戴氏問答:高評語文鑒賞答題技巧 高中古詩鑒賞題及
高考詩歌鑒賞人物形象術(shù)語及類型 高考鑒賞詩歌的形象就是要掌握中藝術(shù)形象的特征、品味其內(nèi)在進而明白作者
高考詩歌鑒賞人物形象術(shù)語及類型 高考鑒賞詩歌的形象就是要掌握中藝術(shù)形象的特征、品味其內(nèi)在進而明白作者的頭腦情緒。下面是詳細高考詩歌鑒賞人物形象術(shù)語及類型剖析,僅供參考。 古代詩歌常見人物形象共類型 (不慕顯貴、豁達瀟灑、傲
一對一效果還可以。我是一個過來人,希望我說的能夠?qū)δ阌兴鶐椭?你現(xiàn)在已經(jīng)步入高三了,處理許多事情不能再象高一高二了!不能那樣孩子氣貪玩了,畢竟高三時你人生的轉(zhuǎn)折點啊,高三需要的是把所有的精力放到學(xué)習(xí)上!我把我總結(jié)的經(jīng)驗給你說下吧!高評語文審美鑒賞類試題答題技巧要求掌握其怪異氣概,進而舉行富有個性的鑒賞。知道考什么、怎么考,然后有針對性地作答。
一、剖析形象型
提問名堂:
⑴這首詩塑造了什么樣的形象?
⑵試說說這首詩中的形象特點?
⑶通過詩中的形象塑造,顯示了詩人怎樣的情緒?
解答剖析:
形象(意象):A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的情景)
⑴懂自滿象合成意境,意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊含詩人的頭腦和情緒。
⑶剖析詩歌形象要憑證詩歌形貌的詳細物象和畫面識別其性子,在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上歸納綜合出詩歌的象征意義和社會意義。
答題步驟:
⑴概說塑造了什么形象。
⑵連系詩句內(nèi)容或表達技巧詳細剖析形象特點。
⑶展現(xiàn)形象顯示的意義(情緒、理想、追求、品性等)。
答題示例:
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。
問詩人是若何借梅展示自我形象的?
答
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生計條件的惡劣;“迥”字顯示出早梅的伶仃;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺,鮮明地顯示出早梅不染纖塵之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻,展示了一個孤寂傲世、堅韌強項、超凡脫俗的自我形象。
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二、剖析意境型
提問方式:
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的頭腦情緒?
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的頭腦情緒?
⑶某幾句詩形貌了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?
解答剖析:
這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情緒的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人發(fā)生想象的境界。它包羅景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不能。
答題步驟:
⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)捉住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。形貌時一要忠實于原詩,二要用自己的遐想和想象加以再締造,語言力爭優(yōu)美。
⑵歸納綜合景物營造的氣氛特點。
一樣平時用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清白壯麗、幽靜深寂等,注主要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
⑶剖析作者表達的頭腦情緒。
切忌樸陋,要答詳細。好比光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
答題示例:
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日山河麗,東風(fēng)花卉香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
注:此詩寫于詩人經(jīng)由“一歲四行役”的奔忙流離之后,暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的情緒?請簡要剖析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派優(yōu)美的早春情景:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,東風(fēng)送來花卉的馨香,泥融土濕,燕子正忙碌地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅清白壯麗的春景圖。
(步驟三)顯示了詩人竣事奔忙流離生涯悠閑后愉悅閑適的心境。
三、剖析技巧型
提問方式:
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(顯示手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?
⑵請剖析這首詩的顯示手法(藝術(shù)手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情緒的?有何效果?
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、形貌人物/某某)上有什么特點?
解答剖析:
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)顯示特色,主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)想、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
答題步驟:
⑴明手法:準確指出用了何種手法。
⑵釋理由:連系詩句闡釋為什么是用了這種手法。
⑶析作用:此手法怎樣有用轉(zhuǎn)達出詩人怎樣的情緒。
答題示例:
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干格外明。
寥寂小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什么顯示手法?有何效果?
