戴氏問(wèn)答：高評(píng)語(yǔ)文鑒賞答題技巧 高中古詩(shī)鑒賞題及

⑶點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字陪襯了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情緒。

答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫轉(zhuǎn)頭。

問(wèn)前人以為， “看”字看似平時(shí)，現(xiàn)實(shí)上異常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你贊成這種說(shuō)法嗎？為什么？

答贊成。

(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。

(步驟二)離人伶仃地走了，還一再回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們似乎看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地顯示了離其余辛酸。

六、剖析構(gòu)想( 結(jié)構(gòu)想路)型

提問(wèn)方式：

⑴這首詩(shī)是怎樣構(gòu)想的？

⑵請(qǐng)剖析這首詩(shī)的構(gòu)想之妙。

解答剖析：

詩(shī)歌有思緒，一首詩(shī)句與句之間存在親熱的聯(lián)系。那么，剖析詩(shī)的結(jié)構(gòu)想路，必須掌握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，尚有鋪墊、過(guò)渡、陪襯、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。

答題步驟：

⑴概述詩(shī)句的內(nèi)容。

⑵展現(xiàn)詩(shī)句之間的聯(lián)系。

⑶指出這種構(gòu)想轉(zhuǎn)達(dá)出什么頭腦情緒。

答題示例：

山房春事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。

問(wèn)請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)想之妙。

答

(步驟一)一、二句寫(xiě)梁園的繁盛不在——瞻仰空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時(shí)花開(kāi)”反襯現(xiàn)在的人去園空。

(步驟二)這樣，一、二句陪襯出凄涼的氣氛，為全詩(shī)奠基了情緒基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感傷，顯示主旨。

(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的凄涼之感。

（“詩(shī)眼”或“煉字”型題

設(shè)問(wèn)方式：

①對(duì)詩(shī)中某句某字，你以為寫(xiě)得好欠好，為什么？

②從某兩句中劃分找最能體現(xiàn)詩(shī)人情緒的一個(gè)字。

③此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你以為：這兩個(gè)字中

哪個(gè)更好？為什么？

④某字在神色達(dá)意上的作用是什么？

解答提醒：昔人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)昔人磨煉出的字，妙在那里。回覆問(wèn)題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，連系全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的情緒來(lái)剖析。

答題要點(diǎn)：

①一定“好”或一定哪一個(gè)更好；

②注釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；

③睜開(kāi)遐想和想象，把這個(gè)你以為“好”的字還原句中形貌情景；

④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么情緒或陪襯了怎樣的意境。

示例：如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好？

[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、坦蕩之意（這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來(lái)說(shuō)）。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野加倍坦蕩的強(qiáng)烈感受。（此題只答“闊”字好，不作詳細(xì)剖析不給分。卷面回覆時(shí)，一樣平時(shí)可省去序號(hào)，這里分點(diǎn)列出，提醒不要遺漏一些步驟或要點(diǎn)。下同。）

（句意型題

設(shè)問(wèn)方式：

①最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的頭腦情緒？

②連系全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的明了或賞析。

解答提醒：注釋詩(shī)句的意思要注重兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，并連系全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么情緒和頭腦看法。

答題要點(diǎn)：①說(shuō)明語(yǔ)表義，有時(shí)要挖掘它的深層意思。

②指出詩(shī)句的形貌作用，或表達(dá)了什么情緒和旨趣。

示例：談?wù)剬?duì)李白《聽(tīng)蜀僧洛撫琴》第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的明了。

[答] ①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景致，和詩(shī)人陶醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面形貌了琴聲的魅力。

（意境型題

設(shè)問(wèn)方式：

①詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象，請(qǐng)剖析其情景融會(huì)的意境。

②在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要剖析詩(shī)人在某兩句中是若何營(yíng)造意境的。

③注釋某一聯(lián)的意思，并剖析其情與景的關(guān)系。

解答提醒：意境是指詩(shī)人主觀友誼和觀事物的形、神水乳融會(huì)后所發(fā)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩(shī)作的原意，它既體現(xiàn)了詩(shī)“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無(wú)限”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的焦點(diǎn)問(wèn)題。

答題要點(diǎn)：

①找出詩(shī)中的意象。

②睜開(kāi)遐想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)圖景畫(huà)面。

③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氣氛特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞歸納綜合出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的頭腦情緒，如歡快、愉悅、激動(dòng)、悲悼、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豁達(dá)之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思索，并指出為什么。

示例：?jiǎn)柖鸥Α督瓭h》“ 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。斜陽(yáng)心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取遠(yuǎn)程 ?！?詩(shī)中二、 三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“斜陽(yáng)”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象．請(qǐng)剖析其情景融會(huì)的意境．表達(dá)了一種什么情緒?

