問(wèn)題為?？键c(diǎn)。請(qǐng)參照《從語(yǔ)言標(biāo)志入手辨析病句》，見(jiàn)下文。

（病句的六大基本類型。

（語(yǔ)法剖析法，即從句子因素上去剖析。

要找到自己?jiǎn)栴}最大的病句類型，做專題突破。

八、作文（鐘）

高考偏向：義務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

注重事項(xiàng)：

一定要明晰義務(wù)：顯性義務(wù)與隱性義務(wù)。

情景作文，將自己進(jìn)入情景（如書(shū)信體的稱謂、落款、語(yǔ)言的語(yǔ)氣等等）。

充實(shí)談?wù)?，借鑒時(shí)評(píng)的方式。