九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)_初中補(bǔ)課
九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)_初中補(bǔ)課,初三數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法有哪些呢?學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，以下是小編精心收集整理的初三數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。初三數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法
參加中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線，都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都不利。另外，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，體育是考分的一部分，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀況，直接影響其報(bào)考專(zhuān)業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此，考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)篇1
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、由于新課本數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的解說(shuō)基本上還拘泥于課本的信息，而開(kāi)放型的、能引發(fā)學(xué)生與締造力和發(fā)散學(xué)生頭腦的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏努力有用的師生互動(dòng)，部門(mén)課時(shí)過(guò)于注重解說(shuō)，沒(méi)有以精講精練的要求準(zhǔn)確處置好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一需要環(huán)節(jié);對(duì)課本的處置和掌握仍然拘泥于課本，沒(méi)有舉行有用地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生舉行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能獲得實(shí)時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生介入時(shí)機(jī)少、介入面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試局限、要求、形式、出題的特點(diǎn)及紀(jì)律的領(lǐng)會(huì)不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于溫習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視西席自身對(duì)知識(shí)框架的自動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)的指導(dǎo)和能力培育。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能實(shí)時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有獲得水平上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與溫習(xí)泛起了許多問(wèn)題。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在數(shù)學(xué)課堂上不努力介入，缺少自動(dòng)談話的熱情或基本不愿意談話;另外，相當(dāng)一部門(mén)學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上先生的節(jié)奏或不能明晰西席相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握不著實(shí)、明晰不周全，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部門(mén)學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科溫習(xí)的有用載體，不能有用的行使課本，適時(shí)地回歸課本，數(shù)學(xué)溫習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自動(dòng)性。
部門(mén)學(xué)生缺少西席明確的指導(dǎo)，在溫習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)放置和科學(xué)設(shè)計(jì)，或者學(xué)習(xí)和溫習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不顯著。
基于以上情形，我以為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)西席首先要有準(zhǔn)確地意識(shí)，應(yīng)充實(shí)熟悉到：一節(jié)課有沒(méi)有用益，并不是指西席有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好欠好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，縱然西席教得很辛勞也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛勞，卻沒(méi)有獲得應(yīng)有的生長(zhǎng)，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面舉行提高：
1、西席要有課堂效益意識(shí)。有用的媒體手段有助于課堂容量、密度和速率的提高。尤其是在溫習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不只可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的介入面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有用的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注重，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充實(shí)為學(xué)而教，以學(xué)生若何有用獲取知識(shí)，提高能力的尺度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上努力介入，有助于他們有用內(nèi)化知識(shí)與信息，溫習(xí)歷程中要重視的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)課堂上西席應(yīng)實(shí)時(shí)有用獲取學(xué)情反饋，有用地舉行課前回首，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有用地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，西席還可以制訂科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、條記等方面舉行跟蹤，實(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、溫習(xí)狀態(tài)與狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)歷程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，演習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要努力舉行教學(xué)反思，由西席自己實(shí)時(shí)反省、思索、探索息爭(zhēng)決教學(xué)歷程中存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)歷程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。西席要突破現(xiàn)行課本的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的盤(pán)算層面，要搜集質(zhì)料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分條理教學(xué)與指點(diǎn)，通太過(guò)條理教學(xué)和指點(diǎn)提升學(xué)生的成就，從方式上，要捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的微弱點(diǎn)，區(qū)別差異情形，有針對(duì)性指點(diǎn)。從計(jì)謀上，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從工具上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科顯著微弱的學(xué)生，接納西席定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、指點(diǎn)等有用形式使學(xué)生隨時(shí)能獲得西席的指點(diǎn)和輔助，從而切實(shí)提高學(xué)天生就。
