戴氏問答：高評語文鑒賞答題技巧 高中古詩鑒賞題及
高考詩歌鑒賞人物形象術(shù)語及類型 高考鑒賞詩歌的形象就是要掌握中藝術(shù)形象的特征、品味其內(nèi)在進而明白作者
高考詩歌鑒賞人物形象術(shù)語及類型 高考鑒賞詩歌的形象就是要掌握中藝術(shù)形象的特征、品味其內(nèi)在進而明白作者的頭腦情緒。下面是詳細高考詩歌鑒賞人物形象術(shù)語及類型剖析，僅供參考。 古代詩歌常見人物形象共類型 （不慕顯貴、豁達瀟灑、傲
一對一效果還可以。我是一個過來人,希望我說的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了，處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了，畢竟高三時你人生的轉(zhuǎn)折點啊，高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗給你說下吧！高評語文審美鑒賞類試題答題技巧要求掌握其怪異氣概,進而舉行富有個性的鑒賞。知道考什么、怎么考，然后有針對性地作答。
一、剖析形象型
提問名堂：
⑴這首詩塑造了什么樣的形象？
⑵試說說這首詩中的形象特點？
⑶通過詩中的形象塑造，顯示了詩人怎樣的情緒？
解答剖析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；C、景(寫景詩或雜詩中的情景)
⑴懂自滿象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊含詩人的頭腦和情緒。
⑶剖析詩歌形象要憑證詩歌形貌的詳細物象和畫面識別其性子，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上歸納綜合出詩歌的象征意義和社會意義。
答題步驟：
⑴概說塑造了什么形象。
⑵連系詩句內(nèi)容或表達技巧詳細剖析形象特點。
⑶展現(xiàn)形象顯示的意義(情緒、理想、追求、品性等)。
答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問詩人是若何借梅展示自我形象的？
答
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生計條件的惡劣；“迥”字顯示出早梅的伶仃；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地顯示出早梅不染纖塵之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌強項、超凡脫俗的自我形象。
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二、剖析意境型
提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的頭腦情緒？
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的頭腦情緒？
⑶某幾句詩形貌了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
解答剖析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情緒的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人發(fā)生想象的境界。它包羅景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不能。
答題步驟：
⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)捉住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。形貌時一要忠實于原詩，二要用自己的遐想和想象加以再締造，語言力爭優(yōu)美。
⑵歸納綜合景物營造的氣氛特點。
一樣平時用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清白壯麗、幽靜深寂等，注主要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
⑶剖析作者表達的頭腦情緒。
切忌樸陋，要答詳細。好比光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日山河麗，東風(fēng)花卉香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)由“一歲四行役”的奔忙流離之后，暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的情緒？請簡要剖析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派優(yōu)美的早春情景：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，東風(fēng)送來花卉的馨香，泥融土濕，燕子正忙碌地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅清白壯麗的春景圖。
(步驟三)顯示了詩人竣事奔忙流離生涯悠閑后愉悅閑適的心境。
三、剖析技巧型
提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(顯示手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？
⑵請剖析這首詩的顯示手法(藝術(shù)手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情緒的？有何效果？
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、形貌人物/某某)上有什么特點？
解答剖析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)顯示特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)想、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
答題步驟：
⑴明手法：準確指出用了何種手法。
⑵釋理由：連系詩句闡釋為什么是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有用轉(zhuǎn)達出詩人怎樣的情緒。
答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干格外明。
寥寂小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什么顯示手法？有何效果？
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，格外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的幽靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的伶仃寥寂。
四、剖析語言特色型
提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色？
⑵請剖析這首詩的語言氣概。
⑶談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答剖析：
這種題型不是推測個體字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)顯示出來的語言氣概。常見錯誤是從語言的使用上去推測作者的煉詞、煉字，敘述字詞運用巧妙，要注重語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一樣平時有：清新自然、明快清新、清淡自然、質(zhì)樸無華、明快淺易、明快直露、明晰曉暢、流通自然、多用口語、通俗易懂、華美壯麗、辭藻華美、深沉雋永、委婉蘊藉、蘊藉深沉、雄渾豁達、筆調(diào)婉約、繾綣哀怨、溫婉凄涼、莊諧俱見、精練生動、精練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。
答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關(guān)語句詳細剖析這種特色。
⑶析作用：指出顯示了作者怎樣的情緒。
答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不獲得遼西。
問請剖析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的單純嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不獲得遼西”用質(zhì)樸的語言注釋晰打黃鶯是由于它驚擾了自己忖量丈夫的美夢。
(步驟三)這樣異常自然地顯示了女子對丈夫的忖量之情。
五、煉字型
提問方式：
⑴這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
