戴氏問(wèn)答:高評(píng)語(yǔ)文鑒賞答題技巧 高中古詩(shī)鑒賞題及
高考詩(shī)歌鑒賞人物形象術(shù)語(yǔ)及類型 高考鑒賞詩(shī)歌的形象就是要掌握中藝術(shù)形象的特征、品味其內(nèi)在進(jìn)而明白作者
高考詩(shī)歌鑒賞人物形象術(shù)語(yǔ)及類型 高考鑒賞詩(shī)歌的形象就是要掌握中藝術(shù)形象的特征、品味其內(nèi)在進(jìn)而明白作者的頭腦情緒。下面是詳細(xì)高考詩(shī)歌鑒賞人物形象術(shù)語(yǔ)及類型剖析,僅供參考。 古代詩(shī)歌常見(jiàn)人物形象共類型 (不慕顯貴、豁達(dá)瀟灑、傲
一對(duì)一效果還可以。我是一個(gè)過(guò)來(lái)人,希望我說(shuō)的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時(shí)你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊,高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)給你說(shuō)下吧!高評(píng)語(yǔ)文審美鑒賞類試題答題技巧要求掌握其怪異氣概,進(jìn)而舉行富有個(gè)性的鑒賞。知道考什么、怎么考,然后有針對(duì)性地作答。
一、剖析形象型
提問(wèn)名堂:
⑴這首詩(shī)塑造了什么樣的形象?
⑵試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?
⑶通過(guò)詩(shī)中的形象塑造,顯示了詩(shī)人怎樣的情緒?
解答剖析:
形象(意象):A、人(詩(shī)歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象);C、景(寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的情景)
⑴懂自滿象合成意境,意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊(yùn)含詩(shī)人的頭腦和情緒。
⑶剖析詩(shī)歌形象要憑證詩(shī)歌形貌的詳細(xì)物象和畫(huà)面識(shí)別其性子,在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上歸納綜合出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。
答題步驟:
⑴概說(shuō)塑造了什么形象。
⑵連系詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧詳細(xì)剖析形象特點(diǎn)。
⑶展現(xiàn)形象顯示的意義(情緒、理想、追求、品性等)。
答題示例:
早 梅
張渭
一樹(shù)寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。
問(wèn)詩(shī)人是若何借梅展示自我形象的?
答
(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生計(jì)條件的惡劣;“迥”字顯示出早梅的伶仃;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué),鮮明地顯示出早梅不染纖塵之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌強(qiáng)項(xiàng)、超凡脫俗的自我形象。
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二、剖析意境型
提問(wèn)方式:
⑴這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的頭腦情緒?
⑵這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的頭腦情緒?
⑶某幾句詩(shī)形貌了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?
解答剖析:
這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情緒的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人發(fā)生想象的境界。它包羅景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不能。
答題步驟:
⑴描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。
考生應(yīng)捉住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。形貌時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的遐想和想象加以再締造,語(yǔ)言力爭(zhēng)優(yōu)美。
⑵歸納綜合景物營(yíng)造的氣氛特點(diǎn)。
一樣平時(shí)用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清白壯麗、幽靜深寂等,注主要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
⑶剖析作者表達(dá)的頭腦情緒。
切忌樸陋,要答詳細(xì)。好比光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
答題示例:
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日山河麗,東風(fēng)花卉香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
注:此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)由“一歲四行役”的奔忙流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
問(wèn)此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情緒?請(qǐng)簡(jiǎn)要剖析。
答
(步驟一)此詩(shī)描繪了一派優(yōu)美的早春情景:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,東風(fēng)送來(lái)花卉的馨香,泥融土濕,燕子正忙碌地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。
(步驟二)這是一幅清白壯麗的春景圖。
(步驟三)顯示了詩(shī)人竣事奔忙流離生涯悠閑后愉悅閑適的心境。
三、剖析技巧型
提問(wèn)方式:
⑴這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧(顯示手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?