三、溫習(xí)中應(yīng)注重的幾個(gè)原則
一是捉住課本，有用溫習(xí)。課本和教戴氏綱是考前溫習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在溫習(xí)時(shí)，西席和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充明晰白和準(zhǔn)確掌握教戴氏綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。
二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總溫習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面臨上千的題型，通過(guò)溫習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、歸納綜合的印象。大到盤(pán)算證實(shí)，小到詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專(zhuān)項(xiàng)演習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總溫習(xí)露出出來(lái)的問(wèn)題，西席應(yīng)有目的、有針對(duì)性地舉行專(zhuān)題解說(shuō)與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面泛起的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、溫習(xí)提醒和建議
在溫習(xí)中，西席應(yīng)要修業(yè)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的演習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)謄錄在一個(gè)本子上，實(shí)時(shí)?？狈答?。西席要加以選擇，并要修業(yè)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)演習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀明晰，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越靠近生涯，因此，學(xué)生溫習(xí)時(shí)應(yīng)增強(qiáng)演習(xí)，普遍接觸種種題型，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累種種題型的解題方式和技巧，從而可削減中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考數(shù)學(xué)溫習(xí)階段異常主要，溫習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、周全。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的主要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，然則離相對(duì)知足的數(shù)學(xué)課堂的目的還存在一定的差距。因此，我們需要不停地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)生長(zhǎng)和輕松面臨中考作出更大的起勁。
九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)篇2
時(shí)光如歲月似箭，轉(zhuǎn)眼學(xué)期已經(jīng)靠近尾聲，數(shù)學(xué)也最先進(jìn)入了溫習(xí)階段，我和同硯們一起期待著期末考試能大放異彩。
現(xiàn)在依稀記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)刻，教務(wù)主任通知我?guī)Ь拍昙?jí)兩個(gè)班而且其中一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班的時(shí)刻，我的壓力真的是稀奇大，究竟我沒(méi)有任何帶班的，只是前兩年帶著自己的學(xué)生一步一個(gè)腳印的苦出了一點(diǎn)成就。不外既然向?qū)Х胖梦規(guī)ЫY(jié)業(yè)班，就說(shuō)明晰向?qū)?duì)我的能力的信托，我是一定要全力以赴的。既然選擇行業(yè)，就一定要面臨帶結(jié)業(yè)班，總會(huì)有第一次，以是在全體西席團(tuán)體備課的時(shí)刻，我真的是用盡了專(zhuān)心致志。備課備好了，底氣就足了，以是在第一次和兩個(gè)班
在簡(jiǎn)樸和學(xué)生先容自己之后我就最先了我的新課，究竟九年級(jí)學(xué)生的時(shí)間就是生命。雖然在最最先的時(shí)刻我很認(rèn)真的做了教學(xué)設(shè)計(jì)，原定兩周應(yīng)當(dāng)竣事一個(gè)單元，可是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差等緣故原由，我放棄了我的設(shè)計(jì)，逐步上課逐步講題，導(dǎo)致月考考試局限剛下來(lái)的時(shí)刻，我尚有好幾個(gè)小節(jié)沒(méi)有上，以是厥后只能選擇不講習(xí)題，只上新課。最后趕在考前終于把新課委曲上完，基本沒(méi)有任何時(shí)間溫習(xí)，以是第一次月考的成就可想而知，然則我并沒(méi)有因此而沮喪，我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，始終根據(jù)自己的設(shè)計(jì)完成新課，我在講新課的時(shí)刻，盡可能講的仔細(xì)，讓學(xué)生在做題的時(shí)刻能夠有思緒，可是我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生基礎(chǔ)的緣故原由，我在解說(shuō)習(xí)題的時(shí)刻，許多時(shí)刻，基礎(chǔ)題都需要花許多時(shí)間解說(shuō)，導(dǎo)致一節(jié)課基本解說(shuō)不了幾道題，而且學(xué)生也沒(méi)什么時(shí)間做數(shù)學(xué)演習(xí)，這就需要我更快的把新課上完，在課堂上擠出時(shí)間給他們寫(xiě)作業(yè)，第二次月考，做了一定的溫習(xí)，考試成就相對(duì)理想了一些。
緊接著就根據(jù)這種進(jìn)度和設(shè)計(jì)繼續(xù)上新課，在第三次月考的時(shí)刻，我甚至已經(jīng)完成了下冊(cè)書(shū)的第一單元。眼看著本學(xué)期快要竣事了，我在實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)完成了下冊(cè)書(shū)的第三單元，在平行班完成了下冊(cè)書(shū)的第二單元?？偟膩?lái)說(shuō)，本學(xué)期我最終在教學(xué)進(jìn)度方面的完成水平是還可以的。
接下來(lái)一點(diǎn)就是關(guān)于對(duì)學(xué)生的體貼以及代課先生對(duì)于班級(jí)紀(jì)律的掌握和掌控。眾所周知，學(xué)生時(shí)代最鎮(zhèn)靜的課就是班主任的課，然則對(duì)于其他代課先生，嚴(yán)肅一點(diǎn)的就鎮(zhèn)靜一點(diǎn)，性格柔軟一點(diǎn)的就多欺凌欺凌。由于我之前當(dāng)了兩年班主任，導(dǎo)致性格異常的強(qiáng)勢(shì)，因此我希望在新的學(xué)校可以調(diào)整自己的性格，盡可能柔和一些。我也確實(shí)做到了盡我所能的溫柔看待。然則由于我是一個(gè)異常注重課堂紀(jì)律的人，因此我要修業(yè)生在我的課上不允許隨意下座位，不允許換座位，不允許遲到等等。很感恩這些學(xué)生還算是尊重我，對(duì)于我提出的處罰和要求都能聽(tīng)話，沒(méi)有什么頂嘴的情形，甚至連九一班對(duì)照鬧騰的班級(jí)在我的課堂上也都算是靈巧聽(tīng)話。有學(xué)生跟我說(shuō)，先生，你真的是很厲害，我們班除了班主任的課就數(shù)你的課最鎮(zhèn)靜。也許這就是我先前在一個(gè)先生身上學(xué)到的一句話：嚴(yán)而不厲，愛(ài)而不膩。在對(duì)于和學(xué)生的相處這件事上，尚有很長(zhǎng)的路要走。若何才氣加倍做到讓學(xué)生靠近我自動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，而不是被迫的學(xué)習(xí)，尚有許多器械值得學(xué)習(xí)和研究。
