初中孩子怎么補(bǔ)課好_戴氏上冊(cè)語文期末溫習(xí)資料大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo)
初中孩子怎么補(bǔ)課好_戴氏上冊(cè)語文期末溫習(xí)資料大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中輔導(dǎo),中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵期，也是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個(gè)關(guān)鍵期，即使加強(qiáng)鍛煉，也難以收到理想的效果。因?yàn)槿说搅耸甠歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機(jī)能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。正所謂工欲善其事，必先利其器，想要學(xué)好語文，就要掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式。本文整理了初中語文學(xué)習(xí)方式，供參考！語文學(xué)習(xí)方式11制訂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在初中階段，要修業(yè)生們培育起優(yōu)越的自??
第一單元：
⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四序》《古代詩歌四首(曹操《觀滄?！?、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)》一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者)：、近體詩、散曲的一些需要的文體知識(shí);
⑵修辭：比喻、對(duì)比
⑶詞性：名詞
⑷顯示手法：遐想與想象
⑸開頭的結(jié)構(gòu)作用[開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、要害詞句以及精彩語句的賞析與明晰、人稱的變換(《雨的四序》)
⑹朗讀的方式：重音與停連
重點(diǎn)詞語：
【春】朗潤(rùn)趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計(jì)在于春盛飾艷抹嗡虛偽喉嚨應(yīng)和嘹亮陪襯靜默鷂子煥發(fā)結(jié)實(shí)呼朋引伴(劃線詞語在課本中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語來自課后題題干]
【濟(jì)南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯
【雨的四序】花苞靜謐高邈蒞臨造訪小氣淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嫵媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺正經(jīng)屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵
【古代詩歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標(biāo)五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽邊昏鴉斷腸天涯
(重點(diǎn)在明晰寄義、掌握字形)
需要背誦的篇目：
春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙?秋思(后四篇古詩詞為課標(biāo)劃定的必背篇目)
寫作：
⑴看法是生涯中與人相同、交流、分享信息的一種方式;是表達(dá)、交流的主要方式，也是每小我私人生計(jì)生長(zhǎng)的基本能力。
⑵方式的指導(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達(dá)的情緒與想法;要善于考察、積累，做生涯中的有心人;養(yǎng)成仔細(xì)考察、勤于思索的習(xí)慣;有趣、有意義、印象深刻。
⑶寫作的作用：能訓(xùn)練人的頭腦。
⑷寫作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順
第二單元語文知識(shí)：
⑴史鐵生《秋天的眷念》、莫懷戚《散步》、《二首(泰戈?duì)枴督鹕ā?、冰心《荷葉?母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者);散文詩、條記體小說(或曰志人小說)的一些需要的文體知識(shí);
⑵詞義和語境
⑶古代常見的敬辭與謙辭
文章語言的品味、要害語句的明晰、景物形貌及其作用、對(duì)稱的作用、
重點(diǎn)詞語：
【秋天的眷念】憔悴癱瘓暴怒幽靜侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔壯麗翻來覆去喜出望外
【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所
【散文詩二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祈禱姊妹亭亭倘佯遮蔽心緒流轉(zhuǎn)蔭蔽
【〈世說新語〉二則】?jī)?nèi)集后裔文義俄而驟何所似差可擬未若因風(fēng)期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顧(實(shí)詞、虛詞的明晰與用法)
寫作：
⑴記事能力的培育方式與途徑：一再學(xué)習(xí)、訓(xùn)練;寫或周記的習(xí)慣
⑵記事的要求：寫清晰;原由、經(jīng)由、效果;理清前因結(jié)果，按順序有條理地寫;
⑶記事的目的：轉(zhuǎn)達(dá)情緒、分享;
⑷若何記事：寫親自履歷的、有真切感受的，說發(fā)自心里的話
⑸模擬課文寫法
綜合性學(xué)習(xí)：
⑴若何結(jié)交?