⑵請(qǐng)剖析這首詩(shī)的顯示手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
⑶詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情緒的?有何效果?
⑷這首詩(shī)(某某詩(shī)句)在寫(xiě)景(抒情、形貌人物/某某)上有什么特點(diǎn)?
解答剖析:
這類提問(wèn)注重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)顯示特色,主要應(yīng)從詩(shī)歌的整體構(gòu)想、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。
答題步驟:
⑴明手法:準(zhǔn)確指出用了何種手法。
⑵釋理由:連系詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
⑶析作用:此手法怎樣有用轉(zhuǎn)達(dá)出詩(shī)人怎樣的情緒。
答題示例:
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干格外明。
寥寂小橋和夢(mèng)過(guò),稻田深處草蟲(chóng)鳴。
問(wèn)此詩(shī)主要用了什么顯示手法?有何效果?
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮,星斗縱橫,格外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的幽靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,心中由飄泊引起的伶仃寥寂。
四、剖析語(yǔ)言特色型
提問(wèn)方式:
⑴這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
⑵請(qǐng)剖析這首詩(shī)的語(yǔ)言氣概。
⑶談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
解答剖析:
這種題型不是推測(cè)個(gè)體字詞運(yùn)用的技巧,而且要品味整首詩(shī)(詞)顯示出來(lái)的語(yǔ)言氣概。常見(jiàn)錯(cuò)誤是從語(yǔ)言的使用上去推測(cè)作者的煉詞、煉字,敘述字詞運(yùn)用巧妙,要注重語(yǔ)言的特色不能等同于語(yǔ)言的使用。
用來(lái)答題的詞語(yǔ)一樣平時(shí)有:清新自然、明快清新、清淡自然、質(zhì)樸無(wú)華、明快淺易、明快直露、明晰曉暢、流通自然、多用口語(yǔ)、通俗易懂、華美壯麗、辭藻華美、深沉雋永、委婉蘊(yùn)藉、蘊(yùn)藉深沉、雄渾豁達(dá)、筆調(diào)婉約、繾綣哀怨、溫婉凄涼、莊諧俱見(jiàn)、精練生動(dòng)、精練傳神、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等。
答題步驟:
⑴明特色:用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
⑵列例證:用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句詳細(xì)剖析這種特色。
⑶析作用:指出顯示了作者怎樣的情緒。
答題示例:
春 怨
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng),不獲得遼西。
問(wèn)請(qǐng)剖析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答
(步驟一)此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然,口語(yǔ)化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的單純嬌憨?!疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng),不獲得遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言注釋晰打黃鶯是由于它驚擾了自己忖量丈夫的美夢(mèng)。
(步驟三)這樣異常自然地顯示了女子對(duì)丈夫的忖量之情。
五、煉字型
提問(wèn)方式:
⑴這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
⑵某字向來(lái)為人稱道,你以為它幸虧那里?
⑶從某句詩(shī)中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人情緒的一個(gè)字,并作詳細(xì)剖析。
⑷某字在神色達(dá)意上的作用是什么?請(qǐng)作詳細(xì)剖析。
⑸對(duì)詩(shī)中某個(gè)字,你以為寫(xiě)得好欠好?為什么?
⑹詩(shī)中某字用得好,你贊成這種說(shuō)法嗎?為什么?
⑺詩(shī)句中某個(gè)字換成某字,你以為哪個(gè)更好?試作剖析。
⑻此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字,你以為哪個(gè)更好?為什么?