在學(xué)校里另外一件影象深刻的事情就是出試卷，由于我對(duì)我自己的水平一直異常的不自信，因此在教務(wù)主任第一次找到我讓我出試卷的時(shí)刻，由于不自信，我拒絕了。厥后第二次，我沒(méi)有理由拒絕了，于是硬著頭皮出試卷，在這份試卷上，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精神。出完試卷之后頻頻的審查不停的改善。這次履歷真的是讓我明晰了有些事情真的是在不經(jīng)意間可以提升自己的專(zhuān)注力和仔細(xì)水平。
尚有就是在修正作業(yè)這件事情上，原先第一次收學(xué)生作業(yè)的時(shí)刻，他們都修正好了，只等著我寫(xiě)上批閱日期，我真的是驚訝了一下，說(shuō)真話，省心了不少，可是在檢查作業(yè)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的情形方面就大打折扣，因此厥后我就跟課代表說(shuō)，我要自己全批全改，因此不管是能力培育與測(cè)試照樣課堂作業(yè)本，我都是全批全改。厥后有一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)，先生，您是我初中三年來(lái)第二個(gè)自己批作業(yè)的先生。著實(shí)是有驚訝的，驚訝之余以為自己真的是需要反思。在之前的事情單元，由于學(xué)校的制度不是很完善，沒(méi)有人對(duì)教務(wù)事情舉行檢查，那時(shí)刻我也是能拖就拖，險(xiǎn)些不修正作業(yè)，因此在新的事情崗位，我一直在花時(shí)間研究若何去認(rèn)真的當(dāng)一個(gè)好先生。只是一些事情之內(nèi)的行為和習(xí)慣，在學(xué)生的眼中留下的印象就完全差異。
尚有一個(gè)主要的頭腦就是一視同仁，我想我能獲得學(xué)生的尊重和尊崇的主要緣故原由就是我對(duì)他們真的是一視同仁，從不把那些對(duì)后進(jìn)生的侮辱性詞匯用在他們身上，只管他們真的不太學(xué)習(xí)，然則他們?cè)跒槿颂幨虏潘囇莩龅绕渌矫嬲娴氖钱惓５挠刑旆A，而且尚有一些學(xué)生知識(shí)對(duì)某門(mén)課不感興趣，可能她在其余科目里是佼佼者，好比九一班的某個(gè)女生，英語(yǔ)可以考120多，然則數(shù)學(xué)只能停留在50分以下，然則若是只是以她數(shù)學(xué)課上的顯示而去羞辱她，只會(huì)讓她更憎惡數(shù)學(xué)，導(dǎo)致在中考?xì)v程中由于數(shù)學(xué)科目的短板，導(dǎo)致考不上理想高中，我想我都市悔恨的。因此對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人格一視同仁是異常主要的一件事。
總結(jié)了本學(xué)期的事情，基本上完成了自己的目的和預(yù)期。照樣有許多遺憾的地方，例如始終沒(méi)有讓九二班的數(shù)學(xué)逾越九四班，然則也發(fā)現(xiàn)了許多感人，好比九一班的學(xué)生在我不知道的課后把試卷問(wèn)題都認(rèn)真的完成了。希望自己可以繼續(xù)堅(jiān)持的事情就是可以經(jīng)常性的提前進(jìn)班，提前候課，多與學(xué)生交流相同。以是我始終堅(jiān)信：天道酬勤。
接下來(lái)的20天里，認(rèn)真的完成溫習(xí)事情和習(xí)題解說(shuō)，爭(zhēng)取九二班平均分逾越九四班，九一班突破四個(gè)及格數(shù)。
在下學(xué)期的事情中，做好九年級(jí)溫習(xí)事情，繼續(xù)完善自己的設(shè)計(jì)和與學(xué)生的相處，讓自己的第一屆結(jié)業(yè)班不留遺憾。
九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)篇3
(一)營(yíng)造寬松的課堂氣氛
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)照抽象的學(xué)科，要在壓力重重的中考溫習(xí)中維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有以下建議：第一，必須注重與學(xué)生的情緒相同。好比給學(xué)生實(shí)時(shí)的指點(diǎn);給注重力不集中的學(xué)生實(shí)時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生實(shí)時(shí)表彰;給失去信心的學(xué)生實(shí)時(shí)的心理?yè)嵛?給學(xué)有余力的學(xué)生種種能力的培育和施展?jié)撃艿臅r(shí)機(jī)。只有西席與學(xué)生有充實(shí)足夠的情緒交流，才干在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、相助的環(huán)境下完成。[2]第二，必須對(duì)學(xué)生舉行疏導(dǎo)。向他們貫注這樣一種頭腦：心態(tài)是成敗的主要因素。保持一顆平時(shí)心是九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要條件。在這么多的義務(wù)眼前，九年級(jí)學(xué)子應(yīng)該努力應(yīng)對(duì)，保持努力向上的心態(tài)，不要由于平時(shí)考試的一次不理想或失敗挫傷，要明晰這一點(diǎn)：要害一戰(zhàn)在中考，平時(shí)任何考試只是磨練我知識(shí)的掌握水平，考差了就應(yīng)當(dāng)從中總結(jié)履歷和教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)和溫習(xí)之中予以矯正。優(yōu)越的心態(tài)可以讓同硯們努力進(jìn)取，減輕學(xué)習(xí)肩負(fù)。
(二)厚實(shí)教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中，周全貫徹教育目的，面向全體學(xué)生，接納抓兩頭、促中央，執(zhí)行分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
第一，全心研究課本，仔細(xì)備課。做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并控制好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分條理設(shè)計(jì)演習(xí)題，分條理落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
第二，調(diào)整授課方式。一是從問(wèn)題自己舉行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)歷程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題延續(xù)不停的教學(xué)流動(dòng)”，而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的發(fā)現(xiàn)靈感，點(diǎn)燃發(fā)現(xiàn)頭腦的火花，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生到達(dá)“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，由于提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更主要。二是情緒教學(xué)。深入明白“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生確立深摯的師生情緒，在課堂上，始終起勁做到一位教育學(xué)家的要求：“西席要和善愉快的教育學(xué)生，在沒(méi)有歐打、沒(méi)有哭泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛下，喝下科學(xué)的飲料”。[3]合理地向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愿意去學(xué)、快樂(lè)地學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。
