數(shù)學(xué)高三輔導(dǎo)一對一_名師分享高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式總結(jié)

數(shù)學(xué)高三輔導(dǎo)一對一_名師分享高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式總結(jié)

　　為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得文科教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力，所以，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

　　1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

高中數(shù)學(xué)知識量很大，光靠背誦毫無意義，而是要掌握學(xué)習(xí)方式，下面是小編給人人帶來的名師分享高考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式總結(jié)，希望對你有輔助。

做題之后增強反思，做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方式的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買轉(zhuǎn)頭看”。一樣平常說做的題太少，許多熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。然則，只顧鉆入題海，聚積問題，在考試中一樣平常也是難有作為的。以是要把自己學(xué)到的知識合理地系統(tǒng)地組織起來，要總結(jié)反思，這樣高中數(shù)學(xué)水平才氣上進。

積累高中數(shù)學(xué)資料隨時整理，要注重積累溫習(xí)資料。把課堂條記，演習(xí)，區(qū)單元考試，種種試卷，都分門別類準時間順序整理好。每讀一次，就在上面符號出自己下次閱讀時的重點內(nèi)容。這樣，數(shù)學(xué)溫習(xí)資料才氣越讀越精，一目了然。

配合先生自動學(xué)習(xí)，新生的學(xué)習(xí)自動性太差是一個普遍存在的問題。小學(xué)生，經(jīng)常是完成了作業(yè)就可以恣意地歡欣。生基本上也是云云，聽話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則否則，作業(yè)雖多，然則只知做作業(yè)是絕對不夠;先生的話也不少，然則誰該干些什么了，先生并不逐一詳細指明。因此，高中新生必須提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自動性。準備向未來的大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過渡。

合理設(shè)計步步為營，高中的學(xué)習(xí)是異常主要的。每個學(xué)生都要投入自己的險些所有的精神。要想能迅速提高，就要給自己制訂一個較久遠的切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的和設(shè)計，例如第一學(xué)期的期末，自己設(shè)計到達班級的平均分數(shù)，第一學(xué)年，到達年級的前三分之一，云云等等。此外，還要給自己制訂學(xué)習(xí)設(shè)計，詳細地放置好自己的零星時間，并實時作出合理的微量調(diào)整。

基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)的重中之重

所謂基礎(chǔ)，是指對照簡樸、一樣平常學(xué)會就能拿分的問題。例現(xiàn)在年四川高考數(shù)學(xué)題泛起了最簡樸的等差數(shù)列求通項，甚至另有關(guān)于聚集或是虛實數(shù)的問題等等。筆者稱這類問題為“大殺器”。這類題往往讓人心亂如麻：做出來以為理所應(yīng)當(dāng)，要是突然“糟了”即是五雷轟頂，結(jié)果不堪設(shè)想。

為什么最簡樸的基礎(chǔ)題會成為潛伏在茫茫試卷間的“大殺器”?正是由于“理論上講”這些題都是照搬知識點，認真學(xué)了一定做得來。于是做不來時會張皇，下來突然想起時會懊惱，恨不得回去做個十遍八遍。這個心理戰(zhàn)的最終下場往往是大量的時間被投向基礎(chǔ)，正如方式二，合理嗎?謎底是否認的。

　　從2006年江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶，靈活運用。高考數(shù)學(xué)試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向，更強調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查，對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。

　　面對不斷變化的高考試題，應(yīng)該說，在一年的教學(xué)實踐中，我和我們備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，在第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。(8)的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平時自己總是把訓(xùn)練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。

小我私人以為，牢牢捉住基礎(chǔ)題來自于一次次的頻頻刺激，若是第一次學(xué)習(xí)時已經(jīng)認真學(xué)過(注重這個條件)，那么之以是做題時會做錯或是遺忘，可能是由于影象或者明白并沒有變得敏感，或者單純由于暫時的短路、盤算泛起錯誤。這時刻再花大把的時間演習(xí)基礎(chǔ)，效果一定是有的，然則效率一定是低下的。