⑼這首詩(shī)(某句)的詩(shī)眼是某字,試作剖析。
解答剖析:
昔人作詩(shī)考究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)磨煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字伶仃起來(lái)談,得放在句中,并連系全詩(shī)的意境情緒來(lái)剖析。組織謎底時(shí)常用術(shù)語(yǔ):深刻、蘊(yùn)藉、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。
煉字的角度:動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
答題步驟:
⑴釋寄義:注釋該字在句中的寄義。
⑵描情景:睜開(kāi)遐想把該字放入原句中形貌情景。
說(shuō)明文考點(diǎn)有哪些 說(shuō)明文解題要先讀原文通大意,再讀題做符號(hào),找出局限對(duì)應(yīng)句,對(duì)照選項(xiàng)看差異。下面是說(shuō)
說(shuō)明文考點(diǎn)有哪些 說(shuō)明文解題要先讀原文通大意,再讀題做符號(hào),找出局限對(duì)應(yīng)句,對(duì)照選項(xiàng)看差異。下面是說(shuō)明文閱讀答題技巧、??碱}型及考點(diǎn),迎接閱讀。 說(shuō)明文有哪些考點(diǎn) 說(shuō)明文閱讀題順口溜: 先讀原文通大意, 再讀要求明題義, 三讀
首先,我總是把書(shū)的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書(shū)上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做,會(huì)做很多無(wú)用功。做書(shū)上的習(xí)題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要事事去問(wèn)別人。不要總看答案會(huì)形成依賴。多思考,有自己的思考體系很重要。也會(huì)鍛煉大腦。⑶點(diǎn)作用:點(diǎn)出該字陪襯了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的情緒。
答題示例:
南浦別
白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷,好去莫轉(zhuǎn)頭。
問(wèn)前人以為, “看”字看似平時(shí),現(xiàn)實(shí)上異常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你贊成這種說(shuō)法嗎?為什么?
答贊成。
(步驟一)看,在詩(shī)中指回望。
(步驟二)離人伶仃地走了,還一再回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們似乎看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字,就淋漓盡致地顯示了離其余辛酸。
六、剖析構(gòu)想( 結(jié)構(gòu)想路)型
提問(wèn)方式:
⑴這首詩(shī)是怎樣構(gòu)想的?
⑵請(qǐng)剖析這首詩(shī)的構(gòu)想之妙。
解答剖析:
詩(shī)歌有思緒,一首詩(shī)句與句之間存在親熱的聯(lián)系。那么,剖析詩(shī)的結(jié)構(gòu)想路,必須掌握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情,有的先敘事后抒情,尚有鋪墊、過(guò)渡、陪襯、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。
答題步驟:
⑴概述詩(shī)句的內(nèi)容。
⑵展現(xiàn)詩(shī)句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構(gòu)想轉(zhuǎn)達(dá)出什么頭腦情緒。
答題示例:
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉,極目蕭條三兩家。
庭樹(shù)不知人去盡,春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。
問(wèn)請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)想之妙。
答
(步驟一)一、二句寫(xiě)梁園的繁盛不在——瞻仰空中亂鴉翻飛,遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時(shí)花開(kāi)”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣,一、二句陪襯出凄涼的氣氛,為全詩(shī)奠基了情緒基調(diào),三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感傷,顯示主旨。
(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的凄涼之感。
古詩(shī)歌鑒賞題若何作答(“詩(shī)眼”或“煉字”型題
設(shè)問(wèn)方式:
①對(duì)詩(shī)中某句某字,你以為寫(xiě)得好欠好,為什么?
②從某兩句中劃分找最能體現(xiàn)詩(shī)人情緒的一個(gè)字。
③此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字,你以為:這兩個(gè)字中
哪個(gè)更好?為什么?
④某字在神色達(dá)意上的作用是什么?
解答提醒:昔人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型,是要求品味出這些經(jīng)昔人磨煉出的字,妙在那里。回覆問(wèn)題時(shí),不能就字論字,應(yīng)放回句中,連系全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的情緒來(lái)剖析。
答題要點(diǎn):
①一定“好”或一定哪一個(gè)更好;
②注釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義;
③睜開(kāi)遐想和想象,把這個(gè)你以為“好”的字還原句中形貌情景;
④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么情緒或陪襯了怎樣的意境。
示例:如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字,與“湖平兩岸闊”的“闊”字,哪個(gè)更好?