第三，納入“人性化”頭腦。人性化頭腦反映在數(shù)學(xué)教學(xué)歷程中主要是先生對(duì)學(xué)生熱關(guān)愛(ài)，主要包羅：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)更多知識(shí)的平臺(tái)，課堂上多提出問(wèn)題，課后多找學(xué)生談心，從談話中領(lǐng)會(huì)差異學(xué)生的要求;作業(yè)的修正要分層，成就差一點(diǎn)的適當(dāng)放寬修正尺度，并對(duì)提高較大的同硯獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)注重教學(xué)中的反饋矯正環(huán)節(jié)
第一，保證反饋與矯正的實(shí)時(shí)性
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生上課集中注重力，努力思索問(wèn)題，踴躍談話。正常可使用提問(wèn)、板書(shū)的方式網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息或者讓學(xué)生自己反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。然后一樣平常我們?cè)賹?duì)學(xué)生的共性問(wèn)題舉行深入的探討，并注重指點(diǎn)其學(xué)習(xí)方式，針對(duì)其學(xué)習(xí)上的罅漏予以指點(diǎn)矯正，作業(yè)實(shí)時(shí)修正，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，實(shí)時(shí)的做好信息反饋。
第二，注重反饋與矯正的準(zhǔn)確性
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中聽(tīng)取他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，熱情地輔助他們解決學(xué)習(xí)中的難題，讓他們感受到先生對(duì)他們的體貼。先生可以對(duì)每位同硯做一份信息反饋表，將他們各自的問(wèn)題劃分紀(jì)錄，從而保證能對(duì)每位同硯學(xué)習(xí)上的問(wèn)題有準(zhǔn)確的掌握，并能“有的放矢”，真正解決他們的現(xiàn)實(shí)難題。[4]
第三，注重反饋與矯正的天真性
在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中可接納多重多樣的反饋與矯正方式?？商崆霸O(shè)計(jì)矯正設(shè)計(jì)，也可展望學(xué)生容易失足的地方，讓學(xué)生少走一些彎路。在獲守信息后，認(rèn)真剖析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，發(fā)生問(wèn)題的緣故原由，然后有針對(duì)性地執(zhí)行矯正設(shè)計(jì)，制止學(xué)生再次涌現(xiàn)同樣的過(guò)錯(cuò)。
總之，九年級(jí)數(shù)學(xué)總溫習(xí)是所有初中數(shù)學(xué)教學(xué)事情的主要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)歷程中，先生要連系學(xué)生的現(xiàn)真相形不停改善方式，尋找一條能夠提升全班學(xué)天生就的路徑。
九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)篇4
本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)事情。初三年級(jí)的教學(xué)義務(wù)較重，教學(xué)事情壓力較大，可是在各任課西席的相互協(xié)和諧學(xué)生的進(jìn)取配合下，我堅(jiān)持“以學(xué)生生長(zhǎng)為本”的指導(dǎo)頭腦，關(guān)注每位學(xué)生，協(xié)助他們?cè)谠谢A(chǔ)上獲得提高和生長(zhǎng)。經(jīng)由一個(gè)學(xué)期的起勁，現(xiàn)將詳細(xì)如下:
一、面向全體因材施教
在教學(xué)實(shí)踐中，周全貫徹教育目的，面向全體學(xué)生，接納抓兩頭、促中央，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課
全心鉆研課本，仔細(xì)備課;做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知本事，分條理設(shè)計(jì)演習(xí)題，分條理落實(shí)訓(xùn)練資料，使全體學(xué)生都能簡(jiǎn)捷學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
2、授課
一是從問(wèn)題出發(fā)舉行教學(xué)，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，經(jīng)由問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的締造靈感，點(diǎn)燃締造頭腦的火花，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生到達(dá)“三自”，即:自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我提出問(wèn)題，自我解決問(wèn)題。尤其激勵(lì)學(xué)生自我提出問(wèn)題，由于提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更主要。
二是情緒教學(xué)，深刻體會(huì)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生確立深摯的師生情緒，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生舉行學(xué)法指導(dǎo)。
3、締造樂(lè)成體驗(yàn)的時(shí)機(jī)
一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，接納課堂多提問(wèn)，一幫一相助學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自我提出問(wèn)題等;
二是行使課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立準(zhǔn)確進(jìn)取向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些激勵(lì)的語(yǔ)言，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，做到學(xué)校、家庭齊體貼。
4、在下半學(xué)期抓好部門(mén)學(xué)生晚自修事情，組成學(xué)習(xí)小整體，動(dòng)員班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的民俗。行使網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，領(lǐng)會(huì)中考動(dòng)向，充實(shí)自身知識(shí)。
二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取團(tuán)隊(duì)相助.我們?nèi)粩?shù)學(xué)西席團(tuán)結(jié)在一齊，把初三教學(xué)事情擺在首位，同心協(xié)力，接納聽(tīng)課、評(píng)課，而且平時(shí)常討論，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)到達(dá)揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。
,當(dāng)今考試改革的方向偏重對(duì)能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運(yùn)用,三、科學(xué)備考真抓實(shí)干
1、制訂切實(shí)可行的溫習(xí)設(shè)計(jì)。
詳細(xì)要求是:明偏向、對(duì)方式、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思緒、實(shí)效果。
溫習(xí)分三個(gè)階段:(1)基礎(chǔ)溫習(xí)、(2)專(zhuān)題訓(xùn)練、(3)摸擬測(cè)試。