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮,星斗縱橫,格外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的幽靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的伶仃寥寂。
四、剖析語言特色型
提問方式:
⑴這首詩在語言上有何特色?
⑵請剖析這首詩的語言氣概。
⑶談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答剖析:
這種題型不是推測個體字詞運用的技巧,而且要品味整首詩(詞)顯示出來的語言氣概。常見錯誤是從語言的使用上去推測作者的煉詞、煉字,敘述字詞運用巧妙,要注重語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一樣平時有:清新自然、明快清新、清淡自然、質(zhì)樸無華、明快淺易、明快直露、明晰曉暢、流通自然、多用口語、通俗易懂、華美壯麗、辭藻華美、深沉雋永、委婉蘊藉、蘊藉深沉、雄渾豁達、筆調(diào)婉約、繾綣哀怨、溫婉凄涼、莊諧俱見、精練生動、精練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。
答題步驟:
⑴明特色:用一兩個詞準確點明語言特色。
⑵列例證:用詩中有關(guān)語句詳細剖析這種特色。
⑶析作用:指出顯示了作者怎樣的情緒。
答題示例:
春 怨
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時驚妾夢,不獲得遼西。
問請剖析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然,口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的單純嬌憨?!疤鋾r驚妾夢,不獲得遼西”用質(zhì)樸的語言注釋晰打黃鶯是由于它驚擾了自己忖量丈夫的美夢。
(步驟三)這樣異常自然地顯示了女子對丈夫的忖量之情。
五、煉字型
提問方式:
⑴這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
⑵某字向來為人稱道,你以為它幸虧那里?
⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人情緒的一個字,并作詳細剖析。
⑷某字在神色達意上的作用是什么?請作詳細剖析。
⑸對詩中某個字,你以為寫得好欠好?為什么?
⑹詩中某字用得好,你贊成這種說法嗎?為什么?
⑺詩句中某個字換成某字,你以為哪個更好?試作剖析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字,你以為哪個更好?為什么?
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字,試作剖析。
解答剖析:
昔人作詩考究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)磨煉的字的妙處。答題時不能把該字伶仃起來談,得放在句中,并連系全詩的意境情緒來剖析。組織謎底時常用術(shù)語:深刻、蘊藉、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度:動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
答題步驟:
⑴釋寄義:注釋該字在句中的寄義。
⑵描情景:睜開遐想把該字放入原句中形貌情景。
說明文考點有哪些 說明文解題要先讀原文通大意,再讀題做符號,找出局限對應(yīng)句,對照選項看差異。下面是說
說明文考點有哪些 說明文解題要先讀原文通大意,再讀題做符號,找出局限對應(yīng)句,對照選項看差異。下面是說明文閱讀答題技巧、??碱}型及考點,迎接閱讀。 說明文有哪些考點 說明文閱讀題順口溜: 先讀原文通大意, 再讀要求明題義, 三讀
首先,我總是把書的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做,會做很多無用功。做書上的習(xí)題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學(xué)會獨立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會形成依賴。多思考,有自己的思考體系很重要。也會鍛煉大腦。⑶點作用:點出該字陪襯了怎樣的意境,或表達了怎樣的情緒。
答題示例:
南浦別
白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷,好去莫轉(zhuǎn)頭。
問前人以為, “看”字看似平時,現(xiàn)實上異常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你贊成這種說法嗎?為什么?
答贊成。
(步驟一)看,在詩中指回望。
(步驟二)離人伶仃地走了,還一再回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們似乎看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字,就淋漓盡致地顯示了離其余辛酸。
六、剖析構(gòu)想( 結(jié)構(gòu)想路)型
提問方式:
⑴這首詩是怎樣構(gòu)想的?