[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、坦蕩之意(這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來(lái)說(shuō))。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際,兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字,直接抒發(fā)了詩(shī)人視野加倍坦蕩的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好,不作詳細(xì)剖析不給分。卷面回覆時(shí),一樣平時(shí)可省去序號(hào),這里分點(diǎn)列出,提醒不要遺漏一些步驟或要點(diǎn)。下同。)
(句意型題
設(shè)問(wèn)方式:
①最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的頭腦情緒?
②連系全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的明了或賞析。
解答提醒:注釋詩(shī)句的意思要注重兩層:語(yǔ)表義和語(yǔ)里義,并連系全詩(shī),指出它的作用,或表達(dá)了什么情緒和頭腦看法。
答題要點(diǎn):①說(shuō)明語(yǔ)表義,有時(shí)要挖掘它的深層意思。
②指出詩(shī)句的形貌作用,或表達(dá)了什么情緒和旨趣。
示例:談?wù)剬?duì)李白《聽(tīng)蜀僧洛撫琴》第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮,秋云暗幾重”的明了。
[答] ①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景致,和詩(shī)人陶醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面形貌了琴聲的魅力。
(意境型題
設(shè)問(wèn)方式:
①詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象,請(qǐng)剖析其情景融會(huì)的意境。
②在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要剖析詩(shī)人在某兩句中是若何營(yíng)造意境的。
③注釋某一聯(lián)的意思,并剖析其情與景的關(guān)系。
解答提醒:意境是指詩(shī)人主觀友誼和觀事物的形、神水乳融會(huì)后所發(fā)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味,往往超出了詩(shī)作的原意,它既體現(xiàn)了詩(shī)“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn),又具有“言盡而意無(wú)限”的藝術(shù)效果,故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的焦點(diǎn)問(wèn)題。
答題要點(diǎn):
①找出詩(shī)中的意象。
②睜開(kāi)遐想和想象,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)圖景畫(huà)面。
③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氣氛特點(diǎn),能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞歸納綜合出來(lái),如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的頭腦情緒,如歡快、愉悅、激動(dòng)、悲悼、悲憤、沉痛,或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豁達(dá)之情、閑適恬淡之情,或給人什么樣的啟示和思索,并指出為什么。
示例:?jiǎn)柖鸥Α督瓭h》“ 江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。斜陽(yáng)心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬,不必取遠(yuǎn)程 ?!?詩(shī)中二、 三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“斜陽(yáng)”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象.請(qǐng)剖析其情景融會(huì)的意境.表達(dá)了一種什么情緒?
答:①第二聯(lián)中的“片云”.以遠(yuǎn)浮天涯,喻詩(shī)人漂流異鄉(xiāng);永夜的“孤月”,喻詩(shī)人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“斜陽(yáng)”喻晚年;“秋風(fēng)”是實(shí)景。②兩聯(lián)情景融會(huì),營(yíng)造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩(shī)中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等.從中可看出詩(shī)人不平老、不怕?。笠缰环N自強(qiáng)不息.起勁用世的精神;同時(shí)從尾聯(lián)看,詩(shī)人有一種老當(dāng)益壯的情懷.但一生漂流,終被遺棄,大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
(形象型題
設(shè)問(wèn)方式:
①這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意像或描繪了什么形象。
②描繪形象運(yùn)用了什么顯示手法。
③形象的詳細(xì)特征是什么。
④形象所顯示的情緒特點(diǎn)有哪些等。
解答提醒:古詩(shī)詞的形象,一樣平時(shí)指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象,剖析詩(shī)詞的形象,要憑證詩(shī)詞描繪的詳細(xì)物象或畫(huà)面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的融會(huì),進(jìn)而明了詩(shī)人寄托的頭腦情緒,體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、新聞等角度舉行剖析。
答題思緒可以先歸納綜合形象的總體特征和意義,并以此為“中央論點(diǎn)”,捉住形象的詳細(xì)特點(diǎn)或個(gè)性特征,連系詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這其中央論點(diǎn)舉行剖析論證。