第一階段要求緊扣課本，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。(1)重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);(2)重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本頭腦方式;(3)重視學(xué)生的微弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目的是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)歷程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。(4)重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式問(wèn)題訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死念書(shū)征象。這一階段溫習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專(zhuān)題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專(zhuān)題:一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。經(jīng)由一題多解，指導(dǎo)學(xué)生從紛歧樣角度，思索問(wèn)題，培育學(xué)生的;經(jīng)由一題多變，使學(xué)生透過(guò)征象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的轉(zhuǎn)變，拓寬頭腦;經(jīng)由題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類(lèi)問(wèn)題的思索方式，學(xué)會(huì)遐想與類(lèi)比，適當(dāng)舉行知識(shí)的遷徙;經(jīng)由開(kāi)放性問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生勇敢探索與意料;經(jīng)由解綜合題，培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的本事和締造性頭腦本事。
第三階段模擬測(cè)試。經(jīng)由做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生本事紛歧樣，舉行紛歧樣系列的練——評(píng)——練的教學(xué)流動(dòng)。
2、實(shí)時(shí)舉行溫習(xí)階段驗(yàn)收，對(duì)每部門(mén)溫習(xí)都有2套資料。
(1)基礎(chǔ)回首;(2)拓寬生長(zhǎng);每部門(mén)溫習(xí)竣事都要舉行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷剖析、查找得失緣故原由，有針對(duì)性的講評(píng)，到達(dá)滿分的目的。
溫習(xí)時(shí)處置好五個(gè)關(guān)系。
(1)綱要、考綱、課本三者之間的關(guān)系;
(2)講與練之間的關(guān)系;
(3)小我私人與整體的關(guān)系;
(4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;
(5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也尚有些差距。我有刻意與信心在往后的事情中加倍起勁，一如既往，進(jìn)取投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去，在學(xué)校的準(zhǔn)確向?qū)拢谫尚形飨膮f(xié)助下，不?？偨Y(jié)新履歷、新方式，使教學(xué)事情再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)篇5
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(5)、(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)事情，在教學(xué)時(shí)代認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，實(shí)時(shí)修正作業(yè)，做好課后指點(diǎn)事情，普遍涉獵種種知識(shí)，不停提高自我的營(yíng)業(yè)水平，充實(shí)自我的頭腦，嚴(yán)酷要修業(yè)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不停提高，從而不停提高自我的教學(xué)水平和頭腦覺(jué)悟，并順?biāo)焱瓿山逃虒W(xué)義務(wù)。為使往后的事情做得更好，回首上學(xué)期的事情如下：
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，要害是上好課。為了上好課，我做了下頭的事情：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研課本，對(duì)數(shù)學(xué)課本的基本頭腦、基本觀點(diǎn)，每句話、每個(gè)字都弄清晰，領(lǐng)會(huì)課本的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自若，明晰應(yīng)彌補(bǔ)哪些資料，怎樣才氣教好。領(lǐng)會(huì)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方式、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些難題，接納響應(yīng)的預(yù)防措施。研究教法，解決若何把已掌握的課本教授給學(xué)生，包羅若何組織課本、若何放置每節(jié)課的流動(dòng)。
⑵課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注重，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)固性，同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的情緒，使他們產(chǎn)教學(xué)事情總結(jié)生愉悅的心境，締造優(yōu)越的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言精練明晰，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注重引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練連系。
二、總溫習(xí)事情要面向全體學(xué)生
詳細(xì)做法是：
㈠西席的板書(shū)與學(xué)生的板演
西席的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生歷程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思緒及學(xué)生介入情景，西席的板書(shū)結(jié)構(gòu)要合理，條理要明晰。強(qiáng)化學(xué)生板演歷程，讓紛歧樣條理學(xué)生都有時(shí)機(jī)顯示，由于學(xué)生板演可為西席供應(yīng)反饋信息，如露出知識(shí)上的缺欠，可初三數(shù)學(xué)教學(xué)事情總結(jié)填補(bǔ)授課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中泛起的優(yōu)異解題方式，為西席供應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的優(yōu)越時(shí)機(jī);另外也能夠培育學(xué)生膽識(shí)，培育學(xué)生自力思索本事，促進(jìn)影象。
㈡注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤剖析
在總溫習(xí)中，學(xué)生在解題中泛起錯(cuò)誤是不能制止，西席針對(duì)錯(cuò)誤舉行系統(tǒng)剖析是主要的，首先能夠經(jīng)由錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而接納措施舉行解救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度展現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的歷程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不停實(shí)驗(yàn)的效果，西席認(rèn)真總結(jié)，能夠成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的主要組成部門(mén)，使學(xué)生明白解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試歷程，這對(duì)學(xué)生本事的培育會(huì)發(fā)生有益影響。