⑵某字向來為人稱道，你以為它幸虧那里？
⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人情緒的一個字，并作詳細剖析。
⑷某字在神色達意上的作用是什么？請作詳細剖析。
⑸對詩中某個字，你以為寫得好欠好？為什么？
⑹詩中某字用得好，你贊成這種說法嗎？為什么？
⑺詩句中某個字換成某字，你以為哪個更好？試作剖析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你以為哪個更好？為什么？
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作剖析。
解答剖析：
昔人作詩考究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)磨煉的字的妙處。答題時不能把該字伶仃起來談，得放在句中，并連系全詩的意境情緒來剖析。組織謎底時常用術(shù)語：深刻、蘊藉、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
答題步驟：
⑴釋寄義：注釋該字在句中的寄義。
⑵描情景：睜開遐想把該字放入原句中形貌情景。
說明文考點有哪些 說明文解題要先讀原文通大意，再讀題做符號，找出局限對應(yīng)句，對照選項看差異。下面是說
說明文考點有哪些 說明文解題要先讀原文通大意，再讀題做符號，找出局限對應(yīng)句，對照選項看差異。下面是說明文閱讀答題技巧、?？碱}型及考點，迎接閱讀。 說明文有哪些考點 說明文閱讀題順口溜： 先讀原文通大意， 再讀要求明題義， 三讀
首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念，奇偶性，初等函數(shù)等。 第二，書上的例題我很重視，總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三，做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做，會做很多無用功。做書上的習(xí)題，高考題型等，一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四，要學(xué)會獨立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會形成依賴。多思考，有自己的思考體系很重要。也會鍛煉大腦。⑶點作用：點出該字陪襯了怎樣的意境，或表達了怎樣的情緒。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫轉(zhuǎn)頭。
問前人以為， “看”字看似平時，現(xiàn)實上異常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你贊成這種說法嗎？為什么？
答贊成。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人伶仃地走了，還一再回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們似乎看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地顯示了離其余辛酸。
六、剖析構(gòu)想( 結(jié)構(gòu)想路)型
提問方式：
⑴這首詩是怎樣構(gòu)想的？
⑵請剖析這首詩的構(gòu)想之妙。
解答剖析：
詩歌有思緒，一首詩句與句之間存在親熱的聯(lián)系。那么，剖析詩的結(jié)構(gòu)想路，必須掌握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，尚有鋪墊、過渡、陪襯、起承轉(zhuǎn)合之說。
答題步驟：
⑴概述詩句的內(nèi)容。
⑵展現(xiàn)詩句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構(gòu)想轉(zhuǎn)達出什么頭腦情緒。
答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。
問請簡析本詩的構(gòu)想之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——瞻仰空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句陪襯出凄涼的氣氛，為全詩奠基了情緒基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感傷，顯示主旨。
(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的凄涼之感。
古詩歌鑒賞題若何作答（“詩眼”或“煉字”型題
設(shè)問方式：
①對詩中某句某字，你以為寫得好欠好，為什么？
②從某兩句中劃分找最能體現(xiàn)詩人情緒的一個字。
③此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字，你以為：這兩個字中
哪個更好？為什么？
④某字在神色達意上的作用是什么？
解答提醒：昔人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型，是要求品味出這些經(jīng)昔人磨煉出的字，妙在那里?；馗矄栴}時，不能就字論字，應(yīng)放回句中，連系全詩的意境、題旨和詩人的情緒來剖析。
答題要點：
①一定“好”或一定哪一個更好；
②注釋該字在句中的語表義和語里義；
③睜開遐想和想象，把這個你以為“好”的字還原句中形貌情景；
④點出該字表達了什么情緒或陪襯了怎樣的意境。
示例：如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好？
[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、坦蕩之意（這一步有時可并入一點來說）。③春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野加倍坦蕩的強烈感受。（此題只答“闊”字好，不作詳細剖析不給分。卷面回覆時，一樣平時可省去序號，這里分點列出，提醒不要遺漏一些步驟或要點。下同。）
（句意型題
設(shè)問方式：
①最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的頭腦情緒？
②連系全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的明了或賞析。
解答提醒：注釋詩句的意思要注重兩層：語表義和語里義，并連系全詩，指出它的作用，或表達了什么情緒和頭腦看法。
答題要點：①說明語表義，有時要挖掘它的深層意思。
②指出詩句的形貌作用，或表達了什么情緒和旨趣。
示例：談?wù)剬畎住堵犑裆鍝崆佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的明了。
[答] ①寫出了曲終時的景致，和詩人陶醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面形貌了琴聲的魅力。
（意境型題
設(shè)問方式：
①詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請剖析其情景融會的意境。
②在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要剖析詩人在某兩句中是若何營造意境的。
③注釋某一聯(lián)的意思，并剖析其情與景的關(guān)系。
解答提醒：意境是指詩人主觀友誼和觀事物的形、神水乳融會后所發(fā)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無限”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的焦點問題。
答題要點：
①找出詩中的意象。
②睜開遐想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。
③點明景物所營造的氣氛特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞歸納綜合出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達了詩人什么樣的頭腦情緒，如歡快、愉悅、激動、悲悼、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豁達之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思索，并指出為什么。
示例：問杜甫《江漢》“ 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。斜陽心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取遠程 ?！?詩中二、 三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“斜陽”、“秋風(fēng)”幾個意象．請剖析其情景融會的意境．表達了一種什么情緒?