發(fā)現(xiàn)這個版塊突然卡殼，掀開條記本或錯題集，“咦!這塊我是有印象的”。那么，大可放松心情，矯正一下，加深印象即可。這個時刻最主要的不是多做，而是錯一次就知道為什么錯。若是下一次又遇到，而且連著遇到很多多少次，“照樣要錯啊”，那就說明此處有鬼。沒關(guān)系，每一次“照樣紕謬”的無奈與生氣都是最好的刺激，比平時對著習(xí)題說一百遍“我要做對它”都有用。遇到老問題仍然做紕謬就立刻去矯正并記著失足的緣故原由(考試中遇到就考完馬上看)，一樣平常兩三次就能解決了。筆者在上學(xué)期的多次考試中，延續(xù)做錯三角函數(shù)題，異常焦躁，然則在強迫自己保持淡定而且多注重每次失足的緣故原由后，我在做此類問題時自然會異常小心，問題最終圓滿解決，并沒有花過多時間。固然，若是照樣會失足，只能參見方式二了。

針對基礎(chǔ)的一切討論，都是基于在第一遍認真學(xué)習(xí)過的條件下的，即對知識有印象，有明白，但也許并不牢靠、并不敏感的狀態(tài)。若是看到一個版塊的知識或是一個細節(jié)，感受是“哇!另有這種器械存在”(這是筆者在高考前最常泛起的想法)，那么筆者推薦迅速自學(xué)，然后直接參考方式二。

非基礎(chǔ)：成為能手的要害

基礎(chǔ)部門是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，但絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的所有。想要成為真正的能手，非基礎(chǔ)部門才是要害。

在高中，對于該部門的學(xué)習(xí)主要以先生教授(即非自學(xué))為主。學(xué)習(xí)方式也很簡樸，首先就是“認真聽課”?！罢J真聽課”是每小我私人都知道的學(xué)習(xí)方式，險些所有先生、學(xué)長、教育界人士都市強調(diào)，但在課堂上并不容易真正做到。事實，“聽”是一件何等令人痛苦的事情，若是先生的講法紕謬自己的胃口，走神在所難免。但“認真聽課”的真正寄義并不是認真“聽”，“聽課”的真實意義是“思索”。先生在講，那么心中馬上就想：他講的是什么?和前面講的內(nèi)容有什么關(guān)系?他之后可能會怎么做?若是都能找到謎底，那么心里便會油然生出滿滿的自信，自然變得專注，不會走神了。這才是真正的認真聽課。固然，著實是想走神也是正常的，對這種情形，有一個方式是極好的：死盯著先生的眼睛。這種情形下還能走神的大神真是少之又少，若是你是其中一個，那么你照樣自己專一看書較好。

對于“認真聽課”之后的故事，就叫“提及來容易做起來難”。對于較難的問題，聽先生講常造成一種“聽得懂做不來”的尷尬事態(tài)，這種時刻，周圍的同硯就成為一個寶庫了?！奥犕幹v”可以與“耳濡目染”畫上等號，實在就是在身邊的同硯或者大神們討論或者指導(dǎo)相關(guān)問題時去湊湊熱鬧。有時刻，同硯講的器械看起來可能異常高端大氣上檔次，簡直昏天黑地完全聽不懂。然則，萬萬不要退縮或是損失自信，大不了就是聽天書，總比不聽得好。聽同硯講的主要性在于，也許他講的器械你連門都找不到，你只聽懂了其中的也許是什么意思，那么你也有極佳的收獲了。也許在未來你學(xué)習(xí)得更深入之時，這就會成為打破頭腦瓶頸的要害：“等等，我聽到過這個問題的解答”，問題迎刃而解。另外，先生的頭腦是單一的，然則同硯的頭腦是無限的，在差異想法的碰撞中，即即是錯誤的方式、錯誤的結(jié)論，也能拓寬你的眼界與思緒。

當(dāng)?shù)竭_一種境界，題是會做了，聽別人講也以為輕松了，此時即是“打山河容易坐山河難”，要想保持這種狀態(tài)，是最難的。依據(jù)小我私人履歷，此時最好的方式就是自己當(dāng)先生，找一個學(xué)生(同硯或是密友)，給他解說、答疑。在這個歷程中，你的頭腦會越來越清晰，你所吸收的知識會一點一點真正為己所有。固然，若是自己著實是魅力有限，找不到一個學(xué)生，那做自己的先生也是極好的。

至于自學(xué)，方式即是三兩句話就能批注，其中龐大卻只能自學(xué)者自己體會。自學(xué)，首先是看書，一字一句地看，看懂了再往下走，若有需要拿支筆來勾畫，到了有習(xí)題的時刻馬上做。這個階段之后，再自己找找相關(guān)的問題練練手，熟悉書中看到的知識，形成牢固之勢。當(dāng)?shù)竭_某種境界，參見上一段的最后一點。

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