三、捉住學(xué)生心理，營(yíng)造優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境
高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)重。由此帶來(lái)的種種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)刻都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們西席的事情怎樣起勁也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。
事情措施：優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---指點(diǎn)。優(yōu)生月朔數(shù)學(xué)教學(xué)事情總結(jié)有較好的頭腦習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題部署給他們，讓他們自已先研究，提高他們自我解決問(wèn)題的本事，上課時(shí)則接納討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自我的看法，然后西席加以歸納總結(jié)，并舉行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體，在通俗班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力圖在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和演習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從頭腦上浸染他們，用耐心從學(xué)習(xí)上協(xié)助他們，在課堂上編出讓這部門(mén)學(xué)生能夠完成的問(wèn)題，力圖使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)照抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情緒相同。好比給學(xué)生實(shí)時(shí)的指點(diǎn);給注重力不集中的學(xué)生實(shí)時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生實(shí)時(shí)表彰;給失去信心的學(xué)生實(shí)時(shí)的心理?yè)嵛?給學(xué)有余力的學(xué)生種種本事的培育和施展?jié)撃艿臅r(shí)機(jī)。僅有西席與學(xué)生有充實(shí)足夠的情緒交流，才氣在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、相助的環(huán)境下完成。
四、增強(qiáng)課本研究，營(yíng)造
實(shí)行素質(zhì)教育的主是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的要害是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從月朔最先抓起，打好基礎(chǔ)很主要，固然九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)事情總結(jié)初三溫習(xí)的后期事情也十分主要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把六本書(shū)溫習(xí)好，不講技巧，不講方式，不拿出有用的措施一定是不行的。以是在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與其余學(xué)科一樣，時(shí)間緊，義務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)西席來(lái)講，要求是十分高的。我們注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)、定理、公式、紀(jì)律的消化;注重針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述;注重新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)照，把龐大抽象的問(wèn)題作連貫解決;注重解題方式的延伸，試探解決的紀(jì)律;注重一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)于方式;注重富有思索性的新問(wèn)題，與學(xué)生一齊探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們后一階段的事情重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的演習(xí)時(shí)間，而演習(xí)題必須是經(jīng)由我們精雕細(xì)啄的、與中考靠近的、有代表性的問(wèn)題：明晰觀點(diǎn)、鞏牢固理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的本事題;一題多解的頭腦題;易失足的常見(jiàn)題;綜合剖析的提高題等等。經(jīng)由一系列的強(qiáng)化演習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變本事，及技術(shù)會(huì)有很大的提高。
九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)篇6
本學(xué)期的教學(xué)事情在學(xué)校向?qū)У闹笇?dǎo)支持下，在我的不懈起勁下竣事了，經(jīng)由本學(xué)期的辛勤耕作，我所帶的九年級(jí)(1)班的學(xué)生圓滿順?biāo)斓耐瓿闪藬?shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)義務(wù)。一學(xué)期來(lái)，本人在教學(xué)時(shí)代認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)修正作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指點(diǎn)事情，普遍涉獵種種知識(shí)，不停提高自我的營(yíng)業(yè)水平，充實(shí)自我的頭腦，組成對(duì)照完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)酷要修業(yè)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不停提高，從而不停提高自我的教學(xué)水平和頭腦覺(jué)悟，并順?biāo)焱瓿山逃虒W(xué)義務(wù)。
一、堅(jiān)持學(xué)生為主體
在課堂上，堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，西席只充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者，憑證學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)本事，指導(dǎo)學(xué)生思索、討論，使學(xué)生經(jīng)由自力思索或相助探討去學(xué)習(xí)，并在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中掌握知識(shí)，從而培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事息爭(zhēng)決問(wèn)題的本事。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓勤學(xué)生的頭腦教育，并使這一事情慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指點(diǎn)和協(xié)助事情，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生起勁做到從友善最先，好比，握握他的手，摸摸他的頭，或協(xié)助整理衣服。從贊美著手，所有的人都盼望獲得別人的明晰和尊重，以是，和差生攀談時(shí)，對(duì)他的處境、想法示意深刻的明晰和尊重，尚有在指斥學(xué)生之前，先談?wù)勛晕沂虑榈牟蛔恪?/p>
二、深入仔細(xì)的備好每一節(jié)課