答題要點(diǎn):
①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義(詩(shī)人寄托的頭腦情緒和蘊(yùn)涵的哲理。)
示例:?jiǎn)枺憾拍痢洱R安郡中偶題》:“兩竿斜陽(yáng)溪橋上,半縷輕煙柳影中。若干綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)?!迸c楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》:“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低頭深藏碧傘中?!眱稍?shī)都運(yùn)用了什么顯示手法來(lái)描繪“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所顯示出來(lái)的差其余情緒特點(diǎn)。
[答]擬人顯示手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”,含有詩(shī)人之恨,吐露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨降低;而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而潛藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻泛起嬌羞之態(tài),吐露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,基調(diào)活躍有趣。
(語(yǔ)言特色型題
設(shè)題方式:
①談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
②剖析這首詩(shī)的語(yǔ)言氣概或語(yǔ)言藝術(shù)。
解題提醒:這類題,不重在個(gè)體字詞運(yùn)用的巧妙,而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言氣概的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編“一(二)古代詩(shī)詞的語(yǔ)言”中所先容的答題用語(yǔ)。
答題要求:
①用一兩點(diǎn)或一二句式,準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
②連系詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句詳細(xì)剖析這種特色。
③敘述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情緒。
示例:請(qǐng)剖析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆那里泊?天涯一望斷人腸”這首詩(shī)的語(yǔ)言持色。
[答]此詩(shī)的語(yǔ)言如行云流水,沖和而不清淡,情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰,先說(shuō)寬慰話;次句寫(xiě)眼遠(yuǎn)景點(diǎn),寫(xiě)出了詩(shī)人心中的茫然,前兩句平和蘊(yùn)藉,情不外露。三句承上句的“渺?!?,十分自然;“那里泊”一詞,含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)切之情。結(jié)句恰如巨閘頓開(kāi),將惜別之情推上巔峰。款款深情,濃濃別意,盡在“天涯一望”之中,“斷人腸”抒了離情又不直露,言有盡而意無(wú)限矣。
(主旨型題
設(shè)問(wèn)方式:
①關(guān)于這首詩(shī)詞的內(nèi)容,有人以為是這樣,有人以為是那樣,也有人以為是二者兼有,你的看法若何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
②這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景,暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩(shī)句,連系全詩(shī)加以賞析。
解答提醒:詩(shī)言志,總是抒發(fā)一定的頭腦情緒、一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)詞的內(nèi)容,應(yīng)剖析詩(shī)句的詳細(xì)內(nèi)容,并與作者的看法、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。
答題要點(diǎn):
①剖析詳細(xì)詩(shī)句寫(xiě)了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情緒?暗寓了什么?
示例:指明五代·歐陽(yáng)炯《江城子》一詞明寫(xiě)眼前實(shí)景,暗寓歷史滄桑。試連系全詩(shī)加以賞析。
[答]“水無(wú)情”明寫(xiě)斜陽(yáng)余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景致;暗指六朝天子被歷史無(wú)情鐫汰,他們荒淫豪奢的生涯一去不復(fù)返?!翱沼泄锰K臺(tái)上月”明寫(xiě)六朝榮華已去,只剩下月亮高掛了;暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
(技巧型題
設(shè)問(wèn)方式:
①這首詩(shī)用了什么顯示手法(修辭手法、表達(dá)方式、顯示手法)。
②這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(顯示技巧),是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情緒的,有什么作用。
解答提醒:顯示技巧是詩(shī)人用來(lái)抒發(fā)情緒、表達(dá)題旨的一種手段、方式,要準(zhǔn)確回覆就要熟悉眼前說(shuō)過(guò)的一些顯示方式。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種,而間接抒情又分借景
抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨顯著示手法。A.陪襯(正襯和反襯),反襯又有新聞襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情三種;B.象征;C.陪襯;D.白描;E.虛實(shí)連系;F.新聞連系;G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面連系等。
③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂針、互文等。
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