⑵請剖析這首詩的構(gòu)想之妙。
解答剖析:
詩歌有思緒,一首詩句與句之間存在親熱的聯(lián)系。那么,剖析詩的結(jié)構(gòu)想路,必須掌握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情,有的先敘事后抒情,尚有鋪墊、過渡、陪襯、起承轉(zhuǎn)合之說。
答題步驟:
⑴概述詩句的內(nèi)容。
⑵展現(xiàn)詩句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構(gòu)想轉(zhuǎn)達出什么頭腦情緒。
答題示例:
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉,極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時花。
問請簡析本詩的構(gòu)想之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——瞻仰空中亂鴉翻飛,遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣,一、二句陪襯出凄涼的氣氛,為全詩奠基了情緒基調(diào),三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感傷,顯示主旨。
(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的凄涼之感。
古詩歌鑒賞題若何作答(“詩眼”或“煉字”型題
設(shè)問方式:
①對詩中某句某字,你以為寫得好欠好,為什么?
②從某兩句中劃分找最能體現(xiàn)詩人情緒的一個字。
③此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字,你以為:這兩個字中
哪個更好?為什么?
④某字在神色達意上的作用是什么?
解答提醒:昔人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型,是要求品味出這些經(jīng)昔人磨煉出的字,妙在那里?;馗矄栴}時,不能就字論字,應(yīng)放回句中,連系全詩的意境、題旨和詩人的情緒來剖析。
答題要點:
①一定“好”或一定哪一個更好;
②注釋該字在句中的語表義和語里義;
③睜開遐想和想象,把這個你以為“好”的字還原句中形貌情景;
④點出該字表達了什么情緒或陪襯了怎樣的意境。
示例:如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字,與“湖平兩岸闊”的“闊”字,哪個更好?
[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、坦蕩之意(這一步有時可并入一點來說)。③春潮把江面變得渺遠無際,兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字,直接抒發(fā)了詩人視野加倍坦蕩的強烈感受。(此題只答“闊”字好,不作詳細剖析不給分。卷面回覆時,一樣平時可省去序號,這里分點列出,提醒不要遺漏一些步驟或要點。下同。)
(句意型題
設(shè)問方式:
①最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的頭腦情緒?
②連系全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的明了或賞析。
解答提醒:注釋詩句的意思要注重兩層:語表義和語里義,并連系全詩,指出它的作用,或表達了什么情緒和頭腦看法。
答題要點:①說明語表義,有時要挖掘它的深層意思。
②指出詩句的形貌作用,或表達了什么情緒和旨趣。
示例:談?wù)剬畎住堵犑裆鍝崆佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的明了。
[答] ①寫出了曲終時的景致,和詩人陶醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面形貌了琴聲的魅力。
(意境型題
設(shè)問方式:
①詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象,請剖析其情景融會的意境。
②在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要剖析詩人在某兩句中是若何營造意境的。
③注釋某一聯(lián)的意思,并剖析其情與景的關(guān)系。
解答提醒:意境是指詩人主觀友誼和觀事物的形、神水乳融會后所發(fā)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味,往往超出了詩作的原意,它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點,又具有“言盡而意無限”的藝術(shù)效果,故而意境也就成了詩詞鑒賞中的焦點問題。
答題要點:
①找出詩中的意象。
②睜開遐想和想象,用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。
③點明景物所營造的氣氛特點,能用兩個雙音節(jié)形容詞歸納綜合出來,如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達了詩人什么樣的頭腦情緒,如歡快、愉悅、激動、悲悼、悲憤、沉痛,或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豁達之情、閑適恬淡之情,或給人什么樣的啟示和思索,并指出為什么。
示例:問杜甫《江漢》“ 江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。斜陽心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取遠程 ?!?詩中二、 三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“斜陽”、“秋風(fēng)”幾個意象.請剖析其情景融會的意境.表達了一種什么情緒?