答：①第二聯(lián)中的“片云”．以遠浮天涯，喻詩人漂流異鄉(xiāng)；永夜的“孤月”，喻詩人與月共遠同孤。第三聯(lián)中用“斜陽”喻晚年；“秋風(fēng)”是實景。②兩聯(lián)情景融會，營造了一個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等．從中可看出詩人不平老、不怕?。笠缰环N自強不息．起勁用世的精神；同時從尾聯(lián)看，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷．但一生漂流，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
（形象型題
設(shè)問方式：
①這首詩以什么為詩歌的主要意像或描繪了什么形象。
②描繪形象運用了什么顯示手法。
③形象的詳細特征是什么。
④形象所顯示的情緒特點有哪些等。
解答提醒：古詩詞的形象，一樣平時指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，剖析詩詞的形象，要憑證詩詞描繪的詳細物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的融會，進而明了詩人寄托的頭腦情緒，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、新聞等角度舉行剖析。
答題思緒可以先歸納綜合形象的總體特征和意義，并以此為“中央論點”，捉住形象的詳細特點或個性特征，連系詩句內(nèi)容對這其中央論點舉行剖析論證。
答題要點：
①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義（詩人寄托的頭腦情緒和蘊涵的哲理。）
示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿斜陽溪橋上，半縷輕煙柳影中。若干綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運用了什么顯示手法來描繪“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所顯示出來的差其余情緒特點。
[答]擬人顯示手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，吐露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨降低；而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而潛藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻泛起嬌羞之態(tài)，吐露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活躍有趣。
（語言特色型題
設(shè)題方式：
①談?wù)勥@首詩的語言特色。
②剖析這首詩的語言氣概或語言藝術(shù)。
解題提醒：這類題，不重在個體字詞運用的巧妙，而重在對整首詩語言氣概的品味。因此要學(xué)會運用本編“一（二）古代詩詞的語言”中所先容的答題用語。
答題要求：
①用一兩點或一二句式，準確點明語言特色。
②連系詩中有關(guān)語句詳細剖析這種特色。
③敘述詩中用語表達了詩人怎樣的情緒。
示例：請剖析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆那里泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。
[答]此詩的語言如行云流水，沖和而不清淡，情深而不直露。首句點明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼遠景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和蘊藉，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“那里泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)切之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上巔峰?？羁钌钋?，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無限矣。
（主旨型題
設(shè)問方式：
①關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人以為是這樣，有人以為是那樣，也有人以為是二者兼有，你的看法若何？請簡要說明理由。
②這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，連系全詩加以賞析。
解答提醒：詩言志，總是抒發(fā)一定的頭腦情緒、一定的志向追求。認定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)剖析詩句的詳細內(nèi)容，并與作者的看法、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。
答題要點：
①剖析詳細詩句寫了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情緒？暗寓了什么？
示例：指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試連系全詩加以賞析。
[答]“水無情”明寫斜陽余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景致；暗指六朝天子被歷史無情鐫汰，他們荒淫豪奢的生涯一去不復(fù)返?！翱沼泄锰K臺上月”明寫六朝榮華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
（技巧型題
設(shè)問方式：
①這首詩用了什么顯示手法（修辭手法、表達方式、顯示手法）。
②這首詩運用了什么藝術(shù)手法（顯示技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情緒的，有什么作用。
解答提醒：顯示技巧是詩人用來抒發(fā)情緒、表達題旨的一種手段、方式，要準確回覆就要熟悉眼前說過的一些顯示方式。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景
抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨顯著示手法。A.陪襯（正襯和反襯），反襯又有新聞襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.陪襯；D.白描；E.虛實連系；F.新聞連系；G.點面、抑揚、正側(cè)面連系等。
③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。
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