⑵展示自我()的方式
⑶綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
第三單元語文知識(shí)：
⑴魯迅《從百草園到三味書屋》、海倫?凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語十二章》一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者);散文詩、條記體小說(或曰志人小說)的一些需要的文體知識(shí);
⑵詞性：動(dòng)詞
⑶詞語的情緒色彩
⑷默讀的方式與要求，過渡段的作用
⑸出自《論語》的寄義及用法
重點(diǎn)詞語：
【從百草園到三味書屋】確鑿長(zhǎng)吟輕捷擁腫(臃腫)攢斂人跡罕至無從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和善尊重質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓
【再塑生命的人】不求甚解混為一談五彩繽紛美不勝收撿感傷搓捻綻開爭(zhēng)執(zhí)靦腆憎恨激蕩隱秘拼集瞻仰截然差異疲倦不堪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢名頓開油然而生
【竊讀記】汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪心饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌?dòng)陌挡涞诌_(dá)尷尬俯視狼狽原諒?fù)魅粡椈勺员懊撲N詛咒威風(fēng)凜凜廢寢忘食
【《論語》十二章】子時(shí)習(xí)不亦說乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳馴服心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問而近思仁(實(shí)詞、虛詞的明晰與用法)
,在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注重身體的康健發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(zhǎng)知識(shí)的要害期，也是長(zhǎng)身體的要害期，尤其是身體，過了這個(gè)要害期，縱然增強(qiáng)磨煉，也難以收到理想的效果。由于人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的性能基本定型。身體不只關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。,寫作：
若何寫好一小我私人：首先要仔細(xì)考察，捉住人物的特點(diǎn);睜開詳細(xì)形貌，要捉住人物區(qū)別于他人的怪異之處;把人放在事宜中來寫(與人來往，個(gè)性化語言、動(dòng)作行為和心理流動(dòng));
名著導(dǎo)讀：
《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，體會(huì)《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。
課外古詩詞背誦：
李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)知識(shí)、背誦默寫。
第四單元語文知識(shí)：
⑴毛澤東《紀(jì)念白求恩》、讓?喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓?亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者);散文詩、條記體小說(或曰志人小說)的一些需要的文體知識(shí);
⑵、
⑶詞性：形容詞
⑷圈點(diǎn)勾畫
⑸文章首尾呼應(yīng)的寫法
重點(diǎn)詞語：
【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班喜新厭舊鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹信服高明出路漠不體貼千錘百煉
【植樹的牧羊人】干枯坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷慨帳篷廢墟咆哮滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底默然寡言
【走一步，再走一步】灼哄堂大笑模糊抽噎扒趴炎熱厭倦擁護(hù)突兀怦怦冷笑暈?？奁胍髂荷珜捨靠潄y雜亂無章手忙腳亂驚訝畏懼
【誡子書】夫靜以淡泊無以明志致遠(yuǎn)廣才淫慢勵(lì)精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的明晰與用法)
寫作：
⑴思緒的注釋與要求
⑵閱讀要理清思緒
⑶要思緒清晰，方式：整體構(gòu)想;確定寫作順序;列提要(朱光潛的寫作履歷)
綜合性學(xué)習(xí)：
⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系;
⑵課外閱讀的作用。
第五單元語文知識(shí)：
鄭振鐸《貓》、梁實(shí)秋《鳥》、康拉德?勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者);散文詩、條記體小說(或曰志人小說)的一些需要的文體知識(shí);
⑵詞性：數(shù)詞和量詞、代詞
⑶讀思連系、勾畫、摘錄、歸納綜合中央
重點(diǎn)詞語：
【貓】污澀綾小侶慫恿預(yù)警悵然蜷伏逗縷倚妄消耗
郁悶懶惰鎮(zhèn)靜托缽人囑咐懲戒悲楚斷語冤枉荼毒芙蓉鳥畏罪潛逃
【鳥】羽翮瞵視昂藏?fù)环鰮u而直上囀吱曳喙斑斕豐腴秾纖顧盼
倏地鳶鷹客愁跼蹐縮縮感喟戟張襤褸煙突窗欞鴟梟柵欄圓潤(rùn)旭日杜鵑辛酸白晝俊俏胸襟憔悴臃腫迷惘佇立魁梧驀然料峭戰(zhàn)栗蓬松不暇據(jù)為己有舉目無親
【動(dòng)物笑談】嗔怪荒唐不經(jīng)鳧截然差異需索神采奕奕蹣跚斂哺乳羞怯寫照匍匐原委鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖檸檬
【狼】屠止綴行甚遠(yuǎn)投以骨從兩狼之并驅(qū)如故窘受其敵顧積薪苫蔽成丘弛眈眈相向少時(shí)徑去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐蓋黠霎時(shí)禽獸之變?cè)p幾何哉止增笑耳(實(shí)詞、虛詞的明晰與用法)
寫作：
《若何突出中央》
⑴什么是中央：是文章中轉(zhuǎn)達(dá)出來的作者的基本看法、態(tài)度、情緒和意圖，也就是作者的主旨所在。
⑵中央很主要：有了中央，寫文章也就有了主心骨;沒有中央或者中央不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云。
⑶作文的基本要求：圍繞中央寫作;
⑷若何突出中央：設(shè)置一條貫串全文的線索，注重放置好內(nèi)容的主次和詳略，直言不諱，點(diǎn)明主旨;可接納卒章顯志;前呼后應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧。
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