答:①第二聯(lián)中的“片云”.以遠浮天涯,喻詩人漂流異鄉(xiāng);永夜的“孤月”,喻詩人與月共遠同孤。第三聯(lián)中用“斜陽”喻晚年;“秋風(fēng)”是實景。②兩聯(lián)情景融會,營造了一個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等.從中可看出詩人不平老、不怕?。笠缰环N自強不息.起勁用世的精神;同時從尾聯(lián)看,詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷.但一生漂流,終被遺棄,大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
(形象型題
設(shè)問方式:
①這首詩以什么為詩歌的主要意像或描繪了什么形象。
②描繪形象運用了什么顯示手法。
③形象的詳細特征是什么。
④形象所顯示的情緒特點有哪些等。
解答提醒:古詩詞的形象,一樣平時指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象,剖析詩詞的形象,要憑證詩詞描繪的詳細物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的融會,進而明了詩人寄托的頭腦情緒,體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、新聞等角度舉行剖析。
答題思緒可以先歸納綜合形象的總體特征和意義,并以此為“中央論點”,捉住形象的詳細特點或個性特征,連系詩句內(nèi)容對這其中央論點舉行剖析論證。
答題要點:
①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義(詩人寄托的頭腦情緒和蘊涵的哲理。)
示例:問:杜牧《齊安郡中偶題》:“兩竿斜陽溪橋上,半縷輕煙柳影中。若干綠荷相倚恨,一時回首背西風(fēng)?!迸c楊萬里《暮熱游荷池上》:“細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低頭深藏碧傘中。”兩詩都運用了什么顯示手法來描繪“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所顯示出來的差其余情緒特點。
[答]擬人顯示手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”,含有詩人之恨,吐露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨降低;而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而潛藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻泛起嬌羞之態(tài),吐露了作者的憐愛喜悅之情,基調(diào)活躍有趣。
(語言特色型題
設(shè)題方式:
①談?wù)勥@首詩的語言特色。
②剖析這首詩的語言氣概或語言藝術(shù)。
解題提醒:這類題,不重在個體字詞運用的巧妙,而重在對整首詩語言氣概的品味。因此要學(xué)會運用本編“一(二)古代詩詞的語言”中所先容的答題用語。
答題要求:
①用一兩點或一二句式,準確點明語言特色。
②連系詩中有關(guān)語句詳細剖析這種特色。
③敘述詩中用語表達了詩人怎樣的情緒。
示例:請剖析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆那里泊?天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。
[答]此詩的語言如行云流水,沖和而不清淡,情深而不直露。首句點明“荊吳”比鄰,先說寬慰話;次句寫眼遠景點,寫出了詩人心中的茫然,前兩句平和蘊藉,情不外露。三句承上句的“渺?!?,十分自然;“那里泊”一詞,含說不盡的殷切之意和關(guān)切之情。結(jié)句恰如巨閘頓開,將惜別之情推上巔峰??羁钌钋?,濃濃別意,盡在“天涯一望”之中,“斷人腸”抒了離情又不直露,言有盡而意無限矣。
(主旨型題
設(shè)問方式:
①關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容,有人以為是這樣,有人以為是那樣,也有人以為是二者兼有,你的看法若何?請簡要說明理由。
②這首詞明寫眼前實景,暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句,連系全詩加以賞析。
解答提醒:詩言志,總是抒發(fā)一定的頭腦情緒、一定的志向追求。認定詩詞的內(nèi)容,應(yīng)剖析詩句的詳細內(nèi)容,并與作者的看法、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。
答題要點:
①剖析詳細詩句寫了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情緒?暗寓了什么?
示例:指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實景,暗寓歷史滄桑。試連系全詩加以賞析。
[答]“水無情”明寫斜陽余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景致;暗指六朝天子被歷史無情鐫汰,他們荒淫豪奢的生涯一去不復(fù)返?!翱沼泄锰K臺上月”明寫六朝榮華已去,只剩下月亮高掛了;暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
(技巧型題
設(shè)問方式:
①這首詩用了什么顯示手法(修辭手法、表達方式、顯示手法)。
②這首詩運用了什么藝術(shù)手法(顯示技巧),是怎樣抒發(fā)詩人的情緒的,有什么作用。
解答提醒:顯示技巧是詩人用來抒發(fā)情緒、表達題旨的一種手段、方式,要準確回覆就要熟悉眼前說過的一些顯示方式。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種,而間接抒情又分借景
抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨顯著示手法。A.陪襯(正襯和反襯),反襯又有新聞襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種;B.象征;C.陪襯;D.白描;E.虛實連系;F.新聞連系;G.點面、抑揚、正側(cè)面連系等。
③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。
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