在備課中，我認(rèn)真研究課本，力圖準(zhǔn)確掌握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱種種雜志，制訂貼合學(xué)生認(rèn)知紀(jì)律的教學(xué)方式及教學(xué)形式。注重弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我把每個(gè)單元的教學(xué)目的都分成基礎(chǔ)目的(交待單元資料的基礎(chǔ)知識(shí))和提高性目的(熟練地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，提高數(shù)學(xué)本事等)，不只備學(xué)生而且備課本備教法，憑證課本資料及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，制定接納的教學(xué)方式，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充實(shí)的準(zhǔn)備，并制作種種利于吸引學(xué)生注重力的意見(jiàn)意義教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠順?biāo)斓赝瓿擅恳还?jié)的學(xué)習(xí)義務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。我做了一下的事情：認(rèn)真鉆研課本，對(duì)課本的基本頭腦、基本觀點(diǎn)，每句話、每個(gè)字都弄清晰，領(lǐng)會(huì)課本的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自若，明晰應(yīng)彌補(bǔ)哪些資料，怎樣才氣教好。領(lǐng)會(huì)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方式、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些難題，接納響應(yīng)的預(yù)防措施。研究教法，解決若何把已掌握的課本教授給學(xué)生，包羅若何組織課本、準(zhǔn)備多媒體資源、若何放置每節(jié)課的流動(dòng)。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)課
上課時(shí)注重學(xué)生自動(dòng)性的施展，發(fā)散學(xué)生的頭腦，注重綜合本事的培育，有意識(shí)的培育學(xué)生的頭腦的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的頭腦素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi)，我經(jīng)常是以上節(jié)課學(xué)生作業(yè)為依據(jù)，逐個(gè)找出每一個(gè)學(xué)生的最低起點(diǎn)，以此連系這節(jié)課資料放置教學(xué)。授課中起勁做到深入淺出，讓差生跟上。有時(shí)憑證問(wèn)題的深淺，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問(wèn)、板演等。異常在課堂上設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，讓差生優(yōu)先回覆，使差生有時(shí)機(jī)顯示自我，有時(shí)機(jī)獲得樂(lè)成的喜悅，引發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和信心。有時(shí)還要憑證全班學(xué)生聽(tīng)講時(shí)的神色、神志，適時(shí)微調(diào)授課的頻率、聲音、提問(wèn)、重復(fù)。好比，上課時(shí)有個(gè)體學(xué)生有時(shí)走神，我就馬上給其簡(jiǎn)樸提問(wèn)或板演，或提高聲音，將他們的注重力吸引過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生眉頭緊皺時(shí)，就把要害的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理分配授課和演習(xí)、思索時(shí)間，制止講得過(guò)多，經(jīng)辦過(guò)多，學(xué)生演習(xí)時(shí)間少，思索時(shí)機(jī)少。課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注重，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)固性，同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的情緒，使他們發(fā)生愉悅的心境，締造優(yōu)越的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言精練明晰，戰(zhàn)勝了以前重復(fù)的偏差，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注重引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂
上講練連系，部署好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的肩負(fù)。同時(shí)，在課堂上解說(shuō)做到線索清晰，條理明晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，注重精講精練，異常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，增強(qiáng)師生交流，充實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)捷，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充實(shí)研究每一個(gè)條理的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)條理的學(xué)生都獲得提高。
四、認(rèn)真實(shí)時(shí)修正作業(yè)，有目的的對(duì)學(xué)生舉行指點(diǎn)
教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教?！边@著實(shí)是說(shuō)教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目的是使受教育者學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自學(xué)成才。有優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目的的主要保證，可見(jiàn)好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的主要性。我注重狠抓習(xí)慣教育，頻頻抓，抓頻頻，讓學(xué)生育成準(zhǔn)備，課后溫習(xí)牢固，自力完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真修正，并剖析學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)歷程泛起的問(wèn)題實(shí)時(shí)評(píng)講，使學(xué)生能實(shí)時(shí)糾正自我作業(yè)中的錯(cuò)誤。本人也憑證反映出的情景實(shí)時(shí)改善自我的教學(xué)方式，做到有的放矢。對(duì)于差生，則接納因材施教的設(shè)施，部署一些基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)樸的課后小演習(xí)題或者給以渙散難度的習(xí)題、作業(yè)，并增強(qiáng)指點(diǎn)。
五、注重教育理論的學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所用
一年來(lái)，經(jīng)由開(kāi)果然課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我的不足，使自我的教學(xué)水平獲得很大的提高，并注重把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂教學(xué)，果然課受到列位西席及向?qū)У暮迷u(píng)。
總之，經(jīng)由不懈地起勁，學(xué)生的學(xué)習(xí)本事息爭(zhēng)決問(wèn)題的本事獲得了較大的提高，中等難度的問(wèn)題大部門(mén)學(xué)生能自力解決，難度較大的問(wèn)題也有部門(mén)學(xué)生能解決或經(jīng)由相助討論后能解決。有30%的學(xué)生段考成就在90分以上。
九年級(jí)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)事情反思總結(jié)篇7