答：①第二聯(lián)中的“片云”．以遠(yuǎn)浮天涯，喻詩(shī)人漂流異鄉(xiāng)；永夜的“孤月”，喻詩(shī)人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“斜陽(yáng)”喻晚年；“秋風(fēng)”是實(shí)景。②兩聯(lián)情景融會(huì)，營(yíng)造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩(shī)中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等．從中可看出詩(shī)人不平老、不怕?。笠缰环N自強(qiáng)不息．起勁用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩(shī)人有一種老當(dāng)益壯的情懷．但一生漂流，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。

（形象型題

設(shè)問(wèn)方式：

①這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意像或描繪了什么形象。

②描繪形象運(yùn)用了什么顯示手法。

③形象的詳細(xì)特征是什么。

④形象所顯示的情緒特點(diǎn)有哪些等。

解答提醒：古詩(shī)詞的形象，一樣平時(shí)指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象，剖析詩(shī)詞的形象，要憑證詩(shī)詞描繪的詳細(xì)物象或畫(huà)面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的融會(huì)，進(jìn)而明了詩(shī)人寄托的頭腦情緒，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、新聞等角度舉行剖析。

答題思緒可以先歸納綜合形象的總體特征和意義，并以此為“中央論點(diǎn)”，捉住形象的詳細(xì)特點(diǎn)或個(gè)性特征，連系詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這其中央論點(diǎn)舉行剖析論證。

答題要點(diǎn)：

①什么樣的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意義（詩(shī)人寄托的頭腦情緒和蘊(yùn)涵的哲理。）

示例：?jiǎn)枺憾拍痢洱R安郡中偶題》：“兩竿斜陽(yáng)溪橋上，半縷輕煙柳影中。若干綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍?shī)都運(yùn)用了什么顯示手法來(lái)描繪“荷”的形象？試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所顯示出來(lái)的差其余情緒特點(diǎn)。

[答]擬人顯示手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，吐露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨降低；而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而潛藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻泛起嬌羞之態(tài)，吐露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活躍有趣。

（語(yǔ)言特色型題

設(shè)題方式：

①談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

②剖析這首詩(shī)的語(yǔ)言氣概或語(yǔ)言藝術(shù)。

解題提醒：這類題，不重在個(gè)體字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言氣概的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編“一（二）古代詩(shī)詞的語(yǔ)言”中所先容的答題用語(yǔ)。

答題要求：

①用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

②連系詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句詳細(xì)剖析這種特色。

③敘述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情緒。

示例：請(qǐng)剖析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆那里泊？天涯一望斷人腸”這首詩(shī)的語(yǔ)言持色。

[答]此詩(shī)的語(yǔ)言如行云流水，沖和而不清淡，情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說(shuō)寬慰話；次句寫(xiě)眼遠(yuǎn)景點(diǎn)，寫(xiě)出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和蘊(yùn)藉，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“那里泊”一詞，含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)切之情。結(jié)句恰如巨閘頓開(kāi)，將惜別之情推上巔峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無(wú)限矣。

（主旨型題

設(shè)問(wèn)方式：

①關(guān)于這首詩(shī)詞的內(nèi)容，有人以為是這樣，有人以為是那樣，也有人以為是二者兼有，你的看法若何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

②這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩(shī)句，連系全詩(shī)加以賞析。

解答提醒：詩(shī)言志，總是抒發(fā)一定的頭腦情緒、一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)詞的內(nèi)容，應(yīng)剖析詩(shī)句的詳細(xì)內(nèi)容，并與作者的看法、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。

答題要點(diǎn)：

①剖析詳細(xì)詩(shī)句寫(xiě)了什么。

②抒發(fā)或寄托了什么情緒？暗寓了什么？

示例：指明五代·歐陽(yáng)炯《江城子》一詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試連系全詩(shī)加以賞析。

[答]“水無(wú)情”明寫(xiě)斜陽(yáng)余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景致；暗指六朝天子被歷史無(wú)情鐫汰，他們荒淫豪奢的生涯一去不復(fù)返?！翱沼泄锰K臺(tái)上月”明寫(xiě)六朝榮華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。

（技巧型題

設(shè)問(wèn)方式：

①這首詩(shī)用了什么顯示手法（修辭手法、表達(dá)方式、顯示手法）。

②這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（顯示技巧），是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情緒的，有什么作用。

解答提醒：顯示技巧是詩(shī)人用來(lái)抒發(fā)情緒、表達(dá)題旨的一種手段、方式，要準(zhǔn)確回覆就要熟悉眼前說(shuō)過(guò)的一些顯示方式。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景

抒情、托物言志和托物寓理三種。

②辨顯著示手法。A.陪襯（正襯和反襯），反襯又有新聞襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情三種；B.象征；C.陪襯；D.白描；E.虛實(shí)連系；F.新聞連系；G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面連系等。

③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂針、互文等。