本學(xué)期我仍擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在本學(xué)期教學(xué)時(shí)代認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)修正作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指點(diǎn)事情，普遍涉獵種種知識(shí)，不停提高自我的營(yíng)業(yè)水平。，充實(shí)自我的頭腦，組成對(duì)照完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)酷要修業(yè)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不停提高，從而不停提高自我的教學(xué)水平和頭腦覺(jué)悟，并順?biāo)焱瓿山逃虒W(xué)義務(wù)。下頭我就這一學(xué)期中所做的一些事情做一下小結(jié)。
一、學(xué)生情景
九年級(jí)是初中三年的要害時(shí)刻，學(xué)生取得好成就才是最主要的事情。九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)民俗很濃，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性也很高，尚有一些同硯經(jīng)由一個(gè)學(xué)期的起勁，基礎(chǔ)知識(shí)有了必須的提高，也正直了許多，但班級(jí)南北極分化照樣很?chē)?yán)重。往后還應(yīng)當(dāng)在這方面多多研究。
二、教學(xué)事情方面
1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真鉆研課本，對(duì)課本的基本頭腦、基本觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課本的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自若，明晰應(yīng)彌補(bǔ)哪些資料，怎樣才氣教好。領(lǐng)會(huì)學(xué)生的興趣、需要、方式、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些難題，接納響應(yīng)的預(yù)防措施。研究教法，解決若何把已掌握的課本教授給學(xué)生，包羅若何組織課本、若何放置每節(jié)課的流動(dòng)。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，課堂語(yǔ)言精練明晰，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注重引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練連系，精講多練。
三、總溫習(xí)事人情向全體學(xué)生
1、讓學(xué)生板演，增強(qiáng)解題歷程訓(xùn)練。若是只剖析，優(yōu)等生還能夠，但有些學(xué)生就可能跟不上，而且讓學(xué)生板演還能讓紛歧樣條理學(xué)生都有時(shí)機(jī)顯示，由于學(xué)生板演可為西席供應(yīng)反饋信息，如露出知識(shí)上的缺欠，可填補(bǔ)授課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中泛起的優(yōu)異解題方式，為西席供應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的優(yōu)越時(shí)機(jī);另外也能夠培育學(xué)生膽識(shí)，培育學(xué)生自力思索本事，促進(jìn)影象。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤剖析
在總溫習(xí)中，學(xué)生在解題中泛起錯(cuò)誤是不能制止，西席針對(duì)錯(cuò)誤舉行系統(tǒng)剖析是主要的，首先能夠經(jīng)由錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而接納措施舉行解救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度展現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的歷程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不停實(shí)驗(yàn)的效果，西席認(rèn)真總結(jié)，能夠成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的主要組成部門(mén)，使學(xué)生明白解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試歷程，這對(duì)學(xué)生本事的培育會(huì)發(fā)生有益影響。
首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要領(lǐng)會(huì)紛歧樣條理學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，考察中發(fā)現(xiàn)：(1)審題本事差、(2)剖析本事差、(3)缺少。并針對(duì)以上情景舉行了單獨(dú)訓(xùn)練，效果較好。
其次，在溫習(xí)歷程中，提問(wèn)是主要溫習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回覆，要剖析其緣故原由舉行有針對(duì)性的解說(shuō)，這樣能夠行使反面知識(shí)牢固正面知識(shí)。
最終，課后的講評(píng)要捉住典型加以評(píng)述。事實(shí)證實(shí)，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，演習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。
四、自我提高
本學(xué)期在事情中不停積累履歷，并實(shí)時(shí)組成了質(zhì)料。在中考溫習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)舉行小結(jié)并舉行有針對(duì)性的訓(xùn)練。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)信息手藝，不停提高自身營(yíng)業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分厚實(shí)，在網(wǎng)上能夠找到許多有關(guān)中考的題和信息，給中考溫習(xí)帶來(lái)了很大的利便。同時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生舉行知識(shí)的教授，引發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都有很大的協(xié)助。
在本學(xué)期我嚴(yán)酷要求自我，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中虛心向其余西席討教。并行使業(yè)余時(shí)間讀了《有用教學(xué)的基本功------新課程下中小學(xué)西席備課技術(shù)指導(dǎo)》、《新課程》、《新教育》、《吉林教育》等有關(guān)的書(shū)籍與刊物，領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自我有用的教育學(xué)生的方式。增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)，做了學(xué)習(xí)條記和念書(shū)的心得條記，起勁提高自我的教育理念與自身素質(zhì)。
總之，初三總溫習(xí)是主要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的歷程，是中考前很主要的一個(gè)階段，也是學(xué)生從整體上熟悉初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)天生就迅速提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我首先注重了基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)，然后舉行了本事的提高，最終舉行了綜合本事的提高。經(jīng)由成就來(lái)看，平均分由69分提高到了84分，效果較好，尚有一名學(xué)生打了滿分，這也是我校十幾年來(lái)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。往后我會(huì)繼續(xù)起勁，爭(zhēng)取取得更好的成就。
成都中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349初中數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)